甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿范文
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在學(xué)習(xí)、工作生活中，越來(lái)越多人會(huì)去使用演講稿，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？以下是小編為大家收集的甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿范文，希望能夠幫助到大家。
甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿1
我常在心中自問(wèn)，“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛�，首先要明白“教師”該做什么�?/p>
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！笨梢�(jiàn)，教師必須教人道理，解人疑惑�！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”，教育家陶行知說(shuō)，“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識(shí)，還必須教人以做人�？偠灾�，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學(xué)生知識(shí)與技能；又能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，教學(xué)生做人的`道理。
教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會(huì)生產(chǎn)與生活。而能圓滿地完成上述教書(shū)育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺(jué)得即可稱(chēng)之為“好教師”。做個(gè)教師容易，做個(gè)好教師不易；坐而論道談?wù)摵媒處熑菀�，真正放在身上手邊去做就更不容易了�?/p>
我想，要成為一個(gè)好教師，必須做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)。
甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿2
在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo)；其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn)；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。
二、做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。我們?nèi)粘５墓ぷ�，常常是缺少�?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有杰出的表現(xiàn)。
三、做一名有執(zhí)行力的教師、任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。
如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵�！眻�(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。
四、做一名有影響力的教師，一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。
如果多年以后，教的`學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師！在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè)；一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人；一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉�，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)！經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ψ穼�，成長(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè)！
甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師演講稿3
每年的教師節(jié)通過(guò)表?yè)P(yáng)一批先進(jìn)教師來(lái)體現(xiàn)大家對(duì)教師的尊重，是一件很有意義的事情。同時(shí)，我們更應(yīng)該進(jìn)一步營(yíng)造尊重教師的社會(huì)風(fēng)尚。
教師是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，我認(rèn)為教師應(yīng)該把精力放在課程上，放在教學(xué)上。上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，才能真正辦好每一所學(xué)校，才能實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
我們身邊有著一群老師，他們?cè)谧约旱慕逃锏刂行燎诟�，在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心，他們是學(xué)生心中、同事眼里、家長(zhǎng)認(rèn)可的最美教師。最美的教師，美在哪里？美在他們有一顆義勇之心。盛怡萍老師和楊念文老師的事跡最牽動(dòng)我們的思緒。盛老師在商場(chǎng)電梯出現(xiàn)故障時(shí)，在一位媽媽抱著孩子鞋帶卻被卷進(jìn)電梯時(shí)，最先沖上前去，沉著機(jī)智的關(guān)閉了電梯開(kāi)關(guān)，解救了這對(duì)母子。楊老師乘坐公交，在司機(jī)和乘客發(fā)生激烈沖突，進(jìn)而升級(jí)為打架的情況下，勇敢的跳出來(lái)，用自己良好的溝通技巧化解了這次矛盾。學(xué)校為她們的古道熱腸而感到自豪，老師們?yōu)檫@樣見(jiàn)義勇為的好同事而感到由衷的敬佩，她們是平直當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。
最美的教師，美在哪里？美在他們把幫助別人也當(dāng)做一件快樂(lè)的事。有一個(gè)人，是我們學(xué)校的大忙人，經(jīng)�？匆�(jiàn)他穿梭在學(xué)校的各個(gè)角落，大到維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，錄制視頻，小到發(fā)放書(shū)本、處理課桌椅，他總能耐心細(xì)致的處理老師們的問(wèn)題，為教師和學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的后勤保障，他是我們可親的總務(wù)主任——韓棟老師。還有臉上永遠(yuǎn)掛著燦爛笑容，堅(jiān)持把快樂(lè)傳遞給身邊每個(gè)人的劉晨希老師。助人為樂(lè)，讓他們閃閃發(fā)亮。
最美教師，還美在哪里？?jī)?chǔ)淼、張程曉老師堅(jiān)持誠(chéng)信待人，踏踏實(shí)實(shí)的工作，真誠(chéng)之心如同出水的芙蓉，清麗脫俗，靜守住自己的教育樂(lè)土。張箏、曹家嫻老師用一顆不倦的愛(ài)心，在細(xì)微之處，在不經(jīng)意間默默潤(rùn)澤孩子們的心靈，她們是愛(ài)生如子的典范。在平凡的崗位上默默付出，無(wú)私奉獻(xiàn)，恪守自己的育人之道，這是陸靜超老師的追求；雖然家在外地，卻從未遲到早退，每天早早到校，和學(xué)生一起用朗朗書(shū)聲開(kāi)啟新的一天，這是鐘麗鶯老師的堅(jiān)守。
認(rèn)真工作的老師是美的，能兼顧好家庭的老師更是美麗。攝影技術(shù)一流、燒菜技術(shù)一流的府老師哪怕工作再忙再累，每個(gè)雙休都要給父母燒一手好菜，將家務(wù)活干得井井有條。正如鮑宇睿老師說(shuō)，父母的微笑是她最大的幸福，父母的健康是她最大的財(cái)富。
在這次評(píng)選“最美教師”活動(dòng)中，除了以上12位獲獎(jiǎng)老師外，還有17位老師獲得了提名獎(jiǎng)，他們中有的懷著一顆感恩的心在平淡的歲月里演繹著作為老師的精彩；有的`與學(xué)生亦師亦友，享受著與學(xué)生在一起的溫馨快樂(lè)；有的用耐心、愛(ài)心，沁入孩子們心田，喜看幼苗在愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)；還有的工作面前大局為重，更好地為學(xué)校和師生服務(wù)，放棄無(wú)數(shù)的閑暇時(shí)光……他們都是我們身邊可敬可愛(ài)的人。
活動(dòng)的最后，季文學(xué)書(shū)記和徐玉英校長(zhǎng)向老師們表示了祝賀，也勉勵(lì)在場(chǎng)的每一位教師都能立足本職、扎實(shí)工作，人人爭(zhēng)做“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”的四有教師，以更加飽滿的工作熱情、更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、更加執(zhí)著的事業(yè)追求，積極投身到平直實(shí)小的教育教學(xué)的實(shí)踐中，人人爭(zhēng)當(dāng)“最美平直教師”。
這是一次絢麗的盛會(huì)，在平直校園之中，讓人仿佛置身于燦爛的星空下，每一位教師都在自己的位置散發(fā)出光芒，或閃耀、明亮、或柔和。在這片閃爍的星光里，我們找到了真、善、美、愛(ài)，找到了為人師表，廉潔從教，找到了事業(yè)與人生的位置。甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做四有教師，我們——雖然平凡，但我們的脊梁支撐的卻是祖國(guó)的未來(lái)；我們——雖然清貧，但我們的雙手托舉的卻是明天的太陽(yáng)！
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