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實(shí)驗(yàn)區(qū)改革動員會上校長講話
一、工作中值得分享的成功經(jīng)驗(yàn)：
通過落實(shí)“三心”讓教師達(dá)到三心。第一，為此。身先示范之心。自已上初三語文課，成績處于年級段第一，從而使教師們感到校長是一位實(shí)干的管理者，也就會潛心于教學(xué)研究。第二，民主意識之心。從當(dāng)校長以來，制度制訂先與教師們談心，廣泛征求意見，然后由部門拿出草稿，交行政討論，交全體教師討論，最后在修改中獲得全體教師認(rèn)可。半年來制訂了教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則》先進(jìn)教師、先進(jìn)教研組考核辦法》中學(xué)一級職稱聘任方案》一切打分、民意測試都陽光操作，做到公開、公正、公平，使教師們明白自己在學(xué)校發(fā)展中的地位，感到腳踏實(shí)地才是唯一的出路，才能得到學(xué)校的認(rèn)可，從而能安心工作。第三，關(guān)愛教師之心。根據(jù)我校師資水平的現(xiàn)狀，教師們苦于得不到區(qū)里比賽榮譽(yù)，苦于職稱考試通不過，從給予教師教學(xué)上的幸福為目標(biāo)，半年來花幾萬元錢支持十多個(gè)教師到市外參加研討課，并請省市級名師來校說課等針對性講座，教師的視野開闊了多年未能通過的職稱解決了同時(shí)抓住教壇新秀評比契機(jī)，借助自己市學(xué)科骨干、區(qū)名師的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，親自帶頭，組織各學(xué)科組多次磨課，大大改變了學(xué)校的教研氛圍，提升了教師的教學(xué)水平，使教師在區(qū)評比中獲得知名度，感受到努力后的幸福。
半年里，作為去年剛上任的校長。以了解學(xué)�，F(xiàn)狀為重點(diǎn)，以樹立校長形象為切點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢與弱勢，摸索學(xué)校的發(fā)展點(diǎn)，找準(zhǔn)教師的需求點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的一些問題：鎮(zhèn)中學(xué)是地處邊緣農(nóng)村的一所薄弱學(xué)校，外地生占61%本地優(yōu)等生外流，教學(xué)成績處于全區(qū)落后位置，教師教學(xué)比賽榮譽(yù)基本是區(qū)二等獎以下，每年中高級職稱考試總是不盡人意，公平競爭機(jī)制缺乏，教師缺乏信心，學(xué)生缺乏目標(biāo)，家長缺乏關(guān)心。但學(xué)校三十五周歲以下的年輕教師占46%應(yīng)該是一支年輕的有潛力的教師隊(duì)伍。
在短短的半年時(shí)間里，樹立起了校長良好的形象，得到廣大教職工的認(rèn)可與支持，使許多工作能順利開展。這僅僅是自己的工作心得，談不上成功經(jīng)驗(yàn)。
二、本校提高教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與幸福感的典型舉措（學(xué)校管理角度）
新學(xué)期開始后，我在學(xué)習(xí)《教育綱要》及各種管理書籍中思索學(xué)校今后的發(fā)展方向：以人為本，就是以學(xué)生為主體，以教師為主體，不僅滿足人的基本需要，更要滿足師生的精神需要。作為教育工作者，作為學(xué)校管理者，有必要進(jìn)行必要的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,創(chuàng)造有利條件，搭建幸福平臺，給予學(xué)生幸福成長的氛圍與平臺。
縱觀未來的辦學(xué)方向和專家的最新精神和觀點(diǎn)，聯(lián)系我校實(shí)際，展望未來學(xué)生的發(fā)展，我更愿意使學(xué)校成為學(xué)生能幸�；貞浧鸬牡胤剑屗麄冊趯W(xué)校能愉悅地生活和學(xué)習(xí)。雖然讓學(xué)生獲得全面的幸福很難，幸福的理解與各個(gè)的幸福觀都不同，使幸福教育難以落實(shí)難以見效，但我想，幸福簡單地說就是讓學(xué)生獲得成功被人肯定，學(xué)校至少有能給予學(xué)生被人肯定、體驗(yàn)快樂與幸福的機(jī)會與平臺，也是有意義的事。為此，我“以人為本、關(guān)注精神、讓師生幸福”的辦學(xué)理念，給教師教學(xué)中的幸福，給學(xué)生成長中的幸福，以總課題《以人為本視角下提升學(xué)生幸福水平的實(shí)踐與研究》引領(lǐng)，來改變學(xué)生的幸福現(xiàn)狀，提升學(xué)生的幸福感，探索幸福教育的真諦。具體從以下幾方面簡要講述：
1、學(xué)習(xí)幸福理論，提升幸福觀念。
�。�1）每次工作會議前開展“守望”論壇活動，內(nèi)容圍繞如何給學(xué)生成長的幸福，并匯編成冊。
�。�2）每個(gè)行政讀沙洪澤的《教育—為了人的幸福》，結(jié)合分管工作談思路。
�。�3）圍繞“幸�！眱�(nèi)容開展國旗下講話、主題班會課、演講比賽，糾正、引導(dǎo)并提高學(xué)生的幸福觀。
2、創(chuàng)造幸福平臺，體驗(yàn)幸福人生。
�。�1）轉(zhuǎn)變評價(jià)機(jī)制：A、每月之星評比：月初制訂評比要求，月末通過學(xué)生自薦、互薦，學(xué)校宣傳窗公示等方式，挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予被人肯定的幸福。B、三好學(xué)生、積極分子評比：在每月之星基礎(chǔ)上，通過師評生、生評生、自評自方式，結(jié)合上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科成績等，評出優(yōu)秀者。C、改變評課要求：以關(guān)愛、平等、對話為核心評價(jià)課堂教學(xué)，開展民主課堂建設(shè)。
�。�2）改變課程設(shè)置：A、心理健康輔導(dǎo)：每月一次心理主題班會，一年一次心理主題班會課堂大賽；成立班級心理委員。B、開設(shè)校本課程：每周一節(jié)《綠化美化校園》課，自編教材，學(xué)生開辟植物園，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造精神，感受勞動的幸福。C、開設(shè)柔道課程：專門聘任柔道教練，每天下午進(jìn)行柔道訓(xùn)練，成為鄞江中學(xué)的柔道基地，現(xiàn)為市級柔道業(yè)訓(xùn)點(diǎn)，曾獲市柔道比賽第一名。D、開展網(wǎng)絡(luò)課程：借課題《依托“數(shù)字化校園”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生幸福成長的研究》（經(jīng)市里推薦今年已送省里），拓展課程內(nèi)容體系，感受數(shù)字化校園建設(shè)給學(xué)生的幸福。
�。�3）搭建幸福平臺：
A、幸福日社會實(shí)踐活動：每年四月中旬初一初二學(xué)生到樟村烈士墓、鄞州博物館、天宮莊園開展社會實(shí)踐活動。
B、幸福月特長展示：4月份為讀書節(jié)，12月份為文化藝術(shù)節(jié)。
C、幸福環(huán)境我設(shè)計(jì)：學(xué)生自行設(shè)計(jì)食堂、教室墻面文化（食堂標(biāo)語、名著導(dǎo)讀語、班級名片）。（如：聽著《稻香》，聞著飯香，唇齒留香，莫要剩香�！�205班
不珍視秋天的人，不會真正愛春天；不珍惜果實(shí)的人，不會真正愛生活�！�105班張丹陽
餐具新從愛惜出，米粒香從苦寒來�！�101班。
D、幸福傳播日：每學(xué)期進(jìn)敬老院、愛心義賣、結(jié)對幫困等活動，給別人幸福，自己也獲得幸福。
3、提高幸福隊(duì)伍能力，提升幸福傳播質(zhì)量。
教師提高自身的業(yè)務(wù)水平，是教師能否圓滿完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的直接決定性因素，也是教師享受教學(xué)過程中所帶來的成就感和幸福感的必經(jīng)途徑，更是能否讓學(xué)生獲得真正幸福的源泉。
A、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)校每年為教師免費(fèi)訂一本教學(xué)雜志，教師所買圖書可以報(bào)銷，但有一要求：每學(xué)期在教研活動中必須參加美文共欣賞交流活動。
B、健全教師管理制度。學(xué)校制定出《中學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則》、《先進(jìn)教師、先進(jìn)教研組考核辦法》、《中學(xué)一級職稱聘任方案》《教師備課管理制度》、《學(xué)生評議教師制度》等，目的是確保我們教師勤練內(nèi)功，聚焦課堂，給學(xué)生以幸福。
C、教師論壇、校內(nèi)比武。通過教師論壇、校內(nèi)比武的形式，提高教師的教育教學(xué)水平、課堂教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)和培植一批優(yōu)秀教師苗子，加快教師專業(yè)成長的步伐，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高。
D、教研組建設(shè)。教研組長根據(jù)自己教研組的特點(diǎn)，根據(jù)考核要求，開展有針對性的調(diào)研活動，通過開課、聽課、評課、說課、磨課等多種形式，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教師基本功比武的能力，打造學(xué)科品牌教師，建立良好的學(xué)科互惠氛圍，使有需求的教師在能力方面得到提升。
E、青年教師協(xié)會助青年教師成長。青年教師協(xié)會是我校培養(yǎng)教師的群眾性校內(nèi)團(tuán)體組織，是我校青年教師成長的搖籃，更是我校特色品牌。目前有會員26名，占教師總數(shù)的46%，學(xué)校制訂了《協(xié)會章程》，對會員教師從聽課、評課、反思、指導(dǎo)學(xué)生獲獎、個(gè)人獲獎、課題研究等方面進(jìn)行考核，并每年花幾萬元用于協(xié)會成員活動，力爭使會員教師通過協(xié)會的組織成長成才，并成為我校教師的骨干力量，當(dāng)教師在因?yàn)槟挲g而離開協(xié)會是能有一種幸福感。
F、課題研究。學(xué)校確立“以人為本，關(guān)注精神，給師生幸福”整體辦學(xué)思路，課題立項(xiàng)必須與幸福教育結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)人才。
三、工作中的典型煩惱，以及關(guān)于解決這些煩惱的好辦法、好建議。
1、師生幸福觀與學(xué)校幸福德育的發(fā)展觀的矛盾：問卷調(diào)查、理論引領(lǐng)、機(jī)制確立、平臺搭建。
2、幸福教育下學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為擔(dān)任不到一年的校長來說，在校長的管理路上，我只是個(gè)行者！
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