中學(xué)教師師德演講會(huì)主題報(bào)告

　　本學(xué)期以來(lái)，教育局下發(fā)了師德師風(fēng)建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)等多個(gè)通知文件，幾乎每次校長(zhǎng)會(huì)議上都有加強(qiáng)師德建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為、強(qiáng)化安全管理之類(lèi)的話(huà)題。為了更好地落實(shí)文件精神，今天我們特?cái)D占寶貴的教學(xué)時(shí)間，召開(kāi)全體中小學(xué)教師會(huì)議，用師德師風(fēng)演講的形式，重溫我們教育人的誓詞，達(dá)到統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，振奮精神，規(guī)范管理的目的。在演講比賽之前，我講兩點(diǎn)意見(jiàn)，供大家參考。

　　一、為什么對(duì)老師的要求如此苛刻？

　　與我們相近似的職業(yè)是醫(yī)生，老師教書(shū)育人，醫(yī)生治病救人，老師講師德，醫(yī)生講醫(yī)德。兩個(gè)行業(yè)都是社會(huì)的熱點(diǎn)，都往往被輿論所抨擊。醫(yī)院是市場(chǎng)化，學(xué)校是地域化，醫(yī)生對(duì)一個(gè)病種負(fù)責(zé)，學(xué)校承擔(dān)了學(xué)生若干年的一切。醫(yī)生的問(wèn)題只有兩個(gè)，一是收費(fèi)高，二是病人沒(méi)治好，而我們教育有收費(fèi)問(wèn)題，招生問(wèn)題，升學(xué)問(wèn)題，負(fù)擔(dān)問(wèn)題，質(zhì)量問(wèn)題，安全問(wèn)題等等。

　　我們來(lái)看一個(gè)熟悉的事例：汶川大地震中，白衣天使是新聞媒體廣為贊揚(yáng)的對(duì)象，而我們的范美忠老師被網(wǎng)絡(luò)稱(chēng)為“范跑跑”，是“最無(wú)恥的老師”，全國(guó)人民的唾液都快把他淹死了。其實(shí)，范美忠平常非常受學(xué)生歡迎，在光亞學(xué)校一項(xiàng)用于學(xué)生給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)的“笑臉”和“哭臉”的評(píng)比中，范美忠得到的“笑臉”最多，他畢業(yè)于北京大學(xué)，個(gè)人功底扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異。地震中，范美忠所在的光亞學(xué)校教室完好無(wú)損，學(xué)校800多名師生無(wú)一傷亡。但在地震發(fā)生那一刻，范美忠只是喊了一句“地震了”，然后從教室里第一個(gè)沖到了操場(chǎng)上。事情應(yīng)該到此為止了，可糟糕的是，這個(gè)書(shū)呆子又在論壇里說(shuō)：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的�！�

　　四川一個(gè)“范跑跑”已經(jīng)讓我們做老師的蒙羞夠了，去年安徽又冒出個(gè)“楊不管”。事情是這樣的，6月12日，吳店中學(xué)七年級(jí)二班地理課上兩個(gè)學(xué)生打架，在打得激烈時(shí)楊經(jīng)貴老師只說(shuō)了一句：“別打啦”，接著繼續(xù)講課。下課后，打架中的一學(xué)生送醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。最后的結(jié)局是，楊經(jīng)貴向家長(zhǎng)賠償10萬(wàn)元，年度考核定為不稱(chēng)職，調(diào)離另外一所學(xué)校任教。

　　“范跑跑”和“楊不管”只是個(gè)案，但在社會(huì)上卻把師德問(wèn)題直接指向教師群體。這種將師德問(wèn)題的放大解讀，對(duì)廣大教師是一個(gè)巨大的壓力。教師工作本身具有環(huán)境的復(fù)雜性，時(shí)間的長(zhǎng)久性，評(píng)價(jià)的不科學(xué)性。但幾千年來(lái)，人們腦海中對(duì)教師形成的崇高和神圣的職業(yè)印象，對(duì)教師的道德要求超乎其他的職業(yè)。因?yàn)獒t(yī)生只是醫(yī)治人的肉體，而教師是塑造靈魂，其職業(yè)道德自然要比醫(yī)生的要求高得多。這恐怕就是對(duì)師德苛刻的基本原因。

　　二、師德建設(shè)中存在的問(wèn)題。

　　其實(shí)，“范跑跑”和“楊不管”并不表明整個(gè)教師隊(duì)伍都已病入膏肓，絕大多數(shù)老師是敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表、教書(shū)育人的，而且還有相當(dāng)一部分老師有非常優(yōu)秀事跡。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我們極個(gè)別的老師的一些行為是有悖師德行為的，應(yīng)引起我們的高度重視。

　　1、教師的利益驅(qū)動(dòng)問(wèn)題。如家教家養(yǎng)、假日補(bǔ)課、收資料費(fèi)、吃飯購(gòu)物等都直接損害教師形象。無(wú)論是集體行為，還是個(gè)人行為，只要存在利益問(wèn)題，操作不當(dāng)就會(huì)使師德大打折扣。面對(duì)部門(mén)的禁令、家長(zhǎng)的怨言、媒體的曝光，我們必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，做到從思想根源上不踩紅線(xiàn)，從行動(dòng)上服務(wù)學(xué)生，從內(nèi)心上關(guān)愛(ài)學(xué)生，一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有這樣，一切因?yàn)槔�益影響師德形象的行為才�?huì)得到有效的遏制。

　　2、教學(xué)中的偷工減料問(wèn)題。如上班遲到、空堂回家、論文下載、筆記抄襲、上班玩游戲、學(xué)生批改作業(yè)，甚至期末評(píng)語(yǔ)也由學(xué)生謄寫(xiě)等，這都是偷工減料的不良行為。教師的工作量大，尤其是編制緊張的學(xué)校，老師一整天沒(méi)有休閑的時(shí)間，是挺辛苦的。但我們也有個(gè)別的老師鉆學(xué)校管理的空子，打著人仁關(guān)懷的旗號(hào)，千方百計(jì)脫崗或敷衍，這是一種師德缺失的表現(xiàn)。大家都知道，教育最大的缺陷是工作和效果的量化困難，冰冷的制度很難約束出工不出力的問(wèn)題，很多時(shí)候我們只能依賴(lài)于教師的自覺(jué)性和對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)程度。

　　3、教師學(xué)識(shí)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題。中國(guó)有句俗話(huà)，叫“人老先老腿”，

　　而我們教師隊(duì)伍中的衰老卻是先體現(xiàn)在腦子上：沒(méi)有進(jìn)取心，沒(méi)有工作的激情，將幾十年前的一桶水不停地倒騰。無(wú)論是對(duì)事業(yè)的要求還是個(gè)人身心的需要，這都是一種悲哀。有的老師可能會(huì)說(shuō)，我每天守著一本教了幾十年的教材，一群不諳世事的小孩子，我有什么可學(xué)？我們來(lái)看看兩個(gè)熟悉的錯(cuò)誤：課本上說(shuō)在月球上能看到長(zhǎng)城。事實(shí)上，在月球上看長(zhǎng)城如同人從50米外的距離看一根頭發(fā)絲。瓦特看見(jiàn)水壺?zé)�開(kāi)產(chǎn)生靈感發(fā)明蒸汽機(jī)。其實(shí)，蒸汽機(jī)在瓦特出生前就有了，他只不過(guò)改良了而已。既然教材都有錯(cuò)誤，我們的教學(xué)方法，我們對(duì)復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題就一定有很大的拓展、研究和探索的空間。

　　4、學(xué)生行為的教育管理問(wèn)題。教師希望學(xué)生德才兼?zhèn)涞挠�望是相同的，但在教育的過(guò)程中卻有著千差萬(wàn)別。有的老師付出百倍的努力，即算失敗了也會(huì)另辟蹊徑，百折不撓。有的老師卻是就易避難，遇到問(wèn)題往往會(huì)把原因歸總到學(xué)生、家庭和社會(huì)上，久而久之，一批不循規(guī)蹈矩的學(xué)生拉大了與教師的距離，成為成績(jī)、品行的“雙差生”。從客觀上說(shuō)，家庭教育的缺失、學(xué)生復(fù)雜的問(wèn)題是我們教育的障礙，但我們教育的方法，對(duì)學(xué)生評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是不是也存在問(wèn)題呢？在玉樹(shù)地震中有一個(gè)叫才仁旦舟的十歲孩子，據(jù)說(shuō)這個(gè)孩子成績(jī)不好，在學(xué)校里是個(gè)調(diào)皮鬼，用我一位同事的話(huà)說(shuō)是個(gè)“攪屎棍”。但在抗震搶險(xiǎn)中，他是最小的志愿者，他樂(lè)于助人，主動(dòng)承擔(dān)翻譯工作，被媒體報(bào)道后，成為了人們稱(chēng)贊的小英雄，才仁旦舟在危難中表現(xiàn)的品質(zhì)我們的老師是不是都能發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生的教育管理需要我們的勤奮和耐心，更需要我們的智慧。

　　一位教育家說(shuō)過(guò)，教育者有無(wú)限接近最高道德標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任。老師們，師德是個(gè)老生常談的話(huà)題，教師師德修養(yǎng)涉及個(gè)人修養(yǎng)、人生態(tài)度，還牽涉到體制觀念等多方面因素。做一個(gè)師德高尚的教育人，是我們教師的起碼要求，讓我們以高尚的師德，以勤奮的工作，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，體驗(yàn)教育人的無(wú)限快樂(lè)。

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