女兒,你真棒散文隨筆
從前有座山,
山上有座廟,
廟里有個(gè)老和尚在講故事
……
每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)著名的“故事”,腦海中總浮現(xiàn)出女兒要求講故事的畫(huà)面。
所有的小孩都喜歡聽(tīng)故事。女兒也不例外,從小就纏著我給她講故事。起初還能耐下心來(lái),擱不住日久天長(zhǎng),即使有耐心也沒(méi)有了故事。巧“父”難為無(wú)米之炊。黔驢技窮時(shí),便搜腸刮肚:假托一只小狗,要爬山時(shí),就沿途風(fēng)景,花草樹(shù)木;誤入森林,則虎豹狼蟲(chóng),飛禽走獸。等到女兒也能聽(tīng)出是胡編亂造時(shí),就只能用“從前有座山……”來(lái)應(yīng)付。剛開(kāi)始還有效,久之,則不靈了。再講時(shí),剛剛開(kāi)頭,女兒就趕緊捂耳朵,連跳帶蹦,且邊跳邊喊:“不聽(tīng),不聽(tīng)……”
好在此時(shí)女兒已是七八歲,認(rèn)識(shí)的字勉強(qiáng)能夠?qū)Ω秲和惞适聲?shū)。于是,買(mǎi)些書(shū)籍來(lái)代替我的“嘴”。一試,效果不錯(cuò),沒(méi)想到女兒極愿看書(shū)。萬(wàn)幸,萬(wàn)幸,心里直念叨:“阿彌陀佛”!
慢慢的,到女兒上四五年級(jí)的時(shí)候,作文經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)。就像所有家長(zhǎng)都看著自己的孩子好一樣,真為女兒感到驕傲和自豪。想想女兒不斷進(jìn)步的經(jīng)歷,其實(shí)也挺有意思。主要因素應(yīng)是老師的系統(tǒng)訓(xùn)練,她自己看書(shū)是積累,家長(zhǎng)啟發(fā)也許有作用。
說(shuō)起孩子寫(xiě)作文,恐怕所有的家長(zhǎng)都遇到過(guò)這種情況:就是小孩剛學(xué)著寫(xiě)的時(shí)候,都反映“沒(méi)啥寫(xiě)”。我個(gè)人理解,“沒(méi)啥寫(xiě)”包含兩方面意思:一個(gè)是“沒(méi)有題材寫(xiě)”,就是不知道寫(xiě)啥;另一個(gè)是“沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)”,也就是湊不夠字?jǐn)?shù)。女兒原來(lái)也是這樣。老師布置的日記或者作文,都問(wèn)我:“爸爸,寫(xiě)啥?”有一次看了《女生日記》,說(shuō),“人家怎么發(fā)生了那么多事?”言外之意就是感覺(jué)自己沒(méi)有素材寫(xiě)。
“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我想,孩子不是沒(méi)啥寫(xiě),而是不知道怎么寫(xiě)。所以,女兒沒(méi)啥寫(xiě)的時(shí)候,遇到我耐心點(diǎn),就給她說(shuō)說(shuō)。并不一定非讓她寫(xiě),通過(guò)潛移默化的作用,讓她知道怎么寫(xiě)就行了。
我的看法,別給孩子設(shè)過(guò)多的條條杠杠,想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥。只要寫(xiě)出來(lái),就表?yè)P(yáng),別怕他亂說(shuō),也別怕說(shuō)錯(cuò)了。即使是把一件錯(cuò)誤寫(xiě)出來(lái),老師和家長(zhǎng)也能知道,大人可以幫助他們改正。能夠?qū)懗鰜?lái)就能鍛煉寫(xiě)作能力。人常說(shuō)“不怕胡說(shuō),就怕沒(méi)說(shuō)”,大人不能“胡說(shuō)”,但對(duì)于小孩寫(xiě)作文,這是很合適的。
有一次,女兒要寫(xiě)日記,還是說(shuō)沒(méi)啥可寫(xiě)。我問(wèn)她老師有沒(méi)有規(guī)定題目,她說(shuō)沒(méi)有。我就采用隨意“亂”寫(xiě)的辦法。當(dāng)時(shí),我倆正站在窗子前。我家的窗子前正好有兩棵榆樹(shù)。一棵長(zhǎng)得很綠,一棵卻發(fā)黃。我就幫她確定題目,寫(xiě)榆樹(shù)好不好?標(biāo)題就叫《兩棵榆樹(shù)》。然后寫(xiě)內(nèi)容。我指導(dǎo)著她,先寫(xiě)方位,“我家窗前有兩棵榆樹(shù),”狀態(tài)怎樣?多高?有哪些區(qū)別?“一棵長(zhǎng)得旺,一棵發(fā)黃,”繼續(xù)引導(dǎo),“什么原因?”讓她下去看看,再想想。原來(lái)有蟲(chóng)子,就是“蟲(chóng)火蠊”,我也不知道學(xué)名叫啥。我讓女兒就這么寫(xiě),要是字?jǐn)?shù)不夠,就接著寫(xiě)。看到啥寫(xiě)啥。
我叫她抬頭看看。能看到啥?
她說(shuō),天。
天怎么樣?霧蒙蒙的。
好不好?不好。
怎么才好?有藍(lán)天白云好。
為啥霧蒙蒙的?污染。
我就說(shuō),都寫(xiě)上。
這么寫(xiě),有人可能說(shuō),本來(lái)寫(xiě)榆樹(shù),后來(lái)寫(xiě)天,不是離題了嗎?我覺(jué)得,孩子剛學(xué)著寫(xiě),不怕離題,越離題說(shuō)明他的思維越活躍。孫悟空能一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里,為什么限制孩子的想象呢?只要孩子能夠想到的,就肯定有聯(lián)系。就看你怎樣把它聯(lián)系起來(lái)。如果這樣寫(xiě):“榆樹(shù)被蟲(chóng)子害病了,藍(lán)天被污染了。如果樹(shù)不生病,天沒(méi)污染,那多好啊!藍(lán)天白云,再加上兩棵生長(zhǎng)茂盛的榆樹(shù),我們的環(huán)境多美呀!”這樣結(jié)尾,不就聯(lián)系起來(lái)了。其實(shí),我說(shuō)了以后,女兒當(dāng)時(shí)并沒(méi)有真寫(xiě),而是留著儲(chǔ)備起來(lái)了。最起碼她知道怎么寫(xiě)了,以后遇到?jīng)]啥寫(xiě)的時(shí)候?qū)懸部梢浴?/p>
有時(shí)候我就說(shuō),孩子沒(méi)啥寫(xiě)了,就畫(huà)上句號(hào)。再另起一段,從別的方面去寫(xiě),寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容。就像走路,走進(jìn)一條死胡同,可以返回來(lái)從另一條胡同繼續(xù)走。這樣就不怕字?jǐn)?shù)不夠了,作文也顯得有內(nèi)容,還豐富。慢慢來(lái),孩子就知道怎么寫(xiě)了。
現(xiàn)在,女兒不大再問(wèn)我寫(xiě)啥了。有時(shí)候我閑著的時(shí)候反而問(wèn)問(wèn)她,有作文沒(méi)有?拿來(lái)我看看。前幾天,問(wèn)她寫(xiě)的啥?給我拿來(lái)一看:《吊蘭》。感覺(jué)挺像樣,寫(xiě)得不孬。第二天回來(lái)告訴我,老師畫(huà)了紅圈,還在班上讀了。最近,女兒寫(xiě)的一首小詩(shī)《太陽(yáng)的.家》,經(jīng)語(yǔ)文老師推薦,刊登在了齊魯書(shū)社出版的《創(chuàng)新作文》卷首語(yǔ),老師在學(xué)校表?yè)P(yáng)她,回來(lái)顯得樂(lè)滋滋的。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉,女兒和以前相比有了小的進(jìn)步,可能我對(duì)她說(shuō)的管點(diǎn)用,但主要是在學(xué)校里,老師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié)果。
但無(wú)論如何,對(duì)孩子的鼓勵(lì)總是應(yīng)該的!
所以,我想對(duì)她說(shuō)——女兒,你真得很棒!
小腳丫雖然稚嫩,腳印即便彎曲,但腳步是擋不住的,只要勇敢地向前邁,總有一條寬闊的路!
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