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      讀書心得的課堂教學(xué)設(shè)計

      時間:2022-12-08 09:03:09 讀書心得 我要投稿
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      讀書心得的課堂教學(xué)設(shè)計

        《課堂教學(xué)設(shè)計》(吳志樵/主編)是《課堂教學(xué)藝術(shù)寶典》專輯之一,在這之前我讀過專輯的另一冊《讓課堂更加生動有趣》,讀后覺得還不錯,對自己的教育教學(xué)工作有幫助,于是我又讀這本《課堂教學(xué)設(shè)計》。

        《課堂教學(xué)設(shè)計》旨在指導(dǎo)教師如何設(shè)計課堂教學(xué)模式。本書養(yǎng)生探討了如何使新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)真正進入到課堂之中。通過介紹西方課堂設(shè)計的理論和教學(xué)策略,總結(jié)國內(nèi)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗,為教師進行有效的課堂設(shè)計提供切實的指導(dǎo)和幫助。

        課堂教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵,在新課程的教學(xué)改革大潮中,教師做好課堂教學(xué)設(shè)計是落實新課程改革的關(guān)鍵。做好課堂教學(xué)設(shè)計是落實課程標(biāo)準(zhǔn),深入課改的需要;是提高課堂效率和質(zhì)量的需要;是提高教師教學(xué)能力的需要。

        不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。要煥發(fā)課堂教學(xué)的活力,期盼課堂教學(xué)靈動的動態(tài)生成,做好課堂教學(xué)設(shè)計是十分有必要的。

        了解學(xué)生是課堂教學(xué)設(shè)計的“出發(fā)點”。課堂教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生的需要為出發(fā)點,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”,這就要求教師要充分了解學(xué)生、分析學(xué)生的知識能力背景、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,使教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相符,從而利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感體驗、思維能力、解決問題這四個方面,努力實現(xiàn):把自尊還給學(xué)生,把自主還給學(xué)生,把選擇還給學(xué)生,把童趣還給學(xué)生。使學(xué)習(xí)成為充滿快樂和幸福的活動,使學(xué)生心情享受學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。要以吸引學(xué)生為前提,戲劇變化為過程,以細(xì)節(jié)構(gòu)筑為完善,以愛學(xué)習(xí)為追求,構(gòu)建新課程下的課堂教學(xué)。

        把握教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本理念。以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為惟一宗旨,為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提供空間,以實現(xiàn)“三維目標(biāo)”為導(dǎo)向,處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角。

        國內(nèi)外學(xué)者在分析和研究了80多種理論和學(xué)派的基礎(chǔ)上,概括出20多種教學(xué)模式。本書中具體介紹了“角色扮演型、探究型、研究訓(xùn)練型”等10余種教學(xué)模式(具體附后)。在介紹每一種教學(xué)模式時都從這種教學(xué)模式產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件(教學(xué)策略)、模式運用說明方面進行了具體的詳細(xì)的介紹,讓我在讀后不但知其然,還知其所以然。每一種教學(xué)模式還附有“經(jīng)典案例”,讓我不但學(xué)習(xí)到了相關(guān)的理論知識,還有了學(xué)習(xí)操作的模板。

        不過我們要摒棄拿來主義,不能照搬。教學(xué)模式的資源十分豐富,關(guān)鍵是我們在教學(xué)活動中怎樣選擇和應(yīng)用教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式的選擇不是隨意或隨機的,本書介紹了一些基本原則。教學(xué)模式的選擇要考慮教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì),學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,還有教師自身的特點,教學(xué)所具備的物質(zhì)條件和教學(xué)時間。教師在選擇教學(xué)模式時,要綜合考慮,權(quán)衡利弊,“托馬斯善者而用之”。在具體運用教學(xué)模式時,應(yīng)注意以下幾點:1、要建立在反映現(xiàn)代教學(xué)理念的科學(xué)教學(xué)思想的基礎(chǔ)上。2、要從整體把握,做形神兼?zhèn)洹?、要從實際出發(fā)有所發(fā)展和創(chuàng)新。4、優(yōu)化組合,變通運用。在運用教學(xué)模式時,只有堅持正確的教學(xué)指導(dǎo)思想,從整體著眼,從實際教學(xué)需要出發(fā),融會貫通地理解和運用多種教學(xué)模式,才能符合教學(xué)的復(fù)雜性和動態(tài)性的要求。

        讀完這本書,我有不少的收獲,也會努力將所學(xué)運用于自己的教學(xué)實踐,希望自己能為基礎(chǔ)教育貢獻一點微不足道和力量。收獲的同時,我也帶有些許憂傷,縱觀本書中介紹的各種教育理論、教育實踐、教學(xué)模式、經(jīng)典案例……

        絕大多數(shù)是國外的。我泱泱大國,有著五千年的文明歷史,難道就沒有形成我們自己的一套符合實際的教育的東西嗎?有著十幾億人口的大國,我們的那些領(lǐng)導(dǎo),那些專家學(xué)者,就不能靜下心來研究一下自己的教育嗎? 民族的期望在教育,教育的希望又在哪里呢?不要總是說“XX的教育等不起,也不能等”這樣的大話、空話、套話吧,好好想想還是為教育的發(fā)展做點實事吧,多給一線教師創(chuàng)造一些良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境吧,讓他們能靜下心來讀書育已、教書育人,別讓教師教書無人、教書誤人、教書急人。

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