一個(gè)人的游戲隨筆
那天,正好有事經(jīng)過小班教室,看見維維一個(gè)人站在通往午睡室的樓梯上,雙手十字交錯(cuò),嘴里念念有詞:“奧特曼拯救地球!”
保育阿姨走過來:“維維,周老師在上課了,你快下來!”
維維紋絲不動(dòng),也不理會(huì)阿姨的勸導(dǎo),依然沉浸在奧特曼的游戲情境之中:“我是奧特曼,我要拯救地球!”
老師說,這段時(shí)間維維經(jīng)常這樣一個(gè)人沉迷在奧特曼的游戲之中,把自己變成奧特曼,仿佛周圍的一切都不存在,連老師跟他交流,也置之不理,即使硬拉著他坐下來,他也會(huì)突然自言自語,或再次走向某個(gè)角落,做出奧特曼的動(dòng)作。我很奇怪,維維還是在剛上托班的時(shí)候會(huì)經(jīng)常提到奧特曼,而且往往是他覺得需要幫助的時(shí)候,才會(huì)化身奧特曼,說出很多“奧特曼式”的獨(dú)自。如今,維維已上小班,諸如不肯自己吃飯、不會(huì)自己上廁所、不會(huì)自己穿鞋等等問題早已不復(fù)存在,對(duì)奧特曼的依賴也早就淡化了,怎么現(xiàn)在又會(huì)沉迷在奧特曼的游戲之中呢?
游戲來源于現(xiàn)實(shí)生活,當(dāng)曾經(jīng)經(jīng)歷的事件、場(chǎng)景漸漸遠(yuǎn)去,孩子會(huì)本能地在游戲中發(fā)現(xiàn)和喚醒它們,享受對(duì)它們的再度體驗(yàn)和改編創(chuàng)造。我知道維維曾經(jīng)非常喜歡看“奧特曼”的動(dòng)畫片,甚至達(dá)到了半夜也要爬起來觀看的程度,而且維維非常敏感,只要覺得周圍的人不再關(guān)注他,就會(huì)想要奧特曼的幫助。或許,新?lián)Q了老師,維維覺得孤單,才會(huì)又一次上演“奧特曼”的游戲吧?
我有意地反復(fù)經(jīng)過小班教室,故意和孩子們打招呼,順手摸摸維維的頭,或者抱抱其他孩子。當(dāng)我這樣做的.時(shí)候,維維并沒有特別的反應(yīng),只是隨著大伙兒一起喊聲老師好,然后就自顧自做自己的事情了。這印證了我對(duì)維維的判斷:當(dāng)他感覺孤單、需要幫助的時(shí)候,才會(huì)沉浸到奧特曼的想象之中。于是,當(dāng)我又一次看到維維獨(dú)自一個(gè)人在教室的一角做“奧特曼”時(shí),我在他面前蹲下來:“奧特曼,今天哪里發(fā)生了災(zāi)難,需要你去幫忙?”
“有一群小朋友被人欺負(fù)了,奧特曼要去幫助他們!本S維一本正經(jīng)地告訴我。
“是嗎?小朋友們正在聽周老師講故事呢,你看,濤濤臉上笑瞇瞇的,高銘臉上也笑瞇瞇的,他們正開心呢!”我指點(diǎn)著讓維維觀察小朋友們的表情,“你看,沒有人欺負(fù)小朋友。”
“哦,那我要拯救地球,地球快要被毀滅了……”維維依舊做著奧特曼的動(dòng)作,換了一個(gè)說法。
“那我們一起去找找,地球發(fā)生什么問題了。是不是地球太臟了?地上有紙屑,我們把它撿干凈……"我?guī)еS維在教室里轉(zhuǎn)了一圈,走到小朋友面前。周老師把維維拉在身邊:“來吧,你來告訴大家,我們?cè)趺幢Wo(hù)地球!
“小朋友不能亂扔垃圾。”維維慢吞吞地說,說完,走回自己的座位。
我很開心,維維的行為證實(shí)了我的判斷。當(dāng)他感覺到老師與他的親近時(shí),他就會(huì)自覺自愿地從奧特曼的游戲情境中走出來,投入到正常的活動(dòng)之中。仔細(xì)想想,維維一個(gè)人的奧特曼游戲,正是孩子內(nèi)心世界的一種展示:當(dāng)他感覺不安,就會(huì)尋求幫助,而奧特曼在維維心中,正是這樣一個(gè)熟悉的、充滿正義感又肯熱心幫助他人的形象。維維媽告訴我,維維特別敏感,有時(shí)候聽到別人大聲說話,就會(huì)覺得是在沖著他發(fā)火,馬上就會(huì)告訴媽媽,說要請(qǐng)奧特曼來幫忙,不能大聲罵人。有時(shí)候媽媽板著臉不笑,維維就會(huì)問媽媽“是不是維維做錯(cuò)事了”。如此敏感的孩子,能不能通過游戲讓他學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理呢?
小班的兩位老師有事,我被臨時(shí)安排在他們班看午睡。托班帶過一年的孩子們,一看到我,興奮之余,都有意在我面前表現(xiàn)他們上了小班以后的進(jìn)步,動(dòng)作迅速地上床,安靜地睡覺。維維睡在下鋪,人胖,個(gè)子高,把一張小床塞得滿滿的。托班的時(shí)候,維維很難入睡,而且非常警醒,稍有動(dòng)靜就會(huì)醒過來。我靜靜地站在維維床頭看他,果然,維維一副難以入睡的模樣:想翻身,太胖,小床上轉(zhuǎn)不過來;想動(dòng)動(dòng)腳,一動(dòng),腳就伸到了小床外邊……也真是難為了孩子!我蹲下來幫維維翻轉(zhuǎn)身體,換了個(gè)比較舒服的睡姿,摸摸他的臉,示意他閉上眼睛。維維閉著眼睛點(diǎn)點(diǎn)頭,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),很快就睡著了。
看著維維熟睡的臉,我反復(fù)想:敏感的孩子,一定也是心思細(xì)膩的孩子,雖然我現(xiàn)在不帶這個(gè)班,但我總該為他做點(diǎn)什么,才能感覺心安。
果然,維維很早就醒了,醒來以后一直看著我。我坐在他床邊,用手摸摸他的臉,他就把眼閉上,過會(huì)兒又再睜開看看我,再閉上眼睛。
“維維好乖,醒了也知道要安靜,不能影響其他小朋友睡覺!蔽曳诰S維耳邊輕聲說,“有時(shí)候老師大聲說話,是要讓所有小朋友都聽得清楚;有時(shí)候老師要和所有的小朋友講話,就顧不上和維維一個(gè)人說話。以后,維維只要用眼睛仔細(xì)看老師的表情,你看到老師在微笑,那就是老師在說喜歡維維,在表揚(yáng)維維做得好……”
孩子們起床了,我故意不去和維維交流,只是過一段時(shí)間就看看他,沖著他微笑。我驚喜地發(fā)現(xiàn),維維竟然理解了我的意思,他會(huì)回應(yīng)我一個(gè)微笑,然后繼續(xù)做他的事情。這一個(gè)下午,維維沒有提到奧特曼。我想,維維需要的,就是老師用關(guān)注和肯定,給予他心理上的安慰。
我相信,維維一個(gè)人沉浸其中的奧特曼游戲,只是他心理需求的一種外在表現(xiàn),只要老師予以關(guān)注,讓他感覺到安全感,他就能從對(duì)奧特曼的沉迷中走出來。雖然不久后我離開了維維所在的幼兒園,但當(dāng)我半年之后在肯德基餐廳遇見他時(shí),維維居然用微笑向我打招呼,還告訴父母:“陸老師說過,微笑就是在說我喜歡你,我喜歡陸老師……”游戲是兒童的一種文化,哪怕只是一個(gè)人的游戲,也映射出孩子獨(dú)特的語言,正因?yàn)槿绱,孩子一個(gè)人的游戲,更值得引起我們的關(guān)注。
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