數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得范文
下面是我在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”中的一個(gè)案例：
設(shè)計(jì)題：把下面的加法算式改成乘法算式或與加減法有關(guān)的算式，并計(jì)算出結(jié)果：
1．5+5+5+5+5+5=
2、6+6+6+6+6=
學(xué)生能很快的改寫(xiě)出了（1）=5×6和（2）=6×5
我對(duì)他們的迅速表示了贊揚(yáng)，接著又出示了一題：
3、8+8+8+8+4=
這時(shí)，有部分學(xué)生感到有些困惑，我再次鼓勵(lì)說(shuō)：“你們能行的，相信自己！”
生1：（難道是這樣�。�=8×4+4=36。
這時(shí)，我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)激勵(lì)她說(shuō)：“真了不起！這不就列出來(lái)了嗎�。ㄆ鋵�(shí)很多同學(xué)都是這樣列的）老師想信你們還可以找到更簡(jiǎn)捷、巧妙的表示方法�！笨蠢蠋熥孕�，學(xué)生們的欲望一下子高漲了起來(lái)，個(gè)個(gè)都磨掌欲試，一下子全都進(jìn)入了積極的討論與思考當(dāng)中，結(jié)果有的同學(xué)又列出了：
生2：（這樣行嗎？）=8×5-4=36。
生3：（這樣可以嗎？）=4×9=36。
（同時(shí)并做了解說(shuō)：“我可以把4個(gè)8看作8個(gè)4加1個(gè)4，不就是9個(gè)4了嗎？）。
生4：（哪我也可以這樣！）=9×4=36。
�。ㄎ野�4分成4個(gè)1，每個(gè)8分1個(gè)1，不就是4個(gè)9嗎？）。
我不由得對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神鼓掌喝彩！同學(xué)們也在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)著探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的快樂(lè)。提倡算法多樣化是尊重學(xué)生的個(gè)性需求，是為學(xué)生留下更大的思考空間，在學(xué)生充分發(fā)表自己想法的同時(shí)，大家都經(jīng)歷、體驗(yàn)了算法的多樣性，使得學(xué)生的思維不斷深入，并在熱烈的交流中知己知彼，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，碰撞。這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是起到不可替代的作用的。
以前，在教學(xué)中我總認(rèn)為：凡是學(xué)生喜歡的，就是我所想要達(dá)到的、做到的；凡是學(xué)生需要的，才是有意義的。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我應(yīng)該重新思考以前所做的一切，讓它更有理論的指導(dǎo)，更加系統(tǒng)化。要重新思考算法多樣化的價(jià)值：
1．算法多樣化有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生的自我建構(gòu)，使他們的潛能得到充分地發(fā)展；
2．算法多樣化有利于學(xué)生之間的交流，使學(xué)習(xí)資源能夠共享；
3．算法多樣化有利于老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性地了解；
對(duì)學(xué)生越了解老師才能越有的放失地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效的得到發(fā)展。
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