一次比一次有進步聽課感悟隨筆
每周三的骨干班培訓(xùn)總讓我有意想不到的收獲,這周也不例外,有幸在謝家灣小學(xué)聽了兩節(jié)語文課,現(xiàn)談?wù)剛人的一點感觸。
施麗老師上的《自己去吧》和楊姍姍老師上的《一次比一次有進步》都是兩篇篇幅較長的課文,對于一年級的孩子而言,閱讀理解起來有一定的難度。兩位老師的目標定得很準確,并根據(jù)低年級兒童的特點,試著努力創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主,以讀代講,收到了不錯的效果。這兩節(jié)課還有一個共同點──學(xué)生讀準字音后,打破傳統(tǒng)教學(xué)將寫字放在最后環(huán)節(jié)的模式,創(chuàng)造性的`在讀準字音后馬上進行寫字教學(xué),把生字的復(fù)習落實得更好。但兩位老師也有自己的特點。
《自己去吧》一課有兩個自然段,兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同,采用相同的方式教學(xué),低年級的學(xué)生很快變沒有了興趣,我想是否可以重點指導(dǎo)理解感悟第一段,第二段放手讓學(xué)生自己讀讀、說說、演演。在感悟課文時,施麗老師讓學(xué)生分角色朗讀,為孩子創(chuàng)設(shè)了很好的情境,但學(xué)生的朗讀始終達不到老師的期望,我想若能深入挖掘下去,再給孩子創(chuàng)設(shè)一個情景:小鴨剛下水時會怎么想?開始游泳時遇到什么困難?最后再來體會學(xué)會游泳后的心情,我想學(xué)生的體會會更好,也會讀得更有感情。
楊姍姍老師執(zhí)教的《一次比一次有進步》很有自己的特色,由于篇幅較長,楊老師很聰明地抓住了本文的重點句──燕子說的三次話,采用多種形式讓學(xué)生讀,反復(fù)體會。但由于老師的語速太快,顯得老師太急,表情太嚴肅,不太符合低年級孩子的特點。
教學(xué)本身就是一門不完整的藝術(shù),給別人提出意見(雖然意見不一定對)的同時我們自己也有了不小的進步,真期待下次的培訓(xùn)快點到!
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