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      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)

      時間:2024-07-10 12:00:56 考試總結(jié) 我要投稿

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)【實用15篇】

        總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以促使我們思考,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編收集整理的期中考試質(zhì)量分析總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)【實用15篇】

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)1

        一、試題內(nèi)容及考核目的分析

        此次考試卷的內(nèi)容覆蓋面廣,命題內(nèi)容為:一是看拼音,寫詞語;二是多音字組詞;三是選詞填空四是改寫句子;五是美文的積累;六是閱讀訓(xùn)練;七是習(xí)作訓(xùn)練。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點,重視考查學(xué)生對詞句的理解、積累和句式轉(zhuǎn)換,同時也檢測學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力,體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。

        二、考試結(jié)果及分析

        (一)總體分析

        本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎(chǔ),重視教材中的知識點積累。我們?nèi)昙壎鄥⒓訙y試的學(xué)生共有54人,及格人數(shù)53人,及格率為98%。優(yōu)秀率為72%。從測試的成績看,結(jié)果不是很理想,尤其是后進(jìn)生較多,而當(dāng)中有一位學(xué)生只有42分,試卷上較多的空白;而優(yōu)生這一頭也不是很明顯,高分考得不是很多,看來得狠下心來抓兩頭、促中間。

       。ǘ┌鍓K分析

        第一題:讀拼音寫詞語。這一題有些學(xué)生完成得不夠理想,主要問題是沒有拼讀完音節(jié)就匆匆寫上去,細(xì)微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫成橫折彎鉤,考試的“試”多了一撇。還有個學(xué)生拼音掌握不好,這題全軍覆沒。對于這些基礎(chǔ)的知識絕對不能放松,要多多鞏固和加強。

        第二題:多音字組詞。有些學(xué)生辨析不清,說明學(xué)生在平常練習(xí)還不夠仔細(xì)、認(rèn)真。

        第四題:句式變換。這一道題是在二年級上學(xué)期第二單元學(xué)過的內(nèi)容,只有個別困難生出錯。

        第五題積累填空,均出自語文園地中的日積月累及經(jīng)典課文,但學(xué)生在完成過程中,寫出了很多的錯別字因而失分。

        第六題課外閱讀,是一篇童話故事,大多數(shù)學(xué)生完成較好,但也有的學(xué)生沒有認(rèn)真讀題因而出錯。

        第七題習(xí)作,這是在第二單元練習(xí)過的,可考試中出現(xiàn)了一個問題,這次是一個半命題的習(xí)作,有的學(xué)生把習(xí)作要求中的題目補充完整,而下方正文中沒有再寫題目,因而失分;還有的有點離題。

        三、補教措施

        1、字詞的基礎(chǔ)問題應(yīng)該加強、高度重視。從測試中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于拼音這一基礎(chǔ)知識掌握的不是很好,尤其是幾位后進(jìn)生,對于這些基礎(chǔ)性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生,在課堂上給予他們表現(xiàn)的機會,逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)生字詞時對于拼音有意識的進(jìn)行鞏固,盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。

        2、重視文本語言的積累和鞏固。對于詞句的積累,要讓學(xué)生多動筆以加強記憶,尤其是對于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容,應(yīng)該進(jìn)行好好地落實。

        3、對于閱讀題

        上好每一堂語文課。這是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑,精心設(shè)計每一個問題,關(guān)注生在課堂上的表現(xiàn),相信學(xué)生的閱讀能力會得到逐步的提高。

        教給答題的方法。要提高學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)方法很重要。在這次的測試中,發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生讀題、審題能力不夠強。在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,注意滲透這些方法,從而提高答題的正確率。

        拓展學(xué)生的課外閱讀。要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生多讀書,愛讀書是最終的解決途徑。針對課外閱讀不夠落實的問題,要多動腦筋,花時間進(jìn)行落實。盡量讓每一位學(xué)生都能夠愛上讀書。

        4關(guān)于習(xí)作

        在這次習(xí)作中存在著以下一些問題:

        篇幅比較短,內(nèi)容不夠具體。有少數(shù)學(xué)生由于時間倉促來不及完成,因而篇幅短不能很好地展開而失分。在寫作過程中,有一些學(xué)生,寫的`很直白,沒有多少修飾的語言,對于所描寫的少了各方面的描寫,單單寫動作或是人物是語言了,文章寫得很平淡、無味。錯別字情況不容忽視。在這次的作文中,錯別字出現(xiàn)的幾率較高。在平日的作文教學(xué)中錯別字應(yīng)該予以好好地加強和落實。

        提高、解決措施:

       。1、)重視作文的講評。每周最少抽一節(jié)課的時間對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評,讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句,發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題,通過小組合作,增強評改力量,提高評改的能量。

       。2、)激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級剛剛有作文課,應(yīng)該適當(dāng)降低難度,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行激勵,讓學(xué)生減少對作文的畏懼感,逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)2

        教學(xué)評價是學(xué)校教育工作的重要組成,組成是檢驗教師教學(xué)效果和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

        現(xiàn)將沙河站中學(xué)本學(xué)期期中考試成績分析如下:

        一、組織情況:

        本次考試有教務(wù)處統(tǒng)一安排,學(xué)生在各年級內(nèi)部交叉安排考號,交換座位,為保證考試成績的真實有效,教務(wù)處強調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé),頻繁巡考,加大了對考試紀(jì)律的檢查。

        二、試卷來源:

        六、七、八、九四個年級的考試試卷是由縣教研室提供,難度適中,不存在偏題和怪題,試卷出的比較活,大多數(shù)學(xué)生比較適應(yīng),個別學(xué)生不適應(yīng)是因為復(fù)習(xí)側(cè)重不同和復(fù)習(xí)還沒有到位的緣故。

        三、閱卷情況:

        閱卷采取的是同年級同學(xué)科流水形式,保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

        四、考試情況分析:

        六年級:(319人)

        語文:平均分79.66優(yōu)秀率53.29及格率84.64

        數(shù)學(xué):平均分63.89優(yōu)秀率34.8及格率66.14

        英語:平均爭74.62優(yōu)秀率54.55及格率75.86

        七年級:(318人)

        語文:平均分77.0優(yōu)秀率17.6及格率65.1

        數(shù)學(xué):平均分74.1優(yōu)秀率32.1及格率59.4

        英語:平均分76.0優(yōu)秀率35.5及格率65.7 政治:平均分60.1優(yōu)秀率7.2及格率54.1 歷史:平均分59.9優(yōu)秀率17.6及格率54.1 地理:平均分59.1優(yōu)秀率12.9及格率52.8 生物:平均分59.4優(yōu)秀率17.0及格率51.6 八年級:(298人)

        語文:平均分78.1優(yōu)秀率16.4及格率71.5 數(shù)學(xué):平均分69.8優(yōu)秀率5.0及格率22.5 英語:平均分43.8優(yōu)秀率12.4及格率35.2 政治:平均分71.1優(yōu)秀率35.9及格率77.2 歷史:平均分78.2優(yōu)秀率12.8及格率66.4 物理:平均分48.0優(yōu)秀率16.8及格率43.6 地理:平均分72.2優(yōu)秀率24.5及格率60.7 生物:平均分73.7優(yōu)秀率34.6及格率74.8 九年級:(343人)

        語文:平均分80.6優(yōu)秀率12.8及格率77.0 數(shù)學(xué):平均分51.0優(yōu)秀率6.4及格率30.0 英語:平均分53.0優(yōu)秀率10.5及格率30.6 政治:平均分70.1優(yōu)秀率38.5及格率73.1 歷史:平均分64.9優(yōu)秀率19.5及格率60.6 物理:平均分58.2優(yōu)秀率21.9及格率46.1 化學(xué):平均分64.4優(yōu)秀率20.7及格率61.5

        五、教與學(xué)存在問題

        1、學(xué)生方面

       。1)學(xué)生的基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。

       。2)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的.能力差。

        (3)全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出,后進(jìn)生數(shù)量多,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

        2、教師方面

       。1)教學(xué)積極性不高,有部分教師缺乏主動性和創(chuàng)造性。

       。2)教學(xué)理念和教學(xué)方法比較陳舊。

       。3)缺乏鉆研、合作精神。

        (4)責(zé)任感不強,危機意識淡薄。

        3、學(xué)校層面:

       。1)教學(xué)管理上還有待改進(jìn)。

       。2)優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。

       。3)集體備課沒有真正開展起來。

        六、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見

        1、創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機制。

        2、落實好學(xué)科教學(xué)集體備課制,縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。

        3、抓實推門聽課和隨堂檢查制度,解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。

        4、完善質(zhì)量分析制度,使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。

        5、強化領(lǐng)導(dǎo)包干制度,抓薄弱,促平衡。

        6、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        成績的差異只是過去,只要我們齊心協(xié)作,持之以恒,成績肯定會有一個大的飛躍。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)3

        期中考試如期而至,它不僅檢驗學(xué)生的收獲,同時也檢驗著教師的付出。通過本次考試,我們?nèi)〉昧艘恍┏煽,同時也看到了存在的問題,F(xiàn)對期中考試情況小結(jié)如下:

        一、考試成績分析:(在分析之前:我作個說明:本次測試由于不是集中閱卷,由于是不同學(xué)校老師批閱,可能標(biāo)準(zhǔn)不一,分析只當(dāng)做參考,說明一些大致形勢,以引起老師注意。如有不當(dāng)之處,請老師們見諒。)

        結(jié)果分析如下:

        1、從學(xué)科總體上比較語文平均分第6位優(yōu)秀率第4位合格率第6位,同類班級均分1班還需要努力,與同類班級

        其次是語、數(shù)、外等三大科;在此我代表學(xué)校表示衷心感謝,你們的辛勞沒有白費,望再接再厲,更進(jìn)一步;其余幾科也要下去找準(zhǔn)原因,對癥下藥,迎頭趕上我相信你們的成績都還有很大上升的空間。

        2、各科各班級比較

        語文:高分人數(shù)過于偏低,合計只要10人;但及格率卻有76.3%,可想而知高分上升空間還比較大。數(shù)學(xué):高分同類班級比較,最多的18人,最少的6人,但黃金林老師所帶的班級只有一個不是高分的。及格率相差不大,各班都達(dá)到了百分之六十以上,是一個可喜的成績。

        外語:高分:七(1)8人,七(2)4人,七(3)9人,七(4)39人,從英語角度來說,我有點困惑,相對前六個單元:記憶知識較多,從我的理解來說,如果記憶、知識的落實跟上去了,我想效果是不是會好些,我希望老師想一想,啟蒙教育,一定要夯實基礎(chǔ),幫助學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)英語的方法,不要怕時間不夠,所謂磨刀不誤砍柴工,貴在向課堂45分鐘要質(zhì)量吧。也許說話不對之處,望見諒。政治:同類班級比較高分相差也比較大最高的班22人,最低的班4人,從這個差距來看,也許我們有這樣那樣原因,我想首先應(yīng)該向自己找一找吧。

        歷史:同類班級比較相差不大,但整體來說,高分,及格率相對較低。

        地理、生物:高分率達(dá)20%,但1.2.3班高分卻不到七(4)班一半,及格率同類班級比較地理高的'23人,低的14名,生物多的22人、少的10人。雖然這次僅僅是一次階段測試,沒有多大的說服力,但也給我們的教育教學(xué)敲響了警鐘,讓我們了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)方法,讓我們進(jìn)一步了解學(xué)生,望同志們能抓住這個契機,再接再厲,想辦法,新觀念,施措施,分層教學(xué),培尖補差,有的放矢,針對目標(biāo),計劃安排,在后段時間努力使自己所擔(dān)任班級的成績更上一層樓。

        二、學(xué)生中存在的問題:

        ①對自己要求不嚴(yán),學(xué)習(xí)時間抓得不緊;

       、趯W(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃,對自己缺乏信心,學(xué)業(yè)上,時間花少了,怕吃苦,缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        ③學(xué)習(xí)方法不對路,初中學(xué)習(xí)的主要方法,多記多背,上課注意聽。

       、苡袝r患冷熱病,學(xué)習(xí)方法不對路,學(xué)的太死,不注意理解知識;

        ⑤有的課堂中,紀(jì)律渙散,注意力不集中;

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)4

        一、試卷分析:

        這份試卷試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,共計七個大題(填空、判斷、選擇、計算、解決問題),試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,針對本次考試情況作如下具體的分析:

        二、學(xué)生答題分析

        1、填空。本部分著重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好,正確率較高。個別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題,或是沒有讀懂題目要求,以至于失分。

        2、判斷對錯。本部分涉及面廣,著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差,造成答題錯誤。

        如第4小題沒有正確分析,不能做出正確判斷。

        3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第3小題沒有認(rèn)真進(jìn)行計算,導(dǎo)致錯誤。

        4、計算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計算能力,以及脫式計算的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地計算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法,正確地掌握了運算順序,但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實;列豎式時數(shù)位沒有對齊,計算時抄錯數(shù)字等。

        5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:足球的價錢是小皮球的幾倍?本題中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計算時是不帶單位的,多數(shù)同學(xué)帶上了單位,以至于失分。個別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,這也是失分的一個重要原因。

        三、存在問題:

        從整體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好,并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題,同時也找出了自己在教學(xué)上的不足

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:

        1、個別同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。

        2、學(xué)生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。

        3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。

        學(xué)生中普遍存在粗心大意、計算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。例如:

       。1)計算題中,豎式正確,橫式寫錯,還有人忘寫橫式結(jié)果。

       。2)仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

        (3)把加法當(dāng)減法算,把乘法當(dāng)除法算。

       。4)應(yīng)用題抄錯數(shù),審題不細(xì)心,還有橫式寫對,答案算錯的很多。

        4、良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學(xué)計算時沒有驗算的習(xí)慣,一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。

        5、學(xué)生分析能力差,稍復(fù)雜點的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對文字的理解能力差,體現(xiàn)在解決問題中失分多,從錯誤的原因分析,主要是學(xué)生對題目的要求不清,對數(shù)量關(guān)系不明確。

        6、不能很好地把握好時間,以至于不能分配好時間,到時間做不完題目。

        學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:

       。ㄒ唬W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

        1、不會聽講。課堂上精力不集中,不能認(rèn)真聽講,個別學(xué)生愛開小差,不能跟著老師的思路走。

        2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

        3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長期不積極動腦,思維滯后,不會思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。

        4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

        我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

        教師:

        1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象

        2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對面的交流,談心,缺乏親和力。

        3、布置作業(yè)缺乏新意,只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目,學(xué)生做的厭倦了,只好應(yīng)付老師。

        四、改進(jìn)的措施

        針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題,我將結(jié)合實際采取如下的改進(jìn)措施。

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:

        1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

        減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

        3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平。

        計算是一種技能,要提高學(xué)生的計算水平,我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。

        5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

        6、學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習(xí)的形式要多樣化。并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

        5、加強對學(xué)困生的指導(dǎo)。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會。

        學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到:

       。ㄒ唬、抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        我將利用課前幾分鐘,課余時間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

       。ǘ⒆W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        1、課堂上認(rèn)真聽講,主動思考問題,并積極回答問題。

        2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè),不會的請教他人。

        教師:

       。ㄒ唬、鉆研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課,把握目標(biāo),確定重難點,按時完成教學(xué)內(nèi)容。

        2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生,不讓每一個學(xué)生掉隊,讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點,鼓勵表揚,增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

       。ǘ⒉粩嗵岣呓處熥陨硭刭|(zhì)。要有充足的知識儲備,熟練地駕馭教材的能力

        以上就是本人對本次期中考試的一些分析,說的不當(dāng)?shù)倪請各位老師

        三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析3

        一、基本情況分析:

        本次期中考試試卷的主要特點重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下:

        二、學(xué)生分析:

        參加人數(shù):66人,優(yōu)秀率:50%,及格率90%:,平均分:81分

        二、試題分析:

        數(shù)學(xué)試卷分為快樂填一填,判斷,選擇、計算,看圖填空和解決問題,共六道大題。

        三、試卷分析

        (一)取得成績

        1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于實際生活中,可見學(xué)生的理解能力較強,僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題。

        2、算一算中,僅幾個學(xué)生由于粗心而出錯。

        3、看圖填空同學(xué)們做得比較好,說明同學(xué)們位置與方向掌握得比較好。

       。ǘ┐嬖趩栴}

        1、填一填中的第3題學(xué)生答對只有一半人,學(xué)生對平年和閏年還沒有理解。

        2、判斷題的第4、5題只有幾個學(xué)生做對,原因是學(xué)生對除法的意義還是沒有理解透。

        3、算一算中學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,這與平時的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。

        4、解決問題列式對計算錯的多。

        四、改進(jìn)措施:

        1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

        從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

        2、加強易錯易混概念的辨析。

        從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少,針對這些易錯易混的知識點,在平常教學(xué)中,要加強對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

        3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

        4、計算題是試卷里占分最多的要重點抓。

        5、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

        從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時給予查缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)5

        期中考試結(jié)束了,我們教研組對各年級的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性,我們根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績,同時也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題,要求英語組全體老師立足崗位,踏實教學(xué),提高質(zhì)量意識。

        從考試結(jié)果反映出這樣三個情況:

        1、從學(xué)生來看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強,不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足:比如,聽說讀寫的能力較差,學(xué)習(xí)沒有興趣,掌握單詞,語言信息量不足,等等,所以考試成績不盡人意。

        2、其次,從試卷上分析,由于試卷的難易度不一樣,因而各年級的學(xué)生的及格率,優(yōu)秀率和平均分都不同;并且部分年級試卷本身的問題也影響了整體的考試成績,例如四年級試卷中,題目出現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的情況,而學(xué)生對老教材知識不了解,直接影響了考試成績;同時,低年級試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清,學(xué)生分辨不清楚正確答案,也是這次考試失分的一個原因所在。

        3、五年級新生班與老生班之間的差距比較明顯,如何減小班級之間的差距,將是下半段時間的工作重點。一至四年級在平均分,及格率和優(yōu)分率方面都比較平均,但五年級新生班的優(yōu)分率太低,差分率明顯,須多加努力,爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級的情況比較平穩(wěn),這次考試與上個學(xué)期的考試來比較的話,有所進(jìn)步,可喜的是,班級之間的差距在拉近。同時六年級新生班的平均分雖然與老生班有所差距,但是潛力仍在。

        4、從教師來看,本組教師基本上都能秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,在培優(yōu)輔差方面做到認(rèn)真負(fù)責(zé),面面俱到;本組三位新教師基本能夠認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗,但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,既照顧到了優(yōu)生的培養(yǎng),也注重了對學(xué)困生的輔導(dǎo);但是有個別教師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級,知識的細(xì)節(jié)掌握不扎實。針對以上問題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:

        1、從每個學(xué)生的實際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評價,讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的.信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象,對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會。

        2、加強課本知識的鞏固練習(xí),狠抓單詞拼寫,運用豐富的手段激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣;

        緊緊圍繞課本重點知識的同時,適當(dāng)拓展復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型,注重后進(jìn)生的引導(dǎo)和發(fā)展,加強課后輔導(dǎo)工作;

        3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)肅學(xué)風(fēng),努力營造一個學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍;從細(xì)節(jié)處,微小處嚴(yán)格要求學(xué)生;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課后認(rèn)真復(fù)習(xí),在答題時認(rèn)真細(xì)心;加強課堂管理,讓課文內(nèi)容更加生動有趣,學(xué)生更加容易吸收;

        4、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生接觸英語,學(xué)習(xí)英語,運用英語的渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,

        提高教學(xué)效果;同時加強口語練習(xí),為學(xué)生營造一個英語口語的氛圍和環(huán)境。

        期中考試順利地結(jié)束了,期中考試對學(xué)生而言,是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試,我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,又通過這次交流,我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中,適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個學(xué)生都有所進(jìn)步,不斷提高我們英語組的教學(xué)質(zhì)量。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)6

        一、試題的特點:

        考題共包括兩部分:第一部分是10個單項選擇題,分值占40分。第二部分是非選擇題,包括1個識圖題,分值為11分。1個實驗探究題,分值9分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況,目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識,體現(xiàn)生物學(xué)科對學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求;同時又密切聯(lián)系生活實際,以教材知識為基礎(chǔ),注重對學(xué)生基本能力的考核,并注重知識的靈活應(yīng)用和綜合分析,體現(xiàn)對學(xué)生各種能力的考察。但試題涉及的知識面太窄,覆蓋面太小,不能全面考察學(xué)生的對知識掌握情況。

        二、成績統(tǒng)計:

        校均分38.47分。參加考試人數(shù)386人,及格人數(shù)263人,及格率為68.13%;

        59-39分219人,最高分59分,最低分4分,總體成績良好。

        三、學(xué)生答題的主要失分點和原因分析:

        第一部分:選擇題

        第2、5、8題錯誤較多,其中第8題錯誤的原因主要是學(xué)生對運動的概念理解不透徹。

        第二部分是非選擇題

        包括1個識圖題,分值為11分。這一題分為三個小題。第一小題考察學(xué)生對蛔蟲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。第二小題考察線形動物的特征。這兩個題學(xué)生的出錯率較少。第三小題考察的是其他線形動物。這兩個空學(xué)生的出錯率較多。

        另1個是實驗探究題,分值9分。這一題分為五個小題。這一題主要考察菜青蟲的取食行為。這一題出錯多探究的第3、4小題,主要原因是學(xué)生未能理解菜青蟲的'卵隔離的目的和常見的十字花科植物及試驗時,不用一只菜青蟲的幼蟲的理由。說明學(xué)生對探究的過程還沒有學(xué)好。

        主要問題集中在以下方面:

       。1)學(xué)生基礎(chǔ)知識還是不夠扎實,特別是中下水平的學(xué)生,主干知識不扎實。

        (2)學(xué)生審題不夠細(xì)心。

        (3)對學(xué)生的監(jiān)督不到位,學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位,對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。

        四、今后的教學(xué)建議:

        1、抓基礎(chǔ),重應(yīng)用。在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識,加強學(xué)生的基本知識的掌握,多強調(diào)學(xué)生知識點的記憶落實,加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

        2、在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求;加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致,提高理解題意的能力。

        3、加強知識與實際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活,注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題,討論交流,尋求解答途徑。

        4、識圖題、實驗探究題,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu),同時用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達(dá),規(guī)范書寫,切實提高成績。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)7

        一、開學(xué)來的工作總結(jié)

        我們初一年級組在李校長的領(lǐng)導(dǎo)下,在趙校長的分管下,在全體年級組老師的共同努力下,本學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在順利地開展了各項教育教學(xué)工作,演講比賽中一(3)班的王勝佳同學(xué)在校級比賽中、在縣級比賽中都獲得了一等獎、運動會上我們初一年級的同學(xué)也取得了比較優(yōu)異的成績、在兩次考試中都取得比較理想的成績等,高晴老師在睢寧縣經(jīng)典詩朗誦比賽中榮獲二等獎。我們的每位老師都能認(rèn)真執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范,遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,熱愛教育教學(xué)工作,發(fā)揚奉獻(xiàn)精神,工作服從安排,努力做到教書育人,為人師表。

        1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作

        有這樣一個網(wǎng)絡(luò)格言:領(lǐng)導(dǎo)告誡老師們說,考100分的學(xué)生,你要對他們好,因為他們將來有可能成為科學(xué)家;考80分的學(xué)生,你要對他們好,因為他們將來有可能成為你的同行;考60分的學(xué)生,你要對他們好,因為他們將來有可能為學(xué)校捐錢的?疾患案竦膶W(xué)生,你要對他們好,因為他們將來有可能當(dāng)你的領(lǐng)導(dǎo)。考試作弊的學(xué)生,你要對他們好,因為他們將來有可能當(dāng)大官。中途退學(xué)的學(xué)生,你要對他們好,因為他們將來有可能成為比爾蓋茨的。這一點我們初一的老師做到了,我們對191位同學(xué)一視同仁。我們初一年級到現(xiàn)在只有2人輟學(xué)。

        2、我們有一只年輕能干的教師隊伍

        我們初一年級的教師敬業(yè)愛崗,因為我們都知道:教師的生命是從教師職業(yè)開始的,教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。開學(xué)以來我們加強了兩支隊伍的打造:

        一是班主任隊伍:

        他們中既有兢兢業(yè)業(yè)的老黃牛梁偉老師,也有初生牛犢不怕虎的年輕干將,池二衛(wèi)老師、慈禎老師、楊永超老師等,他們做事雷厲風(fēng)行、工作認(rèn)真敬業(yè):班級面貌令人滿意。他們班級管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé),班級工作開展地有聲有色,井然有序,班級都有著良好的班風(fēng),學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

        二是任課教師隊伍:

        我們的教師都能認(rèn)真的工作,其中朱潔老師懷孕好幾個月,腆著大肚子,每天要爬上四樓幾次,每趟氣喘吁吁,但仍然兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé);高晴老師經(jīng)常向老教師請教教學(xué)上的問題;徐玉書老師馬上就要退休了,仍然奮斗在教學(xué)的第一線;楊永超老師剛剛畢業(yè),所教的和所學(xué)的不一致,但他沒有任何怨言,服從學(xué)校的安排,認(rèn)真的`做好自己的本職工作;趙校長業(yè)務(wù)如此繁多,也仍然在教學(xué)崗位上一絲不茍的工作;李紅老師自己帶小孩,家務(wù)非常多,但她從來沒有耽誤學(xué)生的一節(jié)課。上面我是簡單的總結(jié)了半學(xué)期來我們初一年級的工作開展情況及取得的點滴進(jìn)步,下面就談?wù)劚敬蔚钠谥锌荚嚽闆r。

        二、期中考試總結(jié)分析

       。ㄒ唬┙處煼矫妫簠⒄掌谥锌荚嚱y(tǒng)計分析

       。ǘ⿲W(xué)生、班級方面:

        本次考試,我們初一一共考了七門學(xué)科,語文,數(shù)學(xué),外語,政治,歷史,地理,生物,年級最高分是437.5分,得分率在88以上,但最低分只有105分,兩者分?jǐn)?shù)相差太懸殊。

        1、語文學(xué)科:最高分是一(3)班的吳夢玉87.5分,最低分只有21分。

        2、數(shù)學(xué)學(xué)科:最高是一(3)班的吳夢玉98分,最低分7分。

        3、英語學(xué)科:最高是一(3)班的吳夢玉99分、最低分14分。

        4、班級情況:各班的優(yōu)生分布很平均,總分的差距也不是很大。

        總的來說,通過本次期中考試,我們發(fā)現(xiàn),有幾個班的個別學(xué)生的基礎(chǔ)相比之下不是特別好,所以教這幾個班的老師都非常辛苦,能取得好的成績非常不容易了。我們?nèi)握n老師要配合班主任管理好班級,全體老師要共同努力,要想辦法研究相對成績差的學(xué)生的教育學(xué)習(xí)方法,盡量縮小與其他好班的差距。

        三、存在問題及后期工作安排

       。ㄒ唬┐嬖诘膯栴}:

        1、本屆學(xué)生雖然整體較好,但良莠不齊,部分學(xué)生的行為習(xí)慣很不好,尤其是個別學(xué)生,自由散漫、帶頭說臟話、亂起綽號、打架、作業(yè)拖沓、不服從管理比較突出。

        2、在學(xué)習(xí)方面:學(xué)生突出表現(xiàn)出來的是不會合理安排時間、不會學(xué)習(xí),自主性和自覺性亟需培養(yǎng)和提高。

        3、在生活方面:有少部分學(xué)生還沒有適應(yīng)我們學(xué)校的管理,排隊就餐時講話、吃飯時還講話,宿舍的衛(wèi)生質(zhì)量不高、就寢的紀(jì)律不好等。

       。ǘ┕ぷ靼才牛

        1、初一是中學(xué)的起始階段,是學(xué)生和學(xué)校的重中之重。我們要狠抓備課組(集體備課)建設(shè),認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),端正教學(xué)思想,抓好教學(xué)過程的管理,提高課堂效率。確保年級教學(xué)水平的不斷提高,認(rèn)真搞好常規(guī)教學(xué)過程,認(rèn)真?zhèn)湔n,定期進(jìn)行集體備課,以提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真批改作業(yè),注重考試質(zhì)量,認(rèn)真做好質(zhì)量分析,作好補救工作。

        2、針對學(xué)生中客觀存在的差距,我們開學(xué)初就強調(diào)了分層輔導(dǎo)和輔差工作,尤其是輔差工作。各備課組在教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置及后課堂方面都有針對性的落實,語、數(shù)、外各科教師后課堂輔弱工作及時到位,牢牢把后進(jìn)生抓在手里。

        3、班主任要切實做好學(xué)生的思想工作,深入到班、到學(xué)生中間去,了解學(xué)生在想些什么做些什么、想做些什么,有針對性的開展工作。班主任把要找重點學(xué)生談話,。進(jìn)一步加大后進(jìn)生的思想和行為習(xí)慣矯正、引導(dǎo)力度,將細(xì)心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生,恒心留給自己。

        4、我最近看了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》里面他用幾十年的教學(xué)經(jīng)驗給我們總結(jié)了一套很好的轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的方法,提出來和大家共勉:

       、、教師要注重感情傾斜②、教師要喚起向上信心

       、、教師要引導(dǎo)集體輿論

        ④、教師要講究有效方法(安排當(dāng)班干部、多與家長聯(lián)系、班集體評議、讓其有競爭的對手、給學(xué)生發(fā)喜報等)

        各位老師,“人勤春來早”,雖然我們初一年級在已過去的半個學(xué)期,在教育教學(xué)方面開展了扎實有效的工作,但我們深深地明白,接下來的后半期對我們的考驗更大,相信我們在初一教師精誠團(tuán)結(jié),群策群力下,勝利與光榮一定會屬于我們這支年輕的隊伍!

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)8

        1.單項選擇

        單項選擇題共15道小題,知識覆蓋面較廣,重點、難點和疑點比較突出,重視能力考查?疾橐詣釉~為主,兼顧其它詞類,并考查句法和語言點?疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。

        2.完形填空

        文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合利用能力明確提出了較高的要求,重點突出了對單復(fù)數(shù)和語言點的考查。

        3.閱讀理解

        本大題包含五篇文章,安排較合理,難度適中,既有日常生活的題材,又有表格圖片解說,符合新課程的要求,體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級有關(guān)讀的目標(biāo)描述,問題符合“能找出文章中的主題,理解故事的.情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文,主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不較大,完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。

        4.書面表達(dá)

        書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處,是對教材的深加工,做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫的目標(biāo)描述,考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)9

        教師命題能力的評定需要引入量化指標(biāo)使教學(xué)評價可視化,試卷作為命題的可視化產(chǎn)出結(jié)果,以試卷質(zhì)量分析入手,利用教育統(tǒng)計學(xué)手段進(jìn)行評價指標(biāo)量化是教師命題能力研究的切入點。中學(xué)階段大規(guī)?荚囈l(fā)大規(guī)模的試卷數(shù)據(jù),在大數(shù)據(jù)背景下中學(xué)老師缺乏試卷挖掘的數(shù)據(jù)力成為制約教師命題能力發(fā)展的一個重要瓶頸。本文以廣東省最近一次高二期末聯(lián)考數(shù)據(jù)為例,基于SPSS數(shù)據(jù)方法分析教師的命題質(zhì)量。

        1命題質(zhì)量統(tǒng)計分析

        從教育測量與評價的角度看,學(xué)校的期末考試其實是一種終結(jié)性評價,應(yīng)該凸顯其對學(xué)生該階段相應(yīng)學(xué)力水平的評定功能,同時還對后階段的學(xué)習(xí)有預(yù)測和評估的作用。要實現(xiàn)從考試到評價的轉(zhuǎn)變,科學(xué)的考試評價體系應(yīng)該從理念、方法和技術(shù)三個維度構(gòu)建,而通俗易懂、操作便利、分析功能強大的數(shù)字化統(tǒng)計軟件無疑是迫切的現(xiàn)實需求之一。SPSS軟件是一款通用的數(shù)據(jù)處理軟件,筆者利用它來分析本次高二期末三校聯(lián)考試卷的命題質(zhì)量。

        命題基本情況

        本次聯(lián)考物理試卷共8道選擇題、1道實驗題、2道計算題和1道選做題,考試時間為60分鐘,命題人是佛山市某特級教師,聯(lián)考考生為廣佛兩地三所市屬名校的高二學(xué)生。本次研究選取考試后的625份有效樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量分析,樣本容量大,分析結(jié)論可信度高。

        信度和效度分析

        期末考試過程采取嚴(yán)格的監(jiān)考管理,測試結(jié)果可靠度高,具有較高的測試信度?陀^題全部機評,主觀題每道題都有詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn),物理試題的答案比較單一,客觀性強,評分者信度高。由于試題無法考察分半信度,故本研究采用Cronbach的а系數(shù)方法來評估試題的內(nèi)部一致性信度,SPSS分析總體樣本的а系數(shù)值為,在可接受范圍內(nèi)。

        為了保證測試的準(zhǔn)確性,測試卷要具有較高的內(nèi)容效度。本次考試由業(yè)內(nèi)專家命題,具有一定的專家效度,可是沒有編制命題雙向細(xì)目表,也沒有審稿人,暴露了一線教師命題缺乏科學(xué)性問題,試卷的`內(nèi)容效度有待商榷。由于無法考察效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度,在此用SPSS軟件統(tǒng)計相關(guān)系數(shù)來檢驗試卷的構(gòu)想效度。表1給出第9~11題與總分相關(guān)性檢驗試卷效度。

        統(tǒng)計結(jié)果表明,不同題目得分與總分之間的所有相關(guān)系數(shù)在至之間,而且顯著性p值(Sig)均在以下,有的置信概率,其中客觀題與總分的相關(guān)系數(shù)偏低,說明試卷題目并不能十分準(zhǔn)確地考查學(xué)生的學(xué)力水平。而各題目與總分的相關(guān)性超過各題目之間的相關(guān)系數(shù),即該試卷命題做到了題目之間的關(guān)聯(lián)度不會太高,各題目考查的知識能力不同?傮w而言該試卷的構(gòu)想效度一般。

        難度和區(qū)分度

        難度往往是命題者最重視又較難把控的一項試卷質(zhì)量指標(biāo),它具有個人風(fēng)格特質(zhì),命題者需要對測試對象的平均學(xué)力水平和題目的匹配程度有較準(zhǔn)確的把握才能使難度控制在理想范圍之內(nèi)。單項選擇題的難度一般是指通過率,即該題目的通過人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比例。主觀題則以得分率作為難度系數(shù),即該題總體平均分和滿分的比,系數(shù)越高,難度越小。難度系數(shù)算法簡單,用Excel即能處理,不需要用統(tǒng)計軟件。

        良好的區(qū)分度也是命題者的一個理想試卷質(zhì)量追求,它比難度系數(shù)更難把控在于它需要命題者對不同層次的學(xué)生的學(xué)力水平都要有準(zhǔn)確的甄別能力。區(qū)分度同時也是篩選試題的重要指標(biāo)。一般的測試可以用極端分組法來算區(qū)分度,即考慮高分組和低分組的得分率的差值。但是這種方法沒有使用全部數(shù)據(jù),分析不夠科學(xué),通常在大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化測試中不采用這種方法,而采用相關(guān)分析法,即以試題與總分的相關(guān)系數(shù)作為區(qū)分度的指標(biāo),相關(guān)性越高,區(qū)分能力越好。即本文提及的檢驗構(gòu)想效度的方法。

        由此可見,在教育測量研究中,難度系數(shù)和區(qū)分度對測試卷的信度和效度都有直接影響。

        在此采用一般的方法計算本次聯(lián)考物理試卷的難度和區(qū)分度,如圖1所示。

        全卷來看難度是,區(qū)分度是,兩項指標(biāo)都不太理想。各題區(qū)分度總體偏低,除了第5題其余都低于。各題難度不一,有2道題難度過大,難度系數(shù)低于,而系數(shù)高于有2道題,難度太低,不合理難度試題占總試題的36%。試卷的難度分布不均,沒有體現(xiàn)難度梯度變化。從這兩項指標(biāo)的分析可以看出,首先命題者沒有明確定位此次考試的評價功能,期末考試旨在檢驗學(xué)生是否達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),作為一種終結(jié)性評價,應(yīng)該弱化考試的選撥功能,試題難度不宜太高;其次,普遍較低的區(qū)分度說明試題的甄別評價功能較差,選題不合適;最后,從較混亂的難度分布可以看出,命題有隨意拼湊的嫌疑,或者命題者沒有難度梯度意識,只想著利用難題和易題來平衡平均分。科學(xué)的命題應(yīng)該是在選題之后把所有題目由易到難進(jìn)行排序,保證測試者有較穩(wěn)定的心理狀態(tài)才能提高試題的信度。

        正態(tài)分布檢驗

        一份好的試題能夠符合被試的能力特質(zhì)呈正態(tài)分布的自然規(guī)律,同時正態(tài)分布也是試題做描述統(tǒng)計分析的基本前提。次聯(lián)考數(shù)據(jù)樣本量大于50,可以用SPSS的非參數(shù)檢驗的獨立樣本K—S檢驗其正態(tài)分布情況(圖2)偏度,峰度,漸進(jìn)顯著性p值,近似符合正態(tài)分布。

        2命題質(zhì)量凸顯的問題及對策

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)10

        我認(rèn)為本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,具有較強的生活性,能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力,我現(xiàn)將本次考試做如下分析;

        一、基礎(chǔ)學(xué)問:

        從整體上看,孩子基礎(chǔ)駕馭較好,如:看拼音寫漢字、區(qū)分運用同音字、形近字、改寫句字,正確率較高。我想這和孩子們平常扎扎實實的訓(xùn)練字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問是密不行分的。失分較多的是閱讀題。

        二、閱讀方面:

        閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的實力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意,并依據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思,在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語,并從中摘抄相應(yīng)的詞語,做到精確、完整。學(xué)生在理解重點句的基礎(chǔ)上,能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容,懂得文章蘊涵的淺顯的道理,有自己的正確合理的再創(chuàng)建。

        三、習(xí)作:

        本次習(xí)作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理,讓孩子有話可說,樂于表達(dá),再加上這篇作文涉及的題材是平常練習(xí)過的寫事,所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求,正確選材進(jìn)行寫作。從卷面分析,對寫事情的作文,絕大部分孩子能依據(jù)自己的選材,圍繞一個中心,寫清晰一件事情的`起因、經(jīng)過、結(jié)果,還能用上自己積累的好詞語,有合理的想象。

        四、存在的問題:

        1、學(xué)生馬虎大意丟分,如有學(xué)生漏題、讀題不細(xì)致。

        2、個別孩子不讀題,理解力差。

        3、作文中,少數(shù)孩子不會審題,作文偏題。部分孩子的語句不夠通順,語言不科學(xué)、規(guī)范,錯字較多,標(biāo)點的運用不當(dāng)。

        五、今后改進(jìn)措施:

        1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時,注意培育學(xué)生敏捷運用的實力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)安排,對所學(xué)學(xué)問剛好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,剛好梳理歸類,多聽寫、背默,剛好糾錯,通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí),并主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用學(xué)問的情景,讓學(xué)生能夠敏捷運用所學(xué)學(xué)問。

        2、加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中,我們要賜予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運用標(biāo)點的方法,通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生嫻熟駕馭運用標(biāo)點符號的方法。

        3、注意學(xué)生的語言積累運用,提高學(xué)生的寫作水平。平常,培育學(xué)生的閱讀愛好和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識的背下來,把她恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中,同時指導(dǎo)學(xué)生視察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習(xí)作水平。

        4、努力在日常的教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中我將接著因材施教,以學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、學(xué)會做人為根本,接著努力,培育新世紀(jì)人才。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)11

        一、試題分析

        試題共三大題,卷面50分,其中選擇20分,讀圖題30分,簡答題5分,試題緊扣課標(biāo),五個單元都囊括進(jìn)來,較好的體現(xiàn)了本學(xué)科的特點,有利于考察學(xué)生能力,相對前四年的考題,更加靈活一些,也更加能夠考察學(xué)生的能力。試題沒有特難的題目,讀圖題分值加大了,而且比較零碎,摒棄了過去以填寫地理事物為主,更加的注重多角度考察(植被、氣候、經(jīng)濟(jì)、熟制等)。既需要學(xué)生能夠熟練的記憶地圖,也需要學(xué)生利用地圖來解決實際問題。

        二、得分情況

        采用隨機抽查各班試卷各20分,又從60份中任意抽取20份作為樣本,得分折合為百分;厩闆r:80以上9人,60以上14人,不及格6人(其中低分2人),最高分94分,最低分32分。

        做得比較好的題目有一大題的1、2、6、7、9、11、13、15,這些題目正確率達(dá)到90%左右;二大題16(1)(2)(7)(8),17(1)(2)(6)(7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。

        錯得較多的題目:一3、4、5、10;二16(5)(6);

        17(4)、18(1)最后一空,(3)(4)。

        三、得失分的主要原因分析

       。ㄒ唬┰嚲矸从车妮^好情況

        1彰顯了“杜郎口”教學(xué)模式的作用,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,做題時候能夠調(diào)動各方面積極因素,綜合考慮問題,克服了過去經(jīng)常出現(xiàn)的“蒙”,盲目解答。做選擇的時候,基本是按照肯定一個并能找到否定另外三個選項的理由。

        2 “地圖意識”得到了加強,在劉金鳳老師指導(dǎo)下,最終圈定了13幅必須掌握的地圖,總復(fù)習(xí)的時候又縮小到8副,對這八幅地圖,反復(fù)的練習(xí),通過記憶、填寫、勾畫草圖、提問等方式,強化訓(xùn)練,今年讀圖題明顯好于以往,學(xué)生看到圖很親切,沒有畏懼感。

        3復(fù)習(xí)對路,今年的復(fù)習(xí)分單元確定了目標(biāo),梳理了知識點,然后記憶、理解、口頭抽查,最后進(jìn)行了檢測反饋,相對比較落實。

        (二)失分主要原因

        1學(xué)生對于地理區(qū)域掌握不好,平時在上課時候,比如西雙版納、珠江三角洲、長江沿江地帶、黃土高原等等,也明確分析了屬于四大地理區(qū)域里的什么區(qū)域,但是沒有深究和舉一反三,所以學(xué)生對于云貴高原是什么區(qū)域就有些拿不準(zhǔn)了。

        2讀圖訓(xùn)練與選擇、填空、問答題的訓(xùn)練結(jié)合不夠緊密,所以出現(xiàn)了當(dāng)一幅圖出現(xiàn)的時候,學(xué)生的思維出現(xiàn)在填寫地名,而對于換個地方換個說法的填空或者分析題,顯得捉肘見襟,而不能游刃有余。

        3氣候類型掌握不準(zhǔn),這與上冊乃至七年級基礎(chǔ)知識不牢也有關(guān)系,平時訓(xùn)練不夠充分,還有就是學(xué)生很多時候習(xí)慣于死記硬背,而缺乏隨機應(yīng)變,所屬溫度帶和季風(fēng)因素兩方面結(jié)合確定氣候類型的方法領(lǐng)悟不夠。

        4審題意識不夠強烈,做題技巧有待加強,以讀圖的第一題為例,四大地里區(qū)域的各版塊以分解形式出現(xiàn),按照常理,就準(zhǔn)確判斷各是什么。而判定技巧,一是根據(jù)平時所講,按照特征,比如西北地區(qū)的形狀的窄長的,橫跨緯度最大;而是按照經(jīng)緯度拼圖;三是采用本辦法,將各部分復(fù)制后沿著邊緣剪開,直接拼貼。確定準(zhǔn)確了,其他問題也就不是問題了。

        5學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題,我監(jiān)考的二考場里,平時一直95分以上的一個同學(xué)在做西氣東輸對東部的影響的`時候,做成了對西部影響。

        6臺灣的地勢特征,給出的標(biāo)準(zhǔn)答案不夠靈活和精確,也導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

        四、今后改進(jìn)辦法

        1要堅信不疑的將高效課堂模式熟練運用于教學(xué)之中,今年是探索階段,師生都還不夠熟練,出現(xiàn)了預(yù)習(xí)和談?wù)撜加脮r間過多,展示不夠充分,反饋不夠落實,有夾生飯現(xiàn)象。一定要處理好“導(dǎo)”“教”“學(xué)”的關(guān)系。把學(xué)生充分調(diào)動起來。精心編寫導(dǎo)學(xué)案,加強小組建設(shè),落實我校指定的“九大流程”。

        2著手解決兩極分化的問題,特別是后進(jìn)生尾巴大的問題,在地里學(xué)科里還是相當(dāng)?shù)耐怀,要上后進(jìn)生找到學(xué)習(xí)地里的樂趣,給予他們展示表現(xiàn)的機會,提出合理的奮斗目標(biāo),采用一對一結(jié)對子幫扶措施。既要理性看待學(xué)生差距,也要力求縮小差距,可以讓后進(jìn)生放棄一部分不能夠理解的東西,也要夯實基礎(chǔ),在低中檔難度的知識點上,加強檢查與督促。

        3平時訓(xùn)練的書面作業(yè)訓(xùn)練的頻率和小檢測的頻率加大,盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

        4需要向劉金鳳等老師請教,多參加教研活動,提高認(rèn)識、開闊視野,加強師生互動,把握學(xué)生動向,針對學(xué)情。及時調(diào)整思路。加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),防止僵化。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)12

        教了一年書,對自己所教成績甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實,但有一點我做的絕對不到位,那就是未牢牢抓住復(fù)習(xí)階段的總結(jié)提升,這學(xué)期我決定改變,改變,改變。

        我的整體思路是首先調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)熱情,然后確定復(fù)習(xí)方式,最后確保復(fù)習(xí)效果。

        為了調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情,我們物理組專門申請了一面墻,一面最顯眼的墻,F(xiàn)在這面墻黯淡無光,但是在期中考試之后,這面墻將成為榮譽之地,因為每班的最高分以及進(jìn)步最大的同學(xué)的照片將會粘貼在這里。為了激起他們的斗志,我又從以下幾個方面給他們闡述了上榜的重要性:

        1。在學(xué)習(xí)生涯中,如果從沒上榜一次,將會成為遺憾。

        2。引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你,只好站在顯眼的地方讓你找到了!

        3。專人拍照,相機是老師浙大讀書的時候買的,增加神圣感!

        4。家長會召開時,所有學(xué)生家長均能看見。

        有了外在學(xué)習(xí)動力,孩子們都躍躍欲試,恨不得使出全部力量用來學(xué)習(xí),但是我還是要采取合適的復(fù)習(xí)方式,才能事半功倍。沒有人喜歡滿堂灌,所以我通過以下幾個方面確定了我的復(fù)習(xí)方式。

        首先找不同層次的學(xué)生聊天,明確學(xué)生的需求以及最喜歡的復(fù)習(xí)方式,并記錄在紙上,供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請教經(jīng)驗,分析各種復(fù)習(xí)方式的利弊,確定最優(yōu)復(fù)習(xí)方式的雛形。最后,查文獻(xiàn),看資料,找到所選復(fù)習(xí)方式的理論支持。終于,復(fù)習(xí)方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識,便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識,形成知識體系。于是我從計算題,實驗探究題,填空選擇題著手復(fù)習(xí)。計算題,學(xué)生的主要問題在于步驟不完整,公式錯亂,不帶單位。所以課堂重點變?yōu)橥晟朴嬎泐}步驟。課堂伊始,統(tǒng)計計算結(jié)果正確的同學(xué),之后統(tǒng)計得滿分的同學(xué),發(fā)現(xiàn)會做的人多,而得滿分的寥寥無幾。而計算題分量很重,如果能掌握住,成績會提高較多。這時做錯的學(xué)生紛紛不服,但是依然有些學(xué)生不會做這道題,所以接下來的2分鐘留給學(xué)生討論這道計算題的'思路,之后學(xué)生敘述思路,教師利用多媒體展示正確解題步驟,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與課堂,人人練習(xí)解題步驟。預(yù)設(shè)時間到開始展示學(xué)生解題步驟,大家一起來挑刺,加深印象。當(dāng)天作業(yè)則是繼續(xù)練習(xí)類似的計算題。

        針對實驗探究題,我自知沒有達(dá)到很高的水平,無法將所有知識串一起。所以我首先將實驗探究題分類,針對相同的實驗,找相似的題目,去掉重復(fù)的問題,把各種不同的問題整合到一道題里面。上課時,一旦遇到學(xué)生不容易理解的問題,我們就停下來,討論,如果還是不理解,再講解,再討論。那節(jié)課我們只探討了兩道題。當(dāng)時我很懊惱,現(xiàn)在看來,完全沒有必要,如果只求快,而忽略掉那些不太理解的同學(xué),勢必會導(dǎo)致很多學(xué)生掉隊,違背了我的初衷。

        填空題和選擇題典型題目的講解,我自我主張做了一些改變,具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復(fù)習(xí)階段,一般不會鉆研特別困難的題目,所以在講題之前,我會告訴學(xué)生要講解哪些題目,如果優(yōu)等生覺得我所講的題目特別簡單,我單獨給他們布置任務(wù)。遇到需要優(yōu)等生聽的題目,我再提醒他們要一起聽講,一個班級,兩種模式,目前尚處于試驗階段。

        經(jīng)過緊張的期中考試,成績也已塵埃落定,我也從焦躁不安中擺脫出來,回過頭來看期中備考,我只想說,努力做,總會有回報。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)13

        一、試卷特點:

        本次三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

        二、測試情況:

        三(2)班有52人,參加考試,總得分970分,平均分18.65分,其中最高分是58分,最低分是1分。由于本班是分出來的慢班,因此從考試結(jié)果來看總體成績比較差。

        三、答卷情況分析。

        第一大題:讀拼音寫詞語?偣10分,最高分5分,最低分0分。存在的問題,多數(shù)同學(xué)不會寫拼音,有極少數(shù)的學(xué)生是雖然會拼但是寫出的是錯字。

        第二大題:比一比組詞?偡8分,最高分6分,最低分0分。存在問題是多數(shù)學(xué)生不能正確組詞。

        第三大題:給多音字組詞?偡6分,最高分3分,最低分0分。存在的問題是多數(shù)學(xué)生不會正確區(qū)分拼讀音節(jié)和不看準(zhǔn)聲調(diào)就下筆,結(jié)果恰恰相反。

        第四、五兩大題:都是考查填詞語?偡12分,包括填對子、疊詞、補充詞語,最高分8分,最低分0分,學(xué)生在積累詞語方面掌握較差,因此填空出現(xiàn)的錯誤比較嚴(yán)重。

        第六大題:默寫古詩?偡8分,最高分6分,最低分0分。存在的問題是學(xué)生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴(yán)重的現(xiàn)象。

        第七、八兩道大題:句子天地。包括給句子加標(biāo)點和按要求改寫句子?偡14分,最高分5分,最低分0分。存在的問題是學(xué)生在加標(biāo)點和改寫中,出現(xiàn)對知識掌握不夠牢固,出現(xiàn)照抄的現(xiàn)象。

        第九大題:課文回顧與積累運用?偡9分,最高分2分,最低0分,學(xué)生對課文掌握不熟,對學(xué)過的知識不去加以鞏固。

        第十大題:快樂閱讀。總共13分,此題包括三個方面:分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內(nèi)容道理。最高分7分,最低分0分。存在的`問題是大多數(shù)同學(xué)沒有仔細(xì)閱讀短文,沒有注意審題,多數(shù)同學(xué)是拿起筆昏做,不管對與不對。

        第十一大題:習(xí)作樂園。總共20分,最高8分,最低0分。此題是寫一篇關(guān)于自己的課余生活的作文,寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學(xué)們不會審題,加上積累的詞匯量太少,以及語言組織及表述能力比較差,導(dǎo)致錯字較多,層次不清,甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。

        四、存在的問題:

        1、從整體上看,多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,存在書寫困難。

        2、多數(shù)學(xué)生不會寫作文,審題不認(rèn)真,組材、積累詞匯方面還有要加強。

        五、今后的改進(jìn)措施:

        1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,加強對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

        2.多培養(yǎng)孩子的閱讀能力,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

        3.多引導(dǎo)學(xué)生寫作,加強習(xí)作訓(xùn)練,力爭提高學(xué)生的寫話能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

        總之,語文的世界是廣闊的,教學(xué)方法也是靈活的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,但是我要在教學(xué)實踐中努力摸索提高學(xué)生語文能力和學(xué)習(xí)語文的興趣,今后我將在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略,使一個個慢班的學(xué)生愛上語文學(xué)好語文,從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)14

        一、考試目標(biāo)與學(xué)生表現(xiàn)分析.com

        高一期中考試是學(xué)生在高中一年級結(jié)束后所進(jìn)行的重要考試之一,主要考查學(xué)生在高中一年級的學(xué)習(xí)成果和對所學(xué)內(nèi)容的綜合掌握能力。本次考試分為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物六科目,每科目滿分均為100分?荚嚹繕(biāo)是檢驗學(xué)生的知識掌握程度及學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)和提高。

        通過對本次考試的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行分析,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生成績存在著不小的差異,總體表現(xiàn)較好的學(xué)生占到了40%左右,而成績處于中等的學(xué)生占到了50%左右,較差的學(xué)生所占比例則為10%左右。尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些理科科目在考試中的難度系數(shù)較大,這也是導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)短板的重要原因。

        二、成績差異分析

        1. 個人因素

        個人因素是影響學(xué)生成績的一個重要因素。在這方面,家庭背景、性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都會對成績發(fā)揮不小的影響。有些學(xué)生家庭環(huán)境良好,具備良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件,學(xué)習(xí)成績自然會較好;而有些學(xué)生的家庭環(huán)境較差,他們會面臨著無法獲得充分學(xué)習(xí)條件的問題,從而造成成績的下降。

        此外,學(xué)生的性格特點也會對成績有所影響。比如有的學(xué)生比較內(nèi)向,不善于與人溝通,排斥交流,這樣就會降低他們的表現(xiàn)。另外,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會存在個體差異,例如有些學(xué)生喜歡抓住學(xué)習(xí)機會,把握時間,有計劃地安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù);而有些學(xué)生比較散漫,沒有良好的學(xué)習(xí)計劃和行動,造成了學(xué)習(xí)效率的下降等。

        2. 教學(xué)因素

        教學(xué)因素對于學(xué)生的成績也有著很大的影響。包括教師的授課態(tài)度和方法、教學(xué)資源的豐富度、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣等等都會對成績產(chǎn)生影響。

        在教學(xué)方法上,教師應(yīng)該更多地采用多元化的授課方法,例如啟發(fā)式、探究式、合作式等,來提高教學(xué)的靈活性,增加教學(xué)的趣味性,使學(xué)生更愿意參與到課堂活動中。此外,教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性,科學(xué)地配置教學(xué)資源,設(shè)置教學(xué)課題,提高教學(xué)質(zhì)量,鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動,增強學(xué)習(xí)效果的同時,也能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        3. 考試因素

        考試因素是影響學(xué)生的成績和表現(xiàn)的又一個重要因素。其中,考試安排和題目難度等會對學(xué)生的表現(xiàn)產(chǎn)生一定的影響。在這方面,學(xué)校應(yīng)在考試前足夠預(yù)先安排好考試時間,為學(xué)霸學(xué)習(xí)創(chuàng)造比較合適的氛圍。同時,考試難度也應(yīng)適中,既不應(yīng)過于簡單,也不應(yīng)過于復(fù)雜。無論是對于考生還是對于教師而言,更為理想的考試難度應(yīng)當(dāng)是與教學(xué)內(nèi)容一致、與學(xué)生的年級水平相適應(yīng)的。

        四、策略建議

        綜合以上分析,提供如下針對性的建議:

        1. 學(xué)生應(yīng)更加注意自己的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點,制定好個人的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo),開展有效的學(xué)習(xí)計劃和行動;

        2. 教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中提供多元化的教學(xué)資源,采用靈活多樣的授課方式,開展更具有趣味性的課堂教學(xué);

        3. 學(xué)校應(yīng)該對考試時間的安排更加周密,考試難度的設(shè)置也更應(yīng)符合學(xué)生的年級水平,提高學(xué)生的成績表現(xiàn);

        4. 學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課外活動,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),在日常生活中樹立積極樂觀、向上進(jìn)取的精神面貌。

        總之,高一期中考試質(zhì)量分析總結(jié),對于學(xué)校、學(xué)生、教師來說,都是一個獨特的機會。應(yīng)該充分意識到期中考試的意義和重要性,制訂出合理有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)計劃,達(dá)到優(yōu)異的成績表現(xiàn)和教育效果。

      期中考試質(zhì)量分析總結(jié)15

        這次數(shù)學(xué)期中考試,我們一至五年級都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后,我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析,然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動,目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題,并以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視,分管教學(xué)的翁校長和張主任特地來參加我們的活動,對我們半學(xué)期努力工作取得的成績給予了充分的肯定,并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。

        活動中,各年級備課組長就本年級的答題情況,結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行了深刻地分析,總體看,我們一到五年級存在的共性方面是:

       。ㄒ唬、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

        從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計算,普遍正確率都在90%以上。很多班級達(dá)95%以上,說明學(xué)生對計算方法能很好理解,計算技能也已經(jīng)基本形成?偨Y(jié)成績的取得原因有四點:

        1、自主活動,意義建構(gòu)

        數(shù)學(xué)課上,注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動,意義建構(gòu),進(jìn)而達(dá)到對知識的真正理解。

        2、精練少做,減輕負(fù)擔(dān)

        注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,很少采用大量的`、機械的、重復(fù)的操練。我們對每周、每月的練習(xí)設(shè)計都有生活、實踐、綜合的要求,希望能在練習(xí)的過程中實現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。

        3、正確導(dǎo)向,建立自信

        在日常的教學(xué)中,教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

        4、工作負(fù)責(zé),踏實高效

        成績的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實的一貫工作作風(fēng)也是分不開的。因為我們數(shù)學(xué)老師基本上都有兩個班的教學(xué)任務(wù),而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間,所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標(biāo)。然而上課下來必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會占用我們相當(dāng)多的時間,中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間,進(jìn)班補差。

       。ǘ、綜合運用知識的能力較弱

        從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力;對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

        (三)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

        1、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。

        2、對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時比較注重,其實,每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題,不動腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是需要我們引起思考的問題。

        3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

        針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施:

        1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識,提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。

        課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課,落實到每一個解決具體問題的過程中。

        在面臨一個問題時,首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識,同時對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是,這樣的三步,僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點,幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。

        2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日;,提高學(xué)生解決問題的策略意識。數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運用到生活實際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通,在解決實際問題中提煉方法,這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是,在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問題的真實性和情境化,使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識,而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等,只有建立了策略意識,才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點,有效解決問題。

        3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力

        在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,增強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,還必須要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育,減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中,提出對清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,該畫圖表示的要畫圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

        我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力,實現(xiàn)落實雙基,發(fā)展能力。

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