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      四年級(jí)班主任工作心得

      時(shí)間:2022-11-20 23:52:15 工作心得 我要投稿

      四年級(jí)班主任工作心得范文

      四年級(jí)班主任工作心得范文1

        在我備考老師的時(shí)候,我沒有想過有一天我會(huì)當(dāng)班主任,那時(shí)我認(rèn)為我的性格不夠強(qiáng)勢,學(xué)校怎會(huì)放心把班級(jí)交給我管理呢?傻轿餍H(bào)到第一天,我就被指定為四4班的班主任,真是令我始料未及。我沒有足夠充分的理由去推辭,硬著頭皮堅(jiān)持到現(xiàn)在,竟開始有些享受班主任工作了。

      四年級(jí)班主任工作心得范文

        以前,我是一個(gè)稍微犯了錯(cuò)誤就失去自信的人,在我準(zhǔn)備面試的練習(xí)中這一點(diǎn)便暴露無遺了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍很多人對(duì)我的努力付出,我慢慢克服了這個(gè)弱點(diǎn),變得更自信了。當(dāng)我工作以后,我慢慢悟到了準(zhǔn)備面試很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)了我更自信的心理素質(zhì),在我表現(xiàn)不好快要失去信心的時(shí)候我默默對(duì)自己說,我有一顆強(qiáng)大的心臟。因此工作中的困難沒有使我對(duì)自己失去信心,我的心態(tài)是自信的。

        其實(shí),班主任工作比較繁雜,但教學(xué)工作仍是主要的,繁雜的其他工作其實(shí)對(duì)教學(xué)是很有幫助的。在我剛開始教學(xué)時(shí),我想,如果我不是這個(gè)班的`班主任,學(xué)生對(duì)我的尊重應(yīng)該會(huì)打折扣的,我組織課堂教學(xué)的難度會(huì)更大,因此擔(dān)任班主任工作是非常有利于教學(xué)的。

        班主任是一個(gè)班級(jí)的主人,當(dāng)然每個(gè)學(xué)生都應(yīng)發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)。初當(dāng)班主任時(shí),我一直親力親為每一件事,非常勞累。有一天,我累病了,我在思考如何發(fā)揮班干部作用,自己少受一點(diǎn)累。盡管沒有請假,可那之后,我開始分配學(xué)生任務(wù),解放了自己的很多時(shí)間與精力。

        教育即愛,有一天我在跟操時(shí),忽然心頭涌起幸福感:自己不用生就可以擁有這么多孩子。因?yàn)槲沂且幻赣H,我深知生育一個(gè)孩子的艱辛。可是,家長把孩子托付給我,我要有責(zé)任心,盡管能力有限,但一定要盡心盡力,關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長,同時(shí)也努力提升自身能力。

      四年級(jí)班主任工作心得范文2

        我擔(dān)任四年級(jí)(4)班的班主任僅一個(gè)學(xué)期,要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧,雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年,但是也沒有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧,如有不妥之處,望大家批評(píng)指正。

        一、關(guān)注細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

        良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué),學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),抓點(diǎn)滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如:上課前,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上,我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(如:坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地面上等),另外,課本文具擺放要有條理,教育學(xué)發(fā)言先舉手,不能隨意打斷老師的話;回答問題時(shí)聲音要響亮、清楚;學(xué)生讀書的時(shí)候,注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,并且在課下注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

        二、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。

        孔子說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!毙W(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象做好表率,潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到(1)好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加自學(xué)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上我的課,喜歡學(xué)習(xí)。(2)尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管會(huì)變壞!蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生,在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3) 平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。比如,為了給學(xué)生營造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?蓪(duì)于有些孩子來說,光說教對(duì)他們來說起不了多大作用,一轉(zhuǎn)身就忘了。于是,每當(dāng)看到地上有紙屑,我就輕輕地蹲下身子,撿起紙屑,故意走過孩子的身旁,再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地,一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾,而且,看到教室里有紙屑,也能主動(dòng)撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙,這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量,這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng),但對(duì)學(xué)生心靈的影響,是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響,使我看到:教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律,用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境,用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。

        三、心播撒愛的種子

        作為一名教師,我們不但要愛班上的優(yōu)等生,更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班陳江龍同學(xué),腦子比較聰明,可學(xué)習(xí)習(xí)慣差,寫作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒有放棄他,而是手把手的教他寫字,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的,他不但能很好完成作業(yè),而且成績也有了進(jìn)步。在生活上,我無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開水,以至學(xué)生下課了,老愛拉著我問東問西的跟老師親近。

        愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊,更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感,特別是小學(xué)生,他會(huì)感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的沙澤田,腦子很聰明,做事也非常認(rèn)真,但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后,主動(dòng)找她談話,經(jīng)過了解才知道,她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子,生怕回答問題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵(lì)她,慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了,也很快與很多同學(xué)成為了好朋友,現(xiàn)在她發(fā)言特別積極,而且,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,語言表達(dá)能力也提高了。

        愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛你;愛學(xué)生,學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感,教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠,我會(huì)繼續(xù)努力,為班級(jí)工作傾注自己的愛。

        半年前,我來到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開始!劉校長在了解了每位老師的情況后,很信任地把三一班的學(xué)生交給了我,我也滿懷信心地接過了這個(gè)重任,那時(shí)的我,躊躇滿志,情緒激昂,信心百倍。心里萌生著一個(gè)又一個(gè)的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心,一定會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)理想健康向上的集體氛圍。但是,實(shí)際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡單,我們的學(xué)生過于活潑好動(dòng),自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對(duì)這么多及其活躍的學(xué)生,我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我整天就是疲于在他們之間周旋,因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時(shí)不時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找來說:你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心里發(fā)怵:該不會(huì)是誰又惹禍了吧?半年下來,感覺自己就象一個(gè)敗兵,留在心里的只有無盡的遺憾,遺憾中夾雜著一絲愧疚。

        我開始反思自己:

        一、我給予學(xué)生的是全身心的無私的愛嗎?

        如果現(xiàn)在你去問我班的學(xué)生:你們班主任好嗎?學(xué)生肯定會(huì)說:好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問題不是那么細(xì)致,深刻,也許是我們的學(xué)生很善于寬容,習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學(xué)生的,有的學(xué)生退步了,我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他迎頭趕上;有的學(xué)生犯錯(cuò)了,我會(huì)苦口婆心地做思想工作。我會(huì)時(shí)不時(shí)地用我自己的方式提醒學(xué)生:你應(yīng)該再努力一些;你應(yīng)該再細(xì)心一些;你應(yīng)該再靜心一些;別泄氣,你有能力趕上其它同學(xué)。但是,有時(shí)候在看名家的著作時(shí),在心里問自己:我給學(xué)生的是全身心的愛嗎?我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學(xué)生的愛是一種僅浮于表層的,是一種出于職責(zé)上的,一種缺乏穿透力的,一種居高臨下的,一種沒有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛。直接點(diǎn)說就是我給予學(xué)生的愛還不是全身心的無私的愛。

        二、對(duì)學(xué)生欠缺遠(yuǎn)大志向的引導(dǎo)

        班里的男生活潑好動(dòng),但大部分智商都不錯(cuò),所以學(xué)習(xí)起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現(xiàn)狀,有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語課上,我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處,也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧,但是數(shù)學(xué)老師倒是都說他倆不錯(cuò),做題靈活,思路開闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者,竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對(duì)于他們對(duì)于我來說都是一種遺憾。

        回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況,因?yàn)槁斆,他們學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力也可以名列班級(jí)前列。所以他們身上多了一些自滿,多了一些不求上進(jìn),多了一些浮躁。上課有時(shí)愛說話,自習(xí)更是坐不住,而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過很多次,及時(shí)提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實(shí)地,人外有人,山外有山,要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn),充分發(fā)揮自己的潛能。但是,總覺得效果不是很好,因?yàn)樗麄兊膶?shí)際行動(dòng)微乎其微。由于上課不是那么專心,所以就注定了他們所掌握的知識(shí)的殘缺,注定了他們考試不會(huì)是最好。這一次考試的失利對(duì)他們來說也是敲了一次警鐘。

        李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》中對(duì)程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個(gè)很聰明的學(xué)生,當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁,自滿的時(shí)候,李老師找他長談?wù)f到這些話:“程樺,你應(yīng)隨時(shí)提醒自己,別人可以這樣,我不可以,因?yàn)槲医窈笫且梢环笫聵I(yè)的人!這是李老師對(duì)你的希望,也是你父母對(duì)你的希望,更是我們的國家對(duì)像你這樣的學(xué)生的希望!”

        在對(duì)這些較有發(fā)展前途的學(xué)生的教育中,李鎮(zhèn)西老師精心引導(dǎo)他們向科學(xué)家們學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大志向,不要滿足于眼前的一點(diǎn)點(diǎn)高分,這樣就使像程樺這樣的學(xué)生給自己提出更高的要求,使他們心中有了一個(gè)夢想,并為此夢想邁出了堅(jiān)實(shí)的腳步。由此我深感在對(duì)這類同學(xué)的教育中,多數(shù)時(shí)候自己只是從分?jǐn)?shù)出發(fā),鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)取得好成績。但是取得好成績以后是不是就到了終點(diǎn)呢?也許有的學(xué)生就是這么認(rèn)為,這就顯露出我的教育思想的.殘缺。遠(yuǎn)大志向就如同黑夜中前方的一盞明燈,給學(xué)生指引航道,給學(xué)生前行的希望與動(dòng)力。由于心中缺乏一種神圣志向的召喚,因而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情,缺乏堅(jiān)忍不拔,缺乏極強(qiáng)的自制力,也就注定不會(huì)有質(zhì)的飛躍。這不能不說是我的又一遺憾與失誤了……

        三、后進(jìn)生教育中的不足

        在對(duì)后進(jìn)生的教育中,我有的是愛心與耐心,缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語基礎(chǔ)很弱,所以我每天抽出點(diǎn)時(shí)間給他們輔導(dǎo)。開始,他們倒很積極,但是沒過幾天,竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象,因?yàn)殡S著內(nèi)容的增多加深,他們?nèi)狈τy而上的勇氣,缺乏持之以恒的勁頭,他們有點(diǎn)急于求成,總想經(jīng)過幾次補(bǔ)課就能很快有所轉(zhuǎn)變,當(dāng)他們一時(shí)看不到希望時(shí)就開始打退堂鼓。這時(shí)他們需要的是老師及時(shí)熱情的激勵(lì),而我也能給他們及時(shí)鼓勁打氣,但是,這種情況在學(xué)習(xí)中會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn),每到這種反復(fù)出現(xiàn)時(shí),我也就沒有再堅(jiān)持下去的勇氣了,最后就是不了了之。

        李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒,李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對(duì)一位上課總愛小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的,李老師對(duì)他說:“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧,你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到,我暫時(shí)不批評(píng)你;如果哪一天做到了,你就來給我報(bào)個(gè)喜,好嗎?”李老師的方法不是你做不到我怎么批評(píng)你,而是如果你做到了來給老師報(bào)喜,這就有意識(shí)的加強(qiáng)了正面效果,從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望,自己會(huì)在不知不覺中進(jìn)行自我教育,這種教育就是主動(dòng)的。回想我在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí),似乎一直是在孤軍作戰(zhàn),很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育,學(xué)生的感覺是老師讓我這樣做,而不是他主動(dòng)意識(shí)到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性,在教育學(xué)生中,要充分利用集體的凝聚力,不讓任何一位同學(xué)脫離集體,讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能,使他們有一種要為集體爭光的意識(shí),從而加強(qiáng)自我約束力。

        四、從頭再來

        有時(shí)候,失敗和成功一樣,都是一筆難得的知識(shí)財(cái)富。但有些人能從失敗中得到這筆財(cái)富,有些人卻得不到,兩者的主要區(qū)別就在于他們是否勇于面對(duì),是否善于總結(jié)。相信,不久的將來,我一定會(huì)成為一位出色的班主任,一位學(xué)生敬重的師長

        著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“積千累萬,不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣! 可見習(xí)慣的重要性,良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就,不是一朝一夕就能形成的,它要求小學(xué)生從一年級(jí)做起,具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。作為一名一年級(jí)的班主任,開學(xué)第一天,我就暗下決心,在教育學(xué)生的過程中,要注重細(xì)節(jié),從小事做起,讓學(xué)生的良好習(xí)慣成自然。

        一、巧借兒歌記常規(guī)

        一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做,不該怎么做,無一不需要老師的引導(dǎo)和教育,如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇,單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式,將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌,讓學(xué)生天天說唱,自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎么做。

        記得剛走進(jìn)一年級(jí)教室,一雙雙天真無邪的眼睛看著我,好像每個(gè)人都會(huì)不由自主地被我吸引,但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大,任你的眼神有多犀利,過不了三分鐘他們就照舊,氣歪了眼睛也不理你。后來,為了有效的維持課堂秩序,我開始教他們一些簡單的兒歌。例如:課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式,口令:師:一二三。生:我坐好。師:請你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好。師:請你跟我來寫字。生:我就跟你來寫字。師:小眼睛。生:看黑板。師:小耳朵。生:仔細(xì)聽。這樣在課堂上,不斷地運(yùn)用這些兒歌,學(xué)生會(huì)被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來,注意力也就慢慢地集中了。

        還記得剛開始排路隊(duì)時(shí),他們總是嘰嘰喳喳,像一群永遠(yuǎn)不知道疲倦的小鳥,于是我就教了這樣一首兒歌:我是守紀(jì)小標(biāo)兵,站起隊(duì)來“快”、“齊”、“靜”。此后,我們班的路隊(duì)真的做到“快”、“齊”、“靜”了;剛開始寫字的時(shí)候,學(xué)生們不懂得寫字的姿勢、不懂得該怎么握筆,我在講解之后,將一首兒歌教給他們,“一手好字并不難,頭正身直足要安。頭距紙面約一尺,保護(hù)視力要及時(shí)。胸部不要貼桌沿,距離一拳是要點(diǎn)。拇指、食指捏筆桿,距離筆尖一寸遠(yuǎn)。 中指末端托筆桿, 三個(gè)手指一起管”,每當(dāng)他們寫字的時(shí)候,就會(huì)邊背兒歌邊糾正自己的姿勢……這樣的兒歌,既符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn),又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué),在學(xué)中讀,在運(yùn)動(dòng)中鞏固,在不知不覺中,行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

        二、言傳身教守常規(guī)

        大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!毙W(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),班主任的一言一行、一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。

       。ㄒ唬┱Z言引導(dǎo)。

        小學(xué)生,特別是一年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)老師的想象幾近神圣和完美,他們對(duì)教師特有的期望和依賴,往往使他們在觀察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無論在什么場合下都要講普通話、用文明語,都要注意語言的感染力和親和力,成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上,我都讓自己微笑著走進(jìn)教室,對(duì)同學(xué)們道一聲:“早上好!边@樣幾天下來,學(xué)生們不論是看見我還是看見其他老師,都會(huì)停下來,笑著問:“老師好。”

       。ǘ┬袨槭痉。

        一年級(jí)小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開始,人們常說,學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次,一名學(xué)生在教室嘔吐了,他的同桌邊捂住鼻子邊說:“好臭!難聞死了!”其他同學(xué)一聽也都用手捂住鼻子?吹竭@種情況,我沒有批評(píng)學(xué)生,而是先把那位同學(xué)安置好,隨后拿起工具清理起來。學(xué)生先是驚奇地看著我,而后紛紛上前來幫忙。是啊,這就是榜樣的力量,這就是無聲的教育。

        另外,平時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時(shí),我總是悄悄地彎腰拾起,當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒擦干凈時(shí),我不忘默默地重新擦一遍;當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊,我就不動(dòng)聲色地讓其各歸各位;當(dāng)下課走樓梯時(shí),我總是輕輕的靠右邊走,在下課和學(xué)生談心時(shí),也總是輕言細(xì)語……小學(xué)生模仿能力很強(qiáng),不久,許多學(xué)生會(huì)像老師一樣不聲不響地拾起紙屑,扶起笤帚,下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的,從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性,學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣,不少學(xué)生還能舉一反三,各方面做的都很好。

        三、家校聯(lián)系促常規(guī)

        對(duì)學(xué)生的教育,離不開家長與學(xué)校的緊密聯(lián)系,只有學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育真正形成合力,才能共同推進(jìn)德育工作的開展,促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學(xué)期,文登家長網(wǎng)校開通了,作為一個(gè)一年級(jí)的班主任,我便有效地運(yùn)用家長網(wǎng)校這一平臺(tái),將學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給家長,同時(shí)也能把學(xué)生在家的情況匯總回來。

        那天我給王強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的家長發(fā)了一條短信,上面是這樣寫的:最近,你是課堂上聽課最認(rèn)真的同學(xué),你不僅坐得端正,讀得認(rèn)真,寫得仔細(xì),更讓老師驚喜的是,你敢舉手發(fā)言了,并且對(duì)一些問題的見解還很獨(dú)到呢!老師相信你會(huì)成為一一班最棒的同學(xué)。加油啊!當(dāng)天晚上,他家長就發(fā)短信過來了。家長是這樣寫的:我們總覺得王強(qiáng)強(qiáng)這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績一直較差,所以性格內(nèi)向還有些自卑。沒想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們真是激動(dòng)。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您,老師。

        還記得圣誕將至的時(shí)候,我想利用這個(gè)節(jié)日鞏固、強(qiáng)化一下學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣,于是我在班上講了圣誕老人會(huì)送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長發(fā)了一條信息:圣誕將至,您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎?禮物不用大,但要滿足學(xué)生的心意,這兩天可以鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn),說在圣誕節(jié)前一天的晚上,圣誕老人將會(huì)把禮物放在孩子的床頭, 當(dāng)然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片,上面寫上孩子哪些地方表現(xiàn)的好,所以圣誕老人才會(huì)在百忙之中給他送禮物,也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會(huì)接著送,給孩子一個(gè)驚喜,相信孩子也會(huì)還我們一個(gè)驚喜。圣誕節(jié)那天,很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進(jìn)教室,還驚喜的告訴我當(dāng)他們早上醒來看到禮物和卡片時(shí)的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長大了,懂事了。

        一條條短信聯(lián)系著家長和老師,不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。

        總之,教育學(xué)生不能是居高臨下的命令,而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣,作為班主任,我們無需去做什么驚天動(dòng)地的大事,只需像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

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