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中學(xué)教師個(gè)人實(shí)習(xí)心得
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的中學(xué)教師個(gè)人實(shí)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)教師個(gè)人實(shí)習(xí)心得1
通過(guò)和孩子在一起的這段時(shí)間，我總結(jié)出了幾點(diǎn)和同學(xué)建立和諧關(guān)系的內(nèi)容：
尊重同學(xué)，愛(ài)字當(dāng)頭。
一個(gè)勝利的老師，應(yīng)當(dāng)平易近人，具有很強(qiáng)的親和力，需要懂得童趣、保持一顆童心，尊重同學(xué)，愛(ài)字當(dāng)頭，與同學(xué)打成一片，成為同學(xué)的良師益友。比方，主動(dòng)與同學(xué)談心、交好友，課間與同學(xué)一起玩耍、游戲，與同學(xué)一起開(kāi)展課外活動(dòng)等，使孩子消退對(duì)老師的恐驚心理，主動(dòng)與老師親近，樂(lè)于向老師表達(dá)自己的心聲，為建立和諧的師生關(guān)系制造條件。
別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是鑒別教育的尺度”。老師對(duì)孩子的尊重和愛(ài)是聯(lián)結(jié)師生情感的紐帶，是一種無(wú)形而巨大的力量。老師關(guān)愛(ài)同學(xué)必需做到尊重每一位同學(xué)的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是要尊重智力發(fā)育緩慢，學(xué)業(yè)成果不良，有嚴(yán)峻缺陷，有過(guò)錯(cuò)，性格孤僻的同學(xué)，不損害同學(xué)的自尊心，不體罰、辱罵同學(xué)，不大聲訓(xùn)斥、羞辱、嘲諷同學(xué)，不冷落同學(xué)，不任意當(dāng)眾批判同學(xué)。只有尊重、愛(ài)同學(xué)，同學(xué)才會(huì)尊重、愛(ài)老師，互尊互愛(ài)，和諧的師生關(guān)系便能形成。
賞識(shí)、信任同學(xué)。
現(xiàn)實(shí)上，無(wú)論是小孩還是大人，都喜愛(ài)聽(tīng)到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的話，正面的賞識(shí)與鼓勵(lì)往往能改善師生之間的'關(guān)系，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)的潛能得以充足發(fā)揮。在同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，批判教育要把握肯定的方法，不能一味的批判、指責(zé)，這樣往往會(huì)使同學(xué)喪失自信，自暴自棄，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，甚至產(chǎn)生抵觸心情。
作為老師，應(yīng)充足了解事情的前因后果，站在同學(xué)的角度，設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或獨(dú)特需要，將心比心，以心換心，動(dòng)之以情，曉之以理。在尊重同學(xué)的前提下，以好友的身份用熱忱換取信任，用坦誠(chéng)換取信任，用信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就簡(jiǎn)單完成心理溝通，便于解決問(wèn)題，對(duì)和諧師生關(guān)系的形成也就水到渠成。
中學(xué)教師個(gè)人實(shí)習(xí)心得2
兩個(gè)崗友去聽(tīng)我的課啦。下課溝通的時(shí)分他們竭力夸贊中間最終一排的男生，“懂的可多啦，非常協(xié)作，看法主動(dòng)……”我確定下次上課肯定要表?yè)P(yáng)他，由于實(shí)在是和我第一次見(jiàn)他時(shí)的表現(xiàn)相差很大。
第一次看晚自習(xí)時(shí)這個(gè)男生還很鬧呢，“老師，我沒(méi)紙，老師這地圖怎么畫(huà)呀，老師紙?zhí)瘢覆怀鰜?lái)”當(dāng)時(shí)，我往下邊轉(zhuǎn)的時(shí)分和他的溝通還是挺多的.，采納“目光注視法”“恩威并施”的方法，哈哈，今天看來(lái)效果還蠻好，值得表?yè)P(yáng)。由此看來(lái)同學(xué)還是很想取得老師關(guān)注的，雖然有時(shí)會(huì)有意表現(xiàn)不好讓老師留意到自己，還挺可愛(ài)的，初一小孩氣還沒(méi)蛻變，比起當(dāng)年的我們，他們開(kāi)朗多了，非常有活力，希望他們以后也能像如今一樣，活力回射，激情滿滿，像小太陽(yáng)一樣，散發(fā)光線。
課堂結(jié)束后，我們共同溝通了教學(xué)心得和體會(huì)。課堂剛開(kāi)頭，他們還有些鬧騰，但伴著學(xué)問(wèn)光線的來(lái)臨，他們漸入佳境。同學(xué)們協(xié)作很好，氣氛也很熱情，孩子們是真的很可愛(ài)啊。同時(shí)她們也指出了我上課太溫順的問(wèn)題，怕管不住同學(xué)，認(rèn)為我上課應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格些。
我去聽(tīng)了崗友一節(jié)數(shù)學(xué)課，課堂紀(jì)率很好，同學(xué)們都很乖啊。（我的同學(xué)都很貧又皮）向她取經(jīng)，嚴(yán)格嚴(yán)格再嚴(yán)格。
中學(xué)教師個(gè)人實(shí)習(xí)心得3
選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就確定了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個(gè)多月的閱歷發(fā)現(xiàn)自己收獲了許多。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無(wú)悔。下面我對(duì)自己的頂崗生活進(jìn)行一個(gè)小小的總結(jié)。
一、自信登講臺(tái)，緊急不再來(lái)
清晰地記得初登講臺(tái)是面對(duì)80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑擔(dān)心，當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己做自我介紹是聲響都在打顫，后來(lái)不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺(tái)上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺(tái)者必定要閱歷的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中我由一名同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋�，開(kāi)頭肩負(fù)更多的責(zé)任。
二、把握重難點(diǎn)，清楚理思路
始終都聽(tīng)說(shuō)講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們?cè)谡n堂上扮演形形色色的角色。初登講臺(tái)的我們對(duì)教材不熟識(shí)，不能夠很好的把握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的把握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，剛開(kāi)頭每將一節(jié)課之前我都會(huì)問(wèn)指導(dǎo)老師自己備課是否適宜，聽(tīng)他的看法。
還常常邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)我講課，讓他給我指出自己講課過(guò)程中的缺點(diǎn)和缺乏，剛開(kāi)頭的時(shí)分老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過(guò)一次次的錘煉后老師對(duì)我說(shuō)如今已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽(tīng)了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。
三、板書(shū)不發(fā)愁
上課的過(guò)程中板書(shū)是不行或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒(méi)有很好的練板書(shū)以至于剛開(kāi)頭時(shí)都搞不清晰該往黑板的什么地方寫(xiě)什么內(nèi)容，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地看其它老師的板書(shū)設(shè)計(jì)以及向其它老師請(qǐng)教，如今自己已經(jīng)輕松的把握了板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)章，能夠把清楚整齊的板書(shū)展現(xiàn)在同學(xué)面前了。
四、實(shí)行各種方法提高管理水平
在課堂上，老師不僅是引導(dǎo)著，學(xué)問(wèn)的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好同學(xué)這也是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，這一學(xué)期的.管理工作讓我深深的體會(huì)到對(duì)于提高管理效率而言激勵(lì)勝于責(zé)罵，要讓每位同學(xué)在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語(yǔ)，其實(shí)對(duì)于一些七班級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七班級(jí)第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語(yǔ)，他們上課幾乎不怎么好的聽(tīng)講，看到這種情況我很著急，后來(lái)我在備課的時(shí)分特地找?guī)椎捞貏e基礎(chǔ)的題，只要發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)講我就會(huì)讓他們答復(fù)那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們答復(fù)正確后便會(huì)帶著全班同學(xué)給他們熱情的掌聲，給他們激勵(lì)。
慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)的時(shí)分開(kāi)頭認(rèn)真的聽(tīng)講了，作業(yè)也認(rèn)真的寫(xiě)了。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都一樣，他們喜愛(ài)聽(tīng)到老師的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。假如多一些激勵(lì)的話，會(huì)充足調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)后課堂管理將不再是難題。
五、融洽的溝通，按時(shí)的反應(yīng)
老師上課的過(guò)程就是跟同學(xué)溝通的過(guò)程，好的溝通不僅能活潑課堂氣氛，還能讓同學(xué)更好的接受你所講的學(xué)問(wèn)。我發(fā)如今上課的時(shí)分師生之間眼神的溝通是一個(gè)特別不錯(cuò)的方法。在課上我會(huì)讓同學(xué)進(jìn)行大量的訓(xùn)練，這時(shí)分我會(huì)觀看他們的眼睛，通過(guò)他們看我的神態(tài)我會(huì)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)把握了這節(jié)課的內(nèi)容誰(shuí)沒(méi)有把握，這樣我會(huì)隨時(shí)敏捷的變通我的課堂布置。讓同學(xué)爭(zhēng)取每節(jié)課都能夠很好的把握。課下我會(huì)找同學(xué)聊天，讓他們給我提一些看法，讓我不斷改進(jìn)不斷提高。溝通是聯(lián)結(jié)師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好！
中學(xué)教師個(gè)人實(shí)習(xí)心得4
兩個(gè)半月只是時(shí)間長(zhǎng)河中的一瞬間，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買的珍貴光陰，我們非常珍惜這一難得的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)。我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是X縣滏陽(yáng)中學(xué)，兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，帶給我們很多珍貴的回憶，而這些閱歷如同血液般融入我們的生命，成為我們成長(zhǎng)的一部分，也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅(jiān)定的一步。此時(shí)此刻，我深深地感受到，我成長(zhǎng)了。
在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我們閱歷了從同學(xué)到老師的主角轉(zhuǎn)換。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我慢慢領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真正含義，準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)應(yīng)是先育人再教書(shū)。兩個(gè)月的時(shí)間不長(zhǎng)，但感受卻填滿我的心房。
俗話說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”，作為一名老師，若你播下的是禮貌的種子，開(kāi)的'也必將是禮貌之花，收獲的也必定是禮貌之果。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被同學(xué)看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間，我們從小帶來(lái)的不好習(xí)慣就猶如種子般，悄無(wú)聲息的種在同學(xué)的心田，隨之發(fā)芽。一想到我們的陋俗將被很多的同學(xué)放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么的一件事情。所以，老師因以身作則，不僅僅在教學(xué)上要這樣，在平常的生活中亦是如此。
當(dāng)了班主任后發(fā)現(xiàn)，班級(jí)管理過(guò)程這本質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)進(jìn)行心理溝通的過(guò)程，只有真正的解了同學(xué)的內(nèi)心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充足呈現(xiàn)自我的風(fēng)采。千人一面的管理模式是收不到良好效果的，由于我們每一次應(yīng)對(duì)的主體是不一樣的。我想這就是為何要提倡因材施教的教學(xué)方法的原因吧。
不僅僅班級(jí)管理工作要以同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，教學(xué)工作更應(yīng)如此。每一位家長(zhǎng)都滿懷希望的把孩子送到學(xué)校來(lái)，作為人民老師，我們有義務(wù)也有必要要針對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡量發(fā)揮其特長(zhǎng)，進(jìn)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)總目標(biāo)而不懈努力。
中學(xué)教師個(gè)人實(shí)習(xí)心得5
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。身為人師，我渴望蕓蕓學(xué)子能青出于藍(lán)勝于藍(lán)，這會(huì)是我最大的欣慰，也是我該擔(dān)的責(zé)任。教學(xué)是事業(yè)也是情懷，看著孩子長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)一分子是本職也是夙愿。為此，我不斷學(xué)習(xí)探究強(qiáng)化自己，把自己變得更加優(yōu)秀，變得可以撐起孩子們的將來(lái)。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我雖站在老師的講臺(tái)上，但和其他老師相比，我一直太年輕，這并不是貶義的意思。這意味著我是一個(gè)朝氣蓬勃的人，我有年輕的活力，猶如我的教學(xué)，活學(xué)活用。我的課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)東西會(huì)變得輕松一些。我沒(méi)有刻板的教學(xué)模式，沒(méi)有一成不變的風(fēng)格，同學(xué)沒(méi)有審美疲憊，也沒(méi)有緊急驚慌的心情。我創(chuàng)設(shè)了各種游戲，來(lái)帶著同學(xué)融入其中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟的學(xué)問(wèn)的魅力。讓我所教的東西就像是微風(fēng)細(xì)雨一樣流入孩子們的大腦，即使是不愛(ài)學(xué)習(xí)的人也能潛移默化的學(xué)到東西。這是我的長(zhǎng)處，也是我自己喜愛(ài)的方式。
然而我需要進(jìn)步的更多。課堂教學(xué)不是擺家家，有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，有固定的教學(xué)周期。有些時(shí)分我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配會(huì)顯現(xiàn)偏離，正和其他老師所提游戲的時(shí)間偏長(zhǎng)，這會(huì)對(duì)教學(xué)的連貫性產(chǎn)生沖突。另一方面，由于自身原因，我一直還是做不到全英語(yǔ)教學(xué)，這和我的學(xué)歷，生活環(huán)境有很大關(guān)系，而且由于地方方言，我的音準(zhǔn)還欠缺火候，我更像是躊躇滿志的幻想者，缺乏實(shí)際的歷練。再者，由于本身從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間并不多，對(duì)于教學(xué)本身我還缺少許多東西。比方，我總是會(huì)有潛意識(shí)的.害怕同學(xué)錯(cuò)過(guò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，怕同學(xué)會(huì)只知其一而不知其二，這導(dǎo)致我對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不到位，哪些詞句該多花時(shí)間細(xì)講，哪些該讓同學(xué)熟識(shí)了解以及二者之間的時(shí)間分配與課堂的時(shí)間分配不盡合理。比方在聽(tīng)力的時(shí)分，我有時(shí)分沒(méi)有先做一些引導(dǎo)工作，告知同學(xué)要先讀題，有預(yù)測(cè)。我缺少對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的講解，缺乏對(duì)聽(tīng)力之后的總結(jié)。還有，教學(xué)是一個(gè)集體的過(guò)程，不是一個(gè)人或是幾個(gè)人的游戲。在課堂的時(shí)分，我缺乏對(duì)底下同學(xué)對(duì)我教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)的留意。同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)是不是充足，商量是否標(biāo)準(zhǔn)等，我都缺乏應(yīng)有的在意。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。這是我的幻想與追求。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)努力強(qiáng)化與改進(jìn)，做更好的自己。
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