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讀《56號(hào)教室的奇跡》的心得體會(huì)
《56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)主要描述了一個(gè)普普通通的小學(xué)教師雷夫，精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。他著眼于日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以平和、自信的寫(xiě)了許多發(fā)生他和他的學(xué)生們的零碎事兒。這些小事在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。每一個(gè)曾在56號(hào)教室生活、學(xué)習(xí)的學(xué)生都很幸運(yùn)，他們慶幸自己走進(jìn)了這間看似平常、卻又與眾不同的教室，他們的人生因此改變了走向，改變了高度，每個(gè)人都得到了健康成長(zhǎng)、自由發(fā)展，教學(xué)要面向全體學(xué)生的教育原則在這里體現(xiàn)的淋漓盡致！
在第一章，雷夫老師先給我們描述了很多，至今仍可以在課堂上常常看到的現(xiàn)象：為了維持教室秩序，有的老師什么事情都做得出來(lái)。最近幾年，由于社會(huì)諸多方面對(duì)老師造成無(wú)法形容的壓力，以至于使老師有時(shí)候做出一些過(guò)激的行為，仔細(xì)想想是可以理解的。很多時(shí)候，大多數(shù)的教室里都被一種東西控制著，這就是“害怕”。老師們害怕：怕被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，怕丟臉，怕不受愛(ài)戴，怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們則更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。正如雷夫所言，一些過(guò)激的行為可能會(huì)有效果，但絕對(duì)不是好的教學(xué)。因?yàn)槲覀兛梢宰龅酶谩?/p>
All roads lead to Rome.條條道路通羅馬。通向成功教室的道路不止一條，教育雖無(wú)捷徑，但是充分發(fā)揮集體的力量，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)互助、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，努力改善班風(fēng)則是一種有效的途徑，打造無(wú)恐懼教室并非遙不可及，但也并非易事，這需要我們付出更多的時(shí)間和精力。
1、以信任取代恐懼。對(duì)學(xué)生的信任是贏得尊重的前提，任何時(shí)候教師都要努力做到充分相信自己的每一個(gè)學(xué)生，即使有時(shí)候明知他們?cè)谌鲋e，明知他們?cè)诮o自己找借口，我們也要學(xué)會(huì)寬容，努力幫其掩飾他不想讓別的同學(xué)不想看到的事情，要做到維護(hù)其尊嚴(yán)、呵護(hù)其自尊。
2、做孩子們可靠的肩膀。隨時(shí)為學(xué)生挺起可靠的肩膀，是建立師生信任的最佳方式。每一個(gè)老師都要有勇于負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)自己說(shuō)出的每一句話負(fù)責(zé)，做到言必行、行必果。因?yàn)�，不�?jīng)意間，教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)、評(píng)論的話題，無(wú)形中也會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憽?/p>
3、紀(jì)律必須合乎邏輯。人人都愿意遵守的紀(jì)律規(guī)則是：老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起，由此產(chǎn)生的連帶效應(yīng)是，將會(huì)有很多人漸漸不再遵守這些應(yīng)該遵守的紀(jì)律。這就是涉及到我們平時(shí)所說(shuō)的教師處罰學(xué)生的方式的合理性和公平性原則。
我們不妨先看看雷夫是怎么做的：“如果有個(gè)還孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)不當(dāng)行為，我會(huì)告訴他：杰森，因?yàn)槟闶褂迷囼?yàn)器材的方式不恰當(dāng)，請(qǐng)你站到旁邊去。你可以看大家做實(shí)驗(yàn)，但不準(zhǔn)參加。你明天還要做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如果某個(gè)孩子打棒球的時(shí)候很沒(méi)運(yùn)動(dòng)精神，我會(huì)罰他坐冷板凳，這樣的懲罰是合乎邏輯的，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用正確的方式打球時(shí)，我一定會(huì)讓他重返球場(chǎng)�！�
師生相處、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們總會(huì)遇到一些極其調(diào)皮、蠻不講理的學(xué)生，教育過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的場(chǎng)面，因此必要的懲罰是免不了的，但是教育懲罰不是目的，而是手段，最終還是要促使其自我反省、幡然醒悟，因此要注意換位思考，用學(xué)生的眼光去看待一切，及時(shí)從在這個(gè)學(xué)生的角度和立場(chǎng)去思考他為什么會(huì)這樣做，此時(shí)此刻什么樣的話語(yǔ)和懲罰最能使他接受，做到心服口服。其次，發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題，無(wú)論當(dāng)事人是一個(gè)調(diào)皮頑劣的學(xué)生，還是一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，教師在處理問(wèn)題時(shí)，要做到一視同仁、公平公正，絕不可因?yàn)檫@次遇到的是一個(gè)好學(xué)生，而對(duì)其過(guò)于寬容大度，有失公允。
4、你就是榜樣。雷夫在這一頁(yè)說(shuō)出了一些我們耳熟能詳?shù)脑挘航^對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做的事情，自己要先做到。但實(shí)際上，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候卻沒(méi)有做到這一點(diǎn)，希望他們與同學(xué)和睦相處，我們有時(shí)候卻大聲呵斥、嚴(yán)厲批評(píng)別人；希望他們做一個(gè)認(rèn)真勤勉的人，我們有時(shí)候卻粗心馬虎、有些懈怠。雖然有時(shí)候教師自己也做了一些不該做的事情，但是我們還有改正的機(jī)會(huì)，每一天當(dāng)我們看到自己的學(xué)生時(shí)候，可以告誡自己你是他們學(xué)習(xí)的榜樣；每一天當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)上，給他們講課時(shí)，可以提醒自己你是一個(gè)和藹可親的老師，是一個(gè)優(yōu)秀的老師；每一次鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言時(shí)，可以提醒自己做到認(rèn)真傾聽(tīng)；每一次評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言或表現(xiàn)時(shí)，可以提醒自己要做到客觀、真誠(chéng)，能讓學(xué)生感受到老師是在分享自己的成功和快樂(lè)，而不是履行公事般的敷衍應(yīng)付。
盡管辛苦的背后，我們的付出并不會(huì)贏得所有學(xué)生的信任，然而，我們?nèi)匀灰湃巫约旱拿恳粋�(gè)學(xué)生，如果希望學(xué)生有好的表現(xiàn)，就必須用行動(dòng)讓他們知道，我們相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能。在充滿恐懼的環(huán)境里，人的心理是不安全的，而且思維的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)停滯現(xiàn)象，個(gè)人潛能的發(fā)揮更會(huì)受到阻礙。因此，讓我們盡一切努力掃除教室里不該有的恐懼，做個(gè)公平、講理的人，做一個(gè)對(duì)教育充滿熱情和激情的人，做一個(gè)對(duì)學(xué)生始終具有耐心和充滿期待的人，盡己所能，充分利用自己的教育智慧，努力為學(xué)生打造出一個(gè)無(wú)恐懼的教室，讓他們擁有一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，給他們提供一片自由呼吸、快樂(lè)成長(zhǎng)的藍(lán)天，使其成為一個(gè)快樂(lè)自信、積極向上的人！
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