語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思（精選15篇）
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇1
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)還需要做到下面幾點(diǎn)：
1、心中有綱。這里的“綱”指的是中考命題說(shuō)明，這是中考命題的綱領(lǐng)性文件，是聯(lián)系命題人與九年級(jí)師生的橋梁，也是未來(lái)兩個(gè)多月中復(fù)習(xí)的方向。
2、復(fù)習(xí)有序。復(fù)習(xí)要講究序列，知識(shí)有前后的聯(lián)系，能力有淺與深的順序。復(fù)習(xí)務(wù)必要加強(qiáng)計(jì)劃性，務(wù)必要按照一定的順序去進(jìn)行。
3、課堂有效�？茖W(xué)利用課堂的45分鐘進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)的讓學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中有所收獲。
4、訓(xùn)練有法。授之以魚，不如授之以漁。盡力教會(huì)學(xué)生答題的方法�？陀^表達(dá)題要訓(xùn)練學(xué)生緊扣題干的表述，有針對(duì)性的回答，答案不要偏離提干規(guī)定的指向。
5、復(fù)習(xí)要注重訓(xùn)練。特別是答題方法的`訓(xùn)練，只有堅(jiān)持這種有效的訓(xùn)練，學(xué)生參加中考，就可以盡可能的少丟分，做到該得到的分?jǐn)?shù)就能得到。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇2
這幾天聽了四節(jié)初三語(yǔ)文課，幾節(jié)課給我的感觸很深。
這幾節(jié)課都容量特別大，實(shí)效性特別強(qiáng)，特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
我覺得我在教學(xué)的過程中就粗枝大葉，不注重細(xì)節(jié)，也不注重方法的歸納和指導(dǎo)，這是在以后的教學(xué)過程中我要學(xué)習(xí)的'，要學(xué)習(xí)的當(dāng)然不止這些。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇3
這一周聽了幾節(jié)課，是初三語(yǔ)文的。
我講的是說(shuō)明文專題，本周的反思是說(shuō)一說(shuō)自己的思路。
設(shè)計(jì)這一節(jié)課，我是這樣想的`，先找找考點(diǎn)，然后一起找找體型，指導(dǎo)指導(dǎo)做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結(jié)總結(jié)作題的方法。
我這一節(jié)課，講了兩個(gè)方面的問題，1是說(shuō)明的特征，2是說(shuō)明的方法及作用。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇4
大家知道，語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要�，F(xiàn)將本人的一些做法和體會(huì)介紹一下，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在此與大家共同探討一下。
一、認(rèn)真研究大綱和考試說(shuō)明
大綱是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語(yǔ)文評(píng)估和考試命題的依據(jù)；考試說(shuō)明是確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)認(rèn)真的分析大綱和考試說(shuō)明，大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，尤其注意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無(wú)用的復(fù)習(xí)，這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
二、合理計(jì)劃，分階段復(fù)習(xí)
在吃透大綱和考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是很重要的。各階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要選好，要注意各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不可孤立的復(fù)習(xí)。
(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：教師幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我主要采用了以下的方法：
首先，我大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語(yǔ)文知識(shí)(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也能涉及一些)，然后師生應(yīng)進(jìn)一步明確哪一些內(nèi)容是應(yīng)了解的、哪些內(nèi)容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運(yùn)用什么復(fù)習(xí)方法都要有明確的要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考查、一般會(huì)出現(xiàn)那些問題以及怎樣應(yīng)對(duì)，教給學(xué)生一些基本的技能和方法。例如，文學(xué)常識(shí)中的作家作品，內(nèi)容繁多，就要讓學(xué)生明確哪一些是應(yīng)了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應(yīng)詳細(xì)掌握的；字詞內(nèi)容除了集中記憶以外，課文中的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)，一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品，在講解之前都要求學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成借助工具書記憶字詞的習(xí)慣，這比強(qiáng)行記憶效果要好得多；修辭方法、說(shuō)明方法、論證方法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)的.感情色彩以及刻畫人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內(nèi)容要讓他們分清；課本重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練，及時(shí)引入相關(guān)的課外材料，注意了知識(shí)的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練等等。
(二)綜合復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此，我重點(diǎn)訓(xùn)練了這些內(nèi)容。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇5
文言文教學(xué)一直是塊硬骨頭，在新課程理念下，文言文課堂教學(xué)也出現(xiàn)了許多探索，近日，我文言文專題復(fù)習(xí)課上，主要分三個(gè)板塊學(xué)習(xí)：積累實(shí)虛詞，以例句探討，主要是在學(xué)生自譯的基礎(chǔ)上，字字落實(shí)，明辨意義，辨析詞性，做到詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言實(shí)詞和虛詞，歸納積累，聯(lián)系所學(xué)過的文章，舉例比較，拓展分析，可以說(shuō)做到舉一反三，由易到難；其次，是閱讀，以翻譯和理解為主，鼓勵(lì)學(xué)生用資料、查工具書，盡力翻譯要準(zhǔn)，表述要流暢，結(jié)合實(shí)虛詞、句式，在閱讀遷移中培養(yǎng)能力，落實(shí)基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生理清思路，扣題回答；最后，考點(diǎn)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)，有學(xué)生自主獨(dú)立的完成自我查評(píng)，自我總結(jié)。
反思這些復(fù)習(xí)課，文言文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而文言文的專題復(fù)習(xí)更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如何夯實(shí)基礎(chǔ)，積累拓展，就需要我們從實(shí)際探討，尋找行之有效的方法，我主要做好下面幾個(gè)方面：首先，注重文本，夯實(shí)基礎(chǔ)。不難看出要凸顯這個(gè)問題，在學(xué)生自譯的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)積累文言實(shí)詞和虛詞，我采取了“化整為零”的方法，做到詞不離句，聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容來(lái)比較拓展，從而達(dá)到積累的`目的。其次，分析歸納，遷移運(yùn)用。即在學(xué)生對(duì)文言文有了一定的感性認(rèn)識(shí)、積累了大量的語(yǔ)料、形成了一定的文言文語(yǔ)感基礎(chǔ)上來(lái)延伸和拓展。最后，文言文的綜合訓(xùn)練，我認(rèn)為應(yīng)該要適當(dāng)讓學(xué)生讀文本，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)歸納，篩選信息，比較判斷，多練多總結(jié)，尋找一套適合自己的方法，以此來(lái)提高閱讀文言文的能力。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇6
在今天的語(yǔ)文課上，我在九年級(jí)一班上復(fù)習(xí)的七年級(jí)上冊(cè)，課堂上，我提問了學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，提問了古詩(shī)詞背誦，結(jié)果讓我很是吃驚，有些學(xué)生竟然沒有寫對(duì)幾個(gè)字詞，甚至很簡(jiǎn)單的詩(shī)詞也也沒有背過。對(duì)此，我進(jìn)行了深深地思考，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)過了，為什么還會(huì)出現(xiàn)這種情況？原因只有一個(gè)，那就是他們沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)。因?yàn)�，只要態(tài)度認(rèn)真，那些最基本的`知識(shí)是都會(huì)學(xué)好的。
如何讓學(xué)生認(rèn)真起來(lái)呢？首先要嚴(yán)格要求；再就是及時(shí)檢查；還要加上對(duì)檢查的結(jié)果采取措施。否則，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就不在乎了。
今天，在課堂上進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生確實(shí)是在搞形式，組長(zhǎng)也沒有起到組織作用，結(jié)果也沒有討論出來(lái)什么問題。對(duì)此，也是由于在平時(shí)老師的要求不夠，同時(shí)也沒有訓(xùn)練好。所以，要想搞好小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)好的效果，就必須在平時(shí)認(rèn)真對(duì)待，讓小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。否則，還不如不用。
學(xué)生是很脆弱的，作為老師，在處理學(xué)生問題上，必須講究方法。切勿傷害了學(xué)生的自尊心。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇7
文言文是語(yǔ)文考試中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)的時(shí)候也害怕，到考試的時(shí)候更害怕，為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，不拖學(xué)生整體提高的后腿，經(jīng)過復(fù)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得反思：
一、復(fù)習(xí)文言文，首先要弄清楚考試的方向。近幾年的中考課外文言文已經(jīng)取消了，我們復(fù)習(xí)必須以課本為主，當(dāng)然學(xué)習(xí)好的同學(xué)老師可以給他在課外延伸學(xué)習(xí)，但在課堂我們要照顧多數(shù)學(xué)生。
二、復(fù)習(xí)文言文，教師要十分熟悉文言文考試的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)近兩年中考出現(xiàn)題型由原文填空、解釋詞語(yǔ)(實(shí)詞、虛詞)、翻譯句子、劃分節(jié)奏、還有根據(jù)課文的理解回答問題等題型組成，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考核都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，而且在詞語(yǔ)解釋上還降低了難度，可以選擇答題。
三、復(fù)習(xí)文言文，根據(jù)考試題型。我們分以下幾方面來(lái)復(fù)習(xí)：首先檢查學(xué)生背誦課文的情況，目的是學(xué)生對(duì)課文的整體理解；其次聽寫課文中的重點(diǎn)名句，檢查上課時(shí)候每節(jié)兩句古詩(shī)詞聽寫鞏固的情況；再次聽寫課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，包括通假字、詞類活用、古今意義詞語(yǔ)、一詞多義詞等；再次對(duì)課文重點(diǎn)句子的.翻譯及劃分節(jié)奏訓(xùn)練，在翻譯上不提倡學(xué)生按注釋原樣翻譯，只要求大體意思一致，但句子中缺少的成分要求補(bǔ)上，需調(diào)整的語(yǔ)序必須調(diào)整；在朗讀節(jié)奏劃分上，讓學(xué)生多讀多練，從而明白不管字詞多少表達(dá)一個(gè)意思時(shí)才能停頓；最后，根據(jù)課文理解回答問題方面和現(xiàn)代文閱讀基本一致，先理解課文內(nèi)容思想，圍繞作者思想再來(lái)回答問題。
四、復(fù)習(xí)文言文要注意知識(shí)的遷移。在復(fù)習(xí)文言文詞語(yǔ)時(shí)不能滿足記住本課書中的意思就行，同時(shí)必須記住在整個(gè)初中階段課本中的意思，例如，"肉食者鄙"中的"鄙"是目光短淺的意思，而"先帝不以臣卑鄙"中的"鄙"是身份低微的意思，這樣的詞語(yǔ)在詞類活用、一詞多用方面比較突出，同時(shí)文言虛詞里邊也有體現(xiàn)，只要注重了這些，復(fù)習(xí)其它文言文時(shí)學(xué)生也很好掌握，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
五、復(fù)習(xí)文言文要注意課課清。復(fù)習(xí)完一篇課文以后，我們不要高估學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生掌握牢靠了，學(xué)生畢竟不是我們自己，老師要提前準(zhǔn)備好和考試題型一致的測(cè)試卷，用半節(jié)課的時(shí)間測(cè)驗(yàn)，通過再次溫習(xí)，哪怕做錯(cuò)的學(xué)生他也會(huì)改正后理解掌握了，這種做法對(duì)語(yǔ)文功底比較薄弱的學(xué)生相當(dāng)管用。
經(jīng)過這樣一輪復(fù)習(xí)以后，學(xué)生的文言文功底提高了，大部分學(xué)生在測(cè)試中反映出來(lái)詞語(yǔ)掌握、句子理解方面有了很大的提高，只是在劃分朗讀節(jié)奏方面還需要多加練習(xí)。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇8
眾所周知，文言文閱讀在升中考中所占的比例很重，連同古詩(shī)詞背誦和課外文言文閱讀一共占了28分，我想這對(duì)于普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更像是一場(chǎng)死傷慘重的戰(zhàn)役。如何帶領(lǐng)這42名弱兵克敵制勝，將傷忙情況減至最低，是我本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的重頭戲。
常言道“授人以魚，不如授人以漁�！比绻⒆舆B走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的，文言文教學(xué)亦然。針對(duì)班級(jí)中后進(jìn)生較多文言文基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語(yǔ)文課上工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì)，常常分析文言文中的語(yǔ)法現(xiàn)象，找出規(guī)律加以分析，強(qiáng)加練習(xí)鞏固成效。就以我今學(xué)期上的公開課——《文言文詞匯復(fù)習(xí)》為例，總結(jié)一下我在文言文教學(xué)實(shí)踐上的幾點(diǎn)思考。
一直以來(lái)，我都認(rèn)為只有文言文的常識(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的閱讀追求。所以我并沒有急著為趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的接受能力，而是有計(jì)劃有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一系列文言文復(fù)習(xí)方案。先從簡(jiǎn)單的詞匯現(xiàn)象，再到特殊的幾種句式，最后到必考課文的過關(guān)等等，像環(huán)環(huán)相扣妙趣橫生的驚險(xiǎn)探險(xiǎn)，讓學(xué)生全程體驗(yàn)的是成功掌握文言文的樂趣而不是以往霧里看花的枯燥乏味。
在文言文詞匯復(fù)習(xí)上，我針對(duì)新課改后淡化語(yǔ)法、句法的特點(diǎn)，繞開學(xué)生沒有接觸過的煩瑣的句子成分，運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了一節(jié)文言文詞匯復(fù)習(xí)課，旨在解決文言文中常見的詞匯現(xiàn)象，如一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義等，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)，由于淡化語(yǔ)法后，學(xué)生在初中階段只作了解認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候在考試中出現(xiàn)某個(gè)學(xué)生遺忘的詞匯時(shí)，學(xué)生不能從記憶庫(kù)中搜索信息去答題而又掌握不到方法去解決，所以我分門別類地為學(xué)生講解每種現(xiàn)象的由來(lái)、意義，再利用文言文課文中的典型例子作詳細(xì)分析，讓學(xué)生理解原理，找到規(guī)律，舉一反三。通過該節(jié)課，我感覺到學(xué)生熱情澎湃的參與和他們通過歸納規(guī)律所得到的恍然大悟的喜悅，同時(shí)他們的收獲也在告訴我教學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的重要性。
課上首先投影升中考對(duì)文言文的要求，讓學(xué)生對(duì)文言文考點(diǎn)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)考題有個(gè)清晰的概念，這樣可以為文言文復(fù)習(xí)做到有的放矢。其次，為每一種詞匯現(xiàn)象作歸類，讓學(xué)生對(duì)先前混淆的文言文知識(shí)有一個(gè)歸納梳理的`思路。再次，在文言文復(fù)習(xí)盡可能多地通過形象典型的例子去分析詞匯現(xiàn)象及總結(jié)分析方法。整節(jié)課難點(diǎn)在于詞類活用現(xiàn)象分析，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)知之甚少，他們只懂得幾種簡(jiǎn)單的詞性如名詞、形容詞、動(dòng)詞，但卻不懂得什么是狀語(yǔ)、什么是介詞、什么是賓語(yǔ)，甚至連什么是主語(yǔ)都搖頭嘆息。
針對(duì)他們語(yǔ)法知識(shí)薄弱的情況，在課上我沒有立刻對(duì)各種語(yǔ)法成分進(jìn)行分析，而是抽取本節(jié)課所用的狀語(yǔ)成分來(lái)稍加分析，在分析什么是狀語(yǔ)的時(shí)候，我只輕輕地帶過概念，為免造成同學(xué)們對(duì)另一個(gè)概念的模糊，在投影概念的時(shí)候，我故意把“狀語(yǔ)是用來(lái)修飾形容詞或動(dòng)詞的成分”中的“的成分”刪去，只投影“狀語(yǔ)：用來(lái)修飾形容詞或動(dòng)詞”，由于同學(xué)們對(duì)形容詞和動(dòng)詞比較認(rèn)識(shí)，于是我直接用實(shí)例來(lái)對(duì)該概念進(jìn)行形象分析，我舉了《陳涉世家》中的“狐鳴呼曰”來(lái)分析，讓同學(xué)們?cè)谠摼渲姓页鍪裁词莿?dòng)詞，雖是普通班的學(xué)生，但他們還是不約而同地回答動(dòng)詞是“鳴”，解作“叫喊”，學(xué)生的這一回答讓我十分滿意，然后我就順藤摸瓜，問學(xué)生那么在這句中哪個(gè)詞語(yǔ)修飾動(dòng)詞“鳴”，他們中思維比較靈活的馬上答到是“狐”，于是其他反應(yīng)稍慢的同學(xué)看著狀語(yǔ)的投影概念，也像如夢(mèng)初醒一般，在腦里回旋著“修飾動(dòng)詞和形容詞的詞語(yǔ)是狀語(yǔ)”，結(jié)果同學(xué)們都明白了在這句中“狐”為什么解作“裝狐貍”，原來(lái)是由名詞活用成狀語(yǔ)了。清晰概念，找到規(guī)律以后，我就投影了更多的典型句子如“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”、“神弗福也”、“勞其筋骨”等，讓學(xué)生們自己思考分析，把屬于詞類活用的找出來(lái)，經(jīng)過一輪的思考，同學(xué)都能找到答案。在課堂結(jié)束之前，我對(duì)如何分析詞匯活用的方法加以分析，讓學(xué)生們掌握一種分析思維，以防中考中出現(xiàn)詞類活用解釋而學(xué)生記不牢的問題。最后，為了鞏固效果，我以初二文言文課文《小石潭記》倒數(shù)二、三段等比較多詞類活用的現(xiàn)象逐一找出，結(jié)果同學(xué)們都能用所學(xué)的方法逐一找出。
總之，該課給我的收獲是：
1、文言文復(fù)習(xí)必須循序漸進(jìn)，有的放矢；
2、文言文復(fù)習(xí)課程設(shè)置最好能化繁而簡(jiǎn)，迎合學(xué)生接受能力；
3、盡可能多地運(yùn)用形象例子作方法講解，增加學(xué)生的理解能力。我想在文言文復(fù)習(xí)中要是能做到以上幾點(diǎn)，文言文復(fù)習(xí)教學(xué)就事半功倍。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇9
說(shuō)明文閱讀是三大文體閱讀中考點(diǎn)也不少，難度最淺的現(xiàn)代文閱讀。但總觀教學(xué)效果，并不是很理想。
教學(xué)設(shè)計(jì)都是由知識(shí)到技能，由淺入深。授課時(shí)先介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)，再開始技能訓(xùn)練。在講評(píng)中修正學(xué)生的答題思路。在材料選擇上，都是典型的說(shuō)明文，文后考點(diǎn)都是相同的兩個(gè)考點(diǎn)，一是概括說(shuō)明內(nèi)容，二是指出某段運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)及訓(xùn)練程序，看似不存在什么問題，可學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，原因在哪呢？
首先是學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀量不大，還不能準(zhǔn)確地把握說(shuō)明文的.特點(diǎn)，對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)不能精確地把握。
其次是教師評(píng)講過程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是涉及到答案的細(xì)節(jié)積累。如某種考點(diǎn)的提示語(yǔ)，相同的句式，以及在文中的位置，甚至題后的分?jǐn)?shù)的暗示作用，學(xué)生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。
另外，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的名詞術(shù)語(yǔ)理解不透，胡亂寫答案。如問說(shuō)明方法的，學(xué)生就不去辨別，不從說(shuō)明方法的定義上去理解，想到什么就寫什么，心中無(wú)底。
還有是說(shuō)明文的練習(xí)量不夠，以為簡(jiǎn)單就可以少訓(xùn)練，在學(xué)生記憶中沒有形成“定勢(shì)”，常常會(huì)與“議論文”相混淆。
基于以上情況，以后說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練可作如下調(diào)整：
�。ㄒ唬┒嘧x一些典型的說(shuō)明文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的感性認(rèn)識(shí)。
（二）一節(jié)課只講一個(gè)考點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該考點(diǎn)的訓(xùn)練。
（三）讓學(xué)生積累一些答題技巧。這些技巧知識(shí)可在訓(xùn)練前聽寫，以加深印象。
�。ㄋ模┯�(xùn)練形式要多樣化，可嘗試讓學(xué)生自己出題作答，以增加趣味性。
（五）進(jìn)行階段專題測(cè)試，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇10
復(fù)習(xí)三個(gè)星期以來(lái)，我一直要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。檢查一下學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，結(jié)果讓我很吃驚。本以為學(xué)生會(huì)掌握得很好。但事與愿違，就是基本的知識(shí)點(diǎn)也沒有掌握扎實(shí)。提問字詞，結(jié)果學(xué)生寫得亂七八糟，沒有全對(duì)的；到現(xiàn)在竟然大部分學(xué)生不知道文章的論點(diǎn)是怎么回事，其實(shí)關(guān)于議論文的三要素不知在課堂上強(qiáng)調(diào)了多少遍了；小說(shuō)的三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來(lái)；更不用說(shuō)其他的知識(shí)點(diǎn)了。本來(lái)講得很清楚的'知識(shí)，學(xué)生想著的沒有多少。有些知識(shí)，講過多次，學(xué)生也分不清楚。如表達(dá)方式的種類，學(xué)生竟然不知道是怎么回事。
本以為自己的課堂效果還不錯(cuò)，竟然還是出現(xiàn)了這種慘局。為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如此不好？對(duì)此，我進(jìn)行了深深地思考。學(xué)生之所以掌握不好，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)。沒有把老師的要求當(dāng)回事。要求他們好好的復(fù)習(xí)，結(jié)果他們復(fù)習(xí)得不扎實(shí)。一檢查就不會(huì)了。所以，今后再?gòu)?fù)習(xí)，就要充分備課，嚴(yán)格要求，跟上檢查。學(xué)生畢竟是學(xué)生，是缺乏自制力的。
無(wú)論是復(fù)習(xí)課還是新授課，對(duì)學(xué)生都要嚴(yán)格要求。并且要充分利用好小組合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。讓他們小組內(nèi)和小組之間相互監(jiān)督，并且制定一些激勵(lì)措施，讓優(yōu)等生帶動(dòng)差生。共同學(xué)習(xí)，共同提高。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇11
2010年中考模擬考試已經(jīng)結(jié)束，考試結(jié)果雖然還不錯(cuò)。作為任課老師，我有必要對(duì)自己近段時(shí)間的教學(xué)工作進(jìn)行反思。我認(rèn)為初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效不明顯等特點(diǎn)。下面是我針對(duì)自己的中考復(fù)習(xí)及備考經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎＭ軐?duì)下一屆的初三任課教師有一定的幫助。在多年的教學(xué)實(shí)踐中 , 我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手抓好中考前的復(fù)習(xí)備考：
一、明確目標(biāo)，制定切實(shí)可行的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
在總復(fù)習(xí)過程中，教師必須對(duì)初中畢業(yè)生的考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。由于初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，只有制定好切實(shí)可行、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。
二、講究復(fù)習(xí)方法，做到事半功倍
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段， 就一定要講究復(fù)習(xí)的技巧。為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和興趣，可以進(jìn)行“知識(shí)競(jìng)賽”之類的語(yǔ)文活動(dòng)，通過競(jìng)賽等形式，變出花樣，以提高學(xué)生的確學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容圍繞語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、古詩(shī)文默寫等，題目盡量出得形式多樣，生動(dòng)活潑、有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，著力提高學(xué)生的.能力，在復(fù)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意答題的技巧，如記敘文中環(huán)境描寫的渲染、烘托作用，議論表達(dá)方式的作用；議論文尋找論點(diǎn)的突破口要先找準(zhǔn)論題，再追蹤對(duì)此論題所持的見解、主張的文字信息；還有，在對(duì)比中加以領(lǐng)會(huì)的說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密、科學(xué)，記敘文語(yǔ)言生動(dòng)、形象含蓄，議論文語(yǔ)言嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、突出主體、優(yōu)化對(duì)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)
語(yǔ)文復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)龐雜，應(yīng)注意加以梳理，進(jìn)行分門別類，理出頭緒，形成系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)中必須引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)重新進(jìn)行整理歸類，找出規(guī)律。如可針對(duì)中考題型特點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作能力培養(yǎng)開展專題復(fù)習(xí)。
四、重視教法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力
初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，教師必須在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用啟發(fā)式的教學(xué)法，理出知識(shí)系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律、開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)在重要的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練上，必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)淺出，成效突出。
五、全面分析，切實(shí)做好對(duì)各類信息的篩選工作
中考復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)各類信息做好全面的分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對(duì)學(xué)生、對(duì)命題、對(duì)資料的分析工作。
分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。重視對(duì)學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教，是教學(xué)必須遵循的原則。初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)該盡量多地對(duì)其進(jìn)行批改，從中獲取具體的信息，進(jìn)行分析、研究，及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥，使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲；分析研究中考命題依據(jù)，掌握中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的綱要。這樣，復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，提高效益。只有了解了考什么，如何考，才能把握復(fù)習(xí)的方向，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)；面對(duì)復(fù)習(xí)資料眾多、繁雜的情況，精選分析復(fù)習(xí)資料。精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題（包括審題、做題規(guī)范、應(yīng)試心理等方面），及時(shí)的指導(dǎo)。在講評(píng)練習(xí)時(shí)，教師不要只對(duì)練習(xí)答案，要認(rèn)真講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最后達(dá)到觸類旁通、舉一反三的作用。
如何搞好初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng) 教學(xué) 技術(shù)，也是一門 教學(xué) 藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇12
進(jìn)入初三，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情越來(lái)越低，上課紀(jì)律過不得去，不認(rèn)真的多了，竊竊私語(yǔ)的多了。學(xué)習(xí)態(tài)度也越來(lái)越差：交不上語(yǔ)文作業(yè)的多了，語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越差。學(xué)習(xí)成績(jī)也就可想而知，如走上下坡路，越來(lái)越令人失望：高分越來(lái)越少，不合格人數(shù)越來(lái)越多，每次考試最多時(shí)能達(dá)到十五、六人。有時(shí)氣惱了訓(xùn)起學(xué)生，讓學(xué)生寫反思，學(xué)生都能誠(chéng)懇地反思自己?jiǎn)栴}，寫出若干決心和計(jì)劃，但過不了幾天，就又恢復(fù)原狀了。
首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊了，信心不足了。其次，現(xiàn)在語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力要求越來(lái)越高，除考查學(xué)生的基礎(chǔ)積累外，更注重學(xué)生閱讀理解能力、提煉概括能力、寫作表達(dá)能力的訓(xùn)練考查。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師傳授的多，讓學(xué)生記憶的'多，而讓學(xué)生自我發(fā)揮的少，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力訓(xùn)練的不夠，所以學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力并不高。第三，學(xué)生文言文詞語(yǔ)積累少，解讀文言文的能力差。一方面因?yàn)閷W(xué)生積累少，閱讀少，能力弱；另一方面給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化知識(shí)的時(shí)間不多，學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間投入少，學(xué)習(xí)效率低；其次，對(duì)個(gè)別能力弱的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)不夠，使他們落了下來(lái)；此外，布置了背誦，但有效的記背檢查不夠，學(xué)生的錯(cuò)誤沒有得到及時(shí)有效的更正，對(duì)個(gè)別懶惰和能力弱的學(xué)生督促檢查不夠。第四，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練上指導(dǎo)的不夠有效，作文訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，審題立意指導(dǎo)不夠有力，個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)生面比較窄，寫作文時(shí)間太緊張，作文批閱有時(shí)不夠及時(shí)，這些都導(dǎo)致了學(xué)生寫作能力提高不大。今后在作文批閱指導(dǎo)方面加大工作投入。
總之，教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)緊密聯(lián)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)生一起投入一定的精力和努力，語(yǔ)文教學(xué)定會(huì)有一定的突破。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇13
本周共聽了三節(jié)課，都是九年級(jí)的復(fù)習(xí)課。聽了這這四節(jié)課，我獲益匪淺。
將近兩年不教九年級(jí)了，真的對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課很陌生了。講課老師對(duì)這四節(jié)課的內(nèi)容確實(shí)總結(jié)得很到位。
第一節(jié)是左世娟講的說(shuō)明文閱讀。首先梳理考點(diǎn)，接著明確目標(biāo)，再就是針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在聯(lián)系的`過程中，由一般的他們到中考題，由易到難，不僅展示答案，還總結(jié)做題的方法。還讓學(xué)生明確了中考的得分點(diǎn)。
第二節(jié)課是郭妮娜的作文課。首先讓學(xué)生了解五類卷的要求。然后讓學(xué)生分組批閱學(xué)生習(xí)作。再就是結(jié)合中考滿分作文。進(jìn)行閱讀。最后進(jìn)行考場(chǎng)作文輔導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生了解了考場(chǎng)作文的注意事項(xiàng)，又讓學(xué)生明確了如何在考試中得到高分。
第三節(jié)是徐麗講的賞析文章的語(yǔ)言。學(xué)案的設(shè)計(jì)非常全面、系統(tǒng)。從學(xué)案中我學(xué)到了不少東西。既有方法的指導(dǎo)又有聯(lián)系鞏固，還有做題的總結(jié)。我認(rèn)為老師講的有點(diǎn)多。應(yīng)該再多一點(diǎn)放給學(xué)生。
我認(rèn)為，九年級(jí)的復(fù)習(xí)課應(yīng)該再實(shí)一些，畢竟時(shí)間太少了，每一節(jié)課都很重要，老師必須充分的備課，達(dá)到課堂的高效。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇14
進(jìn)入九年級(jí)下學(xué)期，離中考也只有三個(gè)月，各科都進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，時(shí)間短暫，如何利用好著短短的時(shí)間，復(fù)習(xí)好整個(gè)初中內(nèi)容，迎接中考？
盡管所有老師都緊張的備課，積極的輔導(dǎo)，為了提高成績(jī)，老師們?cè)谝挂岳^日的付出。而大部分學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)習(xí)不進(jìn)狀態(tài)，時(shí)間抓不緊，課堂注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成。甚至還沒有進(jìn)入畢業(yè)班學(xué)生的狀態(tài)。為此，我們?cè)撊绾稳プ龊每记暗膹?fù)習(xí)？
語(yǔ)文剛剛上完新課，從本周開始進(jìn)入復(fù)習(xí)。第一輪的復(fù)習(xí)，需要緊扣課本，結(jié)合同步學(xué)習(xí)與探究，在復(fù)習(xí)的過程中，梳理知識(shí)點(diǎn)，大約用一個(gè)月的時(shí)間，復(fù)習(xí)扎實(shí)課本內(nèi)容。4月底到5月底進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)是通過專題訓(xùn)練，讓學(xué)生把一些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，連點(diǎn)成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生掌握做題的方法。中考前的.十多天，要讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，然后通過幾套模擬題進(jìn)行訓(xùn)練。
當(dāng)然，復(fù)習(xí)的思路理清了，并不是就能復(fù)習(xí)好，還需要在復(fù)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付，無(wú)論如何也得不到好的成績(jī)。
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇15
文言文已經(jīng)復(fù)習(xí)了一個(gè)多月了，但通過最近的習(xí)題講練來(lái)看，學(xué)生復(fù)習(xí)的效果并不樂觀，特別是對(duì)課外文章的閱讀，學(xué)生做題時(shí)仍舊沒有信心，一做題就害怕，愁著讀，帶有這種情緒做題效果肯定不好。面對(duì)這些，作為他們的語(yǔ)文老師，我感覺很失敗。細(xì)想想這一個(gè)多月的文言文復(fù)習(xí)，從開始的課本知識(shí)復(fù)習(xí)，（復(fù)習(xí)一篇配上一套練習(xí)）到知識(shí)點(diǎn)的梳理，再到課內(nèi)外習(xí)題對(duì)比訓(xùn)練，自我感覺這種安排還可以，但現(xiàn)在看來(lái)效果并不樂觀。好在還有一個(gè)月中考，我還有時(shí)間來(lái)補(bǔ)救，或許常見詩(shī)詞虛詞用法的系統(tǒng)整理效果更好。慢慢改進(jìn)，爭(zhēng)取讓學(xué)生們的水平能提高一步。
一輪模擬考試反思
在小組合作學(xué)習(xí)的陪伴下，九年級(jí)一輪模擬考試結(jié)束了，成績(jī)也出來(lái)了，看完成績(jī)有喜有憂。
喜：學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)呈現(xiàn)橄欖球式，中間學(xué)生成績(jī)有了大幅度提高，學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性一直很高，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步濃厚。
憂：特優(yōu)數(shù)有所下降。這主要源自課堂上對(duì)優(yōu)等生的關(guān)注比以前少了許多。
對(duì)策：
1.繼續(xù)深入推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，在推進(jìn)中兼顧優(yōu)等生的加餐，多加關(guān)注。
2.在學(xué)生中搞一次小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)研，了解好與差。
3.在評(píng)價(jià)中，小組之間嘗試分層次評(píng)價(jià)，各小組1、2號(hào)，3、4號(hào)，5、6號(hào)相評(píng)價(jià)。
【語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思04-02
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思03-08
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思范文11-30
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思(15篇)03-24
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思15篇04-03
語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思(15篇)03-11
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思(集錦15篇)03-25