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教師實習(xí)心得:消除師生之間的陌生感
時光荏苒,半個月的時間悄然而逝,3月5日第一次與學(xué)生見面的場景仍然記憶猶新,我們對彼此都有著新鮮感與陌生感。經(jīng)過半個月的相處,我們對彼此雖有熟悉但依舊陌生,而快速消除陌生感成了我們現(xiàn)階段急需解決的問題。關(guān)于這個問題,我有兩個小建議。
首先,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為老師,我們除了通過課堂的教學(xué)氣氛和效果來了解學(xué)生外,就是通過批改作業(yè)。這是最普通的,也是最直接的。因為作業(yè)的反映不僅僅是學(xué)生對課堂知識的掌握能力,還有學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。可能我們會發(fā)現(xiàn),課堂上積極回答問題、認(rèn)真聽課的同學(xué)作業(yè)完成得并不是很好。那我們就可以通過作業(yè)來分析一下:他可能是寫作業(yè)時馬虎、不認(rèn)真;也可能是對課堂知識沒有深度的了解。從而,在對學(xué)生有了進(jìn)一步的了解后,才能因材施教,更好地去傳道、授業(yè)、解惑。
其次,了解學(xué)生的生活情況。集體活動是建設(shè)良好班集體的必要條件,它有助于增加同學(xué)間的了解,拉進(jìn)學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)班級凝聚力。同樣,這個道理也適用于師生之間。課堂上,我們是師生,是知識的傳授者與知識的接受者。通常,學(xué)生看到的我們亦或是一張刻板的嚴(yán)肅臉亦或是禮貌的微笑,但師生間是陌生的。實習(xí)半個月以來,我們對學(xué)生的了解僅僅來自于批改學(xué)生的作業(yè),通過批改作業(yè)來了解學(xué)生對知識的理解掌握情況。我們了解到的僅僅是學(xué)生對我們本學(xué)科的知識掌握情況,對于學(xué)生的其他一無所知。一個老師,不僅僅要傳授知識 也要課堂管理,更要教學(xué)生做人。了解學(xué)生,很有助于課堂管理。
運動會便是一個很好的契機(jī)。運動會上,我們不再是課堂上刻板嚴(yán)厲的老師,而是公平公正的裁判。當(dāng)學(xué)生參加比賽時,看到裁判是自己的老師,會主動走過來和我們分享一下比賽的心情,而作為老師的我們,就為參加比賽的學(xué)生加油;學(xué)生在比賽中受傷時,我們關(guān)心學(xué)生;學(xué)生取得優(yōu)異成績時,我們也跟著激動……借助運動會這個集體活動,我們了解到學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的方面。同時,學(xué)生也看到課堂上刻板嚴(yán)厲的老師的另一面,這無形中拉近了我們與學(xué)生之間的距離,讓我們更加了解學(xué)生。
只有在了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上,我們才能找到更好的方法去管理學(xué)生,才能促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。用愛與春風(fēng),融化與學(xué)生之間的冰壁。
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