中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用18篇）
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 1
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促成學(xué)業(yè)成功的重要因素。英語同其他語言一樣，其功能在于交際，所以，學(xué)英語主要靠口、筆頭大量的反復(fù)的實踐活動，在實踐中逐步形成聽、說、讀、寫的實際運用能力。因此，同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成聽說的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣、用英語思維的習(xí)慣以及及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。總的來說，四種習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵就是一個字——“勤”。這個“勤”字包括許多含義。
其一，要勤動腦。學(xué)英語不僅要動腦，而且還要知道如何動腦。有的人認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語 解救要擴大詞匯量，最好的方法就是背單詞。其實單詞要運用到句子中去才能表達意義。英語中除了記憶單詞，一些詞組和固定搭配也要牢記，在學(xué)習(xí)語法時更要勤動腦，仔細體會語法運用的.環(huán)境。
其二，要勤動嘴。英語是一種語言，口語不好的學(xué)生，筆頭再棒也不能算好。我們學(xué)習(xí)一篇文章首先要讀，而后背，然后復(fù)述，用自己的話像講故事似地把文章說出來。這個從讀到說的過程就是你英語學(xué)習(xí)的過程，如果能長期堅持，就一定會培養(yǎng)起良好的語感。語感是建立在大量的閱讀和記憶基礎(chǔ)上的，一個學(xué)生如果語感好，他的英語就絕對不會差。
其三，要勤動眼。勤動眼，說白了就是大量閱讀。一個英語好的學(xué)生，絕對不會只看課本上的文章，而是大量閱讀課外文章，擴大詞匯量和英語知識面。
其四，要勤于總結(jié)。總結(jié)能幫你把知識鏈接起來，使你在學(xué)習(xí)時能前后銜接。
“一分耕耘，一份收獲”。學(xué)習(xí)英語的方法有很多，但殊路同歸，關(guān)鍵是“勤”字當(dāng)先，并持之以恒。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 2
在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，上課也認(rèn)真聽講，可實際運用英語的能力就是不強;筆者也經(jīng)常聽到有的老師對學(xué)生考試成績不佳的抱怨:"這道題目多次講解過，為什么學(xué)生還做不好呢 "其實原因很簡單，學(xué)生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的'掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會自然提高。
中考要求學(xué)生能夠運用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達一定的意義或表達自己的觀點。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫作方法,多進行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習(xí),并不斷總結(jié)改進。在訓(xùn)練寫作時要注意培養(yǎng)學(xué)生分析題材，體裁,領(lǐng)會寫作要求,不漏掉要點。在寫作中讓學(xué)生用自己最有把握的語句表達出來,避免使用復(fù)雜的長句,注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點、時態(tài)等方面的錯誤。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 3
在英語中，“提建議”的表達方式有很多種。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生將舉行總結(jié)了六種：
1、“Why don’t you…？”稍含責(zé)備
該矩形表示“建議做某事”，相當(dāng)于“Why not + 動詞原形”，常用于間接地提出建議，暗含不同意對方而略有責(zé)備對方之意，意為“你為什么不…”。
2、委婉建議用“Shall we…？”
該句型主要用于第一人稱單、復(fù)數(shù)，表示提出建議，征求對方意見，后接動詞原形，意為“要不要我們….？我們…好嗎 ？”語氣比較委婉。
3、當(dāng)面建議用“Let’s…..？”
表示建議做某事，意為“咱們….吧�！�
4、問對方是否介意用“Would you mind….？”
Would you mind…？后接動名詞短語，其否定形式是Would you mind not doing sth �；卮饚в衜ind的問句時應(yīng)該注意：表示“介意、在乎”時用“yes”；表示“不介意、不在乎”時用no ，意思是允許對方做某事。
5、征求意見“What、How about….？”
該句型用于提出建議、征詢意見等。意為“……怎么樣？……好嗎？”后跟名詞或動名詞。
6、勸告性建議用“You’d better….”
該句型意為“最好….”，had better后接動詞原形，是一種婉轉(zhuǎn)的`建議，常含勸告的語氣。值得注意的是，其否定形式是had better not to do sth .
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 4
時間過得很快，初三一輪復(fù)習(xí)已接近尾聲，雖然學(xué)生最近加上實驗考試等耽誤了一些時間，復(fù)習(xí)時間緊了點，但是也差不多能復(fù)習(xí)完�？墒腔剡^頭來想想，再看看學(xué)生這段時間的表現(xiàn)，總覺得復(fù)習(xí)效果不是很理想，同時也為即將到來的一輪考試而擔(dān)憂。在復(fù)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了許多問題：
一、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課后不復(fù)習(xí)；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
二、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的'熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽課時跟不上老師的節(jié)奏。
三、.部分學(xué)生做作業(yè)有應(yīng)付的現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
所以在接下來的日子，我們一定針對這些問題，采取有效的措施，雖然時間很有限，但我們會盡力。希望同學(xué)們和我一起努力，加油��！
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 5
接近期中考試的時候了，同學(xué)們都努力學(xué)習(xí)備戰(zhàn)，教室里學(xué)習(xí)氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學(xué)生問他們試卷上、輔導(dǎo)材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學(xué)習(xí)最差的同學(xué)問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學(xué)習(xí)中的障礙。三班的同學(xué)問得特別多，并且學(xué)習(xí)好的同學(xué)問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學(xué)問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學(xué)比三班少多了，這個問題讓我很擔(dān)憂，我擔(dān)心他們不問是因為找不出問題，發(fā)現(xiàn)不了問題，這是更讓人擔(dān)憂的事情，知識學(xué)習(xí)得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的'突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)現(xiàn)了很多問題，心里有點著急，但過后又想一想，發(fā)現(xiàn)問題不一定是壞事，發(fā)現(xiàn)問題才是真正進步的開始�？磥砥綍r我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題�。�
有位同行說他們學(xué)校里三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學(xué)生越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網(wǎng)絡(luò)沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。
很慶幸我們學(xué)校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。
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經(jīng)過三年的努力和拼搏，就要沖刺中考了。通過幾次摸底考試，還是發(fā)現(xiàn)了大量的問題，也作了一些思考。下面是幾點不成熟教學(xué)建議。
一、平日教學(xué)還是要注意基本功的夯實。
英語的基本功主要包括包括單詞的朗讀、拼寫以及用法。近幾年來，因為中考中取消了單詞拼寫這一題型，所以不管從教師還是學(xué)生角度，對單詞的要求都有所降低。但是實際上，目前的英語中考對單詞的考察不是取消了，相反考察的更靈活了。比如說：綜合填空A,雖然給出動詞原型，但是要求學(xué)生理解所給動詞的意思以及用法，這實際上，是對單詞掌握提出更高的要求。再比如說，英語寫作中，對單詞拼寫的要求都很高。
二、基本時態(tài)、語態(tài)以及固定用法需進一步落實
答題中學(xué)生對基本的五種時態(tài)和被動語態(tài)，還是模糊不清，尤其在判斷相近的兩種時態(tài)的時候，學(xué)生表現(xiàn)出極其為難情緒。這就要求我們平日教學(xué)要注意變換形式、多角度、深層次的訓(xùn)練學(xué)生的靈活運用語法能力。這在中考中的.單選題和綜合填空題以及書面表達都體現(xiàn)的淋漓盡致。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣
良好的英語習(xí)慣主要有：發(fā)音習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽講習(xí)慣、做筆記習(xí)慣以及練筆的習(xí)慣。在中考中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有眼高手低的習(xí)慣，或者心里有筆頭上卻表達不出來的現(xiàn)象。
四、平日教學(xué)中，要注意答題技巧的灌輸和訓(xùn)練。
例如：根據(jù)詞形或重要標(biāo)志判斷，篩選法或排除法。好學(xué)生在答題過程中會運用一定的方法，大部分的學(xué)生都是憑著感覺答題。
五、還是要訓(xùn)練學(xué)生的仔細審題合作體的能力。
閱卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生粗心的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所給材料中的單詞，眼看著都能抄錯。有時候題目要求的都讀不明白，這需要我們平日加強這方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)。
總之，中考閱完卷以后，我們忽然發(fā)現(xiàn)原來我們還有如此多的問題需要在平日教學(xué)中解決。所以，新學(xué)期我們會也需要再接再厲做好自己的英語教育工作。
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通過對學(xué)生試卷中錯誤的分析,教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項補上來。如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的'成績。對于考查能力的題型,更要盡快加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
聽力測試主要是檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。在總復(fù)習(xí)的最后一個月，要根據(jù)中考英語考試的時間,每天早上進行15分鐘聽力訓(xùn)練。訓(xùn)練時,要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測聽力材料內(nèi)容的能力,捕捉重點細節(jié)的能力,抓主要內(nèi)容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力。同時,還應(yīng)精聽與泛聽相結(jié)合。
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初中階段語法的一個重要內(nèi)容是時態(tài)，學(xué)習(xí)掌握好了八種時態(tài)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他的英語知識就如同構(gòu)建了房屋的基本框架。初三學(xué)生總復(fù)習(xí)階段之前已經(jīng)對初中階段學(xué)過的時態(tài)有了一定的認(rèn)識，怎樣在復(fù)習(xí)階段既達到掌握知識又能提高能力并且進一步提高學(xué)生綜合英語能力，時態(tài)的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。
選擇時態(tài)復(fù)習(xí)主要基于以下兩點： 1總復(fù)習(xí)剛好已復(fù)習(xí)完五種基本時態(tài)，很有必要做一個總結(jié)；2時態(tài)是英語語法的重中之重，是學(xué)生真正理解所學(xué)的語言材料和運用語言時的依據(jù)。初中階段中就涉及了基本的八種時態(tài)，而且有六種時態(tài)是中考必考的。我一直思考著如何有效地進行這一方面的復(fù)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計初，我就和幾個同事探討過：一節(jié)課要復(fù)習(xí)五種時態(tài)容量非常大，采取什么樣的復(fù)習(xí)方法才能保質(zhì)保量完成任務(wù)呢？如果不向?qū)W生講解相關(guān)的知識點，學(xué)生難免經(jīng)常出現(xiàn)錯誤；如果單純講解語法點，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。幾經(jīng)思索，初一教授學(xué)生的be動詞的用法順口溜給了我靈感：能不能把要復(fù)習(xí)的五種時態(tài)都編成順口溜并以此作為復(fù)習(xí)的主線來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？心動不如行動，經(jīng)過幾天的努力，說課稿、教學(xué)設(shè)計、說課課件和教學(xué)課件相繼完成。 實踐證明把順口溜滲透在英語語法教學(xué)中能起到事半功倍的效果，因為順口溜激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師！當(dāng)然對于自編的順口溜我感覺還不夠“順”，期望各位同仁斧正使其臻于完善。這堂課讓我感觸最深的.是我們必須用心為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍�？赡苊總�方法或許我們也曾想過，可是由于我們的不夠細心，不夠細致，不去嘗試，不去思考，很容易就把一些美好的設(shè)想抹殺掉了；沒能仔細去思考學(xué)生到底要的是什么，沒能積極地提高學(xué)生的英語興趣，很多時候我們更多去關(guān)注了“課堂紀(jì)律”。其實我們要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀(jì)律”，更重要的是要從初中英語教學(xué)目標(biāo)及實際出發(fā)，多動腦筋，多想辦法，使紀(jì)律與自由相結(jié)合，采用多種教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂成為一個既生動活潑又和諧有序，且有利于培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所。在復(fù)習(xí)時態(tài)時本人始終注意把抽象的語法放入一定的聯(lián)系及關(guān)系中去考查，把更多的時間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。采取先由學(xué)生個人復(fù)習(xí)歸納————小組討論————共同總結(jié)，然后教師幫助補“漏子”理“辮子”的方式，按照課標(biāo)的要求指導(dǎo)學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學(xué)效果。
1、學(xué)生對各種時態(tài)的意義及用法有了進一步的明確。
2、后進生對各種時態(tài)有了更清楚的認(rèn)識，基本上能夠熟練運用。
3、在中考復(fù)習(xí)題中的語法特別是時態(tài)練習(xí)準(zhǔn)確率較高。
通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)本人也發(fā)現(xiàn)了在時態(tài)復(fù)習(xí)過程中的一些問題：
1、對容易出錯的時態(tài)————一般現(xiàn)在時和一般過去時的復(fù)習(xí)仍顯得不到位。
2、對現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別，過去進行時和過去完成時的復(fù)習(xí)不夠深刻，學(xué)生理解不透不深。
本人經(jīng)過認(rèn)真反思之后，對時態(tài)復(fù)習(xí)做如下的再教設(shè)計：
1、在講解時態(tài)的構(gòu)成和用法時，講解要深刻，透徹，讓學(xué)生理解。
2、各種時態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系要訓(xùn)練到位，讓學(xué)生應(yīng)用自如。
3、在講解過去完成時，過去進行時，過去將來時的時候，能夠制作出精美、形象、適用的多媒體課件，讓學(xué)生非常清楚地掌握這幾種時態(tài)，避免因空洞的語法講解而造成的沉悶、壓抑的課堂氣氛。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 9
培養(yǎng)閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點。閱讀理解能力也一直是中考英語測試的主題，如果加上以理解能力為基礎(chǔ)的完型填空題和詞語填空題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學(xué)生順利地解答中考英語中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語填空試題，其基礎(chǔ)都是閱讀理解能力。通過閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生既可以鞏固和加強各項英語基礎(chǔ)知識，又可以學(xué)習(xí)到許多英語表達的`方法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎(chǔ)。
因此，在復(fù)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松，并要按照中考題型和能力要求設(shè)計練習(xí)，要求學(xué)生限時閱讀，重點訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 10
馬上就要中考了，我不由得有一種緊張感。恨不得讓學(xué)生一口吃個大胖子。在本周的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系。
2、對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化。
3、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
針對以上問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進行提高：
1、英語課堂上我應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
2、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
3、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。
4、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的.單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
5、專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身。
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反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的`詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的.低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，對英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 12
通過幾次的月考后，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。今后著重從以下幾方面入手：
一、全面復(fù)習(xí)，突出重點
在平時的復(fù)習(xí)工作中，除了抓基礎(chǔ)知識外，我更注重提高學(xué)生的試題分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)的對策，突出重點，提高復(fù)習(xí)效果。
二、做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)
好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的.效果。我把早讀課交由學(xué)生自己支配，但不是漫無目的.的瞎讀，而是有重點的讀書，讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。單詞過不了關(guān)的，就記單詞；課文不熟悉的，就讀課文；句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。并且，我要求學(xué)生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復(fù)加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學(xué)，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復(fù)習(xí)時能用得著。
三、提高課堂45分鐘的效率
課堂只有45分鐘，學(xué)生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此，教師必須提高英語課堂教學(xué)的效率。我在課前做好充分準(zhǔn)備，加大課堂信息量，理論聯(lián)系實際，精講精練，講練結(jié)合。講，注意講重點和難點；練，以限時訓(xùn)練為主，提高學(xué)生的解題速度和解題能力；評，及時評講，重在指導(dǎo)。但有時我發(fā)現(xiàn)，因為怕學(xué)生漏掉了某些知識點，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時間少了一些。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 13
看著學(xué)生懷著好奇，帶著的興趣置身于這個不同于以往的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)著學(xué)生以飽滿的情緒感受祖國山水之美，體會著全新學(xué)習(xí)方式帶給他們的快樂，筆者只想說：“這樣的嘗試，值！”而這節(jié)課帶來啟示則在于：要利用信息技術(shù)上一節(jié)課并不難，更重要的是如何根據(jù)學(xué)科特點，有效地利用信息技術(shù)為英語教學(xué)服務(wù)。與傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課相比，新課改理念下的初中英語課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)：
1．圍繞話題，展示自我。
傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對于復(fù)習(xí)課產(chǎn)生一定的厭煩情緒，達不到良好的復(fù)習(xí)效果。而這節(jié)課以信息技術(shù)與學(xué)科整合為載體，以話題為主線，以任務(wù)為中心，以競賽為手段，讓學(xué)生圍繞“尋找導(dǎo)游”這個中心話題，通過貫穿全課的競賽和形式各異的活動，有效地突破了以往復(fù)習(xí)課一本書、一支筆、一份練習(xí)的局限，給學(xué)生更大的自主空間和更多展示自我的機會，讓他們在探索中求知，在歡樂中成長。
2．主動參與，學(xué)以致用。
英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,以不同的形式接觸語言,親身感受和直接體驗語言、運用語言。傳統(tǒng)的`課堂教學(xué)置學(xué)生于被動接受的地位，不利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮和搜集處理信息能力的養(yǎng)成。而這節(jié)課則需要全體學(xué)生的全程投入，主動運用信息技術(shù)手段幫助自己完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)，促進英語語言運用能力和信息素養(yǎng)的共同提高。在課前，學(xué)生需要根據(jù)老師提供的與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的網(wǎng)址、資料收集方式，上網(wǎng)查閱下載有關(guān)的資料并制作Myfavoritevacation的課件；在課堂中，學(xué)生需要通過瀏覽同伴的課件，填寫報告并上傳；在課后，學(xué)生還需要以小組為單位制作旅游小冊子，并發(fā)表在教師的博客上進行集中展示和評比等，真正做到主動參與，學(xué)以致用。
3．拓展空間，共同提高。
以往的英語復(fù)習(xí)課都是讓學(xué)生圍繞有限的教學(xué)材料進行單一的學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性使每個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下自由選擇各自需要的信息，使得英語學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本，使得有限的教材擴展到了無限的網(wǎng)絡(luò)信息時空，英語教學(xué)內(nèi)容拓寬了、變活了，學(xué)生也有了一個更大的舞臺。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和自己的.旅游經(jīng)歷制作課件、綜合運用所學(xué)知識為我校的外教推薦旅游目的地等活動使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)空間，通過活動提高綜合運用能力。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動是一種信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合產(chǎn)生的新的現(xiàn)代課堂教學(xué)形式，這一形式在英語課堂教學(xué)中的運用不但有助于提高課堂教學(xué)的效率，更能促進教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的改變。盡管這節(jié)課所反映出的問題還需要筆者在以后的教學(xué)中進行不斷地反思與改進，筆者始終都相信：舞臺有多大，學(xué)生就能表現(xiàn)得有多精彩！只要我們老師勇敢地邁出嘗試的步伐，我們收獲的將不僅僅是驚喜。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 14
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的一種基本手段，也是協(xié)助同學(xué)建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復(fù)習(xí)課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而，持久以來，英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，同學(xué)頭暈的事，因為復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點和重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當(dāng)作語法課或是練習(xí)課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，同學(xué)的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?下面我就將對本課的`設(shè)計和自身的點滴感受總結(jié)如下：
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求同學(xué)熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會貫通，培養(yǎng)同學(xué)綜合運用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué)，我認(rèn)為電子白板具有直觀生動等特點，讓同學(xué)身臨其境，輕松說英語。
首先講講我的設(shè)計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓同學(xué)問我一些問題從而也能讓同學(xué)進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)同學(xué)問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓同學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴同學(xué)現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓同學(xué)做游戲一樣和我互動這樣讓同學(xué)的印象更深刻。我的教學(xué)重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .和其問句和答句。新課程規(guī)范提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓同學(xué)大膽說英語，培養(yǎng)同學(xué)敢說英語，會說英語，多說英語的習(xí)慣，為此，我以協(xié)助主人公Jim 找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說話訓(xùn)練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同學(xué)的興趣，讓同學(xué)自主地復(fù)習(xí)問句：Is he/she…? 我以前一直被這個問題困擾，假如問高年級段同學(xué)應(yīng)注重語篇整體的感知能力，所以我讓同學(xué)自主地進行語篇說話訓(xùn)練，讓同學(xué)訓(xùn)練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓同學(xué)做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設(shè)計作業(yè)就呼應(yīng)起來讓同學(xué)模仿寫一篇MY family 的短文，培養(yǎng)高年級段同學(xué)的寫作能力。
在平時復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設(shè)計些新新穎的復(fù)習(xí)方法來吸引同學(xué)，目的是讓同學(xué)在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識.我時時提醒自身要在課堂的設(shè)計上下功夫，要使同學(xué)學(xué)習(xí)的激情總堅持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實很奏效!如何讓教學(xué)過程更為流暢，如何讓同學(xué)自主交流等等，本課還有很多值得研討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自身的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。
我會帶著家長的期盼，同學(xué)的求知，教師的責(zé)任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過程中慢慢幼稚。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 15
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。?復(fù)習(xí)時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來�？蓪釉~時態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時要多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。句法復(fù)習(xí)時要多注重并列句、復(fù)合句，特別是平時上課時容易出錯的內(nèi)容。
1.查缺補漏。
復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。
2.注重復(fù)習(xí)技巧。
現(xiàn)在復(fù)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時應(yīng)該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
3.對不同學(xué)生進行必要的分類指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。
一個班級，總是存在著學(xué)生的差異。在中考復(fù)習(xí)中，用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，是不太妥當(dāng)?shù)?`。對優(yōu)生而言，嚴(yán)格要求，加大難度；對中等生、一般學(xué)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進步；對后進生而言，應(yīng)耐著性子，加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦用心，盡可能搞好學(xué)習(xí)。
在整個初三英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵守一項原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。再歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)。
中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 16
隨著新課程改革的進行，語法教學(xué)的改革也已經(jīng)提上日程，傳統(tǒng)的灌輸式教育大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的熱情，所以傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法早該退出歷史舞臺。教師必須探究如何把語法教學(xué)向高效、有趣、實用的方向轉(zhuǎn)變。
一、學(xué)習(xí)本身是艱苦而又漫長的過程，更是提高和深化的.過程。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是首先講很多很多規(guī)則，然后舉例驗證那些規(guī)則，學(xué)生覺得唯一可以提高語法的方法就是熟記語法規(guī)則，背誦典型句子。如此學(xué)生的一天變得異�？菰锓ξ�。如今，語法教學(xué)正在轉(zhuǎn)變，不再是老師一味的灌輸各個語法規(guī)則，而是老師設(shè)置情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新的語法現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己總結(jié)新的語法現(xiàn)象該怎么運用才算正確。如此，學(xué)生更加有成就感，而且以這種方法學(xué)到的內(nèi)容也不容易忘記。
二、將語法教學(xué)與閱讀結(jié)合。
如果把語法教學(xué)放在閱讀過程中，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思考，分析遇到的語法現(xiàn)象，加深對這些語法現(xiàn)象的理解。如，教師在教授動詞過去時態(tài)和過去進行時，可以讓學(xué)生看一篇文章： Last week I went to the theater. I had a very seat. The play was very interesting. I didn’t enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned around. I looked at them. They didn’t pay any attention. In the end I could not bear it. I turned around again. I couldn’t hear a word. I said angrily. The young man said that it was none of my business. He said that it was their private conversation. 然后讓他們說出遇到的新語法現(xiàn)象，同時教師可以給出一些詞或詞組last Sunday in the morning do home work in the afternoon play basketball in the evening watch TV surf the Internet go to be等，讓學(xué)生描述他們怎樣度過上個星期日的，最后教師讓學(xué)生把描述的句子寫在作業(yè)本上。通過閱讀語法教學(xué)活動既能讓學(xué) 生學(xué)習(xí)語法知識，又能提高學(xué)生的表達能力，寫作，閱讀能力。
三、老師設(shè)疑不正。平行班的學(xué)生設(shè)置問題和解決問題的能力比較差。所以老師可以循序漸進的給學(xué)生提供問題，再讓學(xué)生自己逐步解決問題。最后引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)設(shè)置的和已經(jīng)解決的問題進行歸納總結(jié)。這樣也可以提高大家學(xué)習(xí)的積極性。
四、不要忘記表揚學(xué)生。任何人都需要表揚，尤其是正在學(xué)習(xí)的學(xué)生。老師不能只看考試成績，要看學(xué)生本身的能力和水平，如果他有了進步，應(yīng)該及時鼓勵和激勵。隨堂的表揚可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，高中英語語法教學(xué)的改革還有很長的路要走，我們必須讓我們的學(xué)生走出傳統(tǒng)語法學(xué)習(xí)方法。讓他們發(fā)現(xiàn)語法學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們愛學(xué)、愛思考、有進步、有成就。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 17
在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1、英語課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變
從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communication and conversation”，因此，筆者主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的.開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
2、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
教師由“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车腵設(shè)計者、策劃者”。在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 18
本課時主要復(fù)習(xí)了第五單元Helping our parents的詞匯，語法和句型。在復(fù)習(xí)的過程中，我首先給學(xué)生匯總了一份本單元的主要知識點。包括詞匯，語法，語音和句型。讓學(xué)生對本單元的知識點有一個全面整體系統(tǒng)的認(rèn)識。在帶領(lǐng)學(xué)生完成復(fù)習(xí)后，我配合練習(xí)，讓學(xué)生得到一個及時的鞏固。在練習(xí)的過程中，學(xué)生體現(xiàn)出了部分的問題。詞匯方面，學(xué)生對于部分的單詞短語的拼寫上，出現(xiàn)錯誤。在語法方面，學(xué)生對現(xiàn)在進行時的運用上也有問題。在語音方面，學(xué)生對于ing組合的發(fā)音掌握很有問題。在句型方面，學(xué)生表現(xiàn)是最佳的，掌握不錯。
本課時主要復(fù)習(xí)了第六單元In the kitchen的詞匯，語法，語音和句型。在復(fù)習(xí)過程中，我首先給學(xué)生匯總了一份本單元的主要知識點，包括了詞匯，語法，語音和句型。讓學(xué)生對本單元的知識點有一個全面而系統(tǒng)的認(rèn)識。接下來，我讓學(xué)生進行了練習(xí)，讓學(xué)生有一個及時的鞏固。在練習(xí)的.過程中，學(xué)生對于部分詞匯的拼寫上，出現(xiàn)了一定的錯誤。在語法方面，學(xué)生對三單的使用也有一定的問題。在語音方面，學(xué)生對于qu的發(fā)音掌握是不錯的。在句型方面，學(xué)生同樣掌握很好。學(xué)生整體表現(xiàn)要比前一單元的效果好。
本課時主要復(fù)習(xí)了第七單元chinese festivals和第八單元Birthdays的詞匯，語法，語音和句型。在復(fù)習(xí)中，我首先給學(xué)生匯總了一份這兩個單元的資料，包括了兩個單元的詞匯，語法，語音和句型。讓學(xué)生對這兩個單元有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識。在完成知識的匯總后，我讓學(xué)生分別對兩個單元的內(nèi)容進行了練習(xí)鞏固。在練習(xí)的過程中，學(xué)生同樣在詞匯，語法，語音和句型上都出現(xiàn)了一些問題。但這兩個單元可能是新學(xué)的緣故，問題不是太大。
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