八年級數(shù)學上學期教學工作總結范文

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的八年級數(shù)學上學期教學工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級數(shù)學上學期教學工作總結范文1

　　多年的教學經(jīng)驗，讓我明白了備課的重要性。因此，課前堅持一個原則：不備好課不上課。所以，每天我都花費大量的時間在備課上，認真學習，深入鉆研教材和教法，做到備學生、備教材、備教法。通過一段時間的觀察。我發(fā)現(xiàn)兩個班級學生的差異：(1)班的學生上課比較活躍，學生反映較快，上課氣氛積極。比如上黑板完成“作者檔案”或作“給詞語注音”，學生都是爭先恐后上黑板寫，但頑皮搗蛋的也不少;而(2)班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢咽，上課朗讀課文只有十幾個人開口，而且開口大聲朗讀的才那么幾個人，絕大多數(shù)的學生都不愿意開口，學習積極不濃厚，上課紀律還是較遵守。兩個班的兩級分化較大，差生占較多，尖子生相對2到3個。由于學生基礎薄弱，學生課外預習也沒有做好，加入上課的內容講得太深，學生不易接受，教學效果就不夠理想。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認識到上課要照顧到整體，必須對學生進行因材施教，針對兩個班的尖子生、中等生、差生，在備課時我盡可能地做到了“備教法的同時還要備學生”。

　　教學有法，教學無定法。從基礎入手到提高能力直至學以致用。由于學生在中學階段所學的說明性文章較為簡單。對有關說明文的問題特點和要求也知之甚少，所以上課時首先明確什么是說明文。為了避免概念化傾向，上課時我將說明文知識的`傳授建立在學生感性經(jīng)驗的基礎上。在教學本單元第一課《中國石拱橋》時，我讓學生初讀課文后，回憶前面學習的記敘文和抒情意味比較濃的課文(也就是抒情散文)，在比較中讓學生發(fā)現(xiàn)說明文的不同之處，比如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫、刻畫等。然后在學完課文后，和學生共同總結說明文的文體特征。說明文是相當枯燥的，因此上課必須抓住某一方面提起學生的學習興趣，所以在教學上讓學生自己找到感興趣的問題加以提煉。故在教法上我多用默讀、速讀，讓學生自己讀懂文章，在相對有難度的地方采用自主、合作、探究的方法。使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。

　　對于文言文教學，我的第一任務就是引導學生弄懂文言字詞的含義，疏通文意。這是閱讀文言文的基礎，否則文言文教學將是無源之水，無本之本，因此在第一課時中，主要就這點要求進行了落實，同時引導學生學會逐步積累文言字詞和句式。

　　關于綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養(yǎng)學生組織，協(xié)調和實施的能力。為了喚起學生對普通人，尤其是對弱者的關注，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。我開展了《讓世界充滿愛》這一項綜合性活動。我把學生分成6個小組，每個小組配有一名小組長，教師明確活動內容。包括：搜集積累詩文、歌曲、故事、成語等。個人成果展示說、唱、朗誦、歌曲、或一條標語、一副對聯(lián)、一則公益廣告、一首詩、一句話等充分表達自己，只要是真的感悟就好。然后小組長把自己組內的學習和活動任務交給組內的每一個成員去完成。時間是三周。此次的綜合性學習取得良好的教學效果，關鍵取決于學生課前的準備，學生手頭有了豐富的資料，又有課前查找過程中學習，活動時做到人人都有話可說。

　　為了提高學生的寫作能力，我在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容不限制，學生寫起來也容易。在批改時發(fā)現(xiàn)有閃光點的學生我會在班上公開表揚。對于一些寫作能力比較好的同學或對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向學校的廣播站投稿或積極參加省和縣里開展的作文大賽。這些大大調動了學生對寫作的興趣。

　　八年級兩個班的學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，平時學生的學習干勁不足，差生較多，這一現(xiàn)象嚴重影響班內的學習風氣。面對這種情況，我利用下午第三節(jié)課后或晚修對這部分學生進行有計劃的輔導。我把這部分學生分成三個組，每個組有一位責任心強，成績好的學生擔任。對于平時怕動腦筋不學的學生，我采取集體輔導，給他們固定的學習任務，不讓他們有偷懶的機會;對于肯學但能力不強的學生，我采取耐心引導，多鼓勵，多給他們樹立信心;對于那些紀律散漫，學習不夠認真，基礎薄弱者只能對他們進行個別輔導。假如我沒時間會讓小組長去督促并匯報學習情況。另外，八年級文言文要求背誦的課文多，對部分不自覺的學生我還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　在作業(yè)的布置上，我采取多練習多寫的方式進行;這學期主要安排了《學習指導》和《同步練習冊》等。重在課后鞏固訓練，作業(yè)做到認真、及時全批全改。本學期堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常與經(jīng)驗豐富的教師一起討論教學問題。按照教研組的安排聽了本組教師的公開課，及隨堂聽課。還參與網(wǎng)上研討、國培和集體備課等活動，使自己受益匪淺。

　　在以后的教學工作中，我會繼續(xù)揚長避短，克服不足，爭取百尺竿頭，更進一步!

八年級數(shù)學上學期教學工作總結范文2

　　本人本學期擔任八年級（5）（9）兩班數(shù)學課教學和八（5）班班主任工作。一學期的工作已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，尋找不足�，F(xiàn)將一學期的工作總結

　　一、業(yè)務學習

　　加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

　　二、新課改

　　通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

　　三、教學研究。

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學�，F(xiàn)有的.教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用

　　1 、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

　　2 、注重課堂教學效果。針對八年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　3 、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。

　　4 、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　四、工作中存在的問題

　　1 、教材挖掘不深入。

　　2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

　　3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

　　4 、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。

　　5 、教學反思不夠。

　　五、今后努力的方向

　　1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

　　2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

　　3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

　　4 、加強轉差培優(yōu)力度。

　　5 、加強教學反思，加大教學投入。

八年級數(shù)學上學期教學工作總結范文3

　　又是一年的歲末年初�；厥走@忙碌而充實的一個學期，收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長了許多。

　　我認為教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學任務了�！倍鴳�該常常反思自己的教育教學此文轉自行為，記錄教育教學此文轉自過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學此文轉自水平。教師要反思的內容很多，現(xiàn)我將反思自己的教育教學此文轉自行為是否對學生有傷害。

　　本學期我只當任2班的數(shù)學教學工作。有一次班級中有一位男學生數(shù)學成績是倒數(shù)的，平時又特別調皮，經(jīng)常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問：“數(shù)學老師，這道題怎么做？”我接過來，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的習題，他還沒訂正好。我很生氣，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目？去問小組長�！蔽液軆吹貙λ�，我想這個學生也許現(xiàn)在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽課的缺點，現(xiàn)在可能會使他更不喜歡聽數(shù)學，上數(shù)學課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是有很多。如果學生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。學生能夠站起來回答教師提出的問題，本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課，他在思考。久而久之，學生肯定不會在上課時回答問題了。有的`教師經(jīng)常會說我上數(shù)學就是沒氣氛，舉手的學生就是這么幾個。我想上面這點會占了很大一部分。對于差生，教師的態(tài)度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看，還不停的說他學習這么差，成績是倒數(shù)的，拖班級的后腿……

　　雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)”，其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。

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