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說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)案例反思
一、案例背景
1.教材分析
對(duì)于說(shuō)明文這一文體，學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)中已有所接觸，八年級(jí)時(shí)又進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，該文體雖知識(shí)性較強(qiáng)，但其知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，很多問(wèn)題在文本閱讀時(shí)就可以找到答案。
2.學(xué)情分析
九年級(jí)語(yǔ)文該文體較少，學(xué)生作文很少選擇該文體，這就導(dǎo)致：最簡(jiǎn)單的文體閱讀，學(xué)生反而掌握不好。
語(yǔ)文中考時(shí)間為120分鐘，用來(lái)閱讀的時(shí)間不可能太多。很多學(xué)生為了搶時(shí)間，省去讀文章環(huán)節(jié)，對(duì)文章內(nèi)容不了解，就直奔題目而去，所做答案往往支離破碎，不夠規(guī)范。
鑒于以上情況。在九年級(jí)學(xué)生面臨中考的第一輪總復(fù)習(xí)時(shí)，我選擇說(shuō)明類文體閱讀作為現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的開(kāi)端。希望在復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)明文知識(shí)，熟悉說(shuō)明文常規(guī)題，并掌握解題方法，做到規(guī)范答題，養(yǎng)成扎扎實(shí)實(shí)讀文本的習(xí)慣。
二、案例描述
1.復(fù)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)并掌握說(shuō)明文（科技作品）的一般知識(shí)，熟悉并掌握常規(guī)題型；掌握解題方法，做到規(guī)范答題；培養(yǎng)學(xué)生研讀文本能力，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
2.復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
掌握說(shuō)明文的一般知識(shí)，熟悉并掌握常規(guī)題型，做到規(guī)范答題：認(rèn)真研讀文本，養(yǎng)成勾畫(huà)中心句、關(guān)鍵詞的閱讀習(xí)慣。
3.復(fù)習(xí)過(guò)程
�。�1）分析講解《中考指導(dǎo)書(shū)》中已做練習(xí)——《海洋深處的聲音》。要求先讀文章，再用筆勾畫(huà)中心句、關(guān)鍵詞；前后左右的同學(xué)互相交流勾畫(huà)內(nèi)容；師生整理文章主要內(nèi)容；指導(dǎo)答題，強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性。
�。�2）結(jié)合上面所做題目，指導(dǎo)歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，熟悉常規(guī)題型，并掌握解題方法。說(shuō)明對(duì)象及特征；說(shuō)明方法及作用分析；說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性（生動(dòng)與平實(shí)）；(教學(xué)論文 )說(shuō)明文結(jié)構(gòu)；說(shuō)明文順序。
�。�3）學(xué)生練習(xí)——《病毒的話》。出示文章，生讀文章，勾畫(huà)重點(diǎn)，互相交流，整體把握文章內(nèi)容；出示題目，生自由解答；（題目和《海洋深處的聲音》題型一致，考點(diǎn)相同）學(xué)生交流答案，互改評(píng)分；（尤其注意常規(guī)題答題規(guī)范性）師生歸納總結(jié)。
（4）小結(jié)。說(shuō)明文考點(diǎn)；答題規(guī)范性。
三、案例反思
復(fù)習(xí)課應(yīng)該綱舉目張。綱是主題即關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，抓住綱帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)，才能體現(xiàn)出指導(dǎo)性。復(fù)習(xí)課既要體現(xiàn)指導(dǎo)性，更要有活動(dòng)性。一堂高效優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)課必須包括四個(gè)部分：
考點(diǎn)闡述、解題指導(dǎo)、練習(xí)、反饋。
1.綱舉目張，思路清晰
這節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確，抓住了說(shuō)明類文體的特點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。從讀文本——勾畫(huà)中心句、關(guān)鍵詞——做練習(xí)——小組交流——講解歸納，到范文練習(xí)——總結(jié)考點(diǎn)——課外習(xí)題練習(xí)。兩個(gè)思路結(jié)合，條理清楚，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。知識(shí)分析脈絡(luò)清晰，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍。教師注重了文本研習(xí)與拓展延伸統(tǒng)一，敢于創(chuàng)新，改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等現(xiàn)象，教學(xué)語(yǔ)言干凈利落，不拖泥帶水。
2.選材精當(dāng)，題型規(guī)范
復(fù)習(xí)課材料運(yùn)用很講究，中考復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地。這些資料絕不可能、也不允許都做，這就要求老師精選資料，首要緊扣中心，每則材料都要為主題服務(wù)。這堂復(fù)習(xí)課，我選用《中考指導(dǎo)書(shū)》中文本規(guī)范、題型多樣的文章《海洋深處的聲音》；其次選材要新，信手拈來(lái)材料會(huì)適得其反，為了向課外拓展，我精選《病毒的話》，它與《海》相比語(yǔ)言生動(dòng)。我又模仿《�！奉}型設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在課外遷移時(shí)有熟悉感，及時(shí)鞏固。
3.講練結(jié)合，反饋到位
復(fù)習(xí)課相對(duì)于新授課而言，練習(xí)量更大，學(xué)生只有在講練結(jié)合中才能更好鞏固知識(shí)�！爸v練結(jié)合”教學(xué)方法的關(guān)鍵就是如何將“講”、“練”有機(jī)結(jié)合，“講”要突出知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，“練”要服從講的體系要求。我在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視知識(shí)梳理，形成科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。本節(jié)課不僅安排了兩篇閱讀文章，做完題目，還安排了兩次反饋——學(xué)生小組交流，教師講評(píng)，補(bǔ)充了一些重要知識(shí)，深入挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，做到分析到位。做到講、練、評(píng)三位一體。
4.學(xué)生主體，教師指導(dǎo)
這節(jié)復(fù)習(xí)課主旋律是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”，關(guān)鍵要把握師生角色、地位轉(zhuǎn)變，上課前，特別安排學(xué)生做了《海洋深處的聲音》，目的讓學(xué)生對(duì)文章、文體有感性認(rèn)識(shí)。上課開(kāi)始，讓學(xué)生再用約3分鐘時(shí)間讀課文，并要求畫(huà)出各段中心句、關(guān)鍵詞。然后，師生一起分析關(guān)鍵詞句，學(xué)生有了整體了解，這可以避免盲目做題。通過(guò)題型分析，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
課外延伸拓展環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生文章，要求讀懂，勾畫(huà)各段中心句、關(guān)鍵詞。然后小組交流，對(duì)內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)。最后，再發(fā)練習(xí)題，大部分學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手。這也是本課的重要目的之一：養(yǎng)成讀文本習(xí)慣�？傊�，課堂主體是學(xué)生，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，才能算是一堂好復(fù)習(xí)課。
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