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      寒假集中學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-09-29 11:26:38 心得體會(huì) 我要投稿

      關(guān)于寒假集中學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

        長沙的冬,總伴著冬雨,寒意襲人。經(jīng)歷三天的聆聽,眼、耳、心的洗禮,心底涌出一股融融暖意。從朱愛朝老師的《用藝術(shù)的方式和世界連接》到黃耀紅博士的《人是課堂的尺度》的講座,處處散發(fā)著對教育的哲理思考,這猶如一張具有宏觀意識的大網(wǎng),將我心中碎片化的意識進(jìn)行了匯聚,靜靜地匯成一條有生命力的河流,這便是為師之道:師法自然,心中有人。

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        接觸孩子的教育已有一年半的時(shí)光,作為經(jīng)驗(yàn)缺乏的青年教師,我初始著眼于如何上一堂合格的語文課。隨著短短時(shí)光中淺淺的積淀,以及在與我們七班孩子的心靈的交流與碰撞中,我漸漸被孩子們閃耀的獨(dú)特個(gè)性牽引到奇妙的世界,激發(fā)我的教學(xué)靈感,重新思考。在某段時(shí)間,我的教學(xué)主觀目的性太強(qiáng),不知如何教授孩子們寫作,漸漸有點(diǎn)為了寫作而寫作的意味。但在與孩子的碰撞交流中,賦予我很多的靈感。在看圖寫話中,我為孩子的寫作基本格式搭好框架,為孩子的寫作內(nèi)容中打開會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,用借來的優(yōu)秀作品進(jìn)行思維想象碰撞與開拓。我在懵懵懂懂中漸漸發(fā)現(xiàn)孩子的奇妙,他們觀察的世界多姿多彩卻不相同。原來只需給孩子正確的方向,不限制不禁錮,讓孩子自由的飛,奇跡便會(huì)驚現(xiàn)在我眼前。

        師法自然,心中有人。老師的教學(xué),而非從自己出發(fā),也不是用自己的想法而替代孩子的心中整個(gè)世界。孩子滋養(yǎng)了我,他們的機(jī)靈、活潑、好動(dòng)甚至“調(diào)皮”激發(fā)我的靈感,扭轉(zhuǎn)我固有的思維,帶我走進(jìn)奇妙的課堂與生活。心中有孩子,心中有孩子獨(dú)立的人格,心中有跟孩子平等的對話,心中有對孩子自身作為個(gè)性個(gè)體的包容,師法自然,讓孩子作為獨(dú)立“人”的自然成長,便是為師之道。

        當(dāng)然,教師提供給孩子成長的養(yǎng)料,并不能僅僅只定位為“知識”,而是需要給孩子完整的滋養(yǎng)。讓孩子走進(jìn)自然,汲取文化,探索科學(xué),把孩子們的小世界融入大世界。朱愛朝老師獨(dú)具慧眼,聆聽世界,通過節(jié)奏用藝術(shù)的方式和世界連接。在教學(xué)中,她找到自己的一根文化線,二十節(jié)氣串聯(lián)孩子的吟誦與自然科學(xué)。吟誦將孩子孤立的個(gè)體結(jié)合成整體,自然筆記勾連科學(xué),激發(fā)孩子個(gè)人創(chuàng)造力的舒張,想象力的奔放,個(gè)人能量的釋放。想到這里,我想我也需要思考,找到符合我們班孩子的一根線。

        師法自然,心中有人。


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