一次體育運(yùn)動中發(fā)生的趣事隨筆
一次體育運(yùn)動中發(fā)生的趣事隨筆1
每個體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其實(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。
開學(xué)剛上的一節(jié)廣播操課中，一（7）班的一位男生引起我的注意，上課時間老是注意力不集中，不想學(xué)甚至在隊(duì)伍里面還影響其他周圍的學(xué)生，剛開始我把他單獨(dú)叫出來和他談，他好像一副滿不在乎的樣子愛搭理不搭理，課后我把他叫到辦公室進(jìn)行一番教育，然后再簡單講解了一下動作要領(lǐng)，布置的作業(yè)讓他回家自己復(fù)習(xí)。在之后的這幾節(jié)課上有明顯好轉(zhuǎn)可是這孩子就是自控能力差，自己管不住自己上課小動作不斷，在一次上課之前我先組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，唯獨(dú)他一人沒有做下來。這時我就著急了，我說這節(jié)課你不要上了，你就到邊上自己練習(xí)什么時候會了什么時候來找我，再不行的話中午不要回家了，孩子當(dāng)時是一種很無奈的表情看著我，嘴里喃喃道老師：我再也不敢了，我這節(jié)課好好表現(xiàn)還不行嗎？我很嚴(yán)厲的批評了他說：再給你一次機(jī)會，看你表現(xiàn)，孩子點(diǎn)頭答應(yīng)了。
課后我也認(rèn)真反思自己是什么原因孩子為什么不想學(xué)習(xí)新的知識呢，按小學(xué)低段孩子的年齡來看，對于一個新的知識學(xué)生是很愿意學(xué)得，可這孩子究竟是怎么了，為此我嘗試很多方法去改變孩子，讓其他會的同學(xué)幫助他，也找過孩子的家長，孩子的爸爸說在家也是這，干什么都不專心，沒有一點(diǎn)點(diǎn)耐心和毅力。也就是導(dǎo)致孩子失去了學(xué)習(xí)的積極性一個因素，孩子在隊(duì)伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。
我自己認(rèn)為導(dǎo)致上述原因的出現(xiàn)就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時間給學(xué)生播放幾次精彩的視頻，學(xué)生看后發(fā)出了由衷的感嘆，認(rèn)為不可思議，然后我在適時地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和激勵他們你們也能行，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中我有意識的把做的好的和不會做的學(xué)生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。
通過這個案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
一次體育運(yùn)動中發(fā)生的趣事隨筆2
今天由于有新招的老師在面試，所以體育課改在教室里上自習(xí)。大部分同學(xué)都安安靜靜地做著自己的事情，可是馬夏銘同學(xué)這樣的“活躍分子”哪肯安分啊，這不，好戲開場了。
只見他什么事也不做，晃著腦袋東張西望，似乎在搜尋什么寶貝似的，時不時大聲地說幾句話，引得周圍同學(xué)發(fā)笑。老師發(fā)現(xiàn)了不安分的他，說：“馬夏銘，你這么起勁，你就唱首歌吧！”頓時，掌聲四起，同學(xué)們興奮地歡呼：“馬夏銘，來一個！馬夏銘，來一個！”可他穩(wěn)穩(wěn)地端坐在座位上，一副從容不迫的樣子，百‘拉’不起。最后，老師也奈何不了他，只好讓他去監(jiān)督其他講話的同學(xué)。
馬夏銘像領(lǐng)了圣旨似的，昂首挺胸，大步流星地走上了講臺。他站在上面仍然不定心，東抓抓西撓撓，不時做幾個鬼臉，然后似乎察覺到什么動靜似的，右手搭在額前，做了個“金雞獨(dú)立”，向前觀望，一副孫大圣的神氣勁兒，我看他該改姓“猴”了。這時他突然發(fā)現(xiàn)第三組的朱凌軒同學(xué)，正埋著頭雙手在擺弄著什么，他像老鷹發(fā)現(xiàn)小雞般地猛撲了過去，一手拉住朱同學(xué)的手臂，扯著嗓子：“朱桑，你地，不安分地，上去！死拉死拉地！”同學(xué)們頓時捧腹大笑起來。朱同學(xué)覺得冤枉，便大聲喊冤：“我又沒講話，你憑什么拉我？！”馬夏明像啥都沒聽見似的，依舊拉著他，腳用力地蹬著，拼命要把他往講臺上拉，朱同學(xué)也咬著牙關(guān)，奮力抵抗，就這樣兩個人僵持著。漸漸地朱同學(xué)被“折騰”得沒力氣了，終于敗下陣來，很不情愿地被馬夏明拉上“榜”了。
“哈哈哈，哈哈哈！”在同學(xué)們的歡笑聲中，樓下響起了尖利的哨聲，下課了，可同學(xué)們還沉浸在剛才搞笑的一幕中……
一次體育運(yùn)動中發(fā)生的趣事隨筆3
“鈴！鈴！鈴……”上課鈴一遍又一遍地響著。又是一節(jié)體育課，可這節(jié)的體育課和往日不同，因?yàn)樵谶@節(jié)課上，我們進(jìn)行了一場pk比賽。欲知詳情，請聽我慢慢道來。
NO1、天馬流星球
體育老師整完隊(duì)形后，第一個練習(xí)的科目是投實(shí)心球。規(guī)則如下：首先，老師把隊(duì)中投球最厲害的隊(duì)員叫出隊(duì)列，面對我們這一排人，把球投給隊(duì)首的人，隊(duì)首的人接住球后再投還給他，然后隊(duì)首的人跑到隊(duì)尾，以此類推。首先，趙**在隊(duì)前發(fā)球，只見他身體后仰，雙手過頂，滿臉漲得通紅，仿佛使出了渾身的勁，用力一拋，球高高飛起像流星一樣飛向隊(duì)伍。隊(duì)首的隊(duì)員仰起頭看著高高飛過頭頂?shù)摹傲餍恰�，茫然失措。球一直飛過隊(duì)尾好長距離才不情愿地落了下來，我們一個個目瞪口呆，個個張大了嘴合不起來，再一看距離，我的天呢！足足有十幾米遠(yuǎn)。這時，馬**拿起了球，也模仿著趙**的動作奮力投了出去，我們一個個趕緊扭頭，目光都投向了隊(duì)尾，可是都等了半天，也沒看見球的半點(diǎn)影子，莫非投到了天上，成了衛(wèi)星了。這時，不知誰喊了一句：“看，他投了0。01米�！蔽覀兊哪抗馊性谒哪_下，球老老實(shí)實(shí)地在他腳下呆著呢！“不好意思，失誤！失誤！”他紅著臉，小聲嘟囔著，灰溜溜地跑到了隊(duì)尾。
NO2、輕功地上摔
在練完了實(shí)心球后，我們又開始練習(xí)起了立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)可是我的強(qiáng)項(xiàng)，我心想：“呆會露一手，讓他們瞧瞧�！敝灰婈�(duì)首謝**深吸一口氣，努力一跳，還不錯跳出了一米多。之后，我們也一個個“沖”了上去。好不容易輪到我跳了，我深吸一口長氣，大喊一聲“氣聚丹田”，準(zhǔn)備奮力跳起來。可是，倒霉的鞋帶偏偏這時候開了，把我給絆了一下，差點(diǎn)摔倒了。定睛一看，怎么還在原地呀！旁邊的人伸著大拇指說：“看看人家的爆發(fā)力，乖乖，了不起！”我也忍不住笑了起來。
不知不覺，這堂有趣的體育課就結(jié)束了，我真得希望能多上幾節(jié)這么生動有趣的體育課。
一次體育運(yùn)動中發(fā)生的趣事隨筆4
生命在于運(yùn)動，在一個人的發(fā)展過程中，健康的生命是保證人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么，健康的身體從何而來，從運(yùn)動中來，運(yùn)動塑造了身體，運(yùn)動對強(qiáng)健身體有積極的作用，而幼兒的健康教育不能只依賴于健康教學(xué)活動，陳鶴琴先生也說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機(jī)�！蔽覀兲幱谵r(nóng)村幼兒園，利用周圍的環(huán)境優(yōu)勢—竹子做了很多的活動器材，讓孩子們進(jìn)行一物多玩，激發(fā)幼兒對晨間活動的興趣。
一次，我們班安排的晨間活動是皮球、竹筒、沙包，開始我們分組玩這些玩具。一開始玩球的孩子在那里玩拍球、拋接球等游戲，可是過了一會兒好幾個孩子跑過來說，“老師，能不能玩竹筒啊。”還有幾個孩子就直接去玩竹筒了。他們有的把它當(dāng)球滾；有的把它放在頭上頂，表演雜技；有的把它踩在下面走。還有其他小朋友也失去了對皮球的興趣，去看他們玩了起來。這時我說：“孩子們，你們是不是都想玩竹筒��？”大家說：“想�！薄昂�，我們每個人都去拿一個竹筒，比一比誰的玩法多。”大家都拿了竹筒，玩了起來。孩子們想出了很多玩的方法，我發(fā)現(xiàn)孩子的一個新方法就表揚(yáng)孩子，并請大家學(xué)一學(xué)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子只是一個人玩時，我就問：“你們能不能幾個人合作玩呢？”孩子們就開始商量，有的兩人夾竹筒走路；有的幾個人的'竹筒排成小河跳。不一會，孩子們就掌握了這些動作，特別是動作發(fā)展好的幾個孩子對竹筒的興趣漸漸減弱了，于是我就問：“你們能把竹筒搭得再高一點(diǎn)，來試一試你能跳多高嗎？”大家聽了我的話，搭起了不同高度的竹筒。孩子們紛紛嘗試跳躍不同的高度，有的孩子經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，越跳越高了，自豪得不得了。等早操音樂響起了，孩子才戀戀不舍的把竹筒收好。
1、抓住孩子興趣點(diǎn)，生成新活動�！毒V要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。”幼兒喜歡活動，活動器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有以幼兒感興趣的方式使用活動材料，才能維持幼兒的興趣；只有幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運(yùn)動。在這次晨間活動中，孩子對經(jīng)常玩皮球就失去了興趣，而對竹筒產(chǎn)生了興趣。我就抓住了孩子這一興趣點(diǎn)，生成了新的晨間活動。
2、適時指導(dǎo)，推進(jìn)活動發(fā)展。通過觀察捕捉到幼兒富有創(chuàng)意的、有推廣價值的玩竹筒方法時，就請幼兒進(jìn)行展示，一方面，豐富其他孩子的活動經(jīng)驗(yàn)，在玩法上給他們以啟迪；另一方面，展示孩子的自信心，為后面的再探索活動做好鋪墊。另外，對不同的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)：對于能力強(qiáng)的幼兒，及時對其有創(chuàng)意的玩法給予肯定，再以啟發(fā)式、開放式的追問。當(dāng)我看到大部分孩子掌握了“夾竹筒走”、“跳小河”等動作后，我又請幼兒試一試跳躍不同高度的竹筒，這樣使幼兒覺得更有挑戰(zhàn)性；對于能力弱、活動中不太主動的幼兒，我又適時地提出一些啟發(fā)性建議，帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗(yàn)。本次晨間活動不僅到達(dá)了鍛煉身體的目的，更重要的是激發(fā)了幼兒對晨間戶外活動的興趣。在活動過程中，增加了幼兒的自信心，培養(yǎng)克服困難的勇氣，讓幼兒在體育鍛煉中健康快樂地成長。
一次體育運(yùn)動中發(fā)生的趣事隨筆5
今天有一節(jié)體育課，大家異常興奮。為什么呢？因?yàn)樵隗w育課里，大家可以盡情地放松，嬉戲。那么，今天的體育課又有什么趣事呢？隨我來！
再去體育課的路上大家說說笑笑，談笑風(fēng)生。無論班長怎么勸，大家就是不聽，當(dāng)做耳邊風(fēng)。這時，體育朱老師，嚴(yán)肅沉默的大步走過來，同學(xué)們立刻灰狼變綿羊。朱老師說：“我再給你們最后一次機(jī)會。”說完，老師還像剛才一樣，用兩條大長腿大步流星的向前走著，不一會兒，老師聽到隊(duì)尾有聲音，就扭身走到后面，可走近一聽，并沒有聲音，就繼續(xù)向前走。我一眼看到了老師手里拿的皮筋，好奇地問：“朱老師，今天跳皮筋嗎？”“是的�！崩蠋熢捯魟偮�，就有一些女生歡呼起來�？上攵�，跳皮筋是女孩兒的特長。男生卻不停地嘆氣：“不好玩兒，沒意思，無聊死了！”畢竟跳皮筋是男生覺得最幼稚的游戲……
游戲終于開始了，大家一個比一個跳得好。這不是普通的跳皮筋，而是一種和跨欄差不多的跳皮筋。不一會兒，老師過來了，居然跳過了高我們頭頂?shù)挠涗�！真是太不可思議了！
不知不覺的下課了，同學(xué)們戀戀不舍的回到了班里，快樂的體育課在快樂中結(jié)束了……