《課程論研究二十年 》讀書心得

　　“課程論引導(dǎo)我們較系統(tǒng)的探究教學(xué)活動的價(jià)值主張、基本規(guī)律和工作策略，獲得關(guān)于教學(xué)工作的專業(yè)知識、技能和信念，并由此展開對教學(xué)理論和實(shí)踐的獨(dú)立探索�！边@句話引發(fā)了我的思考。我們當(dāng)老師的，每天都在為了教育事業(yè)而努力工作，但是是否真正明白我們的工作性質(zhì)，那還很難說。因此，我們對于我們每天教學(xué)活動的價(jià)值主張非常關(guān)鍵，這直接決定了我們的工作方向、態(tài)度和效果等。從大處說，那就是我們認(rèn)為我們所從事的工作的價(jià)值何在，是為了啥？是為了讓孩子得一個(gè)高分，還是為了孩子將來發(fā)展打好基礎(chǔ)，還是其他，這也決定了我們工作的方向。小處著眼，一節(jié)課，一個(gè)教學(xué)活動，我們認(rèn)為什么最有價(jià)值？因此，任何短視的價(jià)值判斷有可能會得到一時(shí)的利益，但是這是以犧牲孩子們長遠(yuǎn)的發(fā)展為代價(jià)的。所以，教師的價(jià)值主張最為關(guān)鍵。

　　有了正確的價(jià)值觀，就要明白教育教學(xué)活動的基本規(guī)律，研究達(dá)成目標(biāo)的工作策略，就會避免好心辦壞事的情況發(fā)生。因?yàn)樵谌粘５幕顒又校�我們有很多違背客觀規(guī)律的事情，雖然意圖是好的，但是結(jié)果卻是背道而馳。這需要對學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)科教學(xué)規(guī)律等清楚的明白，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和恰切的教學(xué)方法，制定科學(xué)的評價(jià)策略，才可能幫助我們?nèi)��?shí)現(xiàn)我們的價(jià)值需求。

　　所以，綜合以上分析，我們要找到教師自我發(fā)展的著力點(diǎn)，是否應(yīng)該樹立教師正確的價(jià)值取向，只有這樣，才能保證工作的方向性不會出問題。

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