名師之路學習心得

　　很感謝學校給了我一次向大師學習的機會，也很感謝這些大師不辭辛苦的來西安古城引導這我們這些新人在小語的路上慢慢前行。

　　回想本次學習，留給我最深的印象那就是于永正老師的《教海漫記》的序言，題目是什么我不記得了，我只記得一句讓我印象深刻的話，那就是——只有不斷思考，才能前行。一直以來自己不算是個善于思考的老師，就算有那么幾次思考的機會，也因為沒有寫下來，所以不了了之。學校楊老師說，她覺得她上班幾年了，上課沒有進步。忽然我就想到了自己，反思自己，在小語的崗位上幾年了，這幾年自己的教學有何變化，有何進步呢？答案同樣是沒有的。我總是在一次次的給自己找理由，自己太忙，沒時間思考，學生基礎太差，得不到共鳴，一個個理由中，卻總忘記了自己，難道自己的責任不大嗎？是否有反思過自己如何前行呢？我們的一點點怠慢，那也許就是毀了很多孩子成為文學家的機會。我想，我的責任是無比重大的。

　　明白的思考的重要性，我學著停下來，回顧聽課的收獲，以期待能真正的讓自己走進小學語文�？粗�名家們一個個面對陌生的學生，神情自若的侃侃而談，一個個的胸有成竹，忽然明白了，想要把東西傳授給學生，首先自己要了解它。了解語文，要了解語文的課程標準，要了解編者的思想，要了解作者的思想，要了解東西太多太多。如何下手呢？我想每拿到一篇課文時，我們首先要做的不是看教參，看別人的設計。應該自己先體會，先想想自己體會到了什么？哪些地方自己得到了共鳴。覺得哪些地方應該是自己課堂上的重點，是我們班孩子需要學會的。其次在參考看看編者、作者、及別人對課文的的見解，看有哪些自己有相同的體會，卻沒有想到的獨特之處，進行參考適當選擇，將別人的東西轉(zhuǎn)換為自己的。再將自己的東西傳授后自己的學生們。

　　其次，我覺得最重要的確定目標，一直以來，我總是參照教參和輔導書來確定教學目標，從沒有真正思考過，沒有思考那就是別人的，自己為去達到那些過多的目標而常常顧此失彼。就在前不久，金臺區(qū)教研活動中，鄭老師在導學案的編寫中提出學習目標以兩個為宜，不能太多。我還不斷的疑惑，就兩個目標能包含整堂課嗎？那教參上的其他目標怎么辦？在學習中我終于明白了，目標兩個足夠，每一堂課，名師們都不是把課文從頭講到尾的，基本上都是圍繞高潮部分，或能實現(xiàn)自己教學目標的部分，開展課一系列讀、劃、寫、練，讓學生有目的、扎實的學習，避免了我課堂中的多而不精。

　　在學習中，我還明白了，語文作為所有學科中的基礎學科，一定要在課堂中引導實踐，所有的學習都是為了生活服務的。名師的課堂中最后都會進行實踐。無論是仿寫寫法，讓自己學會習作，還是通過人物反思自己的人生。都讓學生聯(lián)系到了實際，做到了學以致用，而不是讓課堂僅僅就只是課堂。

　　學習中我對作文課也有了更新的認識，作文時什么？作文就是簡單的寫話，把自己想到的、看到的、聽到的用語言文字記錄下來。學生頭疼作文，是因為他們無話可寫，此時此刻我們做了什么呢？我總是不斷的說：多觀察、多想象�？墒俏矣腥�幫助他們觀察嗎？有去引導他們想象嗎？于永正老師的課無疑給了我很大的啟發(fā)。寫作文，學生無話可寫時，就要去幫助他們。學寫對話，學生無話說。就來扮演人物真正的和學生對話，讓學生寫。學些事件，就和他們一起發(fā)生故事，讓他們看，讓他們聽，讓他們真是的參與感受，然后再動筆。當然，于老師說了最重要的一點，寫作不光是孩子們寫，老師更要寫，與孩子們一起分享寫作的感受和體會，分享你的文章，分享寫作的樂趣。學生在你的影響下，才可能真正的愛上習作。一個不愛習作的老師，又怎么能強求學生熱愛習作呢？

　　最后，我想說，語文的道路上我才剛剛起步，多想、多反思、多寫、多總結。期待自己能真正的愛上語文，愛上小語課堂。

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