中考語文解析
中考語文解析1
中考備考，除了要有信心外，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃才能事半功倍。語文是考試的第一科，考好語文無疑是好的開始，也對后面的科目也增強(qiáng)的信心。下面為大家整理了中考語文核心考點(diǎn)解析的相關(guān)內(nèi)容。
說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。
說明文的語言特色
說明文的語言特色，總的要求是準(zhǔn)確、簡潔、富有表現(xiàn)力。無論是事物說明還是事理說明，抑或是科學(xué)小品，都不能例外。準(zhǔn)確、簡潔，是說明文語言的最本質(zhì)的特征。從說明文的主要功能來看，說明文主要是傳播知識的。要使說明文傳播的知識準(zhǔn)確無誤，就必須使用準(zhǔn)確的語言冷靜客觀地解說事物，闡明事理，準(zhǔn)確是說明文語言的先決條件;要使傳播知識的說明文讓讀者一讀就明白，說明文的語言就必須簡潔。在此前提下，一篇具體的說明文，由于說明對象、讀者對象和作者語言風(fēng)格的不同，其語言特色可以平實(shí)見長，但有時(shí)也可以生動活潑�；蚋爬ǎ蚓唧w;或簡潔，或豐腴;或精練，詳盡;或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，可根據(jù)具體的文章而定。
揣摩說明文的語言特色，可從這樣幾個(gè)方面人手：①要有綜合觀念。揣摩說明文的`語言特色不能置說明對象的特征，說明順序和說明方法于不顧，要把這些內(nèi)容綜合起來看。②抓住說明文語言準(zhǔn)確性的本質(zhì)特征，去理解文章中表時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等詞語。③弄清什么是平實(shí)說明，什么是生動說明。④認(rèn)真分析文章所用到的各種說明方法，各種說明方法在文章中的科學(xué)運(yùn)用，正是說明文語言特色的正確體現(xiàn)。⑤注意說明文中動詞、數(shù)量詞、修飾限制性詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。
說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對實(shí)體事物科學(xué)的解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來源、演變、異同等科學(xué)地認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的知識。
這就是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的語文中考核心考點(diǎn)解析的內(nèi)容，希望符合大家的實(shí)際需要。
中考語文解析2
中考語文考點(diǎn)知識全面解析
1.知識要點(diǎn)與復(fù)習(xí)策略
要掌握重點(diǎn)教讀課文中出現(xiàn)的常用字，做到會讀、會寫、會解釋含義、會組詞。能區(qū)分常見的同音字、形似字，了解多音多義字在不同詞語中的意義。書寫漢字，做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。初中畢業(yè)生應(yīng)認(rèn)識的漢字較多，包括同音字、形似字、多音多義字和使用率較高的字。這些字的識記和掌握，若單靠畢業(yè)前夕的總復(fù)習(xí)來鞏固，搞臨時(shí)突擊，顯然不會有好結(jié)果的。因此，在掌握漢字時(shí)應(yīng)特別要注意以下幾點(diǎn)：（1）了解漢字構(gòu)字常識（主要是形聲字）。（2）對任何一個(gè)漢字，要從字音、字形、字義三個(gè)方面來認(rèn)識。（3）注意容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的常用字，讀書時(shí)要注意分辨。（4）要學(xué)會使用字典，詞典，掌握音序檢字和部首檢字這兩種方法。
2.形聲字
從字形上看，漢字可以分為獨(dú)體字和合體字。大部分合體字屬于形聲字。形聲字由表示字的意義的形旁（也叫義符）和表示字的讀音的.聲旁（也叫音符）組合而成。形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的。形聲字的形旁只能籠統(tǒng)地表示事物的類別，不能表示具體的意義。有一部分形聲字的聲旁甚至已不能準(zhǔn)確地表示現(xiàn)代的讀音。
3.同音字、形近字、多音字
同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形、意義不同的字。所謂語音相同，一般是指聲母、韻母和聲調(diào)完全相同。對于同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義。對于常用的同音字，要隨時(shí)留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。
形似字就是形體相近而意義不同的字。
多音字是指一個(gè)字有幾個(gè)不同的讀音，表示幾種不同的意義。辨別多音字的讀音，可以從意義、用法、詞性等幾個(gè)方面考慮。
學(xué)習(xí)多音字，不僅要了解某個(gè)字有幾個(gè)讀音，分別表示什么意思，同時(shí)，還要了解不同讀音的不同搭配習(xí)慣。
中考語文解析3
中考語文復(fù)習(xí)資料：《關(guān)雎》
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
【注釋】
(1)選自《詩經(jīng)·周南》(朱熹《詩集傳》卷一，上海古籍出版社1980年版)。《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收周代詩歌305篇。周南，周代地域名稱，泛指洛陽以南到漢江流域一帶。關(guān)雎，篇名，取第一句“關(guān)關(guān)雎鳩”中的兩個(gè)字。
(2)關(guān)關(guān)：雌雄二雞相互應(yīng)和的'叫聲。雎鳩：一種水鳥，即王雎。
(3)洲，水中陸地。
(4)窈窕，美好文靜的樣子。淑女，賢良美好的女子。窈：深邃。喻女子心靈美;窕：幽美。喻女子儀表美。
(5)好逑，好的配偶。逑，匹配之意。
(6)參差，長短不齊貌。荇菜，水生植物。圓葉細(xì)莖，根生水底，葉浮在水面，可供食用。
(7)流，求取。之，指荇菜。左右流之，時(shí)而向左、時(shí)而向右地求取荇菜。這里是以勉力求取荇菜，隱喻“君子”努力追求“淑女”.
(8)寤寐，醒和睡。指日夜。寤，醒覺。寐，入睡。又，馬瑞辰《毛詩傳箋注通釋》說：“寤寐，猶夢寐�！币部赏�。
(9)思服，思念。服，想�！睹珎鳌罚骸胺�，思之也。”
(10)悠，感思。見《爾雅·釋詁》郭璞注。哉，語詞。悠哉悠哉，猶言“想念呀，想念呀”.
(11)輾轉(zhuǎn)反側(cè)，翻覆不能入眠。輾，古字作展。展轉(zhuǎn)，即反側(cè)。反側(cè)，猶翻覆。
(12)琴、瑟，皆弦樂器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友，此處有親近之意。這句說，用琴瑟來親近“淑女”.
(13)芼，擇取，挑選。
(14)鐘鼓樂之，用鐘奏樂來使她快樂。樂，使......快樂。
中考語文解析4
本次九年級語文期中考試測試卷總分100分。分三個(gè)大題：第一大題是基礎(chǔ)知識；第二大題閱讀理解；第三大題是作文題。該試卷知識涵蓋面較廣，試題設(shè)置難易適中，全面考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀材料的選取，具有典范性。
從考試的成績來分析，第一大題中學(xué)生對古詩文的積累和理解掌握扎實(shí)，失分較少，書寫也較規(guī)范整潔。失分較嚴(yán)重的是基礎(chǔ)知識積累的`客觀題�？梢姶祟愵}還需多訓(xùn)練；第二大題閱讀分析題分?jǐn)?shù)很重，得分情況很是不樂觀。
分析原因是：
�。�1）審題不仔細(xì)，如需要從兩方面回答問題的題，很多同學(xué)只答了一個(gè)方面，有的甚至很簡單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案。
（2）回答問題“拈輕怕重”，無頭無尾的回答或“高度概括”。
�。�3）語意表達(dá)欠通順和準(zhǔn)確。部分同學(xué)能理解文意，但在回答問題時(shí)，前言不搭后語，典型的心明口不明。
�。�4）閱讀分析的能力低下，全班有許多同學(xué)讀不懂文意，答題東扯西拉，答非所問，有個(gè)別同學(xué)的答案讓人看了啼笑皆非。第三大題是作文，優(yōu)秀作文只有七八篇，很多同學(xué)沒有把握好題意，作文的感覺不是很認(rèn)真，構(gòu)思簡單粗糙，下筆隨意。主要問題有：中心不突出，泛泛而談；結(jié)構(gòu)混亂，行文無章；語言枯燥，無感染力；書寫不規(guī)范，卷面不整潔。
下一階段教學(xué)打算：一是要進(jìn)一步夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，扎扎實(shí)實(shí)的搞好常規(guī)教學(xué)，注意學(xué)生的文字表達(dá)能力。二是要交給學(xué)生閱讀的技巧，特別是現(xiàn)代文的閱讀，無論是精讀還是泛讀，訓(xùn)練學(xué)生通過概括或片段的內(nèi)容來把握的主旨，訓(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵段進(jìn)行推敲，從而理解文意。三是作文教學(xué)要堅(jiān)持審題訓(xùn)練，要進(jìn)行定格訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，注意細(xì)節(jié)，思考人生，張揚(yáng)個(gè)性。
中考語文解析5
下面的文段，完成9-11題。（10分）
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝﹑吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝﹑吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者�！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝﹑吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说弧瓣悇偻酢保萌怂纙ēng魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王�！弊浣砸贵@恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
�。ü�(jié)選自司馬遷《陳涉世家》）
9、下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是 （3分）
A. 陳勝、吳廣皆
次當(dāng)行
又間令吳廣之
次所旁叢祠中
B.
會天大雨，道不通，度已失期
會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障
C. 當(dāng)立者
乃公子扶蘇
乃丹書帛曰
D. 今
誠以吾眾詐自稱公子扶蘇
此
誠危急存亡之秋也
10、把“扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵”翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
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11、下列對文段內(nèi)容的.理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （3分）
A. 陳勝在眾人因逾期而面臨被殺頭厄運(yùn)之時(shí)，決定發(fā)動起義，可見他決策的果斷。
B. 陳勝能夠看出天下百姓對秦王暴政和二世繼位的不滿情緒，足見他審時(shí)的敏銳。
C. 陳勝認(rèn)為打著扶蘇的旗號并依靠項(xiàng)燕的威望就能復(fù)興秦國，可見他謀事的睿智。
D. 陳勝起義前親自去占卜，置丹書于魚腹，派吳廣篝火狐鳴，足見他處事的周全。
參考答案：
9、B
解析：A編次、編排；臨時(shí)駐扎和住宿 B、適逢 C、表判斷，是；于是，就 D、假如，如果；確實(shí)
10、扶蘇因?yàn)槎啻蝿裾f（秦始皇）的緣故，皇上派他在外面帶兵。
解析：以：因?yàn)椋粩?shù)：多次；故：緣故；使：派遣。
11、C
解析：不是為了復(fù)興秦國。
中考語文解析6
⑴山坡羊：曲牌名，是這首散曲的格式;“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。
�、品鍘n如聚：形容群峰攢集，層巒疊嶂。聚：聚攏;包圍
�、遣缗盒稳蔹S河波濤的洶涌澎湃。怒：指波濤洶涌。
⑷“山河”句：外面是山，里面是河，形容潼關(guān)一帶地勢險(xiǎn)要。具體指潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山。表里：即內(nèi)外�！蹲髠鳌べ夜四辍罚骸氨砝锷胶�，必?zé)o害也。”注：“晉國外河而內(nèi)山�！变P(guān)：古關(guān)口名，在今陜西省臨潼縣，關(guān)城建在華山山腰，下臨黃河，扼秦、晉、豫三省要沖，非常險(xiǎn)要，為古代入陜門戶，是歷代的軍事重地。
⑸西都：指長安(今陜西西安)。這是泛指秦漢以來在長安附近所建的都城。秦、西漢建都長安，東漢建都洛陽，因此稱洛陽為東都，長安為西都。
�、受P躇：猶豫、徘徊不定，心事重重，此處形容思潮起伏，，感慨萬端陷入沉思，表示心里不平靜。一作“踟躕(chíchú)”。
�、恕皞摹倍洌褐^目睹秦漢遺跡，舊日宮殿盡成廢墟，內(nèi)心傷感。傷心：令人傷心的`事，形容詞作動詞。秦漢經(jīng)行處：秦朝(前221年~前206年)都城咸陽和西漢(前208~8)的都城長安都在陜西省境內(nèi)潼關(guān)的西面。經(jīng)行處，經(jīng)過的地方。指秦漢故都遺址。宮闕：宮，宮殿;闕，皇宮門前面兩邊的樓觀。
�、膛d：指政權(quán)的統(tǒng)治穩(wěn)固。興、亡：指朝代的盛衰更替。
中考語文解析7
在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推進(jìn)全民閱讀的大背景下，在新課標(biāo)、新教材的新理念的引領(lǐng)下，在繼承南京市初中語文優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在對20xx屆初中畢業(yè)生學(xué)情的廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，《20xx年南京市中考指導(dǎo)書·語文》即將出爐，全面引領(lǐng)20xx屆初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)工作。
此書仍由“考試說明”和“復(fù)習(xí)訓(xùn)練”兩部分組成�！翱荚囌f明”則分“考試范圍與內(nèi)容”和“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”兩部分。其中“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”與20xx年完全相同，“考試范圍與內(nèi)容”也與去年基本一致，所不同的只是表述更明晰，更具體，更務(wù)實(shí)。比如，考試內(nèi)容中“積累運(yùn)用”的第1條，將“認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右”改成了“掌握《課標(biāo)》‘義務(wù)教育語文課程常用字表’3500個(gè)常用字，還要掌握《教科書》‘讀一讀，寫一寫’中的字”，這就將識字的要求具體化，將字詞考查的范圍明確化了，而這些字詞本就是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是各類統(tǒng)考、�？嫉膬�(nèi)容，這樣修改，更符合學(xué)生的'學(xué)習(xí)實(shí)際，也便于教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。又如，將原先的“掌握簡單的語法、修辭知識，并運(yùn)用其解決語言實(shí)際問題。了解課文涉及的重要作家作品知識”拆分成兩條表述。盡管兩條都是語文知識，但從學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，將語法、修辭知識與作家作品知識分開要求，更便于學(xué)生分門別類地整理掌握，鞏固提高。再如，在“閱讀”部分，將原先“通過對文章中詞句的理解、品味，感受語言豐富的表現(xiàn)力，受到思想情感的啟迪和熏陶”中的后半句“受到思想情感的啟迪和熏陶”刪去，這使得此項(xiàng)要求更集中，直指語言的理解和感受力，而減少了其他的干擾。至于“思想情感的啟迪與熏陶”則融于對整個(gè)文本內(nèi)容的理解與體會中，無需贅述。還如，在文言文閱讀要求中，將“能理解文章的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度”改為“能領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容和寫作特色”，這樣的修改與學(xué)生課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)相照應(yīng)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，自然更利于引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
《20xx年南京市中考指導(dǎo)書·語文》在“復(fù)習(xí)訓(xùn)練”方面也很講實(shí)效，不僅全面涵蓋了學(xué)生的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，而且題型豐富靈活，非常利于學(xué)生練習(xí)。用好這本書，對提高初三學(xué)生的語文復(fù)習(xí)效益，最終提高其語文成績，一定是大有好處的。
中考語文解析8
考點(diǎn)分析：
本考點(diǎn)考查的要點(diǎn)是：了解詞語的基本義、引申義和比喻義；能根據(jù)語境理解詞語的意思；辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環(huán)境中的不同意義；辨析詞語的感情色彩和語體色彩。理解、辨析是運(yùn)用的前提。
解題策略：
就本主題考題中的重點(diǎn)、難點(diǎn)來看，主要是對詞語的語境義的理解、運(yùn)用。對此，應(yīng)本著“詞不離句，句不離段”的原則加以辨析、推敲，才能準(zhǔn)確地理解、運(yùn)用、選擇、判斷。語境義的類型大致有：
1.比喻或引申生發(fā)的語境義。就是詞語的比喻義、引申義在特定的語境中生成了新的、“臨時(shí)性”的含義。
2.感情色彩轉(zhuǎn)換后賦予的語境義。不同感情色彩的詞語，能夠表達(dá)不同的思想感情。應(yīng)注意的是，根據(jù)表達(dá)的需要，有不少情況下，詞語貶義的可以褒用，褒義的也可以貶用。
3.反語表達(dá)的'語境義。反語是作者含蓄曲折地表達(dá)本意的一種修辭方法。它實(shí)際要表達(dá)的意思與字面的意思完全相反。
4.舊詞新用的語境義。有些舊的詞語，作者賦予了它新的含義。這樣的情況比較少。如《桃花源記》中的“桃花源”，課文里的“源”，因溪水的盡頭而得名。又因?yàn)橄畠砂斗N著桃樹，桃花落英繽紛，故稱“桃花源”，后人簡稱“桃源”。同時(shí)，因本文敘寫的是一個(gè)漁人在一條溪水的盡頭發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與世隔絕的村落，那里環(huán)境優(yōu)美，沒有任何的苛捐雜稅，也沒有戰(zhàn)亂發(fā)生，人們過著安寧、和平、快樂、幸福的生活之故，現(xiàn)代人一提到“桃花源”，人們自然就會想到那里一定是個(gè)美好生活的地方與去處。
5.對比形成的語境義。在同一語段中，同一詞語表達(dá)的意義有時(shí)也不完全相同。如“你不理財(cái)，財(cái)不理你”中的兩個(gè)“理”，前一個(gè)“理”的意思是“管理”；后一個(gè)“理”則是“理睬、理會”的意思。
6.還有歧義句子、詞語的題目考查。形式有廣告語、一般的句子等，這類題目，有的問題就出現(xiàn)在某個(gè)詞語上，因此，作答此類試題，在通讀全句的同時(shí)，應(yīng)抓住其中的關(guān)鍵詞，看看是不是一種或有兩種及以上的意思，據(jù)此就可以判斷出來：如果只有一種意思，就不是歧義；若有兩種及以上的意思，則為歧義。
7.還有使用所給詞語另寫一段連貫話的題目。這類試題比起選擇題，難度就有所提高。但要做好也并不難：在理解所給詞語的基礎(chǔ)上，按照要求，將詞語“串聯(lián)”成通暢、明白、連貫的話即可。
中考語文解析9
中學(xué)語文試卷可以把它分為八塊，基礎(chǔ)知識題、科技文閱讀、文言文選擇題、文言文翻譯、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀、語言表達(dá)題和作文，每一塊知識點(diǎn)，都有一定的做題方法和做題思路。下文為中考答題技巧的內(nèi)容：
基礎(chǔ)知識題——信語感，多比較
這一塊包括語音、字形、詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識，
我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z文題沒有絕對的正確和錯(cuò)誤。
文言文閱讀——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文
文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
說明文閱讀——抓信息，會比照
說明文不是中考察我們對這個(gè)知識的掌握，不是中考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。
詩歌——套用術(shù)語，分析詩句
我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩歌的術(shù)語，知道了詩歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的.基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語，再結(jié)合詩句分析。
現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求
做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。?
語言表達(dá)題——落實(shí)題干要求
第六大題的語言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
作文——緊扣話題，拒絕硬傷
無論寫什么文體，一定要開門見山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。
中考語文解析10
知識要點(diǎn)：1、根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。2、應(yīng)用文的寫作，要做到格式正確，語言準(zhǔn)確。
考試說明：應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、人民群眾在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中辦理公務(wù)和個(gè)人事物時(shí)具有直接使用價(jià)值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應(yīng)用文。
與其它實(shí)用文體相比，應(yīng)用文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先，在形式上，應(yīng)用文都有固定的慣用體式，格式穩(wěn)定，排列規(guī)范，結(jié)構(gòu)形式完整嚴(yán)謹(jǐn)。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動。
其次，在內(nèi)容上，力求準(zhǔn)確，有針對性�；蛱岢鲆鉀Q的問題，或介紹、總結(jié)、說明工作中的實(shí)際情況。寫作時(shí)務(wù)必將時(shí)間、地點(diǎn)、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內(nèi)容交代清楚。另外，時(shí)間要求極為嚴(yán)格，要及時(shí)，因?yàn)閼?yīng)用文都是為解決問題而寫的。
第三，在語言上，要求準(zhǔn)確平實(shí)，通俗易懂，簡練明白。葉圣陶先生說：“公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩(wěn)詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么�！倍鄶�(shù)應(yīng)用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構(gòu)和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應(yīng)用文還經(jīng)常使用一些專用詞匯和術(shù)語。此外，應(yīng)用文在語言方面還有較多地運(yùn)用并列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點(diǎn)。
應(yīng)用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請示等，是黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、企事業(yè)單位在公務(wù)活動中使用的文書。第二類是事務(wù)文書類，有計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、合同等，是交流情況，完成某項(xiàng)工作任務(wù)，解決問題的工具。第三類是科研應(yīng)用文類，有學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文，科研報(bào)告等，是進(jìn)行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應(yīng)用文，有書信、日記、電報(bào)等，這一類應(yīng)用文使用頻繁，中學(xué)生學(xué)習(xí)這類應(yīng)用文非常重要。
初中階段應(yīng)掌握的應(yīng)用文有：通知、啟事、電報(bào)、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請書、感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會議記錄、合同、民事訴狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑板報(bào)、科技報(bào)告、產(chǎn)品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結(jié)構(gòu)、語言三方面談應(yīng)用文的寫作。
1、應(yīng)用文的格式
應(yīng)用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規(guī)矩。這為讀寫應(yīng)用文、處理問題提供了很多方便。且部分應(yīng)用文的格式有直接生效的指導(dǎo)作用或法律約束。因此，寫應(yīng)用文必須遵從各種應(yīng)用文慣用格式。以電報(bào)稿、通知、啟事、申請書、感謝信、表揚(yáng)信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：
（1）關(guān)于稱呼語。啟事不必開頭寫稱呼語，通知如標(biāo)題已明確通知的對象，不加稱呼語了。其余8種都要求抬頭頂格寫稱呼語，稱呼語后面必須有冒號，問候語不能語稱呼語同一行。
（2）關(guān)于正文首行。只有電報(bào)的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。
（3）關(guān)于致敬語。結(jié)尾不寫致敬語的有：倡議書、建議書、啟事、電報(bào)和通知。結(jié)尾必須寫致敬語的有：祝賀信、申請書、感謝信、表揚(yáng)信和一般書信。致敬語不能與其它內(nèi)容寫在同一行。
“敬禮”必須另起一行頂格寫�！熬炊Y”之后一般不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號，要寫也只能寫一個(gè)嘆號。
（4）關(guān)于署名和日期。只有電報(bào)的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。
只有電報(bào)不寫拍發(fā)日期，其余都要在署名下一行位置上寫準(zhǔn)日期。寫日期時(shí)，漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字使用要一致，不能混用。
2、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)
應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，要求完整嚴(yán)密，層次清楚，簡單明了。一般說來，應(yīng)用文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有一個(gè)大致的格式，即由三部分構(gòu)成--標(biāo)題、正文和結(jié)尾。如：
（1）計(jì)劃。由三部分構(gòu)成。①標(biāo)題：包括單位名稱、計(jì)劃內(nèi)容和使用期等。②正文：一般包括前言、目的、任務(wù)、具體措施、實(shí)施步驟、時(shí)間安排、注意事項(xiàng)和檢查辦法等。③結(jié)尾：即落款部分，交代制定計(jì)劃的`單位名稱和個(gè)人姓名，交代制定計(jì)劃的日期等。
（2）總結(jié)。一般也是三個(gè)部分構(gòu)成。①標(biāo)題：與計(jì)劃標(biāo)題類似，包括單位名稱，總結(jié)期限，總結(jié)內(nèi)容等。②正文：包括基本情況；成績和缺點(diǎn)；經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；存在問題和今后意見。③結(jié)尾：和計(jì)劃一樣，要交代寫總結(jié)的單位名稱和寫作日期。
（3）簡報(bào)。一般有三部分。①報(bào)頭：它是公文樣式的標(biāo)志，不是簡報(bào)的題目，包括簡報(bào)的名稱、期數(shù)、編印單位、印發(fā)日期。②正文：正文之上一般有標(biāo)題：正文一般以刊登一分材料為宜；正文末尾可注明供稿單位或撰稿人姓名。③結(jié)尾：寫明發(fā)送單位和印發(fā)的份數(shù)。
（4）電報(bào)稿。電報(bào)稿沒有固定的、統(tǒng)一的格式。在拍發(fā)時(shí)向郵局索取，按規(guī)定填寫。電報(bào)全文由四部分組成。①電報(bào)頭欄。由電報(bào)局營業(yè)員、值機(jī)員填寫，與發(fā)報(bào)人無關(guān)。②收報(bào)人住址姓名。由發(fā)電報(bào)人填寫，“收報(bào)地名”欄寫??�。ㄊ校�??（縣）即可。至于更具體的地址如??區(qū)??街??號和收報(bào)人姓名，則寫入“收報(bào)人住址和姓名”欄內(nèi)的方格中，不可寫入長行橫格中（這里是值機(jī)員譯寫電碼用的）。③電報(bào)內(nèi)容和署名。由發(fā)報(bào)人填寫。電文不必點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，電文后要緊接著寫上發(fā)報(bào)人的姓名，以便對方收到電報(bào)后能知道電報(bào)是誰發(fā)來的。電文和署名也要寫在方格內(nèi)。④發(fā)報(bào)人姓名、住址、電話。要按規(guī)定詳細(xì)填寫，這部分內(nèi)容并不拍發(fā)，僅供郵電局參考。
（5）講演稿。講演稿的結(jié)構(gòu)分開頭、中間、結(jié)尾三部分。①開頭。除對不同的聽眾要加上各種不同的稱呼外，要開門見山，接觸講題，提出全文主要內(nèi)容，說明演講的意圖，以便聽眾能抓住要領(lǐng)。②中間。要突出講話的中心，把講話的內(nèi)容集中在主要三點(diǎn)上，反復(fù)申述，鋪陳展開。講話的內(nèi)容若多，可以分項(xiàng)來談，使層次清楚，便于聽眾掌握。③結(jié)尾。為了使聽眾對全部講演內(nèi)容有清晰、完整、深刻的印象，在講演的結(jié)尾，一定要把主要內(nèi)容加以概括，作個(gè)小結(jié)。
（6）說明書。說明書不論報(bào)刊登載或張貼，均以介紹商品的情況和屬性為重點(diǎn)，寫法不拘一格，文字要生動活潑，簡明易懂，其結(jié)構(gòu)由兩部分組成。①總介紹。用概括的語言介紹商品名稱、產(chǎn)地、規(guī)格、性質(zhì)、特點(diǎn)、功用等。②說明重點(diǎn)。與商品有關(guān)的重點(diǎn)事項(xiàng)必須介紹清楚，同時(shí)提出使用產(chǎn)品應(yīng)注意的問題，如易燃、怕曬、易碎、耐高溫、有無毒性等。
3、應(yīng)用文的語言
應(yīng)用文的語言重在實(shí)用，一個(gè)字一句話往往至關(guān)重要，有人說“筆下有財(cái)產(chǎn)萬千，筆下有人命關(guān)天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽(yù)忠奸�！睘檫@不夸張地說出了應(yīng)用文語言的重要性。應(yīng)用文語言一般要求平實(shí)、得體、簡潔。
（1）平實(shí)。即準(zhǔn)確樸素，它只要求平直的敘述，恰當(dāng)?shù)刈h論，簡潔地說明，準(zhǔn)確通順地把客觀事實(shí)、作者的觀點(diǎn)說清楚就行，既不能夸張渲染，也不需要描寫抒情，那些華而不實(shí)的空話、大話更不能用。
（2）得體。應(yīng)用文的語言是為特定的需要服務(wù)的，要受明確的寫作目的、專門的讀者對象、一定的實(shí)用場合等條件的制約，因此語言使用一定要得體。頒布政令要莊重嚴(yán)肅。請示、申請要委婉平和。批評表揚(yáng)要持之有據(jù)、分寸恰當(dāng)。廣播稿的語言通俗化、口語化，要盡量使用短語，避免用長句，有些詞語在書面語中可適用，在廣播稿中卻不適用。又如解說詞是供群眾聽的，讀起來要上口，聽起來要順耳，解說詞是對實(shí)物和畫面進(jìn)行解說的，因此，要用形象的文學(xué)語言，描繪所解說的事物和形象，感情要充沛，還可使用記敘、描寫、說明、議論、抒情等綜合表達(dá)方式。另外要正確使用應(yīng)用文的習(xí)慣語，切實(shí)弄清它們的含義和用法。如信函中的稱謂、問候和致敬語要正確使用。
（3）精簡。應(yīng)用文的語言要做到言簡意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無的字、詞、句、段和空話、套話刪去。
應(yīng)用文往往使用某些文言詞語，運(yùn)用恰當(dāng)，可收到精簡的效果。
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