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小學(xué)數(shù)學(xué)順口溜的運用
一、巧用順口溜提高學(xué)生解題技巧
在小學(xué)階段，由于學(xué)生的智力水平尚未發(fā)育完全，他們對問題的理解分析能力是有局限性的。所以，在做題的過程中可能會出現(xiàn)較多的錯誤。但這并不是因為他們沒有掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，而是因為在審題的過程中太粗心沒有看清楚題目的要求就就急忙答題的緣故。于是很多老師就理所當(dāng)然地給學(xué)生布置大量的題目，希望通過反復(fù)的練習(xí)來提高他們的能力。但是這種做法的效果有限，而且過多的作業(yè)會導(dǎo)致小學(xué)生對學(xué)生感到厭煩。相反如果老師結(jié)合實際問題，把讀題解題的技巧編成一首朗朗上口的順口溜，效果就會明顯的多。比如：“讀題審題仔細看，中問問題是關(guān)鍵。數(shù)量關(guān)系一找準，復(fù)雜步驟變簡單。抓住中問找兩頭，輕松答題樂悠悠�！边@樣的一首順口溜不但好記，還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在掌握技巧的同時，也提高了學(xué)習(xí)的效率。
二、巧用順口溜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，內(nèi)容往往比較枯燥乏味。這使得學(xué)到小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的綜合性發(fā)展。因此教師就要借助順口溜有趣好記的特點，來幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，提高對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。比如，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，運算能力比較薄弱。對于一些簡單的運算口則都運用不來，結(jié)果做了半天作業(yè)也沒對幾道題目。這樣的情況會給學(xué)生帶來挫敗感，自信心大大受到影響甚至畏懼數(shù)學(xué)。因此，如果教師把運算的法則改編成順口溜，不但能使學(xué)生快速掌握解題技巧，還能讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。比如：“加減乘除的計算，明確順序是關(guān)鍵。同級運算最好辦，從左到右依次算。兩級運算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。遇到括號怎么辦?小括號里算在先，中括號里后邊算，次序千萬不能亂，每算一步都檢驗，又快又對喜心問�！边@樣學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣就會增加對學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效率也能得到大大的提升。
三、利用順口溜幫助學(xué)生記憶解題方法和步驟
小學(xué)生年齡相對較低，對于就有一定抽象特征的數(shù)學(xué)概念、定理以及運算法則等內(nèi)容的理解認知存在著一定的困難，學(xué)生對于知識的記憶與運用也難以得心應(yīng)手。實際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用順口溜展開教學(xué)，不僅能夠營造輕松愉悅的氛圍，更能夠化繁為簡，讓學(xué)生從順口溜中掌握記憶解題的方法和步驟。以小學(xué)大數(shù)改寫部分內(nèi)容教學(xué)為例，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容安排，將大數(shù)改寫的規(guī)則與方法編成一句順口溜:分一分，點一點，小末有0要化簡！關(guān)于這句順口溜的解釋如下：分一分，“分”什么，先分級,4位一級用虛線隔開；點一點，“點”什么，在萬位或億位的右下角點上小數(shù)點；小末有0要化簡，就是小數(shù)的末尾有0，要把小數(shù)末尾的0去掉。這種簡單明了的順口溜形式，學(xué)生讀起來朗朗上口，教師對于順口溜的內(nèi)容進行詳細的解釋，學(xué)生就能掌握大數(shù)改寫的方法了。簡單的一句順口溜，既易于操作，又能避免學(xué)生出現(xiàn)不應(yīng)有的錯誤，能夠幫助教師解決教學(xué)煩惱，讓教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)知識中挖掘順口溜中獲得極大的興趣和樂趣。
四、利用順口溜突破課堂教學(xué)重難點
通過教學(xué)的實踐可以得知，使用順口溜不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有時還能解決教學(xué)上的難點。因為順口溜就像兒歌一樣通俗易懂又好記好背，學(xué)生往往讀上幾遍就把這首順口溜背下來了。同時也把數(shù)學(xué)的知識點牢牢掌握住了，碰到不會的時候背一段順口溜就能豁然開朗。比如在學(xué)習(xí)“角的度量”這堂課的時候，如何使用量角器是需要重點掌握的內(nèi)容。然而有些學(xué)生不知道如何放置量角器也不知道應(yīng)該怎么讀數(shù)。這時候教師就可以把使用量角器的整個過程變成順口溜：“中心對頂點，0線對一邊，再看另一邊，0在內(nèi)數(shù)內(nèi)，0在外數(shù)外。”這樣簡單上口的順口溜，學(xué)生一下就能記住。碰到使用量角器問題的時候，他們就可以一邊默念順口溜，一邊按照步驟操作了。同時，教學(xué)的重點內(nèi)容也在不經(jīng)意間就得到了解決。
參考文獻：
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作者:石鐵子 單位:四川省涼山州越西縣爾覺鄉(xiāng)中心小學(xué)校
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