家庭教育是教育的上游文章
接孩子時，聽到兩位等孩子的家長的談話，頗有感觸。
家長1：我家的孩子真能氣人，這幾天總是逃作業(yè)，學(xué)校家里兩邊說謊話�；丶艺f沒有作業(yè)，在學(xué)校給老師說作業(yè)忘家了。氣得老師也不得了，我狠狠的揍了他一頓，結(jié)果一點兒作用也沒有。
家長2：你孩子原來不是挺好的嗎？
家長1：好什么呀。作業(yè)經(jīng)常出錯，會的也錯，不會的也錯，我和他爸爸天天在家盯著。還給他定了規(guī)矩，會的不許出錯，結(jié)果呢，照錯不誤，因為出錯也沒少挨打挨罵，可這孩子一點記性都沒有，現(xiàn)在可好了，干脆不做作業(yè)了。
家長2：別生氣了，孩子都是這樣。我們家孩子也是，上星期上學(xué)還好好的，病了幾天后，就不想上學(xué)了。今天上學(xué)時還裝肚子疼，結(jié)果到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說沒有事，你說氣人不氣人。
家長1：可不是，你說現(xiàn)在這孩子，不好好學(xué)習(xí)吧，天天道理還不少，整天的教育我，說我不尊重他，不理解他，你說一個小小孩，有什么可理解的，可尊重的？
家長2：你別說，現(xiàn)在的小孩就是懂得多，那天因為孩子不想上學(xué)，我打了他一頓，結(jié)果他說我違法了，你說這大人打個孩子違的什么法呀？
……
兩位家長越聊越有勁，越聊越有共同語言，好象終于找到了知音，在滔滔不絕的數(shù)落著各自孩子的毛病。
我忍不住問了一句：“您的孩子在幾年級？”。
“二年級”，他們一齊回答。
“您問過孩子為什么不想寫作業(yè)，為什么不想上學(xué)嗎？”，我又多問了一句。
“不用問，懶唄”，其中一個家長說。
他們又接著剛才的話題往下談，我沒有再插話。但從他們的談話中我已經(jīng)知道了孩子為什么不想上學(xué)、不想寫作業(yè)的原因。是家長的不恰當(dāng)?shù)慕逃鶎?dǎo)致的。試想：一個二年級的孩子，能保證在作業(yè)中不出錯嗎？家長的眼睛始終盯在孩子的錯誤上，寫作業(yè)得到的只有打和罵，孩子還有什么寫作業(yè)的欲望呢？“寫也挨吵，不寫也挨吵，反正結(jié)果一樣，倒不如不寫，還能多玩一會兒”。如果你是孩子，會不會這樣想。還有那個病了幾天就不想上學(xué)的孩子，是不是家長在那幾天對孩子太溺愛了，使孩子對家產(chǎn)生了留戀？還是孩子因為病拉下了課，覺得困難而不想上學(xué)了？做為家長，在孩子發(fā)生一些異常情況時，我們應(yīng)該尋找原因，不應(yīng)該把一切責(zé)任都推給孩子，一味的`去指責(zé)、埋怨，這樣只能使事情越來越糟，往更壞處發(fā)展。
家庭教育是孩子一生教育的上游，作為家長，作為教育的上游的管理者，我們要不斷的充實自己的頭腦，學(xué)習(xí)一些教育方法，并多和老師聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，多和孩子交流，找出問題的根源，對癥下藥，方能真正解決問題。只有這樣，才能保證教育的順利進(jìn)行。否則，上游泛濫成災(zāi)，下游又怎么能幸免于難呢？為了孩子健康的成長，讓我們一起保護好教育的上游！
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