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創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭心得體會(huì)
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭心得體會(huì)1
一.網(wǎng)絡(luò)化活動(dòng)有利于學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)
當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,社會(huì)信息渠道通暢、信息傳遞量非常大,可能我們的小孩子在一年內(nèi)所攝取到的信息量相當(dāng)于祖輩一生的獲取。所以,家長(zhǎng)單純地依靠自己來的家庭指導(dǎo)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今少年兒童的求知欲望的,他們所需要的是大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和寓教于樂的親子活動(dòng)。他們希望離開學(xué)校以后開展的活動(dòng)里有家長(zhǎng)的身影,有家長(zhǎng)的幫助。而一些家長(zhǎng)由于時(shí)間和能力的限制,不能完全滿足孩子的需求。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)型家庭的形成就切實(shí)地解決了這個(gè)問題。
1.改變“四大一小”的家庭活動(dòng)模式。
親子溝通、其樂融融其實(shí)是每一個(gè)家長(zhǎng)的愿望。隨著城市居民住房條件的改善以及獨(dú)生子女家庭的日漸增多,小太陽們總是在爺爺奶奶爸爸媽媽的呵護(hù)下長(zhǎng)大。許多孩子在放學(xué)本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章后開展小隊(duì)活動(dòng)的可能性幾乎是“零”。不可以!有危險(xiǎn)!,以至于許多孩子養(yǎng)成了孤僻、內(nèi)向、軟弱等不良的性格特征。網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)建等于在不同的時(shí)段充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的“工作之余”,“家庭”的范圍大了、敞開了,孩子既擁有的走出家庭交友的活動(dòng)權(quán)利,家長(zhǎng)們?cè)瓉淼姆N種不放心也不復(fù)存在。
網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)型家庭以幫助孩子們了解社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)開展豐富有意義的小隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)為根本目的,一般有學(xué)生、家長(zhǎng)自發(fā)組織在一起。所以,家長(zhǎng)在這個(gè)小集體中還是起著一定的主導(dǎo)作用,許多活動(dòng)的資源由家長(zhǎng)提供。如,我為自己家的小朋友和朋友的小孩子共建的“章魚”網(wǎng)絡(luò),就根據(jù)家長(zhǎng)的工作環(huán)境設(shè)計(jì)了一個(gè)系列的“跑深圳”活動(dòng):參觀深圳城市建設(shè)規(guī)劃館——慰問地鐵施工現(xiàn)場(chǎng)的叔叔們——到模型館制作一組“我眼中的深圳”原木模型。孩子們由在規(guī)劃館中面對(duì)巨型模型的驚嘆到看到地鐵建設(shè)者們后的感慨到自己動(dòng)手制作模型時(shí)的憧憬,很全面地從不同的活動(dòng)角度體會(huì)了“我愛深圳,我要為深圳做貢獻(xiàn)”的思想感情。是一次非常好的活的“鄉(xiāng)土地理課”。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)過程中非常盡心地以己所能為孩子們充當(dāng)路線設(shè)計(jì)師、司機(jī)、講解員、導(dǎo)游。家長(zhǎng)們表示,平時(shí)在家庭教育中努力使孩子們明白一些做人的道理,但是收效甚微?墒窃诮M織了這些活動(dòng)以后,孩子們通過切身的感受從內(nèi)心真正懂得了深圳在發(fā)展,我們?cè)诤统鞘幸黄疬M(jìn)步,自己身上學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)做人的擔(dān)子很重的道理,更深切地123創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭心得體會(huì)體會(huì)了家
長(zhǎng)們的一番苦心。所以,每當(dāng)孩子們參加完一次活動(dòng)后,都會(huì)自發(fā)地在日記中寫出自己的心得體會(huì),給自己的“大朋友”——爸爸媽媽看,也會(huì)在網(wǎng)上通過郵件的方式發(fā)送給自己的小伙伴看。在交流中增進(jìn)了親子之間的'親情,也增進(jìn)了孩子們之間的友情,使一些孩子的性格由此而開朗起來。這樣一個(gè)快樂的大家庭,家長(zhǎng)們樂在其中,孩子們更是收益在其中。
2.網(wǎng)絡(luò)化活動(dòng)促進(jìn)了家校同步
我們知道現(xiàn)代教育來自三個(gè)方面,學(xué)校、家庭和社會(huì)。而網(wǎng)絡(luò)化的形成,對(duì)于學(xué)習(xí)型家庭而言,不但構(gòu)建了家庭和家庭之間的聯(lián)系,更加深了學(xué)校和家庭之間的交流。我家小孩子的班主任老師就有深刻的體會(huì)。該班有一個(gè)家長(zhǎng)共同參與建設(shè)的班級(jí)活動(dòng),在每一次的活動(dòng)中,老師總是會(huì)非常積極地參與其中,成為這個(gè)快樂大家庭中的一份子。雖然,老師放棄了寶貴的休息時(shí)間,但是,教師、孩子、家長(zhǎng)之間的這份融洽之情卻是任何東西都取代不了的。記得,一個(gè)鄰居的小孩性格倔強(qiáng)調(diào)皮,在學(xué)校里是個(gè)令各科老師頭痛的人物。自從他和爸爸媽媽一起加入“班級(jí)活動(dòng)”后,老師和其他的同學(xué)家長(zhǎng)了解到,原來他的父母對(duì)他的要求非常高,每天回家后不是做作業(yè)就是拉小提琴,時(shí)間排得滿滿的,孩子得不到正常的發(fā)泄,脾氣很壞。針對(duì)這個(gè)情況,老師邀請(qǐng)其他學(xué)生的家長(zhǎng)、同學(xué)們和小孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次交流會(huì),在會(huì)上共同“診斷”,為小孩子制定了一系列的措施,并一致推薦他加入學(xué)校的“讀書俱樂部”,不久小孩子就因?yàn)槠湄S富的課外知識(shí)成為該俱樂部的小輔導(dǎo)員,在管理別人的同時(shí),這個(gè)小孩子也在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的共同幫助下學(xué)習(xí)了“自我管理”,犯錯(cuò)誤了,盡量與他人多溝通交流,家長(zhǎng)則在家庭中多給孩子一些活動(dòng)的空間和時(shí)間,面對(duì)孩子的錯(cuò)誤,他們也盡量以耐心說服為主。平時(shí),小孩子的家長(zhǎng)通過電子郵件與“班級(jí)活動(dòng)”的其他家長(zhǎng)、孩子多交流小孩的在家、在校表現(xiàn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期大家的共同努力,孩子的脾氣變了,還被同學(xué)們一致選為中隊(duì)體育委員。從這一事例中,我們可以看到,“集體的教育力量”在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)型家庭的活動(dòng)中一覽無疑并充分展示了不同社會(huì)角色的大人小孩在幫助別人的過程所展現(xiàn)出的無窮的人格魅力。
二.網(wǎng)絡(luò)化有利于孩子們社會(huì)交往能力的培養(yǎng)
社會(huì)交往是人的社會(huì)性當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一。它指的是:人與人進(jìn)行交往時(shí)所表現(xiàn)出來的運(yùn)用口頭語言,身體語言,情緒和認(rèn)識(shí)等方面的技能。我們的孩子在學(xué)校上課,天天和老師、同學(xué)接;上街買東西或去公共場(chǎng)所活動(dòng),總要和社會(huì)上的某些人接觸;回到家又要和親人們接觸。在這些過程中,我們的孩子往往不能很好的處理這一系列的問題。特別是我們現(xiàn)在的“獨(dú)生太陽”,有家長(zhǎng)在一旁呵護(hù)倍至,不知道如何與人交往。而在當(dāng)今的社會(huì)中,“合作”與“實(shí)際”都是非常重要的,家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆釉O(shè)計(jì)小隊(duì)活動(dòng)的過程中想了很多辦法。嘗試后感到:這種活動(dòng)式的教育手段不是在“言傳”,而是真正意義上的“身教”。
1.網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的角色選擇、目標(biāo)設(shè)定。
?有一個(gè)活動(dòng)組中的5個(gè)孩子來自不同類型的家庭。但相同的是,他們都是家庭條件比較優(yōu)越的獨(dú)生子女,在家中都是“小霸王”。
中,他們漸漸地感受到,我們組織的是一個(gè)大家庭,只有互相幫助才能獲得成功。今年寒假,家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子們熱衷與上網(wǎng)交友,帶有較大的盲目性。針對(duì)這一情況,家長(zhǎng)們湊到了一起商量解決辦法,如何既讓孩子愛電腦、學(xué)電腦,又讓孩子有的放矢?于是,家長(zhǎng)們利用自己的社會(huì)關(guān)系請(qǐng)來大學(xué)中電腦課講師為孩子們組織了一個(gè)“電腦小報(bào)”編輯組,教孩子們?nèi)绾紊暇W(wǎng)查詢有關(guān)資料,進(jìn)行合理的排版、美化,并提出了分工合作又必須獨(dú)立完成的任務(wù),然后合成小報(bào)。起先,孩子們各有各的主意,你爭(zhēng)我搶不知道如何配合,如何把自己選中的資料與別人的融合,吵成一團(tuán)。但經(jīng)過一段時(shí)間的磨合及家長(zhǎng)們的鼓勵(lì)、支持,第一份小報(bào)紙順利誕生了,孩子們熱烈歡呼。此時(shí),網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍中的任何一個(gè)家長(zhǎng)都感受到教育成功的激動(dòng)。
2.在角色活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、目標(biāo)遞進(jìn)
我們的家長(zhǎng)們?cè)?jīng)帶領(lǐng)孩子去動(dòng)物園開展“認(rèn)養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)”。在活動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)們還帶了自制的隊(duì)旗。旗子很重,孩子們起先還很興高采烈地扛著,可是,活動(dòng)要持續(xù)一個(gè)上午,一個(gè)孩子扛行嗎?但孩子們處理得很好,每個(gè)半個(gè)小時(shí),就會(huì)有男生主動(dòng)替換扛旗子的同學(xué),一旁的家長(zhǎng)看了感慨萬分:如果只讓孩子們?cè)谡n堂上聽講“集體的事情大家要搶著干”的道理,他們將本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章很難感受到在這種互相幫助的實(shí)際行動(dòng)中得到的一些珍貴的體驗(yàn)和感受,現(xiàn)在,則不再需要有老師、家長(zhǎng)向他們講述“團(tuán)隊(duì)合作精神”了
少先隊(duì)的活動(dòng)該怎樣搞——放了學(xué)出了校門是不是就偃旗息鼓了?活動(dòng)沾了“少先隊(duì)”的邊是否和家庭的關(guān)系就無足輕重了?這些都一直是輔導(dǎo)員費(fèi)心的問題。從素質(zhì)教育、體驗(yàn)型活動(dòng)理論的方面去思考,快樂隊(duì)建的概念應(yīng)打開校門,走向社區(qū),依靠社會(huì)、家長(zhǎng)資源構(gòu)成幫助學(xué)生衡量自我、發(fā)現(xiàn)自我、改變自我,嘗試以建立“快樂小隊(duì)社區(qū)行”為切入口,充分尋求學(xué)習(xí)型家庭的資源優(yōu)化組合,在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中求真、求善、求美快樂為先導(dǎo),資源來共享。在這樣的思想指導(dǎo)下,孩子們發(fā)掘著自己的潛能,張揚(yáng)著自己的個(gè)性,使學(xué)習(xí)型家庭與快樂小隊(duì)的建設(shè)共同成長(zhǎng)?
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭心得體會(huì)2
父母是孩子的第一任老師,尤其是孩子為人處事,身心健康、性格人格的形成等方面,家長(zhǎng)的影響、引導(dǎo)、教育,是無可取代的。但是在日常教育中,很多家長(zhǎng)更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí),是孩子的成績(jī),而不是注意自己的行為是否得當(dāng),自己的作為是否正確。他們忘了用自己的行為去正面引導(dǎo)、教育孩子,是最有效、最直接、最有說服力的教育方法。
曾有學(xué)者通過調(diào)查,將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子的家庭歸納為以下這樣幾種類型:首先是文化積累較深厚的家庭。出身知識(shí)分子家庭的孩子,在學(xué)習(xí)上要明顯的優(yōu)于其他方面家庭出身的`孩子,這說明家長(zhǎng)的求知態(tài)度和求知表現(xiàn)對(duì)孩子有很大影響。其次是有志氣有拼搏精神的家庭。
什么是學(xué)習(xí)型家庭,我們認(rèn)為:
一是家庭成員人人都熱愛學(xué)習(xí),共同經(jīng)營(yíng)家庭文化、創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛、培養(yǎng)家庭共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣、建立共識(shí)與價(jià)值觀,通過家人學(xué)習(xí)的過程與成果回饋,與家人共同分享、彼此互動(dòng)而實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng),進(jìn)而提升家庭生活教育水準(zhǔn)。
二是家庭成員在學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì),互相支持,家庭成員都是自主學(xué)習(xí)的主體,家庭中每個(gè)成員之間在學(xué)習(xí)中都能做到想到相互信任、相互支持,做到彼此協(xié)調(diào)配合。
如此說來,我們每一位家長(zhǎng)都要捫心自問一下:我們家庭藏書有多少?在不多的幾本書籍中,又有多少是文化典籍、專業(yè)書刊?我們有沒有和孩子一起學(xué)習(xí),有沒有和孩子一起討論、實(shí)踐學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)意識(shí)?進(jìn)入了信息時(shí)代后,家庭教育的功能作用會(huì)不斷地增強(qiáng),家庭再一次成為學(xué)習(xí)的中心,所以我們倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型家庭,與孩子共同成長(zhǎng)。只有孩子的成功,家長(zhǎng)才能真正成功。只有家長(zhǎng)的好好學(xué)習(xí),孩子才能天天向上。
為了孩子的全面發(fā)展,健康成長(zhǎng),真正讓孩子有一個(gè)健康的童年,結(jié)合我校學(xué)生的各種實(shí)際情況,我們擬定了學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),就學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家庭圖書報(bào)刊的數(shù)量和種類,家庭學(xué)習(xí)氛圍的和諧、孩子之間的親子交流等,做了一個(gè)初步的設(shè)想。
家庭硬件條件:
1、有獨(dú)立的書房或?qū)W習(xí)的書桌;
2、全家訂閱報(bào)刊雜志2種以上;家庭藏書不少于100本;
3、每年用于購買書籍不少于200元;
家庭軟件環(huán)境:
1、具有比較正確的家庭教育新理念,樹立終身學(xué)習(xí)的理念;
2、有濃厚的家庭文化氛圍,每個(gè)成員熱愛學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),對(duì)新知識(shí)有興趣;
3、成員之間經(jīng)常溝通,成員之間互相支持,互相諒解,對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心;
4、每天有一小時(shí)以上的學(xué)習(xí)和親子共讀時(shí)間,如看書、讀報(bào)等;
5、家庭成員具有健康的興趣愛好,倡導(dǎo)健康文明科學(xué)的生活方式;
6、全家積極參與社區(qū)和學(xué)校等組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
對(duì)照評(píng)比條件,我班有7個(gè)家庭被評(píng)為“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”,還有12名家長(zhǎng)獲得“為國(guó)教子好家長(zhǎng)”的光榮稱號(hào)。
沒有父母的成長(zhǎng),就沒有孩子的成長(zhǎng)。感謝這些家長(zhǎng)的辛勤付出。好家長(zhǎng)勝過好老師。希望不斷涌現(xiàn)更多的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”和“為國(guó)教子好家長(zhǎng)”。
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