中國教師的奇跡讀書心得

　　近期閱讀的《中國教師的奇跡》一書中有很大一部分是介紹特級教師竇桂梅的，通過閱讀和在網絡上觀看竇桂梅老師的教學視頻，我對她的印象越來越清晰。下面談談本人的心得體會。

　　竇桂梅說，一個語文老師，往簡單里說，也就是教給孩子三件事：寫一手好字，有一副好口才，寫一篇漂亮文章。往復雜里說，一個孩子碰到一個好的語文老師，是一生的福氣，甚至是幾世修來的福分：大量的閱讀，方能腹有詩書氣自華，豐富的情感，細膩敏銳的感受和體驗，柔軟而堅強的內心，也包括養(yǎng)成一生讀書的習慣。這就意味著他們將有思考和表達的習慣，有體察和感受的習慣，并且努力構建超拔于日常生活之上的意義世界。所有的這些，都意味著活潑、稚嫩的身體之外，另一個精神生命的生長與成熟。

　　竇桂梅的語文課就是“小心地”呵護、培育著孩子們精神的生長。他的課堂，吸引我的不是課堂教學的種種嫻熟的教學技藝，甚至也不是她所倡導的主題教學，而是以一個普通人的姿態(tài)，同時又是一個易于感動的、善于發(fā)現的、富有激情的學習者的姿態(tài)，陪伴，引領年幼的學習者。她的課堂忠實于教材又超越教材，不再是“螺獅殼里做道場”，而是立基于所身處的歷史文化，社會人心。所謂“課堂小世界，世界大課堂”。

　　站在講臺上的竇桂梅，神采奕奕，她能營造一個磁場，如同頭上有一輪光環(huán)，讓人不容拒絕的被吸引。他的聲音，抑揚頓挫，柔美情深，富有感染力。她說：站在學生面前，我就是語文。她所著意帶領孩子們走入的是一個美得世界。這個世界的美，美在豐富，豐富來自對不同人心人生的閱讀。美在超越，超越于犄角旮旯的現實世界外，洞開了有厚度的精神世界。美在心靈可以放飛，夢想可以馳騁，而這樣的無拘無束，正來自師于生共同構建的心靈世界，也來自于閱讀所帶來的豐厚的人類文化。

　　她怎么才能從同輩人中脫穎而出呢？她請領導聽課、評課，領導忙啊，領導也是有弱點的普通人。主動找領導，精心的準備，認真的改進，這個勤奮，用心的年輕人，能不給人留下好印象嗎？

　　一般老師都不愿意商上公開課，不自信，怕麻煩，竇桂梅主動爭取上公開課，讓大家一起對你品頭論足，批評你是你的福氣啊，在各種批評中，人才可能有長進。一直到今天，竇桂梅在她的示范課之后，在網絡空間里，還是專注地接受來自不同人、不同角度的批評，并且心存感激。

　　這可能是每一個年輕教師都有的經歷，也都可能把握或創(chuàng)造的機會。但是如果他只是停留在表面的形式上的展現時，就大錯了。更多的時候，她是沉靜的，甚至是寂寞的。讀書明理，并不是一朝一夕的功夫，講臺上的靈動，正是燈下的沉靜。她說：讀書是一個教師的內功，讀書是一個教師的本分。

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