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中考復(fù)習(xí)思路反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)、英語教學(xué)大綱和中考說明是備考的指導(dǎo)性文件，也是中考命題的重要依據(jù)。測(cè)試內(nèi)容及難度要求都是按照大綱規(guī)定進(jìn)行，而中考說明明確指出各科命題范圍、層次和試卷結(jié)構(gòu)。因此全面準(zhǔn)確把握大綱和說明，使整個(gè)復(fù)習(xí)過程圍繞這個(gè)中心進(jìn)行，對(duì)于有效提高復(fù)習(xí)效率，避免走彎路和做無用功是非常重要的。
1.明確教學(xué)大綱和中考說明的具體要求，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)、在交際中初步使用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.弄清大綱對(duì)聽說讀寫、語音、詞匯、語法、功能、話題等各方面的總體要求，不可隨便偏離。
3.對(duì)語音、詞匯、語法項(xiàng)目、功能及日常交際用語做到心中有數(shù)，并以此為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出復(fù)課計(jì)劃。
中考英語在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出考查語言運(yùn)用能力，并形成以篇章閱讀為主體的試題布局。初三復(fù)習(xí)的最終目的是通過集中、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。忽略了這點(diǎn)，只是串講重復(fù)的語言點(diǎn)，不把重點(diǎn)放在聽說讀寫能力的提高上，既容易使學(xué)生感到枯燥無味，有礙創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，也使復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)多，收獲少，使復(fù)習(xí)效果大打折扣。
教材是教學(xué)依據(jù)，命題藍(lán)本，各知識(shí)點(diǎn)的淵源。不能忽視課本，一頭扎進(jìn)題海。復(fù)習(xí)時(shí)要“兩看三復(fù)習(xí)”。看課本，看筆記；復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語、重點(diǎn)語法。掌握教材中知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
以課本為依托，將三年來所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比較、分析、歸納、總結(jié)，使處在分散、支離狀態(tài)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識(shí)體系，提高對(duì)初中英語的認(rèn)知水平。
但以下幾點(diǎn)應(yīng)給以比較多的重視：
1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)：這是整個(gè)教材的軸心，貫穿于初中教材的始終。對(duì)其進(jìn)行歸納比較，有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)時(shí)態(tài)的概念，時(shí)態(tài)之間的區(qū)別與聯(lián)系準(zhǔn)確認(rèn)知。
2.詞匯：動(dòng)、名、代、數(shù)、介、連、形容、副詞的音、形、義及其用法特點(diǎn)。
3.語法：動(dòng)詞的五種常用時(shí)態(tài)，重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)的用法；一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)帶情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)；名詞的數(shù)、所有格；人稱代詞、形容詞性與名詞性物主代詞、反身代詞、指示代詞和疑問代詞；形容詞、副詞的比較等級(jí)及應(yīng)用；
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