[經(jīng)典]教師賽課總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編精心整理的教師賽課總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
教師賽課總結(jié)1
參加了我校組織的“一師一優(yōu)課,一課一名師”賽課活動(dòng),比賽結(jié)束后,收獲很大,現(xiàn)把參加該比賽的一些心得體會(huì)作一總結(jié)。
首先,這次賽課教師都是精心準(zhǔn)備后講的課,他們的課肯定有很多值得學(xué)習(xí)的地方,我先來(lái)談?wù)勥@些參賽課的優(yōu)點(diǎn):
第一,教學(xué)觀念新。表現(xiàn)為:
。1)都體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求;注重滿足學(xué)生發(fā)展的需求;
。2)教師能著力營(yíng)造師生間、生生間的民主互動(dòng)關(guān)系;
。3)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
第三,提供的信息新,能把最新的時(shí)事及生活中典型的事例運(yùn)用到課堂上來(lái)。貼近時(shí)代、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際。
其次,參賽教師都很具創(chuàng)新精神,充分把握好新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),改變了以往的一問(wèn)一答教學(xué)模式,此次比賽的教師都是用媒體上課的,精典視頻,貼切的故事,有條不紊的討論,使節(jié)節(jié)課都爆發(fā)出熱烈的掌聲。
以上是我本次外出比賽學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲,希望對(duì)以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外,我還想說(shuō)的是,我上完課后有點(diǎn)遺憾,總覺(jué)得如果自己再用心一點(diǎn),也許會(huì)更好,為此,也總結(jié)出一些參賽教師在xxx注意的事項(xiàng)。
1、態(tài)度決定成敗。所以一定要下定決心,認(rèn)真對(duì)待,用心去備課,努力、全方面地收集相關(guān)的資料,一節(jié)課一節(jié)課地上,上一次改一次,直到自己、指導(dǎo)老師、學(xué)生滿意為止。
2、要學(xué)會(huì)忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣,因?yàn)槟忝可弦还?jié)課,其它老師都能找出很多的.問(wèn)題和毛病,這時(shí)候不能生氣、也不能氣餒,更不能用“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”來(lái)安慰自己,因?yàn)閷?duì)手是完美的。所以一定要認(rèn)真記下所有聽課老師的意見(jiàn),拿回去之后自己慢慢分析,說(shuō)的有理的就大膽地采用,這可能會(huì)有意想不到的效果。
3、要調(diào)整好心態(tài),特別是我們年輕教師,更要抱著一種以學(xué)習(xí)為主的心態(tài)去參加比賽,當(dāng)然也不能輕“敵”。
4、xxx一定要抓住與學(xué)生交流的機(jī)會(huì),這樣才能了解學(xué)生的真實(shí)情況,因?yàn)橛袝r(shí)候最好的信息和資源往往來(lái)源與學(xué)生。
以上是我對(duì)本次參加比賽的一些感想,今后我要更加努力把學(xué)到的新的、科學(xué)的東西貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去,不斷地學(xué)習(xí)、不斷豐富專業(yè)知識(shí),提高自己的教育教學(xué)能力。
教師賽課總結(jié)2
為了落實(shí)教育系統(tǒng)“三抓三促”行動(dòng),扎實(shí)有效開展“興教研、提質(zhì)量”專題年活動(dòng),4月10日至4月14日,xx縣教育局舉行了20xx年全縣小學(xué)教師教學(xué)技能(優(yōu)質(zhì)課)大賽暨觀摩研討活動(dòng),有95名小學(xué)教師參加了優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,各專業(yè)課教師470人(次)進(jìn)行了觀摩研討。
這次優(yōu)質(zhì)課大賽是由各學(xué)區(qū)、縣直小學(xué)評(píng)選推薦參賽教師,由縣教育局教研室精心組織指導(dǎo)在五個(gè)學(xué)區(qū)中心小學(xué)開展的一場(chǎng)高質(zhì)量競(jìng)賽活動(dòng),涵蓋了語(yǔ)文等九門學(xué)科,也是近年來(lái)參賽和觀摩人數(shù)最多的一次競(jìng)賽活動(dòng)。教師們踴躍參與,精心準(zhǔn)備,極大地振奮了人心、鼓舞了士氣,提升了教師潛心教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂的信心和決心。
一、高效課堂優(yōu)質(zhì),精準(zhǔn)落實(shí)課標(biāo),促進(jìn)教師成長(zhǎng)
1、展現(xiàn)教師風(fēng)采,落實(shí)高效課堂!八緹o(wú)華,相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火,相擊而發(fā)靈光!甭犚惶煤谜n,如聽一首好曲,于境高遠(yuǎn)處意猶未盡,活動(dòng)以促進(jìn)教師“成長(zhǎng)、發(fā)展、提升”為宗旨,采用“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)模式,為老師們提供了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),在同課中求發(fā)展,在異構(gòu)中顯風(fēng)采。每一堂課都體現(xiàn)了老師的精心準(zhǔn)備、用心打磨,凝聚著大家極高的教育智慧,可謂節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)、課課有特色,在感悟中得到充實(shí),既有理念上的洗禮,又有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,又有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng),可謂一路交流,一路成長(zhǎng)。
2、把握學(xué)科核心素養(yǎng),展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。22版的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),要以正確價(jià)值觀、學(xué)科觀為統(tǒng)領(lǐng),以學(xué)科知識(shí)能力培養(yǎng)為依托,以實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練為抓手,以對(duì)精神情操“美”的追求為目標(biāo),來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對(duì)教材的核心概念(教什么的問(wèn)題)、教學(xué)目標(biāo)的解讀、教學(xué)重難點(diǎn)的把握都比較到位,體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛(ài)國(guó)情懷,體現(xiàn)了政治認(rèn)同感;馬晶老師的課堂在滲透維權(quán)意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了法制觀念;喇曉龍老師對(duì)孩子們價(jià)值觀的引導(dǎo)到位,培養(yǎng)了健全的人格;張?jiān)禁惱蠋煹目茖W(xué)課堂在實(shí)踐探究中注重了科學(xué)思維的培養(yǎng)。
3、精心設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)清晰、課堂活躍。在競(jìng)賽中,各位老師都能對(duì)自己的課精心設(shè)計(jì),做到各環(huán)節(jié)清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力,圖片精挑細(xì)選,當(dāng)場(chǎng)作畫,具有很好的示范性;通過(guò)學(xué)生感受、觀察、分析圖片讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的快樂(lè),整個(gè)教學(xué)流程一氣呵成,并用自己的美術(shù)作品做獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)了學(xué)生更好的創(chuàng)作思維,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》,利用廢棄的蛋殼設(shè)計(jì)并制作精美的藝術(shù)品,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣,教師具有很強(qiáng)的親和力,講解思路清晰,方法新穎,與學(xué)生互動(dòng)良好,將課堂交給學(xué)生、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運(yùn)動(dòng)伴隨著輕快的音樂(lè)聲導(dǎo)入課堂,用靈活多樣的教學(xué)方法突破接棒的難點(diǎn),學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂(lè)下完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。朱秩敏老師的《立定跳遠(yuǎn)》動(dòng)作分解清晰,示范到位,輔導(dǎo)正確,動(dòng)作要求抓住重點(diǎn),通過(guò)青蛙跳荷葉游戲提高練習(xí)強(qiáng)度,達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂導(dǎo)入巧妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)參賽教師能選取生活化素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境,新課導(dǎo)入新穎有趣,能充調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了良好的課堂氣氛的切入口,為新舊知識(shí)的過(guò)渡搭建了橋梁。如:馬福珊老師“我愛(ài)我家”的視頻導(dǎo)入不僅吸引了學(xué)生的注意力,還在開課就向?qū)W生滲透了教學(xué)主題;何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導(dǎo)入,引發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感;張?jiān)禁惱蠋熍c海綿寶寶一起坐過(guò)山車,從視頻走入課堂。雖然導(dǎo)入的形式不一樣,但導(dǎo)入都緊扣教學(xué)主題,自然有效的過(guò)渡到了課堂教學(xué),并且很好的推動(dòng)了課堂教學(xué)。
5、強(qiáng)化自主研究,重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師,課堂內(nèi)激情四射、活力十足,在教學(xué)中循循善誘,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果好,充分了展示各學(xué)科的核心素養(yǎng)。多數(shù)參賽教師重視讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,學(xué)生主體地位凸顯,注意采取小組合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)了知識(shí)的'發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,做到了既重視過(guò)程又重視結(jié)果的效果。老師始終都把學(xué)生推向前臺(tái),教師只是在教學(xué)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo),整節(jié)課學(xué)生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。
6、現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合。參賽教師都運(yùn)用了微視頻、多媒體課件、實(shí)物投影儀和板書,取得了良好的直觀效果,既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解,提高教學(xué)效率,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生得到美的感受與教育。同時(shí),教學(xué)資源的合理運(yùn)用,有效輔助了教學(xué)。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示,學(xué)校校歌的傳唱,提升了學(xué)生道德修養(yǎng),讓傳承活動(dòng)融入了課堂,融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學(xué)始終貫穿課堂,機(jī)器人文文幾次恰到好處的出現(xiàn),不斷激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,既滲透了助人為樂(lè)的思想教育,又使課堂活動(dòng)有效銜接。
7、基本功扎實(shí),課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方,普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言有節(jié)奏、有魅力、有內(nèi)涵,使用多媒體教學(xué)手段熟練高效,課堂環(huán)節(jié)緊密,課外拓展真實(shí)、直觀、深刻,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣盎然,鍛煉了能力,陶冶了情操。多數(shù)參賽教師能吃透、挖掘教材,合理利用教材,都能緊扣教材,充分利用教材,進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識(shí),獲得最大的收獲。個(gè)別參賽教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行重新取舍、整合,拓寬了與教材有關(guān)的知識(shí)和信息量,提高了課堂的趣味性、邏輯性和實(shí)踐性。
8、團(tuán)隊(duì)協(xié)作質(zhì)量高,頻頻打磨出精品。本次比賽大多數(shù)教師都“不是一個(gè)人在作戰(zhàn)”,他們從教學(xué)設(shè)計(jì),PPT制作到教學(xué)過(guò)程都經(jīng)過(guò)了團(tuán)體討論研究、頻頻研課,充分發(fā)揮了教研組的集體智慧,經(jīng)過(guò)多次試講、細(xì)內(nèi)評(píng)課、個(gè)人反思,多次打磨,推出一個(gè)又一個(gè)精品課。集體備課在事先思考課堂調(diào)控的時(shí)間和方法,何時(shí)喚醒、何時(shí)參與、何時(shí)互動(dòng)、何時(shí)提升,通過(guò)精心設(shè)計(jì)使課前的預(yù)設(shè)、計(jì)劃與課中變化,有效調(diào)控,使教學(xué)活動(dòng)自然銜接起來(lái)。
二、課堂教學(xué)中的頑疾依然存在
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、充分體現(xiàn)新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)教材進(jìn)行大單元重新整合,深入挖掘的還比較少。本次賽課活動(dòng)中有極個(gè)別老師的課堂教學(xué)存在一些“走偏”的現(xiàn)象,諸如:綜合課堂“語(yǔ)文化”,以講代探。輕視學(xué)生的“自主”性,極力展示教師的精講,卻忽視學(xué)生的體驗(yàn)與探究性。極個(gè)別老師對(duì)課時(shí)目標(biāo)界定不太準(zhǔn)確。這主要還是對(duì)于課堂該教給學(xué)生什么,培養(yǎng)學(xué)生的什么情感,什么能力,挖掘的不夠。因此,我們?cè)诔珜?dǎo)研讀課程標(biāo)準(zhǔn),把握教材特點(diǎn)、單元主題,理解編寫意圖,領(lǐng)悟核心理念的同時(shí),要清楚一堂課給學(xué)生教什么,怎么教,力爭(zhēng)做到一課一得。
2、立足課堂,實(shí)踐創(chuàng)新不足。備課之前,不能先去找前人的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,讓自己的教學(xué)思維受到限制。教無(wú)定法,只有自身通過(guò)對(duì)教材文本的研究,結(jié)合能夠輔助自己的教學(xué)參考,形成自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思維框架,再站在“如果我是學(xué)生”的立場(chǎng)上備一節(jié)課,教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)就會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,“上好課”是教師成長(zhǎng)的支點(diǎn),怎樣才能在上課中找到自己成長(zhǎng)的支點(diǎn)呢?俗話說(shuō),“無(wú)舊無(wú)以為守,無(wú)新無(wú)以為進(jìn)”,如果在“聽課、備課、磨課、悟課、品課”的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的風(fēng)格特點(diǎn)及實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,朝著陽(yáng)光,接上“地氣”,變成適合自己的行走方式,創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨(dú)特的、寬闊的、高效的路徑,這也是一種成長(zhǎng)。
3、課件是手段,不應(yīng)該是課堂的核心要素。課件只是教學(xué)輔助手段之一,恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現(xiàn),一定會(huì)讓課堂精彩不少,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,但是要避免課件引領(lǐng)教師,更要避免課件中出現(xiàn)大段的課本原文,使師生脫離課本,讓課堂變成“演課件”、“讀課件”,這種結(jié)果導(dǎo)致教師創(chuàng)新不足,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間有限,在教學(xué)中,我們教師是否還可以少說(shuō)一點(diǎn),讓學(xué)生多說(shuō)點(diǎn)、多做點(diǎn)。當(dāng)教師得到了想要的答案后,是否還能順藤摸瓜,探究一下“為什么”,不要急于轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),去按照課件實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),導(dǎo)致課件生成和課堂生成產(chǎn)生極大矛盾。
4、課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。有的課進(jìn)展過(guò)緩了些,不難理解的內(nèi)容用時(shí)過(guò)多,浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。有的課又進(jìn)行得過(guò)快了點(diǎn),學(xué)生尚未弄清問(wèn)題要求,便忙著組織討論或急于讓學(xué)生回答。一節(jié)課的緊湊、連貫,完全取決于教者在引導(dǎo)以及過(guò)渡時(shí)的高效問(wèn)題的提出。如何使自己的課堂提問(wèn)設(shè)置得深入淺出,就要求教師讀透教材、吃透學(xué)生。個(gè)別教師駕馭課堂的能力久佳,課堂上出現(xiàn)失控和冷場(chǎng)的局面,沒(méi)有在有限時(shí)間內(nèi),完成教學(xué)任務(wù),出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。作為優(yōu)質(zhì)課,必須要打選高效課堂,但個(gè)別教師依舊采傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師講的過(guò)多,學(xué)生活動(dòng)、動(dòng)手的太少,教師“越位”,學(xué)生“缺位”。
5、基本素質(zhì)有待提升,專業(yè)化道路勢(shì)在必行。在教案的書寫中出現(xiàn)排版格式不規(guī)范、個(gè)別無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)和錯(cuò)誤現(xiàn)象;教學(xué)環(huán)節(jié)不全,個(gè)別教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)作業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排不明確等。備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)還夠重視,設(shè)計(jì)格式不符合科目要求,審核不夠重視,對(duì)下載文檔沒(méi)有修改,出現(xiàn)明顯錯(cuò)字、別字等。在課堂教學(xué)中小組討論流于形式,問(wèn)題導(dǎo)向出現(xiàn)混亂,深入探究的問(wèn)題引導(dǎo)不出來(lái),一些“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的無(wú)效問(wèn)題充滿課堂;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不及時(shí)不準(zhǔn)確,有的過(guò)于單一,沒(méi)有激勵(lì)性,實(shí)現(xiàn)不了促進(jìn)學(xué)生思維成長(zhǎng)和知識(shí)形成的目標(biāo);部分教學(xué)活動(dòng)的目的性不強(qiáng),與教學(xué)目標(biāo)不接軌,為了活動(dòng)而活動(dòng),導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣;板書設(shè)計(jì)粗糙,書寫不規(guī)范,指導(dǎo)性不足。
三、意見(jiàn)建議
比賽落下了帷幕,留給我們的不僅僅是一次活動(dòng)、一個(gè)結(jié)果,更重要的是讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了更多的思索,尤其是在多媒體技術(shù)與課堂的有機(jī)結(jié)合方面、專業(yè)術(shù)語(yǔ)方面、大單元教學(xué)理念方面、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)方面、鞏固練習(xí)的分層設(shè)計(jì)等方面,我們需要進(jìn)一步的去思考和探索。
1、努力提升個(gè)人素養(yǎng),助力優(yōu)質(zhì)課堂。如果說(shuō)教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù),那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上。俗話說(shuō),“打鐵還需自身硬”,只有不斷夯實(shí)教學(xué)基本功,提高自己的專業(yè)素質(zhì),才能趕上時(shí)代發(fā)展的步伐,才會(huì)更有底氣的站在講臺(tái)上,去踐行“立德樹人,五育并舉”的重任。
2、深入理解核心素養(yǎng),提升課堂教學(xué)效果。深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求,探索新的教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)多考慮學(xué)生認(rèn)知水平的接受能力,從學(xué)生角度出發(fā)實(shí)施教學(xué),在關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,傾向于學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生互動(dòng),在學(xué)生小組活動(dòng)中有效指導(dǎo),明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),給學(xué)生探究、交流、反饋、展示的實(shí)間,把課堂還給學(xué)生,教師以組織、引導(dǎo)為主,追求教學(xué)的有效性。教師的語(yǔ)言、神態(tài)、肢體動(dòng)作都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)而變化,充分發(fā)揮輔助教學(xué)作用,幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)積極性。
3、勇于展現(xiàn),不斷創(chuàng)新,認(rèn)真落實(shí)!皩W(xué)而后知困”,只有學(xué)習(xí)才會(huì)感覺(jué)自己的不足,只有感覺(jué)到自己不足的人,才會(huì)不停的進(jìn)步,固步自封,終將被時(shí)代淘汰。一個(gè)人的智慧畢竟是有限的,不管哪個(gè)內(nèi)容,前輩們都為我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),同樣的環(huán)節(jié),我們是怎樣處理的,別人又是怎樣處理的,為什么這樣做。我們比較年青的教師經(jīng)過(guò)本次競(jìng)賽,一定要反思自己的不足之處,一定要多學(xué)習(xí)新課標(biāo)、多聽課、多參加集體備課,將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)自己的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。在這里,應(yīng)該避免一個(gè)誤區(qū):一味照搬名師的教學(xué)設(shè)計(jì)。名師的設(shè)計(jì)固然好,可未必適合我們,同樣的內(nèi)容我們很難做到像名師那樣游刃有余,弄不好就是東施效顰,向他人學(xué)習(xí)是必要的,可最終,都得有屬于自己的東西——思考和智慧。
4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行,就是看自己所教的內(nèi)容是否一定要用多媒體,同樣的情況下,能不用的就不用,擺小棒能解決的為什么還要花費(fèi)偌大的精力去制作課件呢?所謂“量力”而行,就是根據(jù)實(shí)際條件,尤其是條件不夠完善的學(xué)校,不必非得浪費(fèi)人力物力去制作課件。我們比的是自身素質(zhì)和課的設(shè)計(jì),不是比設(shè)備比技術(shù)。更何況,有很多老師費(fèi)心費(fèi)力做的課件,到了比賽現(xiàn)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)無(wú)法運(yùn)行,不僅影響上課的情緒,更打亂了陣腳,使課堂的很多環(huán)節(jié)無(wú)法展示出來(lái)。
一次交流,一段成長(zhǎng)。雖然此次教學(xué)技能大賽已經(jīng)落下了帷幕,但打造高效課堂我們一直在路上,要樹立遠(yuǎn)大的理想,光榮的使命,重大的責(zé)任,潛心做教育、用心去育人,努力去做一名“眼中有學(xué)生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標(biāo)、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師,成為助力孩子健康成長(zhǎng)的合格領(lǐng)路人。
教師賽課總結(jié)3
三天的公開課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,這段時(shí)間共組織十堂公開課,大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時(shí)記錄,付出了很多心血和汗水;仡欉@三天的聽課過(guò)程,有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來(lái)說(shuō),這一個(gè)多月的辛苦沒(méi)有白費(fèi),因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺(tái),促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高,增強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享
1、教師積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說(shuō)課、試教,認(rèn)真查閱資料,制作教具記憶PPT。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:科常課中,教師利用PPT,把圖形與幼兒的想象充分的連結(jié)在一起;語(yǔ)言課上,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態(tài)自然大方,對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;顧萍、傅伊老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快;夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方,注重師生互動(dòng),體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態(tài),勇于嘗試和挑戰(zhàn),利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。
4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評(píng)課,說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長(zhǎng)的更快!
苗玲老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《好餓的小蛇》,能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié),銜接自然,教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,非常緊湊,動(dòng)靜交替合理,中心重點(diǎn)突出,特別是她的大圖畫書應(yīng)該作為幼兒園的珍藏本。
二、通過(guò)聽課、交流,我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來(lái)美的享受,能充分吸引和感染到孩子。
2、課上進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練,引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。
4、雖然教師有整合的意識(shí),但在具體的操作中還是停留在形式上,缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的.把握,片面追求活動(dòng)的新穎性,忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào),特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。
總之,此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗,對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教師賽課總結(jié)4
5月14一一5月20日,中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng),對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng),并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。
首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí),系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”,圍繞打造高效課堂為目標(biāo),總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足,針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn),對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂,把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中,通過(guò)課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測(cè)試,來(lái)檢測(cè)教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。
通過(guò)本輪賽課,上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級(jí);4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看:一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高,二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)。
同時(shí),本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一是在課堂中某些老師對(duì)角色的.定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生;
二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書寫字、普通話回答問(wèn)題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。
三是個(gè)別課堂,教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言不到位,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性;(dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。
總之,本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大,影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢(shì),還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力,從而,全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)“沒(méi)有最好,只有更好”!
根據(jù)本次賽課結(jié)果,中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是:趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師;西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師;北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師;楊村小學(xué)的李慧娟老師。
教師賽課總結(jié)5
一、感謝
1、感謝所有參賽選手為我們呈現(xiàn)的精彩課堂;
2、感謝各備課組、教研組的指導(dǎo)和磨課;
3、感謝xxxx的熱情接待。
二、總結(jié)本次化學(xué)賽課活動(dòng)
1、優(yōu)點(diǎn)
。1)各位老師精心準(zhǔn)備,各教研組精心打造,無(wú)論是備課、磨課、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備,都非常充分。
。2)教師年輕、但是個(gè)人素質(zhì)高,課堂精彩分層,體現(xiàn)了xx中學(xué)化學(xué)組的研究能力和專業(yè)水平。
。3)課型豐富,相互滲透、擇優(yōu)組合。
A、吸收了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn):注重教材解讀、落實(shí)雙基、講練結(jié)合、知識(shí)整合、復(fù)習(xí)鞏固。
B、發(fā)揚(yáng)了新課改精神,構(gòu)建了高效課堂:重視自學(xué)、互動(dòng)、訓(xùn)練(作業(yè)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn))、注重實(shí)驗(yàn)探究(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題)、注重模式(有模式,但是不模式化,任何教育理念和思想的落實(shí)都是借助一定課堂模式這個(gè)有型工具來(lái)推進(jìn)的,先入模,后出模,有許多老師已經(jīng)具有自己的教育風(fēng)格和模式)。
C、探索智慧課堂有效果:
智慧課堂以完善學(xué)生的人格成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。這次賽課活動(dòng)中每一位老師都尊重每一位學(xué)生,允許學(xué)生用不同的方法、不同手段獲取知識(shí),老師始終用獎(jiǎng)勵(lì)的語(yǔ)言、期待的目光、巧妙的疏導(dǎo)與學(xué)生思維共振,情感共鳴。每一堂課都能巧妙創(chuàng)設(shè)情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲、最大限度地留出時(shí)間和空間給學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)思考、積極展示。四堂化學(xué)課都表現(xiàn)出了下列特征:
a、引導(dǎo)爭(zhēng)辯
學(xué)生思想相互碰撞、個(gè)性張揚(yáng),加深理解、提高分析能力、培養(yǎng)批判精神。
b、充滿疑問(wèn)
以問(wèn)題為主線,開展自學(xué)、討論、激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)思考、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
C、凸顯探究
理解知識(shí)的形成過(guò)程比掌握知識(shí)結(jié)論更主要;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究比記住一個(gè)現(xiàn)象和結(jié)果更重要。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力等。
d、突出學(xué)科思維
四堂課分別體現(xiàn)了一些常見(jiàn)的學(xué)科思維:如微觀與宏觀、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、酸堿中和原理、對(duì)比與類比、假設(shè)與驗(yàn)證、守恒與轉(zhuǎn)化、共性與個(gè)性等。
e、既重視了考綱,又重視了學(xué)科素養(yǎng)
高中學(xué)科素養(yǎng): “宏觀辨識(shí)與微觀探析”、 “變化觀念與平衡思想”、 “證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)”、 “實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、 “科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。
高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有凸顯化學(xué)本質(zhì)特征、反映化學(xué)基本問(wèn)題、揭示化學(xué)學(xué)科思維、體現(xiàn)課程育人價(jià)值內(nèi)涵特點(diǎn)。
初中化學(xué)核心素養(yǎng):“變化與守恒定律”、“宏觀與微觀”、“實(shí)驗(yàn)與探究”、“綠色應(yīng)用”、“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。
另外由于初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,還要在為學(xué)生提供獨(dú)特的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界視角(微觀的、變化的、簡(jiǎn)明規(guī)則的、富有想象的、宏微符對(duì)應(yīng)的)、完善理性思維結(jié)構(gòu)(觀察、抽象、類比、歸納、綜合、假設(shè)、模型化)、形成基本化學(xué)觀念(微粒觀、元素觀、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、物質(zhì)兩面性、科學(xué)兩面性)等方面作出要求。
。4)初高中銜接越來(lái)越好。
從這次賽課活動(dòng)中可以看出:初三個(gè)個(gè)校部在初高中銜接上做了大量工作。不管是教法、基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)理念、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)等方面,都為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、不足之處
(1)許多老師因?yàn)楦鞣N原因,沒(méi)有全程學(xué)習(xí);
。2)各年級(jí)、各校部對(duì)教材的把握、新課改精神的理解有很大差異。
3、兩點(diǎn)感受
。1)個(gè)人成長(zhǎng)靠團(tuán)隊(duì):我們年輕老師都是站在巨人的肩上成長(zhǎng)。
。2)個(gè)人成長(zhǎng)靠自己:同樣團(tuán)隊(duì)打造,不同選手表演,差異很大,所以自我成長(zhǎng)的愿望決定了你個(gè)人的'成長(zhǎng)速度和高度。
這次xx中學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽是我們校內(nèi)的比賽,其目的:
一是培養(yǎng)年輕老師;二是反映各備課組教研組的研究能力;三是推進(jìn)我校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè);所以,我們的課堂,既要注重新課改精神,也要注重實(shí)際效果,還要增強(qiáng)初高中的銜接和合作。把xx中學(xué)的常規(guī)課堂向高效課堂、智慧課堂上引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)下的高分?jǐn)?shù),讓分?jǐn)?shù)成為素質(zhì)教育的副產(chǎn)物。簡(jiǎn)單的說(shuō),就是提高分?jǐn)?shù)的含金量,為學(xué)生終身發(fā)展奠基,成就學(xué)生一生夢(mèng)想。
教師賽課總結(jié)6
恒大帝景校區(qū)隆重舉行,本次活動(dòng)由貴陽(yáng)市教育科學(xué)研究所主辦,貴陽(yáng)市云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、貴陽(yáng)市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心、貴陽(yáng)市南明區(qū)南明小學(xué)協(xié)辦,貴陽(yáng)市省府路小學(xué)承辦。
窗外寒風(fēng)襲面,室內(nèi)暖意融融,來(lái)自各區(qū)(市、縣)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員及數(shù)學(xué)教師代表近300人參加了活動(dòng)。他們懷揣著對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的殷殷期待,認(rèn)真觀看了今年代表貴陽(yáng)市參加貴州省第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽并取得優(yōu)異成績(jī)的3名教師的錄像課:蔣燕老師執(zhí)教的《數(shù)與形》、陳鵬飛老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題——集合》、肖建老師執(zhí)教的《表面涂色的正方體》。
課例展示結(jié)束后,為了讓老師們切實(shí)體會(huì)到一節(jié)好課不僅需要教師個(gè)人的努力,需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作,更需要無(wú)數(shù)次的研磨。在這一過(guò)程中,教師的教學(xué)理念、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)行為等等都隨之發(fā)生了很大改變,教師才能獲得成長(zhǎng);顒(dòng)進(jìn)入了第二板塊——團(tuán)隊(duì)訪談。
首先由執(zhí)教的三位教師和他們的團(tuán)隊(duì)代表結(jié)合課例講述了他們磨課的酸甜苦辣。
來(lái)自岳英小學(xué)陳鵬飛老師深情講述了自己《體會(huì)五味涅槃成長(zhǎng)》的故事,磨課之“苦”、磨課之“酸”、磨課之“甘”,讓在座的各位老師也跟著進(jìn)入了磨課的焦灼、彷徨與煎熬,體會(huì)了磨課不僅是磨課的內(nèi)容,更是磨煉人的意志和能力。陳老師在磨課期間承受著巨大的壓力,越磨越?jīng)]有信心;越磨越彷徨無(wú)措,但他并沒(méi)有畏懼退縮,仍在不斷挑戰(zhàn)自我,在多次磨練中體會(huì)好事多磨。
來(lái)自省府路小學(xué)的肖建老師用淳樸的話語(yǔ)分享了自己的磨課經(jīng)歷。通過(guò)鉆研教材,儲(chǔ)備能量,精心備課;到不斷嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷改進(jìn);再針對(duì)問(wèn)題,日戰(zhàn)夜戰(zhàn),反復(fù)琢磨;經(jīng)歷備學(xué)思教,精致定案,優(yōu)質(zhì)定教;最后成功展示,積累感悟,提升自我。
來(lái)自南明小學(xué)的蔣燕老師則分享她的磨課故事《遇見(jiàn)更好的自己》。蔣老師從自己磨課的血淚史,講到這節(jié)課的獨(dú)特魅力和深厚的底蘊(yùn)。成功的一節(jié)課得益于執(zhí)教老師的`認(rèn)真努力,同事的幫助,領(lǐng)導(dǎo)的支持,區(qū)、市教研員的指導(dǎo),大家一起攜手并進(jìn),才能展示這節(jié)課的精髓,才能遇見(jiàn)更好的自己。
眾所周知,一堂精彩的課不僅僅是一個(gè)人的單打獨(dú)斗,更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體智慧的呈現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)助力環(huán)節(jié),貴陽(yáng)市云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員許磊老師分享了《不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗》,以肖建老師上的《表面涂色的正方體》為例,讓我們知道磨課是一個(gè)艱苦的精益求精的過(guò)程。每一個(gè)課例都是經(jīng)過(guò)層層打磨,最終才能呈現(xiàn)精彩。磨課,不僅磨出了教學(xué)智慧,更磨出了老師們之間更加真摯而親密的“戰(zhàn)友”情感。
緊接著南明小學(xué)的趙瑾副校長(zhǎng)分享了《唯有研語(yǔ)的芳華,沉香流年》,告訴我們一節(jié)課要指向核心素養(yǎng),要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),滿足學(xué)生需要,體現(xiàn)研究創(chuàng)新,十分不易。著實(shí)讓我們老師感受到了磨課中的研語(yǔ)芳華,沉香流年。
岳英小學(xué)的劉娜老師分享了《團(tuán)隊(duì)研磨智慧“集合”》,更深層次的體現(xiàn)出一節(jié)課不是一個(gè)人的事,它凝聚著團(tuán)隊(duì)的力量與期望,它促使我們的參賽教師能夠站在賽場(chǎng)盡情綻放,因?yàn)樗麄兩钪谧约旱纳砗笥幸粋(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)在支持著自己,鼓勵(lì)著自己。
在蛻變成長(zhǎng)環(huán)節(jié),貴陽(yáng)市云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李亞林主任分享了經(jīng)驗(yàn)——《厚積薄發(fā)研磨共成長(zhǎng)》,展示了近五年云巖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與各級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)情況。她用數(shù)字說(shuō)話,告訴我們只有教師隊(duì)伍的精益求精和研修團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作,才有教學(xué)碩果的精彩紛呈。團(tuán)隊(duì)研磨助力教師蛻變成長(zhǎng),榜樣的光環(huán)照亮教師前進(jìn)的方向。
接著由貴陽(yáng)市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心的梁柳明教研員分享了《追光者》,梁老師用一張張聽課老師感悟的截圖,讓我們看到了一顆顆好學(xué)上進(jìn)、敢于拼搏的心。
最后,貴陽(yáng)市教科所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋雪梅老師以《破繭成蝶》為主題,以3個(gè)教師成長(zhǎng)的小故事,引導(dǎo)老師們思考如何蛻變。在宋老師娓娓動(dòng)聽的講述中,我們明白了蛻變要“會(huì)做”、“善思”、“能引”。宋老師的“磨是為了不磨”發(fā)人深省,值得我們所有老師去反思自己的教學(xué)。同時(shí),她也希望老師們都能夠靜下心來(lái),共同傾聽小樹拔節(jié)、蝴蝶振翅、繁花開放的聲音,靜待“蝴蝶美麗的蛻變”。
一場(chǎng)活動(dòng),一次經(jīng)歷,一種領(lǐng)悟,一番成長(zhǎng)。這一次市級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束,但對(duì)每一位參加活動(dòng)教師而言都是一次頭腦風(fēng)暴。教學(xué)之路漫漫,學(xué)習(xí)之路亦漫漫。愿老師們?cè)谶@條路上,一路前行,一路研磨,一路成長(zhǎng)。
教師賽課總結(jié)7
在各教研組、各年級(jí)組及各參賽老師的大力支持下,在全體老師的熱情關(guān)注下,南京九中震旦校區(qū)青年教師賽課活動(dòng)歷時(shí)三天,已于5月8日?qǐng)A滿結(jié)束。本次參賽教師共有20人,其中語(yǔ)文、外語(yǔ)組7人、政治、歷史、地理、體育組5人、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、綜合組8人,個(gè)別同志因?yàn)樯眢w等原因沒(méi)有參賽。經(jīng)評(píng)委組、教務(wù)處、校長(zhǎng)辦公會(huì)集體審定,評(píng)出了我校20xx-2008學(xué)年青年教師賽課活動(dòng)一等獎(jiǎng)4名,二等獎(jiǎng)8名。
本次賽課活動(dòng),從總體上看青年教師教學(xué)水平有所提升,無(wú)論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的組織上、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,還是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點(diǎn)的地方,達(dá)到了進(jìn)一步提高我校教學(xué)教研水平、促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)、促使我校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階的目的。現(xiàn)將本次賽教活動(dòng)的情況總結(jié)如下:
一、本次活動(dòng)的基本特點(diǎn):
1、高度重視精心組織
本次活動(dòng),教務(wù)處在本學(xué)期工作計(jì)劃中進(jìn)行了安排,并在開學(xué)初召開的教研組長(zhǎng)會(huì)議上進(jìn)行了布置。3月份專門召開教研組長(zhǎng)會(huì)議,對(duì)賽教活動(dòng)的安排意見(jiàn)、具體時(shí)間、具體要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)做出了布置安排。學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)老師擔(dān)任評(píng)委,各評(píng)委老師除了認(rèn)真評(píng)課外,還根據(jù)自己的聽課記錄,寫出對(duì)本次賽教老師的綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn),從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由于各教研組、各年級(jí)組及各參賽教師的高度重視,各教研組的精心組織,才使本次大賽在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下,能夠及時(shí)、有序、高效地進(jìn)行。在此,我謹(jǐn)代表教務(wù)處向在這項(xiàng)工作中付出辛勤勞動(dòng)的所有老師表示衷心的感謝!
2、積極準(zhǔn)備全心投入
本次賽課,我們要求35歲以下青年教師人人參與。所有的參賽教師都高度重視,認(rèn)真對(duì)待本次比賽,把本次賽課活動(dòng)作為自己一次難得的鍛煉和展示的機(jī)會(huì),仔細(xì)選課,精心備課,認(rèn)真上課,全心投入,較好地展示了我校青年教師的風(fēng)采。
3、各顯風(fēng)采亮點(diǎn)頻出
應(yīng)該說(shuō),每一次賽課活動(dòng),都是一個(gè)繽紛絢麗的舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上,我們可以去盡情展示自己的風(fēng)采,整個(gè)比賽過(guò)程可以說(shuō)是風(fēng)采依揚(yáng),亮點(diǎn)頻出。在賽課中,參賽教師能以新課程教學(xué)理論為指導(dǎo),力求體現(xiàn)知識(shí)的接受,不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程,更是一個(gè)情感體驗(yàn)、感悟的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)”。
如蔡潔老師的課注重講練結(jié)合,知識(shí)點(diǎn)整合有效;潘雯老師的課注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,能夠營(yíng)造出平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍;周晶晶老師的課感情充沛有親和力;嚴(yán)金淑老師的課能讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,能組織學(xué)生進(jìn)行有效的.討論,提高了學(xué)生的解題能力;顏碩老師的課邏輯推理嚴(yán)密,學(xué)生的知識(shí)能力都有所提高,增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);金玉明老師的課能夠有效地突破重點(diǎn)難點(diǎn),課堂組織“活而有序”;黃華老師能夠采用變式教學(xué),提高二輪復(fù)習(xí)的有效性。
因?yàn)楦鱾(gè)教研組在星期一的活動(dòng)中都進(jìn)行了研討和交流,在此我不再一一點(diǎn)評(píng)。
4、課件制作精細(xì)有效參賽的青年教師基本都使用了多媒體手段輔助教學(xué),恰當(dāng)選擇教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果?偟恼f(shuō)來(lái),大多數(shù)老師們?cè)谡n件制作和運(yùn)用上都做得較細(xì),也很實(shí)用,可以說(shuō)本次比賽活動(dòng)是我校青年教師群體教育教學(xué)的一個(gè)縮影,是教學(xué)技術(shù)和水平一次集中展示。如丁憶夢(mèng)老師課件中flash動(dòng)畫效果顯著,大大降低了學(xué)生對(duì)抽象概念的理解難度。
二、幾點(diǎn)反思:
應(yīng)該說(shuō),本次賽教活動(dòng)的組織是成功的,它使我們看到了自己身上的閃光點(diǎn),但問(wèn)題還是在所難免,我提出來(lái),希望有則改之,無(wú)則加勉。
總的問(wèn)題是:有的老師還沒(méi)有將教學(xué)作為一門藝術(shù)來(lái)研究來(lái)錘煉,教學(xué)細(xì)節(jié)把握不足,對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的研究還不到位,教學(xué)效果還不夠顯著,真正意義上的優(yōu)質(zhì)課還比較少。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1、研究學(xué)生不足,教學(xué)定位不準(zhǔn)確
有的老師的課難度比較大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生實(shí)際情況,超越了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū),導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生處于一種“陪太子讀書”狀態(tài),這樣的教學(xué)必然是無(wú)效的、失敗的。
2、教師包辦現(xiàn)象很嚴(yán)重,扶有余而放不足,教有余而學(xué)不足
學(xué)生不知道不了解的,老師應(yīng)扶著讓學(xué)生說(shuō),學(xué)生知道的了解的,教師就應(yīng)該放開手讓學(xué)生說(shuō),不能總是放不開手腳,的教學(xué)應(yīng)徹底摒棄,有些課堂,看起來(lái)很熱鬧,但仔細(xì)分析,學(xué)生仍舊處在被動(dòng)的地位。課堂上沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把學(xué)生的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、探究、交流、反思中獲得知識(shí)”的過(guò)程,簡(jiǎn)單地理解為“師生一問(wèn)一答式”傳統(tǒng)的教學(xué)模式,講練結(jié)合、當(dāng)堂檢測(cè)等教學(xué)手段沒(méi)有得到充分的體現(xiàn),普遍是教師講得多練得少。
3、板書用的太少,板書字不規(guī)范
做為中學(xué)老師要有基本的板書技能,板書要認(rèn)真、規(guī)范、布局合理,突出重點(diǎn)內(nèi)容。這次賽講中,有些課,沒(méi)有一個(gè)板書字,甚至連課題都沒(méi)有,有的該板書的不板書,這些都是不可取的。
4、課堂語(yǔ)言表達(dá)不精練,不能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言信號(hào)和非語(yǔ)言信號(hào)調(diào)動(dòng)學(xué)生。個(gè)別教師課堂上語(yǔ)言缺乏激情,缺乏感染力,缺乏藝術(shù)性,無(wú)法真正地感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、二輪復(fù)習(xí)的有效性值得全校老師思考與研究
本次賽課許多是高三的試卷講評(píng)課,試卷講評(píng)課有三忌:
一忌就題論題,要注意前后之間的聯(lián)系,要注意特殊情況與一般情況的區(qū)別與聯(lián)系,要特別重視條件變更下方法的變更。
二忌按序講評(píng),盡可能歸類講,既可按知識(shí)歸類,也可按錯(cuò)誤類型歸類,亦可按思想方法歸類。三忌難易集中,一節(jié)課講起來(lái)輕松,學(xué)生聽起來(lái)就乏味,一節(jié)課講起來(lái)困難,學(xué)生聽起來(lái)就頭痛。
6、部分教師對(duì)聽課不夠重視,到場(chǎng)率還不高,個(gè)別老師聽課期間說(shuō)閑話、做雜事、遲到,這既是對(duì)執(zhí)教老師的不尊重,也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。
三、幾點(diǎn)希望:
青年教師可以給學(xué)校帶來(lái)活力,帶來(lái)希望,帶來(lái)增長(zhǎng)點(diǎn),但同時(shí)他們自身也存在一些不足,缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏深厚的知識(shí)功底,缺乏全局性和前瞻性等。因此,教師隊(duì)伍特別是青年教師隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤為重要,也尤為迫切。所以我希望:
1、教師要對(duì)自己提出更高的要求,特別是青年教師,一定要有明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo),并要為此進(jìn)行不懈的努力。
2、教師特別是青年教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),準(zhǔn)確理解運(yùn)用新的教學(xué)理念,提高自身理論水平。與此同時(shí)還要不放松專業(yè)課的學(xué)習(xí),保證充足的知識(shí)儲(chǔ)備。
3、教師要不斷地學(xué)習(xí),堅(jiān)持聽課評(píng)課,虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,要充分利用備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積極開展教學(xué)教研活動(dòng)。
4、老教師是一筆寶貴的財(cái)富,希望青年教師虛心請(qǐng)教,潛心學(xué)習(xí),也希望老教師們能夠毫無(wú)保留,不吝賜教,為共創(chuàng)我校美好的明天共同努力。
各位老師,青年教師的賽課活動(dòng)雖然結(jié)束了,但課堂教學(xué)沒(méi)有停止,我們的反思、我們的交流研討沒(méi)有停止。我們希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)青年教師能對(duì)自己課堂教學(xué)積極反思,更希望所有老師在聽課和研討中對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入的反思,為進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量,為進(jìn)一步加快學(xué)校教師師資隊(duì)伍建設(shè)步伐,為進(jìn)一步提升我校辦學(xué)水平而苦練內(nèi)功、強(qiáng)化質(zhì)量。因?yàn)槲覀冎,教育是一?xiàng)良心工程,教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,讓我們每個(gè)人沉下身子靜下心來(lái)去追求自己心中的太陽(yáng)。
教師賽課總結(jié)8
“為學(xué)之道,必本于思,思則得之,不思則不得也。”
思所得,思所失,思所疑,思所難,思創(chuàng)新。
為深入推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方式,實(shí)踐高效課堂,幫助青年教師快速成長(zhǎng),形成優(yōu)秀的教師梯隊(duì),我校組織開展了青年教師賽課,旨在將教學(xué)研討過(guò)程作為教師實(shí)踐、反思、共同提高的過(guò)程。6月5日下午,由羅東麗主任主持會(huì)議,對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了表彰和總結(jié)。
一、學(xué)然后能行思然后有得
首先邀請(qǐng)了初中部xx老師和小學(xué)部陳xx老師作為代表,發(fā)表對(duì)本次活動(dòng)的感想。
xx老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),從備課、上課和反思三個(gè)方面進(jìn)行分享。簡(jiǎn)老師給大家分享了自己平時(shí)利用的備課資源,提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心,去提高他們主動(dòng)、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性,嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖,要盡自己最大的努力讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí),掌握能力。
陳xx老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個(gè)方面進(jìn)行分享。科組利用這次賽課機(jī)會(huì),組織老師們研讀新課標(biāo),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修,并通過(guò)老教師上示范課的方式,讓青年教師清楚地體會(huì)從大理論到如何把要素落到每個(gè)課堂,青年教師也根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。
通過(guò)這次賽課有以下幾點(diǎn)體會(huì):
第一,要常懷敬畏之心。課前、課上,課后都要做好充分的準(zhǔn)備,不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。
第二,不斷學(xué)習(xí),及時(shí)反思。多看相關(guān)的專業(yè)書,多去聽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上課。在聽課的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問(wèn)等多個(gè)方面不同的處理方式。
第三,學(xué)會(huì)共情,從學(xué)生的角度和情感來(lái)思考問(wèn)題。
二、縱觀xx麗景研育一樹花開
藍(lán)青溢彩,筑夢(mèng)前行。學(xué)校對(duì)在賽課活動(dòng)中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰。
三、教研促發(fā)展,攜手共進(jìn)步
小學(xué)部xx主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),提出了十個(gè)亮點(diǎn),他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,過(guò)渡自然,教學(xué)評(píng)價(jià)多元化等優(yōu)點(diǎn),看出教師們基本功扎實(shí),且精心準(zhǔn)備了此次比賽。
此外王主任也對(duì)比賽中存在的瑕疵進(jìn)行了分享,提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧,體現(xiàn)課堂課堂深度,提高學(xué)生參與度,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面思考,增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身教學(xué)水平。
xx副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)提出了“三個(gè)感想”,謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),高度贊揚(yáng)了學(xué)校的.青年教師,表示對(duì)學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達(dá)印象深刻;提出讓老師們要學(xué)會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
同時(shí)提出了“三個(gè)思考”,要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、落實(shí)核心素養(yǎng),用心備好每一節(jié)課;關(guān)注全體,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓課堂真正達(dá)到高效。
四、以賽問(wèn)道,立足成長(zhǎng)
最后,xx校長(zhǎng)表示通過(guò)青年教師賽課,既鍛煉了教師隊(duì)伍,又為青年教師樹立了標(biāo)桿,只有抓住了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長(zhǎng)之路,何懼山高水長(zhǎng)。一次磨礪,一次成長(zhǎng);一份耕耘,一份收獲。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō),每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無(wú)涯,研無(wú)盡,相信老師們一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化路上越走越遠(yuǎn),教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛!
教師賽課總結(jié)9
一、活動(dòng)概況
20xx年3月26日至4月2日,青峪中心小學(xué)在教務(wù)處的精心籌備組織下,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng),通過(guò)前后5天13位選手獻(xiàn)出了5堂語(yǔ)文課、5堂數(shù)學(xué)課和3堂科學(xué)課。經(jīng)過(guò)七位評(píng)委按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,緊張角逐,最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)組的第一名,冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。教務(wù)處經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和整理,寫出了這次賽課活動(dòng)的書面總結(jié)。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。評(píng)委組一致認(rèn)為,無(wú)論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái),本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一是“準(zhǔn)備充分”:
在本次參賽的13位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫了說(shuō)課設(shè)計(jì),在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運(yùn)用好”:
在本次賽課中,一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué),而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練,能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。
三是“主導(dǎo)有方”:
巧妙點(diǎn)撥,相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問(wèn)題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。
四是“做得扎實(shí)”:
訓(xùn)練扎實(shí),教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材,把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育,落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺(tái)階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著儀表,還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子。
總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,能力為主攻”等特點(diǎn),充分顯示出了我校過(guò)硬的師資隊(duì)伍。
三、問(wèn)題與建議
本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說(shuō),某些課堂和老師,對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái),集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、一是目標(biāo)不明,一堂課要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求;顒(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的`授課與說(shuō)課及教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計(jì),課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。
2、二是畫龍不點(diǎn)睛,在知識(shí)傳傳授上,教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了,使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對(duì)討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì),整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過(guò)了才記起還沒(méi)板書,才返回來(lái)補(bǔ),使教學(xué)大打折扣;而有的老師只注重了板書的精,卻使板書無(wú)法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。
5、五是對(duì)學(xué)生基本功訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在五堂語(yǔ)文課中教師在語(yǔ)文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,殊不知,語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解來(lái)理解課文。
總之,本次賽課活動(dòng),收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是評(píng)委和聽課教師,都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn),希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng),懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻(xiàn),敬業(yè)愛(ài)崗,苦練基本功。同時(shí),也希望我們的中老年教師、教研組長(zhǎng)、學(xué)科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,起好模范帶頭作用,老中青相結(jié)合,扎實(shí)搞好傳幫帶活動(dòng)。最后,真摯感謝老師們的熱情參與,真心感謝評(píng)委組的辛勤工作,真誠(chéng)感謝各部門的配合、支持。
青峪小學(xué)教務(wù)處
二Oxx年四月十二日
教師賽課總結(jié)10
一、基本情況
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》的安排與要求,我校于20xx年9月25進(jìn)行推門聽課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)3周,應(yīng)參加賽課教師9人。本次賽課活動(dòng)對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點(diǎn)機(jī)會(huì),又是一次大練兵活動(dòng),同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學(xué)成績(jī)突出的教師,作為培養(yǎng)骨干教師的對(duì)象。更是學(xué)校作為評(píng)優(yōu)樹模的第一手材料,還是學(xué)校常規(guī)考核的有力依據(jù)。
二、本次活動(dòng)的五大亮點(diǎn)
1、部分參賽教師相當(dāng)重視此次賽課活動(dòng),都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機(jī),均以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中,積極認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真鉆研課標(biāo)與教材,積極探索教法、精心設(shè)計(jì)教案 2、少部分教師在整個(gè)賽課活動(dòng)中,充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情,深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強(qiáng)了課堂的活力,提供與生活相似的口語(yǔ)交際情境體現(xiàn)雙向互動(dòng)?谡Z(yǔ)交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性注意發(fā)揮教師的示范作用,使學(xué)生有例可仿,從而更規(guī)范地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,達(dá)到提高口語(yǔ)表達(dá)的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念,實(shí)施新課程改革,有自己的創(chuàng)意,呈現(xiàn)出教者清新自然,學(xué)者自主樂(lè)學(xué),生生互動(dòng),師生互動(dòng),預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。
3、課前準(zhǔn)備很重要,要想課講的好,課前的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)了教案及設(shè)計(jì)意圖,對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀,學(xué)生容易接受知識(shí),能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學(xué)具的'應(yīng)用很少,大部分教師幾乎沒(méi)有用。
4、教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設(shè)疑重點(diǎn)處,點(diǎn)撥關(guān)鍵處,敲打易錯(cuò)處,低年級(jí)教師能指導(dǎo)拼音和生字的書寫方法要求學(xué)生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習(xí)從復(fù)習(xí)到新授課以及聯(lián)系感覺(jué)非常扎實(shí);
有的教師將學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)在練習(xí)里面比如63除以7時(shí)9不能在6上商,講清原因6里面沒(méi)有9,還有拓展練習(xí)出的很好,整節(jié)課感覺(jué)很細(xì)致,該強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題都涉及到了該提醒的都提到了,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。
5、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)講究嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔。特別是對(duì)學(xué)生敘述概念要求嚴(yán)格;在板書上設(shè)計(jì)的很好,明快條理清楚,能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。
三、不足之處
本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問(wèn)題和不足。
1、個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng),態(tài)度不積極,缺乏上進(jìn)心,上課投入不夠,沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備,平時(shí)的課堂教學(xué)可想而知了。
2、教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)過(guò)程沒(méi)有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)大相徑庭,課前預(yù)設(shè)目標(biāo)不能達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)要有坡度和深度,要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn);
由舊知到新知到鞏固練習(xí)在聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴(yán)密。
3、一堂課的目標(biāo)是什么,要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué),有的教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有抓住重難點(diǎn),或重難點(diǎn)得不到突破,牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生無(wú)興趣,課堂氣氛低沉。
4、有的課,由于教師教學(xué)手段單一,課堂教學(xué)程序混亂,各環(huán)節(jié)銜接不緊湊,教法死板,不能抓住學(xué)生的注意力,教學(xué)活動(dòng)成了教師唱主角的單邊活動(dòng),學(xué)生不動(dòng)手、不動(dòng)腦、不動(dòng)口的三不動(dòng)情況突出。
5、如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生,或不注意讓全體學(xué)生都掌握,只注重少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,不論是課堂提問(wèn)還是作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問(wèn)題。
7、低段的拼音生字的寫法指導(dǎo)不夠,生字要按筆順去寫,還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐立姿勢(shì),要很好的完成教師教書育人的雙重任務(wù)。
四、改進(jìn)與建議
1、全體老師還要繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念,并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng),加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流,發(fā)揮教研組集體團(tuán)隊(duì)的智慧與力量,不斷提高教師的教學(xué)技能。
3、抓好平時(shí)教學(xué)常規(guī)工作,講究科學(xué)方法,踏踏實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課,提高課堂教學(xué)的有效性。
4、語(yǔ)、數(shù)學(xué)科按段根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別安排兩到三次大型教研活動(dòng)。比如低段的識(shí)字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準(zhǔn)備,并且建立好相關(guān)檔案。
教師賽課總結(jié)11
一、活動(dòng)概況
20xx年3月23日到27日,新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過(guò)精心籌備組織,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,緊張角逐,通過(guò)前后5天的時(shí)間,11位選手獻(xiàn)出了6堂語(yǔ)文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分,最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的第一名,程偉娜、李明老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和整理,寫出了這次賽課活動(dòng)的書面總結(jié)。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。全體教師一致認(rèn)為,無(wú)論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái),本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一是“準(zhǔn)備充分”:在本次參賽的11位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫了說(shuō)課設(shè)計(jì),在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運(yùn)用好”:在本次賽課中,一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué),而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練,能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。
三是“主導(dǎo)有方”:巧妙點(diǎn)撥,相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問(wèn)題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。
四是“做得扎實(shí)”:訓(xùn)練扎實(shí),教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材,把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育,落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺(tái)階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著儀表,還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子。
總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,能力為主攻”等特點(diǎn),充分顯示出了我校過(guò)硬的師資隊(duì)伍。
三、問(wèn)題與建議
本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說(shuō),某些課堂和老師,對(duì)角色的'定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái),集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、一是目標(biāo)不明,一堂課要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計(jì),課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。
2、二是畫龍不點(diǎn)睛,在知識(shí)傳傳授上,教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了,使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對(duì)討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì),整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過(guò)了才記起還沒(méi)板書,才返回來(lái)補(bǔ),使教學(xué)大打折扣。
5、五是對(duì)學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練,殊不知,語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解和讀書的感悟來(lái)理解課文。
總之,本次賽課活動(dòng),收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng),懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻(xiàn),敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研;為加快自己的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐,而奮發(fā)進(jìn)取。
高新區(qū)新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)
20xx年3月31日
教師賽課總結(jié)12
我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)六天的緊張角逐,已順利落下帷幕。本次賽課活動(dòng)不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái),也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格,讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。
收獲:
1、精心準(zhǔn)備,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng),把它作為提升自我的一大契機(jī),以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n;精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué),他們積極、認(rèn)真制作課件,通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng),使單一的說(shuō)教變得多元,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然,學(xué)者自主樂(lè)學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中,參賽老師都能對(duì)照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想,表達(dá)自己在實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)與想法。值得一提的是,課型較全是本次活動(dòng)的一大特點(diǎn),讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí),新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的`一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué),常以問(wèn)題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處,點(diǎn)撥關(guān)鍵處,敲打易錯(cuò)處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。
3、親切自然,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有很大的突破
評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨,在評(píng)價(jià)方式、方法和評(píng)價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀?”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問(wèn)題,但是他能第一個(gè)展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如,“你們對(duì)他們的方案有什么看法”、“還有什么要說(shuō)的嗎?如果沒(méi)有,老師有個(gè)小小的建議您們?cè)敢饴爢幔俊钡鹊取?/p>
4、訓(xùn)練扎實(shí),教學(xué)質(zhì)量得到充分保障
絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性,由易到難。通過(guò)對(duì)比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法,體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)舉一反三,拓寬了解題思路,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,不就題講題,不求全不求難,選題精當(dāng),給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
啟迪:
1、如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中,扎根在教師思想言行之中。比如:教師催促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”,以及一些批評(píng),都表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程理念,并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中,我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng),加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量,不斷提高教學(xué)技能。
3、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:設(shè)計(jì)目的不清晰、不明確;導(dǎo)入情境用時(shí)過(guò)多;情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等,這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大,僅起了題板的作用。
4、一堂課的目標(biāo)是什么,要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教使其達(dá)到既定的要求;顒(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn),個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué),牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生興趣不高。
本次賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束,但全體數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機(jī),掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮,大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn),提升學(xué)科品味,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教師賽課總結(jié)13
10月28—11月18,為期四周的賽課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,留給大家的除了緊張,更多的是回味。我從這些集備組長(zhǎng)的總結(jié)中,感受到我們33位語(yǔ)文教師的課各有千秋,各有亮點(diǎn)。接下來(lái),我從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)此次賽課。
1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。
最可喜的是,部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如:雷x老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí),大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過(guò)讀課文,自己提出問(wèn)題,再進(jìn)行歸納總結(jié)出重點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行剖析。一節(jié)課下來(lái)既做到重難點(diǎn)突出,又鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋正梅老師在教學(xué)中很樸實(shí),卻抓住了一個(gè)文本中體現(xiàn)的重要問(wèn)題——小魯本對(duì)母親的愛(ài),而我們都寬泛地提到母愛(ài)的偉大。在期中考試中就考到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。扶xx老師是一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)的老師,文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”對(duì)六(8)班同學(xué)影響至深,至今難忘。黃x老師的進(jìn)步我是看在眼里,喜在心里。記得上學(xué)期我和趙x、王主任初次聽黃x的《范仲淹的故事》的時(shí)候,走出教室我們都互相看了看,說(shuō)了句還需要很大的努力!,但是11月4號(hào)我們從《一句話》中感受到這一年來(lái)他的收獲頗大。作為一名教師,提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎?趙x老師上課的那種范兒,黃x曾描述兩個(gè)他也比不上趙姐,她的教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)過(guò)程一氣呵成,讓學(xué)生讀懂了難懂的課文,明白了不易理解的道理。張x老師獨(dú)特的課堂導(dǎo)入,讓我印象深刻;對(duì)課文朗讀的指導(dǎo),讓我記憶猶新;對(duì)文本自然地、精彩的過(guò)度,讓我感受到了張老師的文化底蘊(yùn)。王主任對(duì)教材的把握,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注,真的讓我敬佩極了,頓時(shí)讓我感到他不僅是一個(gè)知識(shí)豐富的老師,而且是一個(gè)樂(lè)于教學(xué)生方法的老師。張xx老師的課堂,不是一般的課堂,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格,教學(xué)方法新穎、獨(dú)特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的新老師們,我以李x老師為代表。知識(shí)不是智慧,提出問(wèn)題才是智慧,用新的方法解決問(wèn)題,就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入,讓學(xué)生的思維從問(wèn)題開始,這認(rèn)為這是一個(gè)好的`開端,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,李老師對(duì)于重難點(diǎn)的把握也非常準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)有效突破,一節(jié)課,做到了這幾點(diǎn),還怕這節(jié)課是沒(méi)有生成的課嗎?至于我,我很慚愧,作為教研組長(zhǎng),我沒(méi)有給大家上好一節(jié)示范課,盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán),但我知道我不足的地方,請(qǐng)大家相信我,我一定會(huì)很快取得進(jìn)步的。還有很多老師的課,我很遺憾沒(méi)有去感受,沒(méi)有去學(xué)習(xí),但是我一定會(huì)認(rèn)真的看各位的賽課總結(jié),我想從中我一定會(huì)有收獲。
2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。
這是本次賽課的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,各位老師都在自己執(zhí)教的課中,下了工夫,動(dòng)了腦筋,出了效果。如:趙x老師播放音樂(lè)導(dǎo)入,自然流暢。張x老師看課文插圖導(dǎo)入。王x老師欣賞視頻導(dǎo)入,扶xx老師分享故事導(dǎo)入,蔡x老師用黃帝與皇帝的對(duì)比導(dǎo)入。王x老師用請(qǐng)張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征,又能激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。
雷x、扶x、趙x等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,注重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話,知識(shí)不是智慧,提出問(wèn)題才是智慧,用新的方法解決問(wèn)題,就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。
4、重視課文插圖的運(yùn)用。
這個(gè)問(wèn)題往往是被很多老師忽視的問(wèn)題,張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來(lái)認(rèn)識(shí)文中的重要人物,這對(duì)于從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些歷史人物的孩子們來(lái)說(shuō),是非常好的方法。在以后的教學(xué)中,我們都應(yīng)該充分地利用好文中的插圖。
5、教學(xué)過(guò)程能較好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
如:王主任的字,我并不是在標(biāo)榜王主任,而是作為一名老師,粉筆字也是我們的第二張臉呀,我們的老師們都是美女,人美、字美、豈不更美?練好粉筆字希望成為我們接下來(lái)的目標(biāo)之一。
作為我們本校的比賽,成績(jī)?nèi)绾尾恢匾,目的在于提高教師的教學(xué)水平,所以,在小結(jié)成績(jī)的同時(shí),我有幾點(diǎn)看法:
1、對(duì)課標(biāo)了解要到位。低級(jí)段一定要重視字詞教學(xué),大多數(shù)教師對(duì)字詞的教學(xué)只是檢查一遍,沒(méi)做重點(diǎn)指導(dǎo),試想一下,如果這是之前沒(méi)有老師上過(guò)的課文,學(xué)生能認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎?字都不認(rèn)識(shí),能讀通課文嗎?語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別?
低段重點(diǎn)是:字詞教學(xué),對(duì)于課文內(nèi)容:了解——理解——揣摩。
高段:閱讀不但要理解,還要體會(huì)作者怎樣表達(dá),為什么要這樣表達(dá),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過(guò)程,很多老師只重視理解,忽略對(duì)表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
2、對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對(duì)課文的重難點(diǎn)在備課時(shí)說(shuō)的很好,但在實(shí)際上課過(guò)程中沒(méi)把握準(zhǔn)確。
3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止,學(xué)生沒(méi)有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學(xué)中放手還是不夠,牽制得過(guò)多,沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間,許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,走了過(guò)場(chǎng)。素質(zhì)教育提了這么多年,老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想,多數(shù)教師面對(duì)課堂生成還是很被動(dòng)、很無(wú)奈。比如:很多老師課堂的過(guò)渡語(yǔ)言生硬.
5、朗讀指導(dǎo)沒(méi)有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀,沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的。
6、賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。我們所賽課的班級(jí)都是陌生的班級(jí),為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢?
賽課是一次大練兵,比賽的結(jié)果是次要的,揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)。一次賽課就是一次成長(zhǎng),衷心地愿我們語(yǔ)文組的各位老師都能有所收獲,有所進(jìn)步。我也堅(jiān)信我們語(yǔ)文組的工作會(huì)越做越好。
教師賽課總結(jié)14
為深入推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作,積極探索“基于目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策,精準(zhǔn)教學(xué)、減負(fù)增效,激勵(lì)青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。xx街道中心小學(xué)舉行了青年教師賽課活動(dòng),共有21位教師參加。
賽前動(dòng)員,精心準(zhǔn)備
教導(dǎo)處對(duì)本次賽課活動(dòng)制定詳細(xì)方案,鼓勵(lì)青年教師積極參與。參賽教師在賽前認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學(xué)情、交流想法、反復(fù)修改教案和課件,務(wù)求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學(xué)能力。
潛心磨課,賽出精彩
玉不琢不成器”,一堂好課離不開反復(fù)的'磨課,在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學(xué)情,精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),巧妙建構(gòu)問(wèn)題導(dǎo)學(xué),及時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂生成,為學(xué)生的理解搭建學(xué)習(xí)支架,切實(shí)提高了課堂實(shí)效。接下來(lái),分語(yǔ)數(shù)英簡(jiǎn)單回顧一下:
賽后表彰,總結(jié)提升
比賽結(jié)束后,3月24日下午,學(xué)校利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)參賽的青年教師進(jìn)行了表彰總結(jié)。姚民賢副校長(zhǎng)對(duì)青年教師的精心準(zhǔn)備及快速成長(zhǎng)給予肯定,針對(duì)本次賽課活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的不足做了細(xì)致入微的指導(dǎo)。
一次磨礪,一次成長(zhǎng);一份耕耘,一份收獲!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō),每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。
冬日競(jìng)賽,催開一樹繁花;逐夢(mèng)課堂,沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小學(xué)的青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學(xué),為接下來(lái)中老年教師的課堂教學(xué)展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師賽課總結(jié)15
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動(dòng),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備:
1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分;本次賽課分成了三個(gè)層次:學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開教研組長(zhǎng)會(huì),要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論,課后認(rèn)真組織評(píng)議,把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容;作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。
二、積極參與,認(rèn)真組織落實(shí)
1、賽課分成三個(gè)階段:
第一階段:學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。
第二階段:學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第三階段:學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。
2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
3、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評(píng)議。
4、教師聽課評(píng)課比較積極,聽課人數(shù)達(dá) 400人次以上。
5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí),對(duì)青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象,并刻錄成光盤,對(duì)教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思
1、取得的成績(jī):
A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢,對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有方,有些教師設(shè)計(jì)的'教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
B、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié):這些方法對(duì)活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富,知識(shí)面寬,與教材結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問(wèn)題和不足:
A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論,有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案,導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
B、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過(guò)程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答,沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
C、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)!笆谥贼~,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看,一些教師沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視,或是沒(méi)有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流,教研組的討論還不夠深入,對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
E、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒(méi)有按照要求參加聽課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
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