精彩的選擇，精彩的活法
精彩的選擇,精彩的活法
──感悟于都吉利老師的事跡
于忠曉
人該怎么活?怎么活才算有質(zhì)量?像彭祖之長,還是像泰森之棒?我看,生命的價值并不在于時間的長度,而在于精神的寬度。
選擇在于忘我
一個夏日的清晨,我在丹東日報上看到了振安高中都吉利老師的選擇:一邊是危及生命的惡性腫瘤,一邊是面臨期末考試的學(xué)生。面對健康和學(xué)生,她毅然選擇了后者。我是都老師的同事,為這種忘我精神深深感動。這讓我想起了為了治水而不回家的大禹,為了救人而不假思索的孟祥斌,為了保護火炬而用溫柔之軀擋住殘暴的金晶……選擇大我而舍棄小我,這樣的選擇升華人生價值。都老師在第一時間選擇的是學(xué)生,讓我們把時鐘撥到2008年5月12日,譚老師張開翅膀,用生命保護了四個學(xué)生,自己飛向天空;張老師卻摘下兩只翅膀,送給學(xué)生去飛翔;另一所學(xué)校,一個可敬的老師救出了孩子,而他自己的孩子,就在不遠的家里,在被救出時,卻永遠醒不過來了。他們的第一反應(yīng)是學(xué)生,我被他們的'責(zé)任心感動了,他們骨子里裝的就是學(xué)生。他們用自己的師德言行,書寫了人間大愛。他們的人生不能用長度來丈量,只能用厚度來感受。 ( 文章閱讀網(wǎng): )
選擇在于投入
手術(shù)過后里應(yīng)好好休息,而都老師在手術(shù)刀口還沒有愈合的時候,滿腦子都是學(xué)生和教材。在休息和工作之間,她還是選擇了工作�！皩τ谖襾碚f,生命的意義在于設(shè)身處地替人著想,憂他人之憂,樂他人之樂。”愛因斯坦向我們詮釋了生命的意義。都老師剛下手術(shù)臺,想的依然是學(xué)生,立刻投入到工作之中,她愛學(xué)生,熱愛這份工作,從工作里愛了生命,滿腦子里想的是提高學(xué)生成績,帶病去大連學(xué)習(xí),可敬可感。她用愛撫平傷口,實現(xiàn)生命意義。翻開中外史冊,像都老師這樣投入理想的人還少嗎?我們不會忘記:胸膛被刺穿仍然思考定理的阿基米德,耳朵失聰仍然創(chuàng)作的貝多芬,身患癌癥仍然獻愛心的叢飛……他們的事業(yè)心感染了我們每一個人。在人生價值的天平上,投入是永遠不變的砝碼,閃光才是生命定點的坐標!
選擇在于執(zhí)著
校長勸他回家休養(yǎng),她卻選擇了學(xué)生的未來。第三次選擇,她仍然放棄休息。有人說,人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從頂燃到底,一直都是光明的。都老師全然忘記了自己是一個病人,點燃了每一名學(xué)生的心靈。春蠶到死絲方盡,人至期頤亦不休。一息尚存須努力,留作青年好范疇。我讀到此處,因為她的忘我、投入、執(zhí)著,感到落淚。都老師選擇的是學(xué)生的未來,她的選擇在于執(zhí)著,在于永恒。這一高尚的選擇會激勵我們學(xué)校每一個人前進�！皠e問社會為你做了些什么,問問你對社會做了些什么�！泵绹夏岬峡偨y(tǒng)言之有理。生命的價值在于無私奉獻。巴金這樣說:“生命的意義在于付出,在于給予�！蔽蚁�,“人最寶貴的是生命,生命每一個人只有一次。人的一聲應(yīng)當這樣度過:當他回首往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而慚愧,在臨終的時候,他能夠說:我已把自己的整個生命和全部的精力獻給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而斗爭�！边@是奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過的話。都老師人生無悔,對于她來說,最大的快樂,最大的幸福是把自己的精神力量獻給學(xué)生,她是幸福的,因為學(xué)生更幸福,從這個意義上講,她的選擇將永恒。
人生的價值,不在一時的享樂,不在貪婪的索取,而在默默地奉獻。都老師心系學(xué)生,把自己獻給教育事業(yè),她的敬業(yè)精神深深地感染了我,我將帶著感動出發(fā),在教育事業(yè)上努力耕耘。我想,每一名具有無私奉獻精神的老師也會有同感,繼續(xù)在教育事業(yè)上發(fā)光發(fā)熱,將愛的種子播撒在祖國四方。身邊桌旁都老師高尚的選擇照亮了我前行的道路,我無需再選擇。
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