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正視心理健康問(wèn)題促進(jìn)優(yōu)生健康成長(zhǎng)論文
人人羨慕的高材生不一定都能成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人材。遠(yuǎn)到馬加爵、中國(guó)留學(xué)生槍殺教授事件；近到連續(xù)發(fā)生的重點(diǎn)高校高材生跳樓自殺事件。為何擁有美好前程的青少年會(huì)做出如此不負(fù)責(zé)任的沖動(dòng)行為，他們的心理調(diào)控能力竟然如此差呢？剖析當(dāng)今學(xué)生心理問(wèn)題的原因，不由想到身邊的一些教育現(xiàn)象：有些老師對(duì)優(yōu)生過(guò)分寵愛(ài)，造成他們狂妄、不可一世的性格；而有些學(xué)生雖然成績(jī)優(yōu)秀，卻隱藏著各樣的心理障礙，可老師卻蒙在鼓里，未能及時(shí)開(kāi)解與引導(dǎo)等等，這些都是導(dǎo)致以上悲劇發(fā)生的因素�？梢�(jiàn)健康的心理和健全的人格是青少年全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的必要條件。因此，如何正視新形勢(shì)下學(xué)生的心理健康問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的管理教育，是值得教育工作者高度關(guān)注和積極思考的一項(xiàng)重要課題。
一、正視問(wèn)題，剖析原因
1.缺乏面對(duì)挫折的勇氣
有些學(xué)生缺少正視困難的意識(shí)，盲目看重自己的能力，經(jīng)常為偶爾的考試失敗而痛心疾首，由此從自我樂(lè)觀、自我陶醉變?yōu)樽晕乙蓱]、自我埋怨，覺(jué)得萬(wàn)事皆休，自暴自棄，失去進(jìn)取的信心。由此可見(jiàn)提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。
2.缺乏健全的人格
優(yōu)秀生成績(jī)雖好，但他們閱歷淺，缺乏對(duì)事物的分析了解和深刻認(rèn)識(shí)，經(jīng)不起外界的誘惑,在環(huán)境消極因素影響下,容易形成狹隘的意識(shí)和不良的心態(tài)。當(dāng)優(yōu)等生缺乏自理能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)較大的波動(dòng)或因個(gè)人的生理缺陷、家庭貧困等原因不能正視和接受自我時(shí)，會(huì)形成某種人格發(fā)展缺陷，從而導(dǎo)致悲劇的接連發(fā)生。
3.缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
有的優(yōu)生為了保住自己的“冠軍”的位置，幾乎不與同學(xué)交流溝通。同學(xué)向她請(qǐng)教作業(yè)時(shí)，她告訴的答案都是錯(cuò)的，而她的作業(yè)又全對(duì)。這種排他性閉鎖心理在她和同學(xué)之間形成了嚴(yán)重的隔膜，最終影響了健康成長(zhǎng)。還有一些親友不斷地施加壓力，使學(xué)生上進(jìn)心摻雜上“私利”的成份，背上了“只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才能向父母交代”的包袱。當(dāng)他們達(dá)到了一定的目標(biāo)，就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，不再繼續(xù)努力，自我陶醉在已取得的成績(jī)里，而一旦受到挫折和遇到困難，就覺(jué)得一切都完了，感到?jīng)]有前途，有的甚至走向反面。
二、思考對(duì)策，提高實(shí)效
1.因材施教，對(duì)癥下藥
穩(wěn)定型和搖擺型是優(yōu)秀學(xué)生群體的兩種特征。穩(wěn)定型優(yōu)秀學(xué)生思想意志堅(jiān)定，對(duì)所追求的目標(biāo)始終不渝，對(duì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種困難挫折能夠科學(xué)正確地看待和解決，個(gè)人的涵養(yǎng)比較好。對(duì)這樣的學(xué)生，教師在管理教育中要突出引導(dǎo)，使其思想境界不斷升華。搖擺型優(yōu)秀學(xué)生最突出的一點(diǎn)是思想意志松懈，他們是為了某種目的而要求上進(jìn)，然而稍遇困難挫折，無(wú)法實(shí)現(xiàn)目的和愿望，就會(huì)導(dǎo)致思想的大波動(dòng)。對(duì)搖擺型學(xué)生要注重思想教育，幫助他們端正爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀生的動(dòng)機(jī)，指出向穩(wěn)定型發(fā)展是他們的目標(biāo)。教師在管理教育中特別要優(yōu)化方法，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，勤引導(dǎo)，要循序漸進(jìn)，力戒揠苗助長(zhǎng)、急于求成。要求應(yīng)適宜，起點(diǎn)要適中，積極創(chuàng)造良好的環(huán)境、條件和氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。2.抓好教育的環(huán)節(jié)
首先，優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和典型的樹(shù)立，要通過(guò)走訪(fǎng)、座談、民主測(cè)評(píng)等進(jìn)行全面的考察，力求準(zhǔn)確。在掌握全面情況的基礎(chǔ)上，確定管理教育的重點(diǎn)，樹(shù)立公眾信服的典型。其次，在宣傳他們的事跡時(shí)，要注意客觀公正，實(shí)事求是，不夸大其詞，不弄虛作假，對(duì)待典型要嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的榮譽(yù)觀，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力。要及時(shí)了解不同優(yōu)秀學(xué)生對(duì)榮譽(yù)的不同的思想看法和反映，鼓勵(lì)他們把榮譽(yù)作為新的動(dòng)力，新的起點(diǎn)，積極進(jìn)取，向新的高度攀升。
3.要把握好嚴(yán)與愛(ài)的尺度
“寬嚴(yán)相濟(jì)”是做好班主任工作的重要經(jīng)驗(yàn)之一。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的管理教育，最重要的一點(diǎn)是要愛(ài)護(hù)他們學(xué)習(xí)和上進(jìn)的積極性，要以有利于他們的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在嚴(yán)格要求他們上做好文章，加強(qiáng)教育引導(dǎo)和思想工作，嚴(yán)得得法，寬得科學(xué)，愛(ài)得真誠(chéng)。寬與愛(ài)要以嚴(yán)格為基礎(chǔ)，把寬與愛(ài)落實(shí)和體現(xiàn)在對(duì)他們學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助之上，對(duì)他們放心并不意味著放松，在表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)要經(jīng)常提醒他們。
4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)
教育他們從小樹(shù)立正確的集體觀念，只有帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能達(dá)到“以點(diǎn)帶面”全面提高的目標(biāo)。在學(xué)生中開(kāi)展先進(jìn)幫助先進(jìn)，先進(jìn)幫助后進(jìn)的活動(dòng)。先進(jìn)幫助先進(jìn)活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)有利于優(yōu)秀生形成一種比、幫、學(xué)、趕、超的生動(dòng)局面和良好氛圍，互相了解，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，更好地發(fā)揮先進(jìn)生群體的效應(yīng)與輻射作用。先進(jìn)幫助后進(jìn)活動(dòng)，定期組織優(yōu)秀生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，每個(gè)優(yōu)生帶兩個(gè)后進(jìn)生，以點(diǎn)帶面，起到鼓勵(lì)優(yōu)生，帶動(dòng)一般的作用，使后進(jìn)生學(xué)會(huì)超越自我、管理自我和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具有較高的管理藝術(shù)水平是教師必須具備的重要條件。
在教育教學(xué)中，教師要重視健全優(yōu)秀學(xué)生的人格、注重他們生命的發(fā)展，強(qiáng)化優(yōu)秀學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，尊重他們的思想情感，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生在民主、平等的人文關(guān)愛(ài)環(huán)境中成長(zhǎng)。
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