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      《教育隨筆》心得體會(huì)

      時(shí)間:2021-03-10 09:42:03 隨筆 我要投稿

      《教育隨筆》心得體會(huì)匯編7篇

        當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《教育隨筆》心得體會(huì)7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《教育隨筆》心得體會(huì)匯編7篇

      《教育隨筆》心得體會(huì) 篇1

        讓歌唱活動(dòng)真正“活”起來(lái)

        ——大班音樂活動(dòng)《胡子的故事》教學(xué)案例

        案例背景:

        在以往的經(jīng)驗(yàn)中,歌唱活動(dòng)一直被認(rèn)為枯燥無(wú)味。許多老師在進(jìn)行歌唱活動(dòng)時(shí)沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就是讓幼兒記住歌詞,一句句地按老師的要求學(xué)唱,輕重強(qiáng)弱和快慢全聽老師的,只要能完整、連貫、有表情地演唱,教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。所以,要組織公開活動(dòng)的老師們?cè)谶x材時(shí)常常會(huì)舍棄歌唱活動(dòng)而選其它。然而,音樂活動(dòng)中最易為幼兒理解和喜愛的表現(xiàn)形式就是唱歌,如何讓歌唱活動(dòng)真正“活”起來(lái)呢?案例中教師進(jìn)行了大膽的嘗試。

        案例描述:

        一、案例的設(shè)計(jì)。

        設(shè)計(jì)意圖:在大家的經(jīng)驗(yàn)里,胡子都是長(zhǎng)在男人的臉上的,而且老爺爺?shù)暮幼铋L(zhǎng)?稍谶@首歌曲里幽默地唱出了爺爺、叔叔、爸爸和媽媽的胡子,令人捧腹。實(shí)際上,真正的幽默是建立在積極理解的基礎(chǔ)上的。不僅是孩子,還有童心未泯的成年人,都特別敏感到蘊(yùn)含于這些善意的“幽默”中。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),著重讓幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,既能幫助孩子記憶歌詞,同時(shí)也是一種幽默的感受。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、能基本準(zhǔn)確地唱出歌曲,創(chuàng)編出夸張的動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)歌曲中的幽默。

        2、唱出“拔胡子”和“畫胡子”兩處地方的不同。

        3、能友好地與同伴合作,并體驗(yàn)游戲的愉快。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片眉筆及與孩子共同做的胡子CD音樂

        活動(dòng)過(guò)程:

        1、和聽課老師玩“心有靈犀一點(diǎn)通”的游戲,孩子們分組扮成老爺爺、小姑娘、解放軍叔叔、小魚等形象出場(chǎng)。

        2、教師范唱歌曲,用歌聲來(lái)講述《胡子的故事》。

        3、幼兒學(xué)唱歌曲。

       。1)利用圖片講解歌詞,并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞。

       。2)老師唱歌,請(qǐng)幼兒做表情和動(dòng)作。

       。3)游戲:照鏡子。孩子們兩個(gè)兩個(gè)一組,一個(gè)當(dāng)鏡子,一個(gè)當(dāng)照鏡子的,在老師的歌聲提示下做動(dòng)作。

       。4)請(qǐng)幼兒齊唱,并做出夸張的表情和動(dòng)作。

        (5)強(qiáng)調(diào)“拔胡子”和“畫胡子”兩處地方的不同。

        4、分組表演唱。一組孩子唱歌,另一組孩子表演。

        5、游戲:我們也來(lái)畫胡子。

        6、游戲:胡子Party。

        二、案例的展開

        鏡頭一:執(zhí)教老師在活動(dòng)開展之前悄悄地對(duì)聽課老師們說(shuō):“等一下孩子們會(huì)模范幾種人物形象出場(chǎng),請(qǐng)老師們配合一下,假裝有點(diǎn)難猜的樣子,等孩子們投入地表演后,你們?cè)侔汛鸢刚f(shuō)出來(lái)!被顒(dòng)開始了,教師調(diào)動(dòng)孩子的參與積極性:“孩子們,你們有沒有信心表演好?”“有!”“老師們,你們敢來(lái)猜嗎?”“敢!”“那好,開始吧!音樂響起來(lái)!”第一隊(duì)的小解放軍們挺起了胸膛,手在胸前做起了握槍的動(dòng)作,邁開了“正步”,臉上充滿了喜悅,為自己出色的表現(xiàn)而神氣呢!

        鏡頭二:“那就我來(lái)當(dāng)鏡子,你來(lái)照吧!”皮皮對(duì)小寶說(shuō)到。小寶想了一下,點(diǎn)了點(diǎn)頭。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后,老師開始唱起了歌曲,孩子們?cè)诶蠋煹母杪曁崾鞠,興奮卻又努力控制著情緒地玩起了“照鏡子”的游戲。扮演照鏡子的孩子要表情夸張的創(chuàng)編出與別人不一樣的刮胡子、拔胡子、畫胡子的動(dòng)作,扮演鏡子的孩子則要靈敏地跟著,變化動(dòng)作和表情。還真是有難度呢!

        鏡頭三:教師為幼兒準(zhǔn)備了很多造型的胡子,和紅色、黑色、棕色的眉筆,供孩子們自由選擇裝扮自己。陽(yáng)陽(yáng)選了一個(gè)黑色卡紙剪的胡子,他說(shuō):“我是解放軍,這個(gè)黑色的胡子最酷。”嘟嘟拿著一只紅色的眉筆,想了很久,然后對(duì)著鏡子在嘴巴的上面畫上了紅色的胡須。也許,還是覺得紅色更適合女孩子吧!一個(gè)藍(lán)色的八字胡在角落里無(wú)人光顧,子健看到了,扔了手上的眉筆,撲了過(guò)去:“剛好,我就可以扮演蘭精靈了,呵呵!”

        鏡頭四:大部分的孩子都“有了胡子”后,老師放起了音樂,請(qǐng)長(zhǎng)胡子的孩子們?nèi)フ蚁矚g的“胡子”握手交朋友。孩子們興奮地相互握著手,膽子大的孩子還把幾個(gè)聽課老師也拉進(jìn)了活動(dòng)中一起游戲。浩東靠在墻邊,有點(diǎn)畏怯地看著大家游戲。老師走過(guò)去,問“浩東,你怎么不去游戲啊?”“因?yàn)槲覜]有畫胡子!薄盀槭裁床划嬆兀俊薄拔矣X得很臟!”哦,原來(lái)是這樣!皼]關(guān)系,那你就當(dāng)超人吧,超人沒有胡子!”浩東這才快步走進(jìn)孩子中參與游戲。

        案例分析:

        教師將整個(gè)活動(dòng)一步步地推向了高潮。孩子們?cè)趯捤伞⒆杂傻沫h(huán)境中學(xué)會(huì)了演唱歌曲,又在愉快的游戲中體驗(yàn)到同伴之間的互助與友愛。而這次活動(dòng)能收到這么好的效果,主要有以下幾點(diǎn):

        一、讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

        幼兒是活動(dòng)的主體。當(dāng)我們一線教師天天思考如何教的同時(shí),也應(yīng)該思索如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)。歌唱活動(dòng)的順利開展更是依賴于幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自發(fā)地參與活動(dòng),并在自主學(xué)習(xí)中得到最大的熏陶。本案例中,教師首先就運(yùn)用分角色進(jìn)場(chǎng)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分體驗(yàn)到參與的成就感。在眾多老師前面神氣地表演并得到肯定,使幼兒覺得自己才是活動(dòng)中最重要的成分,自然而然萌發(fā)了“主人翁”的意識(shí)。

        二、用游戲?qū)⒒顒?dòng)進(jìn)行到底。

        早期教育家馮德全說(shuō)過(guò):“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化,因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界!笨梢娮層變褐蒙碓谟螒蛑薪邮芙逃闹匾。游戲完全符合兒童的本性,幼兒雖然喜歡音樂,但對(duì)音樂的興趣卻是不持久和易轉(zhuǎn)移的。案例中教師用游戲貫穿活動(dòng)全過(guò)程。先運(yùn)用“照鏡子”的游戲幫助幼兒記憶歌詞,使幼兒輕輕松松地掌握了歌曲;再用“我們也來(lái)畫胡子”的游戲使幼兒體會(huì)到參與活動(dòng)的樂趣,并滑稽地表現(xiàn)出這首歌曲所特有的幽默性;最后,游戲“胡子Party”讓孩子真正領(lǐng)略到音樂散發(fā)的無(wú)限魅力,原來(lái)音樂可以這么好玩。

        三、面向全體,注重個(gè)性。

        我們組織歌唱活動(dòng)的時(shí)候要面向全體幼兒,使每一位幼兒的潛能都得到充分的發(fā)揮,同時(shí)又要尊重幼兒的個(gè)性,允許幼兒以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。在玩“我們也來(lái)畫胡子”的游戲,教師照顧到每一位孩子的不同喜好,準(zhǔn)備了很多造型的胡子,提供了各色眉筆,讓孩子們自由地挑選。當(dāng)浩東小朋友拒絕畫胡子時(shí),老師沒有刻意去要求,而是以尊重和建議的口吻與孩子進(jìn)行交談,使孩子沒有負(fù)擔(dān)地參與到下一個(gè)環(huán)節(jié)中。

        操作與實(shí)踐:

        在《幼兒園工作綱要》中指出,幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣!薄案惺芎捅憩F(xiàn)”,是音樂教育的宗旨,教師如何把握和實(shí)現(xiàn)這一宗旨,如何使音樂教育、歌唱活動(dòng)開展的有聲色呢?筆者做了如下思考:

        一、教師要更新教學(xué)觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

        要讓幼兒擺脫被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí),使之轉(zhuǎn)變成自主學(xué)、主動(dòng)學(xué)、參與學(xué),關(guān)鍵問題是要徹底改變教師的教學(xué)觀念,真正做到“幼兒在前,老師在后”,“幼兒先探索,老師再引導(dǎo)”。同時(shí),教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng),在實(shí)踐的教學(xué)工作中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),只有這樣,才能嘗試出更新的教學(xué)方法來(lái)。

        二、勤于積累,善于遷移;勇于創(chuàng)新,巧編巧用。

        愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!迸d趣也是打開學(xué)生心靈的鑰匙。如何才能充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,讓幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,這需要我們教師做大量的功夫。首先,要勤于積累,善于遷移。在平日里,教師應(yīng)有心去搜集和收集各種音樂,如兒歌、童謠,世界名曲,廣東特色潮汕歌曲,奧爾夫經(jīng)典樂曲等等。然后,面對(duì)這些素材的積累,教師要大膽地進(jìn)行創(chuàng)新,以便在日后的活動(dòng)中靈活運(yùn)用。

        總之,在唱歌教學(xué)中,教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境,做到寓教于趣,寓教于情,就能取得事半功倍的教學(xué)效果,歌唱活動(dòng)才能真正地“活”起來(lái)。

      《教育隨筆》心得體會(huì) 篇2

        古人云:“家有黃金用斗量,不如孩子本領(lǐng)強(qiáng)”。孩子是父母的寶貝,每一位父母都希望自己的孩子將來(lái)有所作為。

        現(xiàn)在的孩子,獨(dú)生子女占大多數(shù)。家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子往往寄予過(guò)高的期望,一次,我去拜訪一位好友,發(fā)現(xiàn)她在訓(xùn)斥女兒,原來(lái)她花很高的代價(jià)送女兒上了一所知名的鋼琴班,在最近的比賽中只得到第四名,遠(yuǎn)不如獲獎(jiǎng)同學(xué)的風(fēng)光無(wú)限,比照下來(lái),頓感臉上無(wú)光。我說(shuō)孩子怎么也得了名次,在臺(tái)上順利演完了節(jié)目,獲得了掌聲。對(duì)家長(zhǎng)的這種心情我們是能夠理解的,孩子能得第一自然可喜可賀,可第一只有一個(gè),不可能人人享有,況且學(xué)鋼琴并非是你和孩子的最終目標(biāo),你的目的是為了將鋼琴作為孩子成長(zhǎng)路上的一種鋪墊,為孩子將來(lái)成長(zhǎng)提供便利,既如此,為什么就不能從中少點(diǎn)排位意識(shí),而從鋼琴本身獲得點(diǎn)什么呢?

        朋友不解的看著我。

        “你看,孩子在彈琴過(guò)程中得到了艱苦的鍛煉,撒下了辛勤的汗水,留下了辛酸的眼淚,從中體會(huì)到了成功與失敗,同時(shí)在比賽中掌握了協(xié)作與美感,記憶力,應(yīng)變力,觀察力,承受力斗得到了提高,這些才是孩子的最大收獲呀!怎會(huì)以為一無(wú)所獲呢?”我認(rèn)為送孩子參加各種興趣愛好,不能急功近利,關(guān)鍵是要從中鍛煉孩子的意志,在于培養(yǎng)孩子的毅力與戰(zhàn)勝困難的勇氣,讓他們的心靈得到凈化與升華,其心理素質(zhì)和其它綜合素質(zhì)都得到磨練與提高,這些才是孩子成長(zhǎng)的必需,在擁有這些良好意志與品質(zhì)面前,一個(gè)第一名又顯得多重要呢?我們作家長(zhǎng)的,就應(yīng)該盡量給孩子鼓勵(lì)和信心,并用心分析成敗的原因,讓孩子從中獲得比成功更多更有意義的東西。要意識(shí)到教育孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的首要任務(wù)是教會(huì)孩子適應(yīng)我們這個(gè)社會(huì),使他們明白這個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀和生命的真正價(jià)值。

        下面我從幾個(gè)方面談一談怎樣幫助孩子建立自尊、自信,使其健康發(fā)展,與大家一起交流與共勉:

        一、告訴孩子不要輕視自己

        首先要告訴孩子怎樣做人,然后是怎樣做事。家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣愛好,孩子有許多事情做得不好,家長(zhǎng)要善于幫助孩子找出解決問題的最佳方案,不要訓(xùn)斥、怒罵,使其喪失自信心、自輕自賤。

        二、幫助孩子找到自己的長(zhǎng)處

        父母應(yīng)該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時(shí),父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子,并教會(huì)孩子應(yīng)付困難。任何人都有長(zhǎng)處和短處,知道自己有短處并不可怕,但知道自己有短處而不知道自己有長(zhǎng)處卻對(duì)孩子極其不利。所以父母必須幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,找出孩子的長(zhǎng)處,以此培養(yǎng)、鼓勵(lì)、督促孩子向他的長(zhǎng)處發(fā)展。

        三、教育孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

        父母有責(zé)任教會(huì)孩子適應(yīng)我們這個(gè)社會(huì),使他們明白這個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀和生命的真正價(jià)值。

      《教育隨筆》心得體會(huì) 篇3

        你們都長(zhǎng)大了

        小馬長(zhǎng)大了腿也長(zhǎng)了,背也寬了,可以背大木頭了。小兔長(zhǎng)大了,跳得更高,能摘果子了。小象長(zhǎng)大了,鼻子更長(zhǎng),更有力氣了。小熊怎么沒長(zhǎng)大呢?原來(lái)在不知不覺中小熊也已經(jīng)長(zhǎng)大了,它的衣服、鞋子、帽子都變小了,連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了。

        “你長(zhǎng)大了嗎?”“我長(zhǎng)大了,念大班了,是幼兒園里的哥哥姐姐了;”“我長(zhǎng)大了,會(huì)識(shí)字了;”“我也長(zhǎng)大了,小時(shí)候的衣服穿不上了;”“我長(zhǎng)大了,個(gè)兒高了,還會(huì)許多許多本領(lǐng)”……

        這是孩子們的回答。是呀,和小馬、小兔、小象、小熊一樣我們都長(zhǎng)大了。個(gè)子高了,教室也換了,現(xiàn)在是大班了,當(dāng)起了哥哥姐姐。怡也不再膽小害羞了,你對(duì)媽媽說(shuō),我是姐姐了!對(duì)呀,這下子你飯吃得快了,朋友也多了。你的小臉袋上掛滿了成長(zhǎng)的喜悅。欣長(zhǎng)大了,會(huì)把聽到的故事復(fù)述給媽媽聽了,很完整也很生動(dòng),還會(huì)把每天發(fā)生的事一一回憶下來(lái),對(duì)了,還學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。語(yǔ)長(zhǎng)大了,沒幾天就把西瓜燈節(jié)的舞給學(xué)會(huì)了,音樂節(jié)奏與動(dòng)作配得完美無(wú)缺,表情也更加生動(dòng)了。你們都長(zhǎng)大了,瞧,主題墻上貼著的小衣服、小鞋子,早成了擺設(shè)品啦。再看看你們小時(shí)候的照片,有些快不認(rèn)得了,那時(shí)候的你很小很小,還要媽媽抱一抱,F(xiàn)在的你學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),還會(huì)關(guān)心媽媽呢。

        “我會(huì)彈琴!”“我會(huì)吹笛子!”“我的本領(lǐng)是畫畫,畫得可好了!”……孩子們迫不及待地把自己的本領(lǐng)告訴同伴。那么就舉行個(gè)本領(lǐng)秀吧,把自己的本領(lǐng)展示給大家看。于是,課余時(shí)間喬彈起了鋼琴、柔吹起了笛子、更多的孩子把自己的畫畫在了賀卡上,成為了教師節(jié)的禮物。老師真為你們高興,因?yàn)槟銈兌奸L(zhǎng)大了。和故事里的小動(dòng)物一樣,學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng),還要繼續(xù)學(xué)更多更多的本領(lǐng)。你在幼兒園里快樂地成長(zhǎng),小班、中班、大班,在最后一年里你會(huì)學(xué)到更多更多。

      《教育隨筆》心得體會(huì) 篇4

        社會(huì)的進(jìn)步以前的工業(yè)社會(huì)的班級(jí)授課制不適應(yīng)現(xiàn)在的信息社會(huì),教師必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái),成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。新教育理念指導(dǎo)之下教師的角色重新定位。

        一方面要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),把教學(xué)視為學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的過(guò)程,使學(xué)生真正成為知識(shí)意義的建構(gòu)者;另一方面要改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為,樹立“以活動(dòng)促學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念,教師不在是傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)幫助學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。

        教師由靜態(tài)的知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者,教師應(yīng)當(dāng)成為孜孜不倦的學(xué)習(xí)者、教學(xué)問題的探索者、新的教學(xué)思想的實(shí)踐者和教育改革的專業(yè)決策者。教師通過(guò)對(duì)自己教育教學(xué)行為的反思、研究和改進(jìn),實(shí)現(xiàn)教師的自我發(fā)展和自我提高,進(jìn)而從策略層面上提高教師行為的合理性和有效性,增強(qiáng)時(shí)態(tài)性。

        教師只是課堂的一個(gè)參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主角。理想的課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),課堂教學(xué)應(yīng)喚醒學(xué)生沉睡的潛能,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,不僅面向?qū)W生

        的現(xiàn)在,更注重學(xué)生面向?qū)W生的未來(lái)。在課堂教學(xué)中,平等的師生關(guān)系、靈活的教學(xué)方法、先進(jìn)得手段,使學(xué)生自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高潛能得以發(fā)揮,能力得到鍛煉個(gè)性得到優(yōu)化,這就是我們所期望達(dá)到的和諧課堂。教育的過(guò)程要體現(xiàn)受教育者的主題性。要確立和提高受教育著的主體地位,充分釋放和發(fā)揮人的巨大作用,讓他們意識(shí)到并主動(dòng)追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育過(guò)程和自身發(fā)展中對(duì)未來(lái)社會(huì)的價(jià)值。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生的主題體性就是要順其成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律性。

      《教育隨筆》心得體會(huì) 篇5

        《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。曄曄平時(shí)不太善于交往,各方面發(fā)展較遲緩,活動(dòng)中,需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現(xiàn),曄曄對(duì)美工活動(dòng)情有獨(dú)鐘,在做手工時(shí)非常投入,表現(xiàn)出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護(hù)他對(duì)美工活動(dòng)的興趣,給與他充分的肯定和鼓勵(lì),幫助他樹立自信心,使其充分感受到美工創(chuàng)作的快樂,體驗(yàn)到完成制作的成就感。 、

        我們?cè)诿拦^(qū)投放了“休閑一角”手工制作示范圖,幼兒可以根據(jù)圖示用紙杯、紙盤、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動(dòng)結(jié)束之后,所提供的紙杯就被用完了,由于大家第一次嘗試制作還不熟悉,所以浪費(fèi)了較多的紙杯,好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說(shuō)明天我們?cè)倌靡恍┻^(guò)來(lái)。

        沒想到,第二天早上,曄曄手里拿著幾只紙杯,和媽媽一起走進(jìn)教室,我知道他拿來(lái)紙杯就是要做桌子和椅子,所以就告訴他可以去美工區(qū)做手工了。

        他拿起了剪刀,照著示范圖上的步驟,將紙杯從杯口開始往下剪,準(zhǔn)備剪出椅子腿。看到他那認(rèn)真的模樣,我欣慰地笑了笑,難得看到他能這樣專注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了,還有三條椅子腿,他拿著剪刀繼續(xù)剪,我在旁關(guān)注著,我想看看沒有我的幫助.他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心,剪過(guò)了頭將椅子腿剪斷了,他發(fā)出了嘆息:“哎呀,剪壞了!蔽以囍参克骸皼]關(guān)系,你還可以重新再做一個(gè)。”于是,他又拿起了一個(gè)紙杯,開始制作,我默默地看著他的操作,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)不對(duì)時(shí),稍稍給了他一點(diǎn)提醒。在曄曄的耐心努力下,椅子的制作還是比較成功地完成了,他的臉上也露出了欣喜的笑容,高興地問我:“老師,我做的椅子漂亮嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)他的表現(xiàn)給與了充分的肯定與鼓勵(lì),并引導(dǎo)他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情,曄曄顯得特別的自豪,雖然他作品做的有些粗糙,對(duì)制作過(guò)程講解得也不很清晰,但是我看到了他對(duì)美工活動(dòng)的熱愛和耐心。

        我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽,他媽媽反饋,他在家也很喜歡做手工呢,家里買了很多手工紙,他看上面的步驟學(xué)習(xí)折紙,碰到不會(huì)做的時(shí)候才會(huì)喊媽媽幫忙。一天早上,曄曄帶著一幅自己的作品走進(jìn)教室,上面有用手工紙折的兩條魚,還畫了背景。我欣賞并夸贊了他的作品,鼓勵(lì)他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家,并介紹說(shuō):“小魚在池塘里游,池塘里還有蝌蚪,池塘邊有椅子可以給人休息!薄澳浅靥晾锞G綠的是什么呢?”我接著問。他回答:“是荷葉!毙∨笥芽戳艘财炔患按叵胍獙W(xué)習(xí)折小魚,曄嘩就一步一步地教大家,幾個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的小朋友很快學(xué)會(huì)了。曄嘩非常開心,小臉上充滿了成就感,自豪地說(shuō):“是我教會(huì)的!

        讓孩子對(duì)自己的作品有介紹和解說(shuō)的機(jī)會(huì),也是一個(gè)很好的保護(hù)孩子創(chuàng)作力的方式?赡苡袝r(shí),以成人的眼光來(lái)看,孩子的作品看起來(lái)根本什么都不是,但如果讓孩子講一講自己的作品時(shí),孩子往往會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)精彩的畫面。而當(dāng)我們真正理解了孩子的想法和他所要表達(dá)的內(nèi)容,就會(huì)覺得孩子的作品是獨(dú)特的。就這樣,最近,曄曄每天早上都會(huì)帶一件手工作品到幼兒園,然后教小朋友,雖然有些是他和媽媽一起做的,自己?jiǎn)为?dú)還不會(huì),但是他對(duì)這些美工活動(dòng)依然充滿了興趣。在教學(xué)活動(dòng)《快樂的婚禮》之后,大家對(duì)裝扮小豬還意猶未盡,曄曄也同樣興趣濃厚,今天,他吃飯吃得很快,因?yàn)樗要去給小豬打扮。

        《指南》中說(shuō):“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!币虼耍覀兂私o幼兒創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)之外,還要積極地保護(hù)幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣,使每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)成功的快樂。只要我們保護(hù)孩子、支持孩子,就會(huì)讓美的種子發(fā)芽……

      《教育隨筆》心得體會(huì) 篇6

        課堂是幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中最常見的教育形式,如何教孩子良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是通過(guò)課堂這一教育形式來(lái)完成的,那么怎么樣更好的利用這最常見的教育形式教育好我們的孩子,怎么樣深入的走進(jìn)課堂,走進(jìn)孩子的心理是我們目前有待于思考和解決的問題。

        案例1:

        教研活動(dòng):給我們一個(gè)固定的題目語(yǔ)言《數(shù)小雞》,首先通過(guò)小組討論的形式集體討論出兩個(gè)教案,其次,由各個(gè)老師根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況選擇教案在自己班級(jí)實(shí)施教學(xué)。我選擇了教案一:1、以圖片的形式,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子看圖說(shuō)話的能力和語(yǔ)言的完整表達(dá)能力。2、我以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容,因?yàn)橛螒蚴怯變簣@小班孩子比較常見并且非常喜歡的形式,可以很好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。3、我以情景表演的形式來(lái)幫助孩子鞏固兒歌,情景表演正好符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。這樣的一節(jié)課下來(lái),孩子不但很好的理解了兒歌的.內(nèi)容,最重要的是孩子輕松快樂。

        案例2:

        開放性評(píng)價(jià)課堂研討會(huì):我們通過(guò)對(duì)給定的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)分析研討。(1)是大班語(yǔ)言活動(dòng)《征友啟事》,這個(gè)活動(dòng)主要是通過(guò)讓幼兒觀察這兩張《征友啟事》,讓他們理解這兩張《征友啟事》所表達(dá)的征友條件的不同。還有是讓幼兒通過(guò)故事,從而懂得與人交往時(shí)不能對(duì)別人要求太高的道理進(jìn)行一系列的提問、回答、討論等張開的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)教師問題的設(shè)置如(發(fā)現(xiàn)理解型提問、選擇判斷型提問、創(chuàng)造型的提問,記憶型的提問等)還有幼兒參與的情況,幼兒回答問題的次數(shù)來(lái)客觀的評(píng)價(jià)一節(jié)課。(2)是中班泥工《杯子的暢想》,這一活動(dòng)是改變了原有的評(píng)課方式,從孩子的作品入手,來(lái)評(píng)價(jià)教師教的程度,看孩子能不能按照老師的提示來(lái)很好的在作品上表現(xiàn)出來(lái),能表現(xiàn)呢,就說(shuō)明老師的引導(dǎo)是對(duì)的,有效的。

        案例3:

        走進(jìn)名師應(yīng)彩云:這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)寫教案,教師現(xiàn)場(chǎng)討論教案,分析教材,現(xiàn)場(chǎng)上課,有專家點(diǎn)評(píng),再次討論上課。最后,再由名師應(yīng)彩云老師示范上這節(jié)課,進(jìn)行對(duì)比討論。在詩(shī)歌課《春雨的聲音》中,我看到了年輕的董老師是抓住了四個(gè)知識(shí)點(diǎn),在上課過(guò)程中也是按照四個(gè)要點(diǎn)平均的分配時(shí)間,最后,使得課堂進(jìn)行的時(shí)間久,還有就是重點(diǎn)不突出。而應(yīng)彩云老師,是抓住了這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的一個(gè)以“聲音的節(jié)奏”為主干,以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò),以游戲的形式來(lái)吸引孩子的目光,一步一步的進(jìn)行到最后。

        孩子的興趣很高,教學(xué)的效果很好。

        分析與反思:

        1、在課堂教學(xué)中,我們?nèi)绾我院⒆訛橹鬟M(jìn)行教學(xué)呢!我想,這是一個(gè)引起我思考的問題,怎么讓孩子能自主的學(xué)習(xí)呢!首先,在選材方面,選材是教育后洞中最重要的,我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的、對(duì)孩子身心發(fā)展有幫助的內(nèi)容。其次,在教學(xué)方法上,要改變?cè)瓉?lái)的舊方法、舊觀念,要以孩子的主動(dòng)學(xué)為主,在這個(gè)過(guò)程中教師是一個(gè)引導(dǎo)者,起輔助作用。最后,在形式上,以孩子動(dòng)手操作,和游戲的形式為主,讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)問題,并在教師引導(dǎo)下在操作自己解決問題。

        2、教育者自身素質(zhì)的提高。古語(yǔ)說(shuō)的好:“要給孩子一杯水,自己要有一桶水”。但是我覺得在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)科技高速發(fā)展的今天,自己要有比一桶多得多的水才能滿足孩子和好奇心,求知欲。所以說(shuō),作為一名教師,注重自身素質(zhì)是非常重要的,要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí)。平時(shí)多看書,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,這些都是提高課堂教學(xué)的有效方法。

        3、了解孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師我覺得沒有事什么比了解孩子更重要的了,孩子的內(nèi)心是世界你真的懂嗎?他們真正想要什么,我們懂嗎?要很好的走進(jìn)課堂,要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,做到了解孩子,教孩子想學(xué)的,告訴孩子想知道的。這樣才能很好的實(shí)施課堂教學(xué)。

      《教育隨筆》心得體會(huì) 篇7

        “小無(wú)賴”里的大道理

        ——從幼兒面對(duì)攻擊時(shí)的種種反應(yīng)說(shuō)起

        案例過(guò)程:

        鏡頭一:因?yàn)橐槐拘∪藭,豪豪把庚汝推到地上。老師問清了事情的?jīng)過(guò),輕聲說(shuō):“來(lái),豪豪跟庚汝說(shuō)聲對(duì)不起,大家還是好朋友”。等老師走開后,豪豪叉著腰說(shuō):“你還告訴老師,我的書就是不給你看”。

        鏡頭二:豆豆在家抓傷了小表妹的臉,老師問豆豆:“你在幼兒園對(duì)小朋友都很友好的啊?”豆豆大聲說(shuō):“在幼兒園我不打人會(huì)得到貼紙,在家又沒有獎(jiǎng),還老讓我讓著妹妹”。

        鏡頭三:小杰總是欺負(fù)其其,有一次其其再也忍不住了,不管小杰走到哪都緊緊跟著他,不停地重復(fù)著一句話:“請(qǐng)你跟我說(shuō)對(duì)不起”。小杰“哇”地一聲哭起來(lái)了:“老師,他像個(gè)無(wú)賴一樣跟著我,媽媽罵過(guò)別人無(wú)賴,她說(shuō)就是不停纏著別人的人”。老師笑了笑“是你先動(dòng)手的,你自己想想辦法吧”。找不到援助的小杰嘟著嘴對(duì)其其咕嚕了一聲“對(duì)不起,行了吧”,從那以后,小杰再也不敢輕易欺負(fù)其其了。

        案例分析:

        我們所提倡的正向的、積極的感受,如克服困難后的成就感、愉悅感不是教會(huì)的,而是需要以具體事件為依托,必須幼兒親身經(jīng)歷方能獲得的。幼兒越能利用多種感官一起參與探究越能不斷改進(jìn)、提高原有的辦法和策略,悟出更為匹配、高效的具體方法。怎樣應(yīng)對(duì)攻擊同樣也是幼兒在人際交往活動(dòng)中的一種探究,正如蒙臺(tái)梭利那首心聲小詩(shī)所說(shuō):

        一、“我聽到了,但隨后就忘了”。教師對(duì)孩子的粗糙說(shuō)教和輕描淡寫的態(tài)度,給孩子一種心理暗示:原來(lái)打人并不是什么大事情。說(shuō)教在此時(shí)的作用就是行為暫停后將事態(tài)擴(kuò)大,給孩子留下心理陰影。

        二、“我看到,也就記得了”。經(jīng)常受鼓勵(lì)的小朋友,他的人格是建立在有條件的自我約制上的。,所以懸賞式的獎(jiǎng)勵(lì)同樣對(duì)攻擊性行為的控制起不到?jīng)Q定性作用。

        三、“我做了,我就理解了”。“無(wú)賴事件”表明:孩子在遇到困難找不到有力援助的時(shí)候反而會(huì)從習(xí)得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)里找到解決問題的出口。孩子有自己處理問題的策略,并不像成人那樣受許多規(guī)范、模式的影響和制約。“小無(wú)賴”的這種還擊使孩子自己出色地解決了困擾,也在相應(yīng)程度上讓攻擊者得到了教訓(xùn),理解了攻擊別人給自己帶來(lái)的痛苦,對(duì)攻擊行為有一定的抑制作用。

        解決方案:

        一、做滿懷關(guān)愛之心的旁觀者,把問題交給孩子。

        從平日的生活場(chǎng)景孩子已經(jīng)習(xí)得很多交往技巧,讓孩子自己動(dòng)手想辦法解決問題對(duì)孩子獨(dú)立和成功的與人交往有重要的鋪墊作用。如“小無(wú)賴”的方法就起到了讓幼兒感同身受的作用,只有這種方式才可以讓孩子更直接理解自己行為的后果,逐步抑制攻擊性行為。

        二、做充滿理智的指導(dǎo)者,給予孩子及時(shí)的疏導(dǎo)。

        孩子的自我保護(hù)方法有時(shí)是對(duì)某種社會(huì)交往的模擬,對(duì)孩子的身心健康起消極作用。例如出手還擊,我們并不是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ァ耙匝肋牙”,“以怨報(bào)怨”,因?yàn)檫@樣做也會(huì)助長(zhǎng)幼兒的暴力傾向,使幼兒學(xué)會(huì)攻擊性行為。同時(shí),我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到還擊也并不是對(duì)付被攻擊的最佳的或者是唯一的方式,除此之外,還有語(yǔ)言警告、請(qǐng)他人幫忙、或如“小無(wú)賴”采用自己的方法解決。父母和老師在觀察這種解決方法時(shí)必須有一個(gè)尺度來(lái)衡量孩子的行為,并在孩子需要幫助和認(rèn)同時(shí)給予指導(dǎo)。

        當(dāng)我輕輕和孩子們分享了“小無(wú)賴”想出來(lái)的好辦法后,我時(shí)常聽到孩子們對(duì)打擾到他們的同伴說(shuō)“請(qǐng)你跟我說(shuō)對(duì)不起”;蛘吆秃门笥岩黄鹕塘浚骸八遣坏狼福覀兙筒桓媪恕。調(diào)皮的孩子也只能控制自己的行為,以免自己逐漸成為不受歡迎的人。

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