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關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得的分享
在互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展研修過程中,收獲甚豐。通過觀看視頻案例和理論專業(yè)主講教師的講座到完成提交作業(yè)這一系列緊密銜接的過程,使我在理論體系建構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)整合上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。
一、 掌握方法 提高能力
通過觀摩,了解到日常教學(xué)中該如何樹立新型師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境,開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動,提供行之有效的教學(xué)媒介,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,得到個體充足發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)教學(xué)方法的專業(yè)技能提高,同時也增強(qiáng)了課程再整合能力。
二、 專家指導(dǎo) 深及其里
專家們的課程深入淺出,大量鮮活生動的教學(xué)案例讓我們感到如發(fā)生在身邊一般。案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發(fā),也引起了深層次的反思。專家們高深的理論支撐、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格也深深吸引了我。
親身實(shí)踐的課堂
學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法和方式是多種多樣的,除了閱讀教材、聽評課、加強(qiáng)練習(xí)外,也可以通過演示、表演等活動可深入實(shí)際調(diào)查研究,分析解決實(shí)際問題。語文是最接地氣的學(xué)科,它是生動的,是現(xiàn)實(shí)的。自主探索、親身實(shí)踐是語文學(xué)習(xí)的重要形式,我們的每個知識點(diǎn)都可以貫穿在一個現(xiàn)實(shí)的情境中,這樣的課堂才是鮮活的。
理念整合的課程
專家提出,課程并不是高大上的理論,應(yīng)該是一線教師摸得著的課程理念、課型設(shè)置、課堂內(nèi)容的整合。教師通覽教材的能力為課程的整合提供巨大的幫助。例如部編版教材中許多內(nèi)容的設(shè)計都需要思考,深及里才能悟其道。在低年級教材中設(shè)置了“我和大人一起讀”板塊,就是從低年級起培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,課后思考題也多數(shù)是課外閱讀的提示引導(dǎo),把語文教學(xué)從課堂延伸到課外,形成學(xué)讀、自讀、興趣讀的循環(huán)式閱讀網(wǎng),這也是主編溫儒敏教授多次提出的整本書閱讀。相信如果每一個課程,老師都從教材入手解讀文本,提煉出理論精華,相信我們的課程也會發(fā)展的越來越多樣化。一切皆有可能。
分支龐大的語文課
在聽取專家講座的同時,我一直在思考,語文學(xué)科的供給分支有多少?在哪些領(lǐng)域可以為語文學(xué)科助力,不想則罷,細(xì)數(shù)出來著實(shí)驚人。比如:生活實(shí)踐就是語文大課堂,我們每堂課中如果都能與生活實(shí)際相聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會上漲不少;閱讀書籍可以為語文增添力量,在不斷的讀書中,運(yùn)用多種形式的讀書方法來提高學(xué)生思維力;誦讀積累為語文大放異彩,會讀就會悟,讀書百遍其義自見這個道理誰都懂;自然科學(xué)為語文助力,萬象更新其中所含內(nèi)容一定會擴(kuò)寬視野……其實(shí),還有很多很多方面,只要留心觀察, 學(xué)習(xí)語文很有趣,我們有得天獨(dú)厚的條件,那就是我們是中國人,寫方塊字,說中國話。
由研及思,由思方能行,研修這個平臺再一次讓我有整體的思考與規(guī)劃,真好。
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