甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿范文5篇
甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿范文1
魯美蘭,25年的工作生涯里一直擔(dān)任班主任,但她一直用深情、激情和真情實(shí)踐她的人生“理念”,多次被評(píng)為縣優(yōu)秀教師、導(dǎo)讀員、指導(dǎo)師,市優(yōu)秀班主任。2011年,她被評(píng)為縣教壇中堅(jiān)。
1991年9月,18歲的魯美蘭畢業(yè)后主動(dòng)要求到母校騰蛟鎮(zhèn)碧源完小任教。當(dāng)年,由于碧源完小條件落后,山區(qū)孩子們?cè)缟蠋顼堖^來,到了中午飯涼了也沒地方熱,魯美蘭毫不猶豫自己掏錢為孩子們買了保溫桶、煤球爐、鍋等用具,利用課休時(shí)間為孩子們起火熱飯。由于她所教的學(xué)生大多是留守兒童,為了讓孩子們不失學(xué),不厭學(xué),她常常不顧自己身虛體弱,到山上幾十里外的孩子家中家訪。長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作,讓魯美蘭的身體更加虛弱。1998年的.一天凌晨,她感到呼吸困難,后來便昏厥了過去……家人把她送到醫(yī)院搶救后的當(dāng)天下午,她便拖著疲憊的身軀再次站到了講臺(tái)前。班級(jí)里的泉同學(xué)從小父母離異,和奶奶一起生活,由于性格孤僻,在班級(jí)的集體活動(dòng)中常常落單。魯美蘭就經(jīng)常把他帶在身邊,和他談心,經(jīng)過一次次心靈溝通,終于讓他露出了笑臉,學(xué)習(xí)上也突飛猛進(jìn)。
她每接一個(gè)班,總會(huì)布置班級(jí)文化,參與設(shè)立各種獎(jiǎng)懲制度并開展各類興趣活動(dòng)。她的學(xué)生曾拿過象棋、閱讀比賽團(tuán)體冠軍,書寫、朗誦比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。2005、2010年她所帶的班級(jí)被評(píng)為縣先進(jìn)班集體。
1998年,陳芳芳從平師畢業(yè)后回到母校——宋橋小學(xué)教學(xué)。她扎根在這片貧瘠的鄉(xiāng)村土壤,撒播閱讀的種子,帶領(lǐng)孩子們一起享受閱讀,這一晃就走過了18個(gè)春秋。
她利用“拓展性閱讀課程”開展課外閱讀活動(dòng),為班級(jí)制訂閱讀計(jì)劃,幫助學(xué)生在每個(gè)學(xué)期,有計(jì)劃地開展各類閱讀活動(dòng)。近年來她逐步創(chuàng)建的“閱讀時(shí)光教室”,成為學(xué)生心靈的家園,并于2016年被評(píng)為“溫州市閱讀榜樣教室”。2014年,她負(fù)責(zé)創(chuàng)建“書香廊道”文化,充分利用學(xué)校廊道空間,在五層教學(xué)樓層分別設(shè)計(jì)布置了與各年段相對(duì)應(yīng)的“校園閱讀漂流站”“閱讀書目推薦”“名人讀書故事”“名人讀書名言”“古詩詞經(jīng)典誦讀”等五大專題。之后,又利用老教學(xué)樓三層廊道空間,布置了“宋橋本土詩詞”“校名變更歷史”“師生美術(shù)作品”等三大專題。2015年,在書香廊道文化創(chuàng)建基礎(chǔ)上,她又帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)主編開發(fā)了“享受閱讀,快樂成長(zhǎng)”校本課程——“我學(xué)閱讀”1~2年級(jí);“我會(huì)閱讀”3~4年級(jí);“我愛閱讀”5~6年級(jí),并在六一兒童節(jié)當(dāng)天,作為“童年最珍貴的禮物”送到每個(gè)孩子的手中。2015年,“享受閱讀,快樂成長(zhǎng)”校本課程被評(píng)為溫州市首屆精品課程二等獎(jiǎng)。
同時(shí),她結(jié)合學(xué)校“閱讀課程”建設(shè),以“世界閱讀日”為契機(jī),組織開展了學(xué)校首屆“親子閱讀開放日”系列活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園,共同制作親子閱讀書簽、評(píng)選親子閱讀成果作品、參與親子閱讀測(cè)評(píng),分享親子閱讀收獲等。
甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿范文2
魯美蘭,25年的工作生涯里一直擔(dān)任班主任,但她一直用深情、激情和真情實(shí)踐她的人生“理念”,多次被評(píng)為縣優(yōu)秀教師、導(dǎo)讀員、指導(dǎo)師,市優(yōu)秀班主任。20xx年,她被評(píng)為縣教壇中堅(jiān)。
1991年9月,18歲的魯美蘭畢業(yè)后主動(dòng)要求到母校騰蛟鎮(zhèn)碧源完小任教。當(dāng)年,由于碧源完小條件落后,山區(qū)孩子們?cè)缟蠋顼堖^來,到了中午飯涼了也沒地方熱,魯美蘭毫不猶豫自己掏錢為孩子們買了保溫桶、煤球爐、鍋等用具,利用課休時(shí)間為孩子們起火熱飯。由于她所教的學(xué)生大多是留守兒童,為了讓孩子們不失學(xué),不厭學(xué),她常常不顧自己身虛體弱,到山上幾十里外的孩子家中家訪。長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作,讓魯美蘭的身體更加虛弱。1998年的一天凌晨,她感到呼吸困難,后來便昏厥了過去……家人把她送到醫(yī)院搶救后的當(dāng)天下午,她便拖著疲憊的身軀再次站到了講臺(tái)前。班級(jí)里的泉同學(xué)從小父母離異,和奶奶一起生活,由于性格孤僻,在班級(jí)的集體活動(dòng)中常常落單。魯美蘭就經(jīng)常把他帶在身邊,和他談心,經(jīng)過一次次心靈溝通,終于讓他露出了笑臉,學(xué)習(xí)上也突飛猛進(jìn)。
她每接一個(gè)班,總會(huì)布置班級(jí)文化,參與設(shè)立各種獎(jiǎng)懲制度并開展各類興趣活動(dòng)。她的學(xué)生曾拿過象棋、閱讀比賽團(tuán)體冠軍,書寫、朗誦比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。20xx、20xx年她所帶的'班級(jí)被評(píng)為縣先進(jìn)班集體。
1998年,陳芳芳從平師畢業(yè)后回到母!螛蛐W(xué)教學(xué)。她扎根在這片貧瘠的鄉(xiāng)村土壤,撒播閱讀的種子,帶領(lǐng)孩子們一起享受閱讀,這一晃就走過了18個(gè)春秋。
她利用“拓展性閱讀課程”開展課外閱讀活動(dòng),為班級(jí)制訂閱讀計(jì)劃,幫助學(xué)生在每個(gè)學(xué)期,有計(jì)劃地開展各類閱讀活動(dòng)。近年來她逐步創(chuàng)建的“閱讀時(shí)光教室”,成為學(xué)生心靈的家園,并于20xx年被評(píng)為“XX市閱讀榜樣教室”。20xx年,她負(fù)責(zé)創(chuàng)建“書香廊道”文化,充分利用學(xué)校廊道空間,在五層教學(xué)樓層分別設(shè)計(jì)布置了與各年段相對(duì)應(yīng)的“校園閱讀漂流站”“閱讀書目推薦”“名人讀書故事”“名人讀書名言”“古詩詞經(jīng)典誦讀”等五大專題。之后,又利用老教學(xué)樓三層廊道空間,布置了“宋橋本土詩詞”“校名變更歷史”“師生美術(shù)作品”等三大專題。20xx年,在書香廊道文化創(chuàng)建基礎(chǔ)上,她又帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)主編開發(fā)了“享受閱讀,快樂成長(zhǎng)”校本課程——“我學(xué)閱讀”1~2年級(jí);“我會(huì)閱讀”3~4年級(jí);“我愛閱讀”5~6年級(jí),并在六一兒童節(jié)當(dāng)天,作為“童年最珍貴的禮物”送到每個(gè)孩子的手中。20xx年,“享受閱讀,快樂成長(zhǎng)”校本課程被評(píng)為XX市首屆精品課程二等獎(jiǎng)。
同時(shí),她結(jié)合學(xué)!伴喿x課程”建設(shè),以“世界閱讀日”為契機(jī),組織開展了學(xué)校首屆“親子閱讀開放日”系列活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園,共同制作親子閱讀書簽、
甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿范文3
今年9月10日是第32個(gè)教師節(jié),主題是:甘守三尺講臺(tái),爭(zhēng)做“四有”老師。
通知對(duì)營(yíng)造好老師成長(zhǎng)環(huán)境作出規(guī)定,在大力宣傳學(xué)習(xí)李保國(guó)及全國(guó)教書育人楷模等優(yōu)秀教師典型、弘揚(yáng)主旋律的'同時(shí),加大對(duì)違反師德行為的監(jiān)督查處力度,有針對(duì)性地開展嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金、有償補(bǔ)課等專項(xiàng)治理,教育引導(dǎo)教師不忘初心、潛心育人。
通知要求各地完善惠師措施,努力保障教師各項(xiàng)權(quán)益。要減少對(duì)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的干擾,讓他們把更多精力集中于本職工作。要落實(shí)定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查、因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)的法律規(guī)定,保證教師身心健康。要重點(diǎn)關(guān)注鄉(xiāng)村一線教師、受災(zāi)教師、離退休老教師、貧困教師以及因公殉職教職工家屬,通過落實(shí)一系列惠師舉措,使廣大教師樂教愛教、甘守講臺(tái)、為國(guó)育才。
通知要求,要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè),推進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革,不斷提升教師能力素質(zhì)。要深化教師準(zhǔn)入、職稱、評(píng)價(jià)、薪酬等方面改革,改進(jìn)教師管理,激發(fā)教師活力。要切實(shí)落實(shí)好《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—20xx年)》,使廣大執(zhí)教鄉(xiāng)村的教師受尊重、有回報(bào)、得發(fā)展,為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)人才保障。
甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿范文4
今年9月10日是第32個(gè)教師節(jié),主題是:甘守三尺講臺(tái),爭(zhēng)做“四有”老師。
通知對(duì)營(yíng)造好老師成長(zhǎng)環(huán)境作出規(guī)定,在大力宣傳學(xué)習(xí)李保國(guó)及全國(guó)教書育人楷模等優(yōu)秀教師典型、弘揚(yáng)主旋律的同時(shí),加大對(duì)違反師德行為的監(jiān)督查處力度,有針對(duì)性地開展嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金、有償補(bǔ)課等專項(xiàng)治理,教育引導(dǎo)教師不忘初心、潛心育人。
通知要求各地完善惠師措施,努力保障教師各項(xiàng)權(quán)益。要減少對(duì)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的'干擾,讓他們把更多精力集中于本職工作。要落實(shí)定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查、因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)的法律規(guī)定,保證教師身心健康。要重點(diǎn)關(guān)注鄉(xiāng)村一線教師、受災(zāi)教師、離退休老教師、貧困教師以及因公殉職教職工家屬,通過落實(shí)一系列惠師舉措,使廣大教師樂教愛教、甘守講臺(tái)、為國(guó)育才。
通知要求,要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè),推進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革,不斷提升教師能力素質(zhì)。要深化教師準(zhǔn)入、職稱、評(píng)價(jià)、薪酬等方面改革,改進(jìn)教師管理,激發(fā)教師活力。要切實(shí)落實(shí)好《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(20xx—20xx年)》,使廣大執(zhí)教鄉(xiāng)村的教師受尊重、有回報(bào)、得發(fā)展,為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)人才保障。
甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿范文5
我常在心中自問,“什么樣的教師稱得上好教師”。 要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛,首先要明白“教師”該做什么?/p>
韓愈說:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。” 可見,教師必須教人道理,解人疑惑。《禮記》曰:“師者也,教之以事而喻諸德也”, 教育家陶行知說,“先生不應(yīng)該專教書,他的'責(zé)任是教人做人”,乃知,教師不光要授人以知識(shí),還必須教人以做人。總而言之,教師就該既身懷傳承文明的使命,傳授學(xué)生知識(shí)與技能;又能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任,教學(xué)生做人的道理。
教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會(huì)生產(chǎn)與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命,在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師,我覺得即可稱之為“好教師”。做個(gè)教師容易,做個(gè)好教師不易;坐而論道談?wù)摵媒處熑菀,真正放在身上手邊去做就更不容易了?/p>
我想,要成為一個(gè)好教師,必須做到愛教善教,好學(xué)善學(xué)。
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