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      班主任工作論壇培訓(xùn)心得體會

      時(shí)間:2023-03-09 16:50:06 工作心得 我要投稿
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      班主任工作論壇培訓(xùn)心得體會

        xxxx年7月21日至23日,我有幸到廣州參加了第四屆廣東省中小學(xué)班主任工作論壇。本屆班主任工作論壇由廣東省中小學(xué)德育研究會主辦,上海市中小學(xué)德育研究會友情支持,論壇在兩天半的時(shí)間內(nèi),對班級的功能與價(jià)值和全媒體時(shí)代班主任的核心能力兩大主題進(jìn)行了研討和交流。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,卻讓我受益匪淺。下面談?wù)勎业母惺埽?/p>

      班主任工作論壇培訓(xùn)心得體會

        一、歐美和中國的教育

        7月21日上午,我們首先聆聽了華東師范大學(xué)李家成教授的專題報(bào)告:建設(shè)新集體,培育新個(gè)人。李教授第一點(diǎn)給我們講了國際對話中的中國學(xué)生班級生活,歐美教育是沒有班主任的,在歐美的教育制度中,有一個(gè)很重要的角色,叫“顧問”,有時(shí)也翻譯成“輔導(dǎo)員”。這個(gè)角色在中國的教育里面是沒有的。無獨(dú)有偶,中國的中小學(xué)教育里面,也存在一個(gè)很重要的角色,叫“班主任”,也是歐美沒有的,因此,英語也沒有對應(yīng)的翻譯。在中美教育中,顧問和班主任的角色既相似又不同,體現(xiàn)了中國和歐美教育思想的不同,就是:在歐美教育中,成人的角色是啟發(fā)、幫助和引導(dǎo)學(xué)生。而中國教育中,成人的角色是管理和控制學(xué)生。因此,從校內(nèi)的職位、專業(yè)的訓(xùn)練和工作的內(nèi)容上來看,兩者相差很大。第二點(diǎn)講教育視覺下的集體與個(gè)人,美國孩子的午餐在走廊吃,課間時(shí)間也是在走廊,這樣的話,讓人感覺“無家可歸”,教室不能給孩子提供歸屬感,不能提供更多的教育資源。在中國,最典型、最示范的就是有班主任,孩子在教室里能找到歸屬感。馬卡連柯式集體與個(gè)人:“在集體中,通過集體和為了集體進(jìn)行教育”。他把集體作為教育科學(xué)的一個(gè)專門的獨(dú)立的教育范疇,分別從對象、年齡和主體等幾個(gè)方面揭示了集體與教育的內(nèi)在本質(zhì)的關(guān)系,這是教育研究上的一個(gè)突破。同時(shí),馬卡連柯的這一思想無疑也有方法論上的意義。他抓住了諸多教育現(xiàn)象中集體這一獨(dú)特的教育現(xiàn)象來進(jìn)行他的教育理論和教育實(shí)踐研究,并將這一集體看成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu),避免了靜止地看問題,取得了豐碩的成果。馬卡連柯的這種研究方法,為我們的教育研究提供了又一突破,使我們能從不同的角度對教育進(jìn)行深度與廣度方面的探討。我們的教育,歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)人,培養(yǎng)和諧發(fā)展的現(xiàn)代人,因此,集體教育只是達(dá)到這種目的的手段,集體是實(shí)現(xiàn)這一目的的場所。馬卡連柯在他的集體教育思想中詳細(xì)研究了集體中形成個(gè)性的完整體系。他指出,集體不是一群人,而是個(gè)性的聯(lián)合體。集體與個(gè)性是作為—個(gè)雙重的統(tǒng)一的對象出現(xiàn)在教育者面前。因此,在實(shí)踐中,教育集體與教育個(gè)人“只有同時(shí)用一個(gè)共同的方法來解決才行!边@種正確的集體與個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識對我們的工作無疑會大有幫助。社會是在不斷發(fā)展的,我們的教育培養(yǎng)的人是未來的人,未來社會是一個(gè)人與人之間的聯(lián)系更加緊密的社會,馬卡連柯的集體教育思想及其研究又具有未來教育的意義。

        二、樸素的教育

        珠海市斗門區(qū)第一中學(xué)、廣東省中小學(xué)名班主任工作室主持人鄭學(xué)明老師給我們講——樸素的教育最迷人。只要潛心做過教育的人都會發(fā)現(xiàn),教育其實(shí)并沒有那么多刻意的高大上。樸素的教育最迷人,教育必須回歸自己的本真。為此,打造優(yōu)秀的班級團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到以下五個(gè)方面:

       。ㄒ唬┒ê靡粋(gè)調(diào)

        分?jǐn)?shù)不是人生的全部內(nèi)容。做班主任,不可能不關(guān)注學(xué)生的成績。但如果將目光僅僅停留于分?jǐn)?shù)絕對是一種狹隘和短視。學(xué)習(xí)不是孩子人生的全部,成績也不是衡量孩子能否成才的標(biāo)準(zhǔn)。我始終認(rèn)為,中小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法要比死記硬背大量的死知識有用得多。最終能夠成才的都是會自學(xué)的人,掌握了正確的學(xué)習(xí)方法以后學(xué)習(xí)的知識才能真正的掌握。為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),特別還有人專門花心思在考試技巧上,這些最終都是要付出代價(jià)的。若干年后,學(xué)生一般記不住你是如何教他做題的,但肯定記得住你是怎樣教他做人的。一位優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立五種觀念:團(tuán)隊(duì)觀念、責(zé)任觀念、競爭觀念、效率觀念、自立觀念。

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        每一個(gè)孩子都是生活百花園里獨(dú)一無二的鮮花,應(yīng)該讓每一朵鮮花盡情地開放。班主任工作非常繁瑣,事無巨細(xì)都統(tǒng)包統(tǒng)攬肯定是力不從心的。在班級管理過程中,要盡量讓每個(gè)學(xué)生都來參與,使班級活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng),使學(xué)生在自主活動(dòng)中得到自我教育。墨子曰:“譬若筑墻然,能筑者筑,能實(shí)壤者實(shí)壤,能欣者欣,然后墻成也!币灾䦃橛鳎v明了只要大家各自干好自己的工作就可以。

        (三)搭好一個(gè)臺

        人的情緒需要表達(dá)。成功的教育取決于溝通的質(zhì)量。我覺得,任何時(shí)候,溝通很重要。對比較開朗的學(xué)生,要有口頭表達(dá)的平臺,讓學(xué)生有機(jī)會說。對比較拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生,要有書面表達(dá)的平臺,讓學(xué)生有地方寫。對于這一點(diǎn),我們每個(gè)老師都應(yīng)該努力做到。

        (四)把好一個(gè)舵

        人生有起伏,生活有波折,青春期的孩子更需要激勵(lì)和引導(dǎo)。鄭學(xué)明老師給我們講了四個(gè)措施:氛圍烘托、活動(dòng)激勵(lì)、細(xì)節(jié)入手和榜樣示范。在榜樣示范這個(gè)措施中,我們要做一個(gè)公平公正的班主任、做一個(gè)表里如一的班主任、做一個(gè)讓人放心的班主任。

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        “一花獨(dú)放不是春,一樹奇?zhèn)ルy成林”,個(gè)人英雄主義無論在哪個(gè)年代、哪個(gè)行業(yè)都是沒有生命力的。基礎(chǔ)教育不是精英教育,不能只為了某一個(gè)亮點(diǎn),而是要追求一片燦爛。因此,挖掘集體智慧、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用相當(dāng)重要。在這里,主要就是強(qiáng)調(diào)同事之間的合作了。教育其實(shí)很簡單。如果你是孩子,你覺得你需要什么樣的老師,你就努力去做什么樣的老師;如果是你的孩子,你覺得他需要什么樣的教育,你就給你的學(xué)生什么樣的教育。一腔真愛,一份寬容,如此而已。把孩子當(dāng)作活生生的人來看待,讓校園里充滿民主、平等,讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸。把簡單的事情天天做好,就是不簡單。愿我們能為把這個(gè)簡單的事情做好而努力!

        兩天半的培訓(xùn),給我的工作理念增加了新鮮的血液,許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去,不斷提高班主任工作實(shí)效。

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