小學(xué)三年級(jí)教學(xué)隨筆
第一節(jié)數(shù)學(xué)課
真正上數(shù)學(xué)課今天是第一天,雖說(shuō)課早已備好,昨天還簡(jiǎn)單溫習(xí)了一下,結(jié)果還是一團(tuán)糟。
1、沒(méi)有控制好教學(xué)時(shí)間;
2、備課不充分,無(wú)論對(duì)教材還是學(xué)生都不到位;
3、課堂紀(jì)律不好,學(xué)生說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、思想開(kāi)小差的較多。
問(wèn)題已經(jīng)擺在面前,現(xiàn)在要做的是解決問(wèn)題。
現(xiàn)象1與現(xiàn)象2在本質(zhì)上是一個(gè)問(wèn)題,都是因?yàn)閭湔n沒(méi)有備好,所以教學(xué)時(shí)間控制不好。解決辦法也很簡(jiǎn)單——認(rèn)真?zhèn)湔n。(不過(guò)說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單做來(lái)難,已經(jīng)是“老教師”了,改變起來(lái)更難。)像今天的內(nèi)容,或者放棄估測(cè)的內(nèi)容或者改成兩課時(shí)上,否則貪多求全,反而兩頭落空。
教學(xué)要學(xué)會(huì)做減法。
一、學(xué)生聰明與優(yōu)秀大多不是教師的功勞,所以不用擔(dān)心因?yàn)樽约簺](méi)有講到而影響到學(xué)生的成績(jī),細(xì)想來(lái)還是擔(dān)心自己的平均分的因素多一些吧。二、貪多嚼不爛。覺(jué)得得每個(gè)都重要,哪個(gè)都不能不講,跳出小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)看,都是可講可不講的。
現(xiàn)象3形成的原因可能有:
一是教師講解缺乏吸引力。這里不一定是教師的語(yǔ)言基本功問(wèn)題,還有教學(xué)內(nèi)容本身的'問(wèn)題。教師要努力發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的魅力,用數(shù)學(xué)本身吸引學(xué)生,這才是最持久的動(dòng)力。二是學(xué)生的習(xí)慣不好,這里有歷史的原因,也有年齡的原因。除去這些客觀(guān)的原因,教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也正是我應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題。
首先還要從備課入手。通過(guò)備課命使數(shù)學(xué)的真、善、美得以在課堂中得到充分展示,發(fā)展學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。古人說(shuō)得發(fā)好“知之不如好之,好之不如樂(lè)之”。通過(guò)細(xì)致的備課還能提高教師的表達(dá)水平,使教師的語(yǔ)言更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。
其次是認(rèn)真、長(zhǎng)期地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一點(diǎn)上今天已經(jīng)進(jìn)行了一些努力,例如準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品及它們的擺放位置,上、下課的禮儀,還有課堂中5秒鐘快速整理課桌,3秒鐘端正姿勢(shì)等,這些習(xí)慣絕非短時(shí)間可以養(yǎng)成的,如果自己淡忘了,疏忽了,學(xué)生肯定忘得比你快。(最好將這些都寫(xiě)在備課本上,每天上課都可以看到,以此提醒自己)
今天紀(jì)律最不好的時(shí)間是作業(yè)時(shí)間。所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、安靜完成作業(yè)是重中之重。一般來(lái)講是,課堂作業(yè)都是提前做過(guò)的,不會(huì)有普遍問(wèn)題出現(xiàn),即使有也在作業(yè)前指出、糾正了,所以要求學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持完全安靜是可行的。
這里還面臨一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生作業(yè)的速度相差懸殊。先做好的怎么辦?是做思考題還是看課外書(shū)?應(yīng)該都可以吧,或者將兩種方式綜合起來(lái)用,雖然會(huì)增加自己一點(diǎn)工作量,但若能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)一處習(xí)慣,那也物有所值了。
當(dāng)然別忘記錯(cuò)誤登記和作業(yè)訂正。這既是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),也是與學(xué)生溝通的最好時(shí)機(jī)。只要做好記錄,早上、中午隨時(shí)隨地可以訂正,這樣及時(shí)反饋,能避免問(wèn)題堆起來(lái)無(wú)法解決。
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