被指導(dǎo)青年教師總結(jié)15篇【精華】
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的被指導(dǎo)青年教師總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)1
我于20xx年就一直擔(dān)任工作，我所在的xx小學(xué)青年教師不多。青年教師是著學(xué)校的未來，所以指導(dǎo)青年教師的成長任重道遠(yuǎn)。
xx是師專的，是個(gè)很有活力的女孩，教導(dǎo)處將指導(dǎo)她的任務(wù)交給了我。作為一名參加工作幾年教師的我來說：培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。培養(yǎng)和指導(dǎo)方面包括教師的思想、觀念、教學(xué)、輔導(dǎo)等。經(jīng)過一年來的培養(yǎng)和指導(dǎo)，該同志在這些方面都取得了較大成果，成績顯著，得到了和老師的認(rèn)可和好評(píng)。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：
剛參加工作的她，對(duì)教師職業(yè)的往往失之偏頗。有些好高騖遠(yuǎn)，然而卻對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難估計(jì)不足，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差。針對(duì)這種情況，我常常同她促膝談心，以自己在工作中感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來幫助她正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。讓她認(rèn)識(shí)到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從著事實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使她認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。
面對(duì)飛速發(fā)展的二世紀(jì)，教師不能墨守成規(guī)，固步自封。面隊(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的性有新的`認(rèn)識(shí)，看到自己作為教師的優(yōu)勢與不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。對(duì)于繼續(xù)教育，她往往不理解，認(rèn)為自己已經(jīng)在師范院校受過教育。為此，我和她專門討論了好久，我告訴她現(xiàn)在需求的變化和學(xué)生需求的變化以及需求的變化。我還告訴她：只有你時(shí)刻的學(xué)習(xí)，你才能時(shí)刻的豐富自己的見識(shí)和文化，你才能更好的教育好每一個(gè)學(xué)生，只有你擁有了“一桶水”，你才能分給你的學(xué)生“一碗水”。最后，她認(rèn)同了我的說法，并且付之于實(shí)際。
年輕教師在理念上往往比較先進(jìn)，能夠大膽的嘗試，有很好的創(chuàng)新。但是經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，課堂上的調(diào)節(jié)能力，對(duì)教學(xué)效果的把握等方面需要逐步在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)。于是在教學(xué)上思路與實(shí)施就很關(guān)鍵，我做了有益的嘗試，平時(shí)互相聽課，對(duì)各自的學(xué)科特點(diǎn)突出把握，如何把各種先進(jìn)的理念運(yùn)用于各自的教學(xué)當(dāng)中，如何針對(duì)后進(jìn)生制定補(bǔ)救計(jì)劃。
在一次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，我們共同討論了課的設(shè)計(jì)思路，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致分析，一起研究制作課件，對(duì)目的和實(shí)施的實(shí)效性進(jìn)行了討論和修改，進(jìn)行試講并修改，最終取得了很好的效果。經(jīng)過長期的交流與指導(dǎo)，她在課堂教學(xué)水平方面有了很大提高，形成了課堂教學(xué)氣氛活躍，環(huán)節(jié)安排清晰連貫，訓(xùn)練細(xì)致的特點(diǎn)。
對(duì)學(xué)課外輔導(dǎo)也是一項(xiàng)重要工作，在這方面我們也相互借鑒學(xué)習(xí)。在輔導(dǎo)訓(xùn)練的過程中我們經(jīng)常一起研究技巧，商量輔導(dǎo)方法，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和掌握的效果進(jìn)行分組，用老隊(duì)員帶新學(xué)生，形成了完整的訓(xùn)練體系，平時(shí)分配好事件，進(jìn)行了扎實(shí)而有效的訓(xùn)練，這其中也付出了艱苦的，常常訓(xùn)練到下班以后，也取得了很好的成績。
總之，自己在與年輕教師的交流學(xué)習(xí)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，幫助其成長進(jìn)步的同時(shí)，自己也得到了提高，學(xué)到了不少，為自身的發(fā)展積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)青年教師進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，取得了很好的成績，使其在教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生方面都有不少，在自己的上成為經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，各方面水平都有很大的提升。真正做到了互助互利，達(dá)到了雙豐收。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)2
一、教學(xué)特色逐步形成
從教21年來，我始終積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，探索教育教學(xué)規(guī)律。在對(duì)教育教學(xué)工作的摸索過程中，逐步確立了“注重閱讀、注重積累、注重訓(xùn)練”的研究方向，并逐步形成教學(xué)風(fēng)格。
在平時(shí)的教學(xué)中，我潛心研究，勤于反思，在有關(guān)教學(xué)評(píng)優(yōu)和公開展示活動(dòng)中，也得到了聽課專家和教師的肯定，先后獲得全縣語文優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)、縣思品優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)、縣“新荷杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、縣校長優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)。20xx年11月，代表全縣小語名師班成員赴維揚(yáng)區(qū)進(jìn)行公開教學(xué)展示活動(dòng)，獲得一致好評(píng)。
二、教育教學(xué)注重引領(lǐng)
分管教育管理工作，我重視未成年人思想道德建設(shè)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃；在學(xué)校管理上，注重提高德育管理的實(shí)效性，注重通過“雙值導(dǎo)、周點(diǎn)評(píng)”、留守兒童合唱團(tuán)、“桃園之星”評(píng)比、建立“家長學(xué)�！钡确椒ㄌ岣叩掠膶�(shí)效性，學(xué)校先后獲江蘇省少先隊(duì)工作先進(jìn)集體、揚(yáng)州市“廉政文化進(jìn)校園示范點(diǎn)”，本人也被評(píng)為省青少年科技教育優(yōu)秀校長、省科技創(chuàng)新教育先進(jìn)個(gè)人、縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等。
我領(lǐng)頭成立了青年教師成長學(xué)校，引領(lǐng)每一位青年教師參加“教師沙龍”“整本書共讀”“教學(xué)大比武”等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)青年教師成長提高，學(xué)校市縣骨干教師數(shù)量不斷增多。在多年的教學(xué)工作中，我能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，注重學(xué)生課外閱讀拓展，成效明顯，連續(xù)4年被縣教育局評(píng)為“教學(xué)實(shí)績優(yōu)秀校長”。
三、示范作用積極發(fā)揮
我堅(jiān)守自己的教學(xué)主張，逐步形成自己的.教學(xué)特色。作為學(xué)校一把手，近五年來我先后多次到范水、涇河、曹甸等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展送教活動(dòng)，多次承擔(dān)縣鎮(zhèn)教材培訓(xùn)、教科研專題講座等任務(wù)，效果優(yōu)良。多次參加縣級(jí)教學(xué)調(diào)研、考核、評(píng)比等工作。近年來我還積極開展培師工作，鼓勵(lì)青年教師提高師德修養(yǎng)，爭上公開課、研討課、評(píng)優(yōu)課，多做教學(xué)反思，與青年教師共同研究，一起進(jìn)步，指導(dǎo)胡華杰、張俊、周心紅等3名青年教師，先后成長為市、縣學(xué)科帶頭人、骨干教師，多次獲市、縣賽課一、二等獎(jiǎng)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高作出了努力，學(xué)校連續(xù)五年被評(píng)為“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)�！薄�
四、教育科研注重成效
我堅(jiān)持實(shí)踐與反思相結(jié)合，每年都能認(rèn)真研讀有關(guān)學(xué)術(shù)著作，自費(fèi)訂閱多種業(yè)務(wù)雜志，并不斷總結(jié)提煉自己的教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，努力使自己成為一名學(xué)者型教師。十多篇文章發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》《新語文學(xué)習(xí)》《教育藝術(shù)》《小學(xué)語文教學(xué)》等省級(jí)以上教育專業(yè)報(bào)刊。曾在全國生命教育研究中心、省教育學(xué)會(huì)、省教師培訓(xùn)學(xué)會(huì)、市教研室及縣級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
我積極投身教育科研工作，先后主持或參與兩項(xiàng)省市級(jí)立項(xiàng)課題研究，并努力將教育教學(xué)研究中的成果推廣到實(shí)踐中。本人主持的江蘇省“十一五”規(guī)劃課題“教科研引領(lǐng)教師專業(yè)成長”被縣里評(píng)為優(yōu)秀課題，對(duì)全縣中小學(xué)校教師培養(yǎng)工作起到積極作用，被推廣應(yīng)用，現(xiàn)已順利結(jié)題。我還積極參與對(duì)學(xué)校其他課題的研究指導(dǎo)工作，學(xué)校被市教育局評(píng)為“十一五”優(yōu)秀教科研樣本校。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)3
一、高職院校青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
目前，我國高職院校青年教師大部分來源于普通高校的應(yīng)屆碩士生，他們雖然具有一定的理論知識(shí)，但因缺乏企業(yè)經(jīng)歷，導(dǎo)致實(shí)踐動(dòng)手能力較差，與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離。我國高職院校中雙師素質(zhì)教師的比例僅僅為29。9%①，無法滿足快速增長的高等職業(yè)教育發(fā)展需要。因此，許多高職院校已充分認(rèn)識(shí)到青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，采取多種途徑培養(yǎng)。通過對(duì)浙江省的11所國家示范性（骨干）高職院校調(diào)研，目前浙江省高職院校青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)主要有以下幾種途徑：一是組織參加教育主管部門舉辦的師資培訓(xùn)；二是下企業(yè)鍛煉或以訪問工程師身份到企業(yè)學(xué)習(xí)；三是校內(nèi)新老教師“傳幫帶”或助教形式；四是鼓勵(lì)參加實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)；五是組織參加人事勞動(dòng)部門舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)和考證等。在眾多培養(yǎng)途徑中，企業(yè)鍛煉是最佳途徑。
二、高職院校青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)校層面
1、培養(yǎng)措施不到位。一些高職院校對(duì)青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠重視，認(rèn)識(shí)不到位。存在重使用輕培養(yǎng)，缺乏長遠(yuǎn)性；急功近利，缺乏計(jì)劃性；千人一面，缺乏針對(duì)性；投入不足，缺乏激勵(lì)性。許多高職院校制定了促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施和管理辦法，但可行性和科學(xué)性尚有欠缺。如缺乏一定的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)措施不到位等問題，很難達(dá)到提升實(shí)踐能力的目的。
2、師資短缺難派人。目前浙江省共有高職院校47所，雖然高職教師引進(jìn)力度在加大，教師總規(guī)模有所增加，現(xiàn)有專任教師15065名，“生師比”接近181。但隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)張，教師數(shù)量仍顯不足，只能勉強(qiáng)滿足專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的需要，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)院從維護(hù)正常教學(xué)秩序考慮出發(fā)，很難有計(jì)劃派青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐或參加專門的實(shí)踐培訓(xùn)。
3、培養(yǎng)周期難確定。由于高職院校中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不同，實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容不同，導(dǎo)致培養(yǎng)周期難以確定。如培養(yǎng)過程的間隔時(shí)間和持續(xù)時(shí)間多少合適，不同專業(yè)、不同學(xué)科如何區(qū)分對(duì)待等問題。目前，高職院校對(duì)教師下企業(yè)鍛煉的時(shí)間安排不同，有連續(xù)安排也有分時(shí)段安排鍛煉，有利用正常上課時(shí)間也有利用寒暑假時(shí)間鍛煉，有每年安排短時(shí)間鍛煉也有間隔幾年安排長時(shí)間鍛煉的。
（二）教師層面
1、重學(xué)術(shù)輕實(shí)踐，利益傾向明顯。目前衡量高職院校教師水平的直接砝碼是職稱，教師個(gè)人收入與職稱緊密聯(lián)系。長久以來，評(píng)定職稱的關(guān)鍵是科研成果，這使青年教師容易忽略自身實(shí)踐能力的提高，一味地強(qiáng)調(diào)課題和論文，就教學(xué)而言，青年教師的主要精力還是投入到了理論教學(xué)中。因此，實(shí)踐教學(xué)能力提升得不到重視。
2、思想認(rèn)識(shí)模糊，缺乏主動(dòng)性。在鍛煉過程中，青年教師參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)的機(jī)會(huì)較多，但由于不夠積極主動(dòng)，項(xiàng)目的`層次也較低，且完成的質(zhì)量也不夠理想，更談不上與企業(yè)共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、編寫實(shí)訓(xùn)教程等，青年教師在很大程度上還是走過場。
�。ㄈ┥鐣�(huì)層面
1、企業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，積極性不高。企業(yè)的理解、支持與配合仍存在一定問題，產(chǎn)教結(jié)合不緊密。企業(yè)講究經(jīng)濟(jì)效益，大多不歡迎青年教師深入鍛煉，再者有內(nèi)部機(jī)密，尤其是財(cái)會(huì)專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，即使企業(yè)接收了，也無真正實(shí)務(wù)操作，影響鍛煉效果。企業(yè)大多因私人關(guān)系而被動(dòng)接納，關(guān)鍵崗位和技術(shù)終究保守，教育與生產(chǎn)最終被人為地隔離，導(dǎo)致產(chǎn)教脫節(jié)。
2、政府主管部門對(duì)高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度和財(cái)政支持不夠。在發(fā)展職業(yè)教育中尚未很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，沒有健全政府主導(dǎo)、多方參與的工作機(jī)制和財(cái)政為主、多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制，尚未采取政策導(dǎo)向鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)高職院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)和青年教師個(gè)人的積極性。
三、高職院校青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策
�。ㄒ唬⿲W(xué)校層面
1、強(qiáng)化意識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃。高職院校要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，重視青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，要緊密聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)爭取地方政府和社會(huì)支持，積極為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，最大化地發(fā)揮人才優(yōu)勢，更好地推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。針對(duì)師資短缺，無法派人參加實(shí)踐鍛煉問題，學(xué)校應(yīng)從長計(jì)議，統(tǒng)籌規(guī)劃，分批次安排�？晌迥暌粋�(gè)輪回，分批派出；可安排寒暑假實(shí)踐鍛煉等�？傊�，高職院校不能因師資短缺問題而影響青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，而應(yīng)總體規(guī)劃青年教師隊(duì)伍建設(shè)。
2、機(jī)制激勵(lì)，政策導(dǎo)向。國家針對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的導(dǎo)向和重點(diǎn)之一是增加現(xiàn)有青年教師的企業(yè)工作經(jīng)歷。高職院校應(yīng)積極采取措施，在政策上予以傾斜，在機(jī)制上予以激勵(lì)，以提高青年教師的積極性，使青年教師感到既必須又樂意去企業(yè)鍛煉。如規(guī)定實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷是職稱晉升的必要條件，申報(bào)職稱的教師，需有2～6個(gè)月不等的實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷；學(xué)校給予實(shí)踐鍛煉青年教師優(yōu)先申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)科研課題，提供一定的研發(fā)經(jīng)費(fèi)給橫向課題等。使青年教師轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。
3、加強(qiáng)管理，提高效果。高職院校需健全管理制度，完善鍛煉效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)資格審查制度，包括鍛煉單位、目的及任務(wù)的審查等，并認(rèn)真做好計(jì)劃的實(shí)施工作，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，提高管理的信息化水平，及時(shí)采集信息，加強(qiáng)過程監(jiān)控，注重效果評(píng)價(jià)，確保工作有序推進(jìn)，工作計(jì)劃如期完成。高職院校應(yīng)由人事部門牽頭，專人負(fù)責(zé)青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)處、科研開發(fā)處等職能部門協(xié)助，建立實(shí)踐鍛煉工作QQ群，構(gòu)建全方位立體互動(dòng)平臺(tái)，隨時(shí)了解青年教師實(shí)踐鍛煉動(dòng)態(tài)。
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1、轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接軌。青年教師要有針對(duì)地選擇企業(yè)鍛煉，選擇的企業(yè)應(yīng)是行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍型企業(yè)，能代表地方主干產(chǎn)業(yè)，上規(guī)模、有檔次，與學(xué)校教學(xué)、科研和發(fā)展有密切聯(lián)系，并能緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)實(shí)際，能提供實(shí)踐所需崗位、指導(dǎo)教師（師傅）和基本工作生活條件的企業(yè)，有校企合作和開展職工培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)最佳。高職院校的青年教師只有在領(lǐng)軍型企業(yè)實(shí)踐鍛煉，才能以最快速度把握行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)校專業(yè)發(fā)展主動(dòng)與行業(yè)發(fā)展接軌，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。
2、明確目標(biāo)，夯實(shí)內(nèi)容。青年教師實(shí)踐鍛煉前必須明確鍛煉目的和內(nèi)容。制定的鍛煉目的和內(nèi)容應(yīng)保證可考核性，如明確在鍛煉期間或鍛煉后發(fā)表多少論文或申報(bào)什么級(jí)別和什么內(nèi)容相關(guān)的課題等，盡量做到可量化。鍛煉目的和內(nèi)容須經(jīng)系主任和專業(yè)教研室主任根據(jù)本系本專業(yè)的總體規(guī)劃和該教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展認(rèn)真審核后方能生效，青年教師需帶著符合該專業(yè)總體要求和各自技能需求的目的和內(nèi)容，積極主動(dòng)鍛煉，以便取得最佳效果。青年教師不僅要緊跟時(shí)代行業(yè)發(fā)展，研究地方產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，還需增強(qiáng)超前意識(shí)，研究發(fā)展趨勢，及時(shí)有效地積累信息，鍛煉后應(yīng)用到學(xué)校課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置及改革中，使學(xué)校的教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
3、揮優(yōu)勢，服務(wù)企業(yè)。青年教師要充分發(fā)揮自身和學(xué)校的優(yōu)勢積極為企業(yè)服務(wù)，讓學(xué)校、企業(yè)、教師三方共贏。如青年教師可為企業(yè)開展培訓(xùn)，通過了解企業(yè)職工年齡、性別、技能水平、受教育程度、崗位特點(diǎn)等，有針對(duì)性地制訂培訓(xùn)計(jì)劃，提高職工的文化素質(zhì)，使職工受益，企業(yè)受益；青年教師可與企業(yè)科技人員一起進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，可利用學(xué)校的科研優(yōu)勢，幫助企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)或解決生產(chǎn)中碰到的技術(shù)難題等；青年教師可主動(dòng)參與企業(yè)管理，用自己所學(xué)的知識(shí)積極努力地為企業(yè)解決管理難題；青年教師可為企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，努力培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)骨干。
�。ㄈ┥鐣�(huì)層面
政府主導(dǎo)，職稱導(dǎo)向。高職院校青年教師實(shí)踐能力的高低嚴(yán)重影響著雙師隊(duì)伍建設(shè)好壞。而雙師隊(duì)伍建設(shè)是個(gè)宏觀問題，不僅涉及學(xué)校而且涉及企業(yè)、行業(yè)、地方和政府部門。政府部門要明確行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)，可參照發(fā)達(dá)國家鼓勵(lì)用人單位接收青年教師實(shí)踐的相關(guān)減稅退稅政策，規(guī)定企業(yè)每接受一位青年教師實(shí)踐，就可以享受相應(yīng)的退稅待遇。教育行政部門應(yīng)真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育對(duì)雙師素質(zhì)的要求，充分發(fā)揮職稱導(dǎo)向作用，高度重視高職院校教師的特殊性，盡快出臺(tái)其特有的教師職稱評(píng)審制度，突出教師自身實(shí)踐能力及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，適當(dāng)降低學(xué)術(shù)要求
1）教師職稱評(píng)審制度是教師工作的導(dǎo)向
2）其合理性有利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍，激發(fā)積極性、創(chuàng)造性，有利于教師持續(xù)專業(yè)化發(fā)展。
2。校企合作，雙方共贏。企業(yè)要擔(dān)負(fù)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任，積極主動(dòng)參與青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)中，并在培養(yǎng)過程中加強(qiáng)管理。如青年教師實(shí)踐鍛煉時(shí)，企業(yè)有義務(wù)為青年教師創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的職業(yè)崗位環(huán)境，應(yīng)主動(dòng)提出客觀存在且急需解決的難題作為青年教師的項(xiàng)目，提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)；企業(yè)也可與高職院校攜手合作開拓市場；企業(yè)可為高職院校專業(yè)教學(xué)實(shí)踐提供研究所需要的各種充分信息，必要時(shí)提供實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的條件及市場環(huán)境的平臺(tái)
3）高職院�？商峁┤肆Α⑽锪捅匾呢�(cái)力、實(shí)踐時(shí)間等條件，使企業(yè)的有限資源優(yōu)勢和高職院校人才智力的資源優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，都得到充分的發(fā)揮，最終雙方共贏。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)4
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍整體水平，建立有利于教師快速成長的培養(yǎng)機(jī)制，通過老教師的傳、幫、帶，使青年教師樹立正確的教育觀念，有不錯(cuò)的職業(yè)道德、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的職業(yè)能力和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)中職教育發(fā)展的要求，我校開展了新老教師“結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。20xx年XX月，我作為一名老教師經(jīng)學(xué)部部長的推薦和主管校長的批準(zhǔn)，和老師結(jié)成對(duì)子。在結(jié)對(duì)子期間，我和老師通過聽課、評(píng)課、說課等活動(dòng)，尋找亮點(diǎn)與不足，取長補(bǔ)短，共同成長�，F(xiàn)將一年以來的活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一.青年教師培養(yǎng)的基本情況
劉老師為20xx年新畢業(yè)的大學(xué)生，雖已上過講臺(tái)，但教學(xué)時(shí)間短、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，專業(yè)知識(shí)還不十分扎實(shí)，因此，有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。而目前中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，自我約束能力、自學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)，在各方面都需要教師給予正確的引導(dǎo)，這給經(jīng)驗(yàn)不足的劉老師帶來了不小的困難。為了使劉老師盡快了解業(yè)務(wù)，提升教學(xué)水平，我和劉老師開展了以下活動(dòng)：
(一) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提升道德修養(yǎng)
要想成為一名合格的教師，首先要加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、甘于奉獻(xiàn)的精神。為此，我和劉老師在課余時(shí)間，積極參加教務(wù)科組織的師德師風(fēng)教育講座及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提升自身對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，提升工作的責(zé)任心和服務(wù)學(xué)生、甘于奉獻(xiàn)的精神。劉老師本人在工作方面能做到腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取、主動(dòng)接受新的工作任務(wù)，能按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，了解并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，不斷提升思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平，努力做到愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。
(二)不斷磨練，提升教育教學(xué)水平
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備
備課是教師重要的`基本功，也是教師的職責(zé)。作為一名新教師不能不研究如何備課。我和劉老師經(jīng)過探討，確定從備教材、備授課目標(biāo)、 備學(xué)生、備教法等方面入手。 備課前，通覽全冊教材，閱讀教學(xué)參考，注意其章、節(jié)、單元內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，同時(shí)注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，從而進(jìn)行單元、章、節(jié)的備課，幫助自己對(duì)本學(xué)科知識(shí)的體系有個(gè)大致的了解，針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)確定明確的教學(xué)目標(biāo);了解學(xué)生的知識(shí)、能力現(xiàn)狀和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而確定授課重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的講解;采用多媒體教學(xué)手段，針對(duì)授課內(nèi)容采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等，以達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果。
另外，我和劉老師還探討了課程PPT的制作，包含模板的選擇、字體、字號(hào)、顏色搭配、頁面布局、內(nèi)容的呈現(xiàn)等，通過一段時(shí)間的摸索，劉老師PPT制作水平有了一定的提升。
2.做好課程設(shè)計(jì)，爭取講好每一堂課
為使劉老師盡快了解授課環(huán)節(jié)，我和劉老師重溫了聽課評(píng)價(jià)表，明確了授課應(yīng)包含復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講解、課程小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，并按此進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)。在結(jié)對(duì)子期間，我和劉老師堅(jiān)持每月開展兩次聽評(píng)課。通過聽取劉老師的課程，及時(shí)將老師在講課中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行反饋，共同研究采用何種方式實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。劉老師也在聽取老教師課程的過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平不斷提升。
3.注意教態(tài)和語言的組織
教師的教態(tài)親切自然，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中度過愉快的一節(jié)課，而生動(dòng)的語言和抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽取劉老師的課程，我發(fā)現(xiàn)劉老師在站姿、講課時(shí)與學(xué)生目光的交流、口頭語、語速等方面存在一些小缺點(diǎn)，并及時(shí)與劉老師溝通，使其注意克服，從而提升了教學(xué)效果。
4.提升對(duì)課堂的掌控能力
對(duì)于教師而言，教學(xué)效果的好壞較大一部分取決于有效的課堂掌控能力，而年輕教師往往缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。課堂掌控能力是一種綜合能力，主要分為課堂組織管理能力、課堂察言觀色能力、課堂及時(shí)反饋能力以及課堂系統(tǒng)把握能力。對(duì)于新教師而言，要想提升課堂掌控能力，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，可以采用創(chuàng)設(shè)情境法、表情感染法、停頓吸引法、目標(biāo)指引法、設(shè)疑法、激勵(lì)法、競賽法等來進(jìn)行課堂的組織;在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，順利完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
5.板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)教師的課程設(shè)計(jì)思路，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和今后復(fù)習(xí)的提綱，因此板書的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。開始時(shí)，劉老師在寫板書時(shí)條理不清楚、重點(diǎn)不突出，板書布局不夠合理，經(jīng)過溝通，劉老師注意了這一問題，在以后的教學(xué)中盡量做到了板書有條理，重點(diǎn)突出。
(三)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)
劉老師作為一名剛剛走出校門的大學(xué)生，自身在專業(yè)知識(shí)體系和專業(yè)實(shí)踐能力方面還有一些欠缺，為此，我和劉老師一方面利用課余時(shí)間經(jīng)常切磋業(yè)務(wù)，另一方面，共同參加會(huì)計(jì)從業(yè)人員后續(xù)教育、專家講座、用友U8和T3軟件操作培訓(xùn)和取證，經(jīng)過一年的努力，實(shí)現(xiàn)了在業(yè)務(wù)和能力上的共同提升，為今后更好地開展教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
二.結(jié)對(duì)子活動(dòng)的收獲
和劉老師結(jié)對(duì)子工作持續(xù)了一年，在這一年過程中，通過聽評(píng)課、參加培訓(xùn)和實(shí)踐、教學(xué)方法研討等活動(dòng)，我和劉老師都有較大的收獲。在指導(dǎo)劉健老師的過程中，我也在不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，研究教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織，在這個(gè)過程中，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使更多的學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)和技能，更好地服務(wù)社會(huì)。從劉健老師的身上，我也感受到了年輕教師的朝氣和活躍的思想以及工作勤懇、不斷進(jìn)取的精神。新老教師結(jié)對(duì)子，使得兩代教師能經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)和思想，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，尤其是青年教師，得以盡快成長。
三.存在的不足之處
由于本人在結(jié)對(duì)子期間忙于示范校工作，而且沒有承擔(dān)授課任務(wù)，因此對(duì)劉健老師的指導(dǎo)不是很充分，因?yàn)閯⒗蠋煵荒苈牭轿抑v課，因此，劉老師獲取的經(jīng)驗(yàn)較大一部分來自其他被聽課教師，這使得我們結(jié)對(duì)子的效果打了一些折扣。不過，雖然結(jié)對(duì)子活動(dòng)結(jié)束了，我們今后仍可以隨時(shí)進(jìn)行交流，老帶新的工作會(huì)繼續(xù)開展下去。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)5
20xx年9月，我接到了指導(dǎo)理學(xué)院物理系青年教師的工作任務(wù)。已經(jīng)工作15年的我，在做好自身工作的同時(shí)，也希望能把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研技術(shù)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與青年教師分享。
任指導(dǎo)教師以來，我從教學(xué)和科研兩方面認(rèn)真對(duì)老師進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，使其盡快完成從學(xué)生到高校教師的角色轉(zhuǎn)變，并爭取其在教學(xué)和科研工作中有所創(chuàng)新和突破。
從高校畢業(yè)生到高校教師，首先要在思想上轉(zhuǎn)變，要熱愛自己所從事的教師這個(gè)高尚的職業(yè)，有獻(xiàn)身于國家的教育事業(yè)的責(zé)任心和決心。對(duì)于青年教師來說，教學(xué)是剛參加工作時(shí)必須過的第一關(guān)。雖然，青年教師思想先進(jìn)、理論功底扎實(shí)，然而，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往導(dǎo)致無法將自身的知識(shí)才學(xué)應(yīng)用于課堂實(shí)踐。為提高的教學(xué)水平，我從“備、教、批、輔、考、評(píng)”多方位對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo)。備課時(shí)，要求做到四個(gè)“精心”。精心鉆研教學(xué)大綱、教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂，做到精講多練，及時(shí)鞏固總結(jié)；精心設(shè)計(jì)課堂例題和課后習(xí)題；精心設(shè)計(jì)板書，結(jié)合多媒體的使用，合理運(yùn)用教具，做到綱目清楚，形象直觀。課堂教學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變。此外，在作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試試卷批改、平時(shí)成績綜合評(píng)定方式方法等方面，我也盡我所能給予指導(dǎo)。我認(rèn)真指導(dǎo)備好每一堂課，同時(shí)要求在備課過程中認(rèn)真思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在傳授書本知識(shí)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、分析問題、解決問題以及自我學(xué)習(xí)的能力。我們承擔(dān)的理論課教學(xué)是《大學(xué)物理》課程，課程的特點(diǎn)就決定了在課堂上要多理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)際生活中的鮮活的例子讓學(xué)生能更好地掌握物理概念和物理定律，實(shí)現(xiàn)舉一反三。另外，實(shí)驗(yàn)課程《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是高等理工科院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的必修基礎(chǔ)課程，是本科生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求精心設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)課堂，耐心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，努力使每節(jié)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生的物理知識(shí)和動(dòng)手能力有所提高，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`特色和功能。通過每學(xué)期多次聽老師的課，課后相互交流、互相探討，總結(jié)不足，不斷提高其教學(xué)水平。
科研中，結(jié)合自身的科研工作，與討論科研方向和課題。指導(dǎo)其申報(bào)國家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金以及學(xué)校青年科技創(chuàng)新基金等科研項(xiàng)目。
一年下來，老師取得了顯著的進(jìn)步，逐步形成了自己的授課風(fēng)格，在高校第十五屆大學(xué)生物理及實(shí)驗(yàn)科技作品創(chuàng)新競賽中指導(dǎo)學(xué)生作品獲得了三等獎(jiǎng)�？蒲心芰σ灿兴岣撸陥�(bào)了多項(xiàng)科研基金項(xiàng)目。同時(shí)，我自己也在指導(dǎo)青年教師的過程中，受益匪淺。期待在今后的教學(xué)和科研上我們都有更大的進(jìn)步、取得更多的成果。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)6
1、引言
教師作為教育活動(dòng)的直接實(shí)施者，與教學(xué)的整體水平、學(xué)生綜合素質(zhì)密切相關(guān)，可以說教師的專業(yè)素質(zhì)是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而當(dāng)前我國教學(xué)實(shí)際情況是，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)水平不高，且在專業(yè)能力上存有缺陷。從區(qū)域管理角度，促進(jìn)青年教師成長，提升青年教師的專業(yè)能力，提高學(xué)校師資力量，是各個(gè)學(xué)校必須解決問題。專題閱讀作為一種深入的閱讀方式，在促進(jìn)青年教師專業(yè)成長、提高教學(xué)整體水平中具有重要作用。
2、專題閱讀對(duì)青年教師專業(yè)成長的作用
與普通閱讀方式相比，專題閱讀帶有一定目的性，其目的就在于為了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)研究所采用的一種閱讀策略和閱讀技能。具體而言，專題閱讀對(duì)青年教師專業(yè)成長具有以下幾個(gè)作用。
2.1引導(dǎo)青年教師樹立正確的教育觀念。教育觀念是指在特定教育環(huán)境和文化環(huán)境下，教師通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和理論教學(xué)活動(dòng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律形成看法和觀念。教師的教學(xué)源自教師的各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生根本影響，直接表現(xiàn)在教師的教學(xué)行為。教師形成教學(xué)觀念的過程中，教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的自我反思、教師之間的相互影響以及現(xiàn)有教育理論的引導(dǎo)是形成教育觀念的三個(gè)主要因素。專題閱讀過程中，教師受到閱讀內(nèi)容的影響，如其他同行的教育理念、現(xiàn)有教育理論。此外，專題閱讀過程中教師也在不斷的反思和對(duì)比自己現(xiàn)有教育觀念和他人教育觀念，并不斷糾正錯(cuò)誤觀念。因此，專題閱讀的本質(zhì)是教師不斷完善和創(chuàng)新教育理論和教育觀念的過程，該過程有利于促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，提高教師綜合能力。
2.2提升實(shí)踐性智慧。教師的實(shí)踐性智慧是指實(shí)踐過程中教師形成的思考問題和感悟問題的能力，教師的實(shí)踐性智慧越高，教師思考問題更加深刻，感悟問題更加敏銳。專題閱讀過程有助于引導(dǎo)青年教師從教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)教育規(guī)律，再將自我總結(jié)的教育規(guī)律用于指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。在構(gòu)建理論以及實(shí)踐踐行過程中，教師的實(shí)踐性智慧也在不斷鞏固提升。專題閱讀過程中，教師處于吸收和整合經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，根據(jù)他人經(jīng)驗(yàn)改正和完善自我教育行為，從而將感性和表面的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)能力。
2.3完善教育理論知識(shí)。專題閱讀以相關(guān)問題為切入點(diǎn)，以解決問題作為目的，在解決目的過程中學(xué)習(xí)和提升。因此，專題閱讀是一種以解決問題為核心的活動(dòng)。解決問題的過程是一個(gè)分析、探究的過程呈，該過程也是學(xué)習(xí)的過程。分析和探究問題中，教師可以接觸到不同的知識(shí)，有助于擴(kuò)大教師的知識(shí)面。同時(shí)，為了解決某一問題，教師還需收集與問題相關(guān)的其它知識(shí)和資料。教師接觸和收集知識(shí)的閱讀，使得教師的理論學(xué)習(xí)更加豐富。此外，專題閱讀是一種自我閱讀方式，教師可以選擇適合自身發(fā)展和需求的教育理論。教師學(xué)習(xí)適合自我的教育理論，并更新自己的'教育觀念和教育方法，不斷豐富和完善個(gè)人內(nèi)在理論，從而促進(jìn)專業(yè)成長。
2.4提高教師反思能力。閱讀不僅是一個(gè)接受外部信息的過程，更是一個(gè)反思的過程，借助專題閱讀能夠給教學(xué)提供參考案例，并根據(jù)專題問題找到借鑒之處。專題閱讀過程中，教師可以接受大量外部信息，不同信息可以樹立教師全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，同時(shí)可對(duì)教師現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)方式產(chǎn)生巨大沖擊，讓教師主動(dòng)反思教學(xué)行為的錯(cuò)誤問題，令教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)風(fēng)格更加符合實(shí)際。另外，專題閱讀過程也要求教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行批判性和多角度考察，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行深刻反思，強(qiáng)化教師對(duì)自身問題的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的教育觀念。
3、開展專題閱讀的對(duì)策
3.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校相關(guān)部分可針對(duì)性成立青年教師專題閱讀活動(dòng)、活動(dòng)小組、師訓(xùn)中心、繼續(xù)教育辦公室、教科室等，同時(shí)令各個(gè)部門協(xié)同合作相互配合，共同推進(jìn)專題閱讀活動(dòng)工作。學(xué)校內(nèi)部各處室和部門也需要增進(jìn)協(xié)作，統(tǒng)籌安排，為專題閱讀在學(xué)校內(nèi)順利開展提供保障。加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，在全校范圍內(nèi)營造閱讀氛圍。
3.2將閱讀與教育管理相結(jié)合。教師繼續(xù)教育制度是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)常規(guī)制度，該制度推行時(shí)間已久，形成了一套較為嚴(yán)密的操作和管理體系。但是繼續(xù)教育制度也存在教育形式單一、工學(xué)矛盾突出以及實(shí)施成本高等問題，教師多處于被動(dòng)接受培訓(xùn)地位。專題閱讀可以豐富繼續(xù)教育形式，為青年教師專業(yè)成長提供了新的途徑。青年教師也更樂于通過新形式參與繼續(xù)教育，因而將專題閱讀與繼續(xù)教育結(jié)合起來，有利于激發(fā)青年教師參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和迫切性，進(jìn)而促進(jìn)青年教師教學(xué)整體水平提升。
3.3專題閱讀與教學(xué)相結(jié)合。專題閱讀的目的在于促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，提高教師的專業(yè)能力。從專題閱讀的目的看，專題閱讀需要為教師提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。因此，專題閱讀訓(xùn)練需要與教學(xué)相結(jié)合，以專題閱讀促進(jìn)教學(xué)提升。首先，專題閱讀訓(xùn)練以提升青年教師的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新。專題閱讀從教師專業(yè)發(fā)展需求入手，鼓勵(lì)教師廣泛參與閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在滿足個(gè)性需求的前提下開展職業(yè)性閱讀。其次，將專題閱讀與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，引導(dǎo)教師結(jié)合閱讀反思和指導(dǎo)教學(xué)。
3.4全面引導(dǎo)與重點(diǎn)推進(jìn)相結(jié)合。學(xué)校將"青年教師專題閱讀工程"納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，引領(lǐng)青年教師將專題閱讀作為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。以學(xué)校為單位，開展全體青年教師專業(yè)閱讀活動(dòng)，優(yōu)秀教師總結(jié)和分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，依靠優(yōu)秀教師帶動(dòng)和引領(lǐng)全校氛圍。例如開展教師講述讀書故事、讀書朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等個(gè)性化的專題閱讀活動(dòng)，讓教師分享閱讀和交流經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)教育職業(yè)和生活的熱愛。
4、結(jié)語
總而言之，專題閱讀在青年教師專業(yè)成長中具有重要作用，教師需要沉下心，始終保持求學(xué)的態(tài)度，在課余時(shí)間多進(jìn)行專題閱讀，補(bǔ)充、擴(kuò)展和更新知識(shí)面，接受不同觀點(diǎn)和他人建議，提高自身運(yùn)用多角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)成立相應(yīng)的指導(dǎo)小組，將各個(gè)部門有機(jī)結(jié)合，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，通過開展相應(yīng)的專題閱讀活動(dòng)，令青年教師熱衷于教育事業(yè)，進(jìn)而真正提升課堂教學(xué)的整體水平。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)7
一、搭建培訓(xùn)平臺(tái)，確保培訓(xùn)固定的基礎(chǔ)
20xx年教師節(jié)，我校召開青年教師座談會(huì)，將我校教齡在8年以下，年齡28歲以下的近20名青年教師組建青年教師培訓(xùn)班。以前我們的培訓(xùn)沒有明確的界定，從這次開始，我校形成了較為固定的組織。為充分發(fā)揮班級(jí)的功能，我們明確培訓(xùn)教師范圍，要求范圍內(nèi)的青年教師全程參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)；由校長策劃將青年教師培訓(xùn)工作納人學(xué)校常項(xiàng)工作；明確組建班委會(huì)，鼓勵(lì)班委會(huì)自主開展班級(jí)活動(dòng)作為學(xué)�；顒�(dòng)的補(bǔ)充。為讓培訓(xùn)工作更貼近青年教師實(shí)際，反映青年教師需求，我們開展了專題座談和專項(xiàng)問卷調(diào)查，共收到86條有用的建議，為培訓(xùn)的內(nèi)容和形式提供了很好的參考。
二、選聘培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，牽引培訓(xùn)方向的高度
培訓(xùn)師資的水平?jīng)Q定培訓(xùn)的高度。選聘培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該注重三方面的師資。第一，是學(xué)校行政骨干力量，這一團(tuán)隊(duì)可以對(duì)教育改革和學(xué)校發(fā)展提供指導(dǎo)。第二，是校本教育教學(xué)骨干教師，他們是青年教師身邊的學(xué)習(xí)榜樣。用好本�！皩＜摇睘榍嗄杲處熞�，可以起到事半功倍的效果。骨干教師在本校的成功經(jīng)驗(yàn)可以直接為青年教師借鑒和運(yùn)用，骨干教師與青年教師之間的交流可以直接提高青年教師的教育、教學(xué)技能。第三，是外聘部分優(yōu)秀專家。外聘師資對(duì)前兩方面是一個(gè)補(bǔ)充。如為引導(dǎo)青年教師熱心寫作，善于寫作，我校聘請?jiān)狸柷嗄昝麕煛秾懗梢晃幻麕煛返淖髡邅硇Ｖv座，開闊了青年教師視野，為青年教師指引了更高的努力方向，所以也得到了青年教師的認(rèn)可。
三、系統(tǒng)化培訓(xùn)內(nèi)容，規(guī)劃培訓(xùn)范圍的寬度
根據(jù)新課程改革特殊時(shí)期和青年教師本身業(yè)務(wù)水平特點(diǎn)，對(duì)青年教師的培訓(xùn)要有三方面的內(nèi)容：
第一，是理論學(xué)習(xí)。包括各國經(jīng)典教育理論著作，新課程系列學(xué)習(xí)叢書。為此我校本期給每位青年教師訂購了300元的專業(yè)書籍，發(fā)出讀書倡議，組織讀書競賽引導(dǎo)青年教師提升理論修養(yǎng)。
第二，是教育教學(xué)。圍繞課堂教學(xué)，我校開展了三個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容
1、開展教學(xué)競賽，
2、是開展小組研討。
3、開展評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)。評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)很關(guān)鍵，每次青年教師上出研討課后，都由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的骨干教師針對(duì)青年教師的特點(diǎn)與現(xiàn)有水平作出診斷，指明下階段努力的方向。如本學(xué)期青年教師教學(xué)競賽后，結(jié)合五堂數(shù)學(xué)課，骨干教師分別從教材把握、練習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、教師態(tài)勢和數(shù)學(xué)語言等方面作出分析，為每位參賽教師指出現(xiàn)有水平和努力方向，這樣對(duì)青年教師的幫助很大。
第三，是業(yè)余生活。學(xué)校除了運(yùn)用講座、座談、引導(dǎo)老師健康向上的業(yè)余生活外，還指導(dǎo)班委會(huì)組織青年教師開展豐富的文娛活動(dòng)。在活動(dòng)中促進(jìn)青年教師交流、合作、相互關(guān)心、相互幫助，建立良好的團(tuán)隊(duì)。
四、完善培訓(xùn)形式
傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式主要有單向性的講座、報(bào)告、介紹經(jīng)驗(yàn)，互動(dòng)性的談心、師徒結(jié)對(duì)，多向性的座談會(huì)、講課評(píng)價(jià)等。傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式在我校的教師培訓(xùn)中發(fā)揮了很大的作用，在組建班級(jí)后，我校進(jìn)一步整合，創(chuàng)新了新的綜合培訓(xùn)形式，那就是以班級(jí)為單位，創(chuàng)建集體學(xué)習(xí)平臺(tái)。這一培訓(xùn)形式我們建設(shè)了很好的載體一“青年教師小報(bào)”。在這一載體上，既可以將學(xué)校規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容傳達(dá)到青年教師，又可以開展培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者，被培訓(xùn)者之間的交流互動(dòng)。這一新形式的實(shí)施，綜合了多項(xiàng)傳統(tǒng)的'培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式，克服了傳統(tǒng)培訓(xùn)面對(duì)面受時(shí)間與場地限制的局限，可以隨時(shí)隨地實(shí)施有效培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并能很好地再現(xiàn)培訓(xùn)效果。
構(gòu)建青年教師培訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)施，我們?nèi)〉昧艘恍┏尚�，正在進(jìn)一步深入的開展，目前對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展至少具有以下意義。
1、通過培訓(xùn)使青年教師盡快達(dá)到了“新手型”教師向“熟手型”教師過渡，并指向“專家型”教師發(fā)展。青年教師理論水平和教學(xué)技能技巧得到了很大提高。我們明確了青年教師成長特點(diǎn)與規(guī)律，對(duì)我校組織青年教師培訓(xùn)這項(xiàng)必需工作有指導(dǎo)意義。
2、通過構(gòu)建青年教師培訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)踐，我們總結(jié)了開展什么內(nèi)容的培訓(xùn)對(duì)青年教師最適合，明白了組織什么形式的活動(dòng)對(duì)青年教師最有效，建立了一套青年教師的培訓(xùn)教材系列。積累了一套青年教師的成長記錄檔案。這些實(shí)踐成果在一定時(shí)間段內(nèi)對(duì)青年教師培訓(xùn)具體操作有借鑒意義。
3、青年教師的培訓(xùn)，為學(xué)校的學(xué)習(xí)組織建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)了教師的專業(yè)化發(fā)展。青年教師的成長，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校的人才培養(yǎng)事業(yè)打下了重要的師資基礎(chǔ)，促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升了教師整理素質(zhì)。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)8
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
教育目標(biāo)是培養(yǎng)人生、塑造人生，因此，教育必須以人為中心，一切以學(xué)生的終身發(fā)展為中軸。這其中，教師的教學(xué)方法要轉(zhuǎn)變，角色要變換，教育行為也要進(jìn)一步改善，而核心是教師教學(xué)觀念的更新。為此，教師必須清醒認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新型的、符合時(shí)代需要的教育觀念。
1、組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大和十屆人大會(huì)議精神、課程改革理論，學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，充分發(fā)揮政治學(xué)科的多元功能。
2、學(xué)習(xí)新和標(biāo)準(zhǔn)，深化課程改革。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是對(duì)新編教材的增減部分，更要深入研究，明確增減的意義，把握新教材的特點(diǎn)，搞好政治課教學(xué)。
3、組織培訓(xùn)，提高教師教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐水平。教研組將結(jié)合學(xué)校開展的“聘請專家來校講學(xué)、外出參觀學(xué)習(xí)、觀看有關(guān)電視錄像、剖析典型教學(xué)實(shí)例”等有關(guān)活動(dòng)，組織全組教師積極參與，在實(shí)踐中不斷提高自己，促進(jìn)教師個(gè)人特別是青年教師更新觀念，樹立新型的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀和協(xié)作觀。
二、落實(shí)常規(guī)，優(yōu)化課堂，提高效益。
1、組織學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，不斷探討成功教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，鼓勵(lì)教師不斷深化教育教學(xué)改革，用新的理念、新的方法實(shí)施教學(xué)，合理組織教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又充滿活力。
2、員青年教師參加學(xué)校10月上旬的.校青年教師基本功大賽，促進(jìn)青年教師成長。
3、及時(shí)反饋有關(guān)信息，加強(qiáng)教師間的相互聯(lián)系。校教導(dǎo)處將定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解教與學(xué)的情況，教研組將及時(shí)向教師反饋有關(guān)信息，督促教師改進(jìn)意見，使教與學(xué)和諧發(fā)展。同時(shí)，為加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求，規(guī)范教師聽課行為，做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容、定反饋，推動(dòng)教師更新教學(xué)觀念，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，整體提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)水平。
三、認(rèn)真抓好畢業(yè)班工作教學(xué)。
1、深入研究今年高考政治試題的特點(diǎn)，明確高考導(dǎo)向與試題改革的趨勢。請?jiān)呷處熃Y(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，聯(lián)系高考試題和考試說明的內(nèi)容，與新高三教師一起分析，探討明年高考復(fù)習(xí)思路，使新一屆高三的教學(xué)、復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。
2、教研組長發(fā)揮學(xué)科教學(xué)研究的權(quán)威作用，會(huì)同高三教師一起研究，并要經(jīng)常性地深入課堂，進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，爭取20xx年高考取得更好成績。
3、高三教師要積極準(zhǔn)備溧陽市、常州市高三教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)汲取外部信息，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)和復(fù)習(xí)的實(shí)效性的針對(duì)性。對(duì)外部信息，要充分發(fā)揮群體力量，教研組內(nèi)共同討論、共同分析，為高三教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
四、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。
一到三年上崗教師，按照學(xué)�！八{(lán)青工程”要求嚴(yán)格執(zhí)行，被指導(dǎo)教師要虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行職責(zé)，不斷幫助青年教師，促使青年教師在很快的時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立地承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)名單：
1、董x——錢xx、嚴(yán)x；
2、葛xx——潘xx；
3、周xx——朱xx。
同時(shí)，要求青年教師每學(xué)期至少開設(shè)兩堂公開課，全組教師共同分析討論，上崗三年以上教師每學(xué)期也應(yīng)至少開設(shè)一堂研究課或觀摩課，供青年教師學(xué)習(xí)。市“四類”優(yōu)秀教師課堂應(yīng)隨時(shí)公開，供其他教師觀摩學(xué)習(xí)。
五、課題研究
1、繼續(xù)搞好溧陽市級(jí)課題《學(xué)生心理品質(zhì)與思想政治課教學(xué)》，進(jìn)一步健全資料臺(tái)帳，做好結(jié)題總結(jié)，為明年結(jié)題作好驗(yàn)收準(zhǔn)備。
2、時(shí)xx、全xx、潘xx三位老師參與的常州市級(jí)課題，作好階段性總結(jié)，并所實(shí)地搞好本學(xué)期的研究。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)9
本學(xué)年我作為鐘玲玲的指導(dǎo)老師，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，以期達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同提高的目的。我主要做了如下幾方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、指導(dǎo)鐘玲玲老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高理論水平。
作為一名教師，應(yīng)有扎實(shí)的理論功底，用現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，做到不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，才能適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學(xué)改革的前沿。因此，我能經(jīng)常和鐘玲玲老師一起鉆研教育教學(xué)理論，通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、班主任工作理論、教育教學(xué)雜志，在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)，暢談學(xué)習(xí)心得，不斷提高自身的理論水平。
二、指導(dǎo)鐘玲玲老師備課，提高備課水平。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備好課是上好一堂課的前提。因此，我注重指導(dǎo)她進(jìn)行備課，教給她一些備課方面的方法和技巧。備好一節(jié)課，要做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，對(duì)教材，要做到吃透、鉆透，宏觀上把握好教材，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有必要時(shí)要對(duì)教材進(jìn)行重新整合；備學(xué)生就是要掌握學(xué)情，全面了解學(xué)生的實(shí)際，包括學(xué)生的思想、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受水平、班級(jí)的一些基本情況等等，在備教材和備學(xué)生的基礎(chǔ)上，要選擇恰當(dāng)?shù)�、適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能有的'放矢、因村施教。
三、經(jīng)常深入課堂聽課，提高課堂教學(xué)水平。
聽課是教師互相學(xué)習(xí)的一種有效形式，可以互相學(xué)習(xí)、共同提高教學(xué)水平。首先，我能經(jīng)常深入到鐘玲玲所教的班級(jí)進(jìn)行聽課，聽課后能及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，并能做到面對(duì)面地進(jìn)行指導(dǎo)。其次，我經(jīng)常讓她們?nèi)ヂ犖业恼n，幫助我指出課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，共同探討教學(xué)的新路子，以不斷地提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)年我們互相聽課15次。
四、加強(qiáng)周三研訓(xùn)活動(dòng)，做到共同提高。
研訓(xùn)活動(dòng)可以充分發(fā)揮集體智慧的作用，共同研究、共同提高。我們語文教研組非常重視研訓(xùn)活動(dòng)，利用周三下午半天的時(shí)間，進(jìn)行集體備課，一起為上課的人出主意、想點(diǎn)子，共同探討教法、學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)重難點(diǎn)的處理等等，實(shí)踐證明，集體備課之后再上課，和沒經(jīng)過集體備課上的課，水平判若兩人，可見研訓(xùn)活動(dòng)是教學(xué)研討的一種有效形式，應(yīng)該引起我們的重視。
總之，一直以來，我在指導(dǎo)青年教師方面做了一些工作，收到了一些成效，鐘玲玲教學(xué)水平得到了很大的提高，在教學(xué)方面開始逐步走向成熟。在今后的工作中，我們還要互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為教育教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)10
隨著中國高等教育規(guī)模的快速增長，地方性新建本科院校的數(shù)量逐步增多，而青年教師漸漸成為新建本科院校教學(xué)、科研的主導(dǎo)力量，青年教師的培養(yǎng)與成長成為迫切的問題�！袄碚搹�(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)弱”是青年教師的普遍寫照，如何幫助青年教師盡快完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，使之順利完成從陌生到適應(yīng)、再到成熟和發(fā)展的過程，已成為高校亟待解決的重要課題。其中，在青年教師的培養(yǎng)工作中，引入導(dǎo)師制不失為促進(jìn)青年教師快速成長的有效途徑。
一、青年教師導(dǎo)師制的內(nèi)涵及必要性
青年教師導(dǎo)師制，是指為剛走上高校教學(xué)崗位的青年教師指定具有豐富教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，尤其對(duì)青年教師的教學(xué)、科研等進(jìn)行全面細(xì)致的指導(dǎo)，幫助青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、發(fā)展教學(xué)技能、培養(yǎng)科研能力。通過導(dǎo)師的言傳身教，提高青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，使剛從學(xué)生群體走出來的青年教師，作為獨(dú)立的個(gè)體開展教學(xué)、科研工作，樹立良好的師德風(fēng)范，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)，提高教學(xué)水平，盡快融入學(xué)科隊(duì)伍、適應(yīng)教育教學(xué)、科研工作，為學(xué)校的`發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
二、實(shí)施青年教師導(dǎo)師制的現(xiàn)實(shí)困境
盡管高校青年教師導(dǎo)師制在教師思想、專業(yè)素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極作用，但在制度執(zhí)行過程中仍暴露出些許不足之處。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)師人員設(shè)置不合理
一些高校建立導(dǎo)師組工作制度，采用“多對(duì)一”導(dǎo)師指導(dǎo)模式，即多位導(dǎo)師指導(dǎo)一位青年教師，這充分發(fā)揮了導(dǎo)師群體力量。但倘若導(dǎo)師人員設(shè)置不合理，其預(yù)期效果就將大打折扣。首先，在不少高校，青年教師導(dǎo)師制并沒有實(shí)行雙向選擇的原則，而是以指定為主，青年教師只能“被迫接受指導(dǎo)”，由于缺乏充分的心理準(zhǔn)備和必要的對(duì)話基礎(chǔ)，會(huì)大大削減青年教師導(dǎo)師制的實(shí)際效果。 其次，負(fù)責(zé)或參與青年教師指導(dǎo)工作的教師難以保證充足的時(shí)間和精力指導(dǎo)青年教師，履行導(dǎo)師職責(zé)；再者，導(dǎo)師組成員大多來自同一個(gè)教研室，研究方向相近，單一的信息傳遞渠道會(huì)限制其專業(yè)視野，使其無法獲得更多其他領(lǐng)域信息，不利于專業(yè)成長。
�。ǘ⿴熗诫p方參與性不強(qiáng)
青年教師導(dǎo)師制的順利實(shí)施有賴于師徒雙方的協(xié)調(diào)配合，現(xiàn)今少數(shù)導(dǎo)師與青年教師對(duì)青年教師導(dǎo)師制的實(shí)施重視不夠，參與性不強(qiáng)，導(dǎo)致導(dǎo)師制空有其名，其作用難以顯現(xiàn)。就導(dǎo)師而言，大部分導(dǎo)師承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研及行政工作，少數(shù)導(dǎo)師自身素質(zhì)不高、缺乏責(zé)任心，使導(dǎo)師制流于形式，對(duì)于青年教師來說，他們步入工作崗位后，要參加崗前培訓(xùn)、準(zhǔn)備教師資格證考試、擔(dān)任新生班主任、承擔(dān)多門課程教學(xué)工作、熟悉周邊環(huán)境，這些新情況、新問題接踵而至，無瑕保質(zhì)保量地完成導(dǎo)師制規(guī)定的各項(xiàng)工作任務(wù)。
（三）校方配套措施不完善
當(dāng)前某些高校青年教師導(dǎo)師制實(shí)施狀況不盡如人意，歸根到底，是校方配套措施不完善，執(zhí)行過程流于形式，缺乏必要的過程監(jiān)控及管理，這勢必挫傷導(dǎo)師及青年教師參與的積極性，不利于青年教師導(dǎo)師制工作的深入開展。
三、青年教師導(dǎo)師制的實(shí)施策略
青年教師導(dǎo)師制的實(shí)施分為三個(gè)主要步驟進(jìn)行。
�。ㄒ唬╇p向選擇
為了改變傳統(tǒng)的“結(jié)對(duì)子”誤區(qū)，在實(shí)施導(dǎo)師制的過程中對(duì)于指導(dǎo)教師和青年教師的選擇應(yīng)實(shí)行自愿“雙向選擇”。青年教師可以根據(jù)自己的專業(yè)、性格等因素選擇自己喜歡的教師作為指導(dǎo)教師。
�。ǘ┫ば呐囵B(yǎng)
導(dǎo)師制正式開始實(shí)施后，指導(dǎo)教師、各院系及教務(wù)處就要對(duì)接受培養(yǎng)的青年教師進(jìn)行一定的追蹤監(jiān)控。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)與青年教師的直接聯(lián)系，負(fù)責(zé)解決青年教師在思想上、生活上、教學(xué)工作、科研工作等遇到的困難。在培養(yǎng)期，聽課，即教學(xué)觀摩是導(dǎo)師制培養(yǎng)最核心的環(huán)節(jié)。通過教學(xué)觀摩，青年教師可以學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧，觀察指導(dǎo)教師是如何操縱課堂教學(xué)的。還可與自身的教學(xué)情況進(jìn)行比較，尋找閃光點(diǎn)與不足。
�。ㄈ┕u(píng)估
培養(yǎng)期滿后，收集相關(guān)資料對(duì)青年教師進(jìn)行考核、評(píng)估也是極其重要的一環(huán)。每位參與培養(yǎng)的青年教師要提交的資料包括聽課手冊、培養(yǎng)期考核表（考核表中包含培訓(xùn)計(jì)劃、指導(dǎo)教師評(píng)語、總結(jié)等），以及其他可以作為評(píng)估依據(jù)的書面材料。隨后，各系向教務(wù)處提交相關(guān)的評(píng)估資料，教務(wù)處根據(jù)青年教師在培養(yǎng)期的表現(xiàn)、指導(dǎo)教師的評(píng)語及其他考核材料對(duì)青年教師進(jìn)行考核、評(píng)估并以發(fā)文的形式公布考核結(jié)果。未通過考核的要進(jìn)行另一個(gè)培養(yǎng)期的培養(yǎng)，直到通過考核。
四、解決青年教師導(dǎo)師制實(shí)施問題的對(duì)策
（一）明確導(dǎo)師職責(zé)
導(dǎo)師要對(duì)青年教師進(jìn)行師德修養(yǎng)教育，傳授科學(xué)的教育思想、學(xué)術(shù)道德等，在師德師風(fēng)方面通過言傳身教給青年教師做出表率，幫助青年教師樹立正確的政治方向，培養(yǎng)高尚的思想情操。導(dǎo)師應(yīng)熟悉青年教師的情況，針對(duì)青年教師個(gè)體制定指導(dǎo)方法和培養(yǎng)計(jì)劃，要在備課、教學(xué)、課后輔導(dǎo)、期末考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上給予青年教師以指導(dǎo)，幫助青年教師熟悉教學(xué)大綱、制訂教學(xué)進(jìn)度表、認(rèn)真?zhèn)湔n、及時(shí)做好課后總結(jié)，指導(dǎo)青年教師掌握合理的教學(xué)方法，理清任教課程在學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中的地位和作用，及時(shí)針對(duì)青年教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題提出意見，對(duì)上課效果作出具體評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，交流授課心得。同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)協(xié)助青年教師申請各類課題，熟悉科研環(huán)境，鍛煉科研能力。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)11
20xx年9月，我擔(dān)任指導(dǎo)青年教師黃丹的指導(dǎo)工作，我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)她進(jìn)行了指導(dǎo)。
一、不慕名利、養(yǎng)成甘于奉獻(xiàn)的品格
我認(rèn)為對(duì)于青年教師，首要的任務(wù)是使黃丹老師認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作是默默無聞?dòng)质菍?shí)實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力。我經(jīng)常鼓勵(lì)青年教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。使黃丹老師認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣因此我常常利用課余時(shí)間和黃丹老師談心。以自己在工作中的感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來幫助黃丹老師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。我還用自己的行動(dòng)影響年輕教師，不爭名不爭利，默默無聞的工作。在我的影響之下，黃丹老師逐步認(rèn)識(shí)到了，選擇了教師就是選擇了奉獻(xiàn)。
二、精心輔導(dǎo)提高教育教學(xué)水平
青年教師接受新的事物、吸收新的教學(xué)理念快，新課程改革實(shí)驗(yàn)更使他們感到有了用武之地。然而，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無法把學(xué)習(xí)到的'教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高黃丹的教學(xué)水平，我抓住教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)。
在備課時(shí)我給黃丹老師以指導(dǎo)，嚴(yán)格要求年輕教師要做到教學(xué)目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)，體現(xiàn)大綱和教材的要求，有層次性讓黃丹老師明白教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，講課時(shí)，要求教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，師生達(dá)標(biāo)意識(shí)強(qiáng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，要做到構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、形成學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容完整準(zhǔn)確，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，少而精同時(shí)，落實(shí)四基，著力于思維訓(xùn)練跟能力培養(yǎng)。并且我深入課堂認(rèn)真聽課每周至少聽一節(jié)課；課后我耐心評(píng)點(diǎn)，從新課導(dǎo)入、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)語言到練習(xí)設(shè)計(jì)，我都提出中肯的意見。作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)我都盡自己所知給予輔導(dǎo)。黃丹老師也非常的勤學(xué)，加上我的耐心，她的業(yè)務(wù)水平都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
三、用行動(dòng)影響他們，不斷學(xué)習(xí)。
新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己有新的認(rèn)識(shí)，看到自己不足。于是我鼓勵(lì)黃丹老師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要積極聽課，要求每個(gè)青年教師每周聽課不能少于兩節(jié)，向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的合理的師生活動(dòng)安排、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)安排、留給學(xué)生參與課堂教學(xué)的時(shí)間和空間安排，通過聽課比較，認(rèn)識(shí)到自己的可取與不足之處，還要自覺投身于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，彌補(bǔ)自己知識(shí)能力的不足。為此，我同黃丹老師一起苦練教學(xué)基本功：每周抽出一定的時(shí)間去閱覽室，學(xué)習(xí)教育名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我的引導(dǎo)下，黃丹老師也常常閱覽一些教育理論方面的書，吸納新的教育理念并用在了具體的實(shí)踐中。黃丹老師在較短的時(shí)間內(nèi)得到較大的提高。
四、鼓勵(lì)青年教師，要有創(chuàng)新意識(shí)
一開始黃丹老師基本是聽一節(jié)課然后講一節(jié)，備課離不開教學(xué)設(shè)計(jì)，列舉的事例要不太舊要不就是與生活脫節(jié)，學(xué)生興趣不濃。她的課堂幾近于是在模仿，而且死板缺乏活力。于是我就鼓勵(lì)黃丹老師，形成自己的風(fēng)格，學(xué)會(huì)自己處理教材，從網(wǎng)絡(luò)自己篩選需要的信息。我說“既要模仿，更需要?jiǎng)?chuàng)新”。這樣我們的課堂才有生命力。在我的鼓勵(lì)下，黃丹老師勇敢的打破條條框框，開始學(xué)的放開手腳，有了創(chuàng)新的意識(shí)。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)12
一、分析與結(jié)果
1、青年教師適應(yīng)的一般狀況分析。在教師基本情況問卷中，要求教師對(duì)學(xué)校的總體工作環(huán)境做自評(píng)，發(fā)現(xiàn)23％的教師認(rèn)為適應(yīng)不好，存在一定的適應(yīng)問題。通過對(duì)訪談結(jié)果的整理分析，發(fā)現(xiàn)常規(guī)的適應(yīng)問題比較集中地體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)教學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)人際關(guān)系的不適應(yīng)，對(duì)農(nóng)村學(xué)校規(guī)范要求的不適應(yīng)，對(duì)角色反差的不適應(yīng)。農(nóng)村學(xué)校適應(yīng)狀況存在的年齡差異，總體上講，老教師的適應(yīng)明顯好于青年教師，這與我們對(duì)青年教師學(xué)校適應(yīng)的調(diào)查所得結(jié)果是一致的。
2、不同學(xué)校類型的教師適應(yīng)差異分析。條件好的學(xué)校教師適應(yīng)狀況明顯好于條件差的學(xué)校的教師，這可能是因?yàn)闂l件好的學(xué)校能為教師提供更多的有利條件；條件好的學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)也相對(duì)更高一點(diǎn)，人際沖突更少，使得他們更能適應(yīng)新的師生關(guān)系和師師關(guān)系。他們對(duì)工作的主動(dòng)性和自覺性更強(qiáng)，在面臨新的工作要求時(shí)更能主動(dòng)做出調(diào)整。由于教學(xué)成績一直較好，因此獲得的積極評(píng)價(jià)更多，自我感覺更好，使得他們在面臨各種適應(yīng)問題時(shí)能做出積極反應(yīng)。
3、不同班級(jí)教學(xué)環(huán)境的教師學(xué)校適應(yīng)差異分析。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基本的組織，對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻的。已有研究表明，教師個(gè)體所感知到的班級(jí)環(huán)境對(duì)其適應(yīng)水平有相當(dāng)肯定的解釋力，而一個(gè)班級(jí)學(xué)生整體適應(yīng)水平的高低，與這個(gè)班級(jí)環(huán)境有極大關(guān)聯(lián)。班級(jí)環(huán)境類型越好，教師的'學(xué)校適應(yīng)就越好；班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)校適應(yīng)有顯著的預(yù)測作用。青年教師在學(xué)校適應(yīng)過程中遇到的各類適應(yīng)問題大部分是在自己所處的班級(jí)這個(gè)大環(huán)境下產(chǎn)生的，班級(jí)環(huán)境的質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)。因此，作為教師特別是班主任，在學(xué)生入學(xué)之初重點(diǎn)考慮的問題應(yīng)該是如何把成長背景不同的學(xué)生組織在一起構(gòu)建一個(gè)積極地班集體。
4、同教學(xué)成績的教師學(xué)校適應(yīng)差異分析。教學(xué)成績被視為教學(xué)適應(yīng)的核心指導(dǎo)。本研究結(jié)果顯示，教學(xué)成績?yōu)橄掠蔚慕處煂W(xué)校適應(yīng)最差。這與國內(nèi)已有研究結(jié)果是一致的，教學(xué)成績不同的教師其學(xué)校適應(yīng)性具有明顯差異。
二、結(jié)論與建議
1、結(jié)論。年輕教師的學(xué)校適應(yīng)總體較好，常規(guī)適應(yīng)表現(xiàn)最好，自我適應(yīng)表現(xiàn)最差。學(xué)校適應(yīng)狀況存在顯著的年齡差異，老教師在適應(yīng)總分及教師適應(yīng)；常規(guī)適應(yīng)，師師關(guān)系適應(yīng)上要好于年輕教師，年輕教師在自我適應(yīng)上好于老教師；條件好的學(xué)校教師適應(yīng)總體水平顯著好于條件差的學(xué)校；教師對(duì)班級(jí)教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)較高，其學(xué)校適應(yīng)狀況也較好；學(xué)習(xí)成績?yōu)橄掠蔚哪贻p教師適應(yīng)最差。
2、建議。
1）加強(qiáng)對(duì)年輕教師農(nóng)村學(xué)校適應(yīng)教育重要性的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)校來講，不能僅依靠教師的努力去度過這一適應(yīng)過程，而應(yīng)該認(rèn)真研究和思考青年教師在農(nóng)村學(xué)校適應(yīng)中遇到的問題，尋找解決問題的具體方法。青年教師對(duì)農(nóng)村學(xué)校適應(yīng)教育應(yīng)從學(xué)校工作的不同層面整體展開，不能簡單化為常規(guī)教育，也不能簡單化為做一兩場面向青年教師的心理講座。
2）明確年輕教師學(xué)校適應(yīng)重要的側(cè)重點(diǎn)，可以提高教育的實(shí)效性。從教育的內(nèi)容看，自我適應(yīng)輔導(dǎo)是重點(diǎn)。在學(xué)校適應(yīng)教育中如何引導(dǎo)學(xué)生合理認(rèn)識(shí)遇到的適應(yīng)問題，形成積極的自我意識(shí)，處理好我和現(xiàn)實(shí)為之間的關(guān)系是教育者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。從教育的對(duì)象看，青年教師學(xué)校適應(yīng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下人群，青年教師、條件差的學(xué)校的教師、教學(xué)成績差的學(xué)校的教師。
3）以和諧班級(jí)環(huán)境建設(shè)為中心開展青年教師學(xué)校適應(yīng)教育。在開學(xué)初，和諧班級(jí)環(huán)境建設(shè)應(yīng)該成為青年教師適應(yīng)教育的核心工作。作為班主任，應(yīng)該采用民主的管理方式既要對(duì)學(xué)校嚴(yán)格要求，又要給予相對(duì)的自由空間。在班級(jí)管理中要開展校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生成為盡快符合青年教師的要求。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)教師的教學(xué)適應(yīng)、常規(guī)適應(yīng)、師師關(guān)系適應(yīng)，師生關(guān)系適應(yīng)、自我適應(yīng)方面的具體情況利用多種形式專門教育。
4）重視教師在學(xué)校適應(yīng)中的指導(dǎo)作用。在日常交往中，教師要重視與學(xué)生積極溝通，形成良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)年級(jí)之間的銜接，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容與思維方式方面實(shí)現(xiàn)由低年級(jí)到高年級(jí)的順利過渡，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)13
透過二年多的師徒合作，張靜、劉麗萍倆位青年教師進(jìn)步很快。2006年中考成績均名列全縣前茅，劉麗萍的語文中考成績名列全縣第二名，并且被評(píng)為校園模范教師，優(yōu)秀班主任，年度考核為優(yōu)秀。在教學(xué)科研方面也取得了很大成就，張靜的論文《淺論語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)》在山西省教育學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，劉麗萍的論文《閱讀品味是語文教學(xué)的.關(guān)鍵》在本次活動(dòng)中也獲得了一等獎(jiǎng)，我的論文《教師如何照顧到班里的“差等生”》也獲得了三等獎(jiǎng)，今年三月我的論文《關(guān)于合作學(xué)習(xí)的的思考》在少年素質(zhì)教育報(bào)——語文專刊（教研版）上發(fā)表。這些成績和收獲，我感到十分欣慰，仿佛看到了又一批優(yōu)秀的學(xué)生正在成長，看到了我們二中的期望，我為他們?nèi)〉玫某煽兌湴痢?/p>
在這一年中，除了在常規(guī)的備課、講課等環(huán)節(jié)上交流和探索外，我重點(diǎn)指導(dǎo)她們做了以下幾方面的工作：
一、從學(xué)生管理入手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)的創(chuàng)造良好的環(huán)境，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、從學(xué)生的心理著眼，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。
三、從學(xué)習(xí)的理論著手，不斷反思教學(xué)實(shí)際，提高自己的課堂教學(xué)水平。
四、從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行案例分析研究，提高教師的教學(xué)科研潛力，以提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
五、從打造精品課開始，引導(dǎo)青年教師不斷完善自我，由骨干向名師邁進(jìn)。
張靜、劉麗萍倆位青年教師在我的指導(dǎo)下?lián)P長避短，勤于探索，勇于創(chuàng)新，取得了很大成就。我相信，今后我們師徒合作的將更加和諧、有效。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)14
在二十多年的教學(xué)生涯中，我腳踏實(shí)地，力求創(chuàng)新，致力于教育教學(xué)，從而使自己成為教學(xué)上的“老教師”，先進(jìn)教育教學(xué)思想的探索者，我校素質(zhì)教育的開拓者。在本學(xué)期開展的“以老帶新”的教學(xué)活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師張敏娟，通過指導(dǎo)，相互討論，共同鉆研，不僅使張老師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了顯著的提高，也提升了自己，豐富了經(jīng)驗(yàn)。作為一位“老”教師，我并沒有著眼于自己的發(fā)展，而是站在更高的高度，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，著眼于青年教師的迅速成長。我把自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、成功之處毫無保留地傳授給青年教師，做到資源共享，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。尤其是我們學(xué)校，青年教師的培養(yǎng)更加具有緊迫性。近幾年來隨著招生規(guī)模的`逐漸擴(kuò)大，新分配、新調(diào)入的青年教師較多，學(xué)校急于將一批青年教師推向第一線，以滿足教學(xué)的需要。為適應(yīng)這種需要，9月份學(xué)校聘我為青年教師張敏娟的指導(dǎo)老師，我主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)、輔導(dǎo)同組青年教師的重任，不辭辛苦，無怨無悔，年復(fù)一年從不間斷，在培養(yǎng)青年教師方面取得了明顯成效，深受青年教師的敬仰。對(duì)張敏娟老師的培養(yǎng)和輔導(dǎo)我主要從以下幾方面進(jìn)行：
一、師德培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生的教育，德育為先，要達(dá)此目的，教師必須提高自己的思想品質(zhì)。青年教師走上工作崗位后，要過的第一關(guān)就是職業(yè)道德品質(zhì)關(guān)。己不正何以正人;師無德何以育人。我經(jīng)常對(duì)張老師說:"師愛"是"師德"的靈魂，如果教師對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，師德自然不會(huì)差。經(jīng)常要求她加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，領(lǐng)會(huì)教師行為的基本要求不斷提高自己的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，做到學(xué)高為師，身正為范。
二、教學(xué)基本功培養(yǎng)
這是對(duì)青年教師輔導(dǎo)的核心和重點(diǎn)。在青年教師樹立正確事業(yè)觀的基礎(chǔ)上，我想方設(shè)法提高他們的教學(xué)水平和工作能力。首先，作為一名教師，要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，要有淵博的知識(shí)，我經(jīng)常和張敏娟老師一起探討、研究、學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，指導(dǎo)她通過備課、查找資料,訂閱報(bào)刊雜志等方式增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為教育教學(xué)工作打下牢固的知識(shí)功底；其次，苦練教學(xué)技能和機(jī)智，經(jīng)常指導(dǎo)她上公開課、研討課，培養(yǎng)她提升與教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)能力，使她能一年站穩(wěn)講臺(tái)。二年勝任教學(xué)，五年成為名師；第三，提高教學(xué)水平。我經(jīng)常給她上示范課，要求她緊緊圍繞教學(xué)工作的幾個(gè)方面，從備課、上課和課后輔導(dǎo)上下功夫，做到備課充分，結(jié)構(gòu)完整，課堂高效手段先進(jìn)，輔導(dǎo)認(rèn)真針對(duì)性強(qiáng)。精講精練、研討不斷。教不研則淺，研不教則枯。為使青年教師在教學(xué)上提升檔次，達(dá)到高境界，我對(duì)張老師提出明確的教科研要求，除了多聽課、多商討以外，還要善于挖掘自已在教學(xué)工作中積累的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行加工整理上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，并及時(shí)向她傳授。我積極為她提供各種教研素材，積極幫助她參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，幫助整理和修改各種教學(xué)教研論文，使之在教研理論水平和教學(xué)實(shí)際能力都得到快速提升。
經(jīng)過幾年的共同努力張敏娟老師終于成熟了，她在我校舉辦的青年教師教學(xué)基本功比賽中獲得一等獎(jiǎng)，同年榮獲“學(xué)校教學(xué)能手”稱號(hào)。她同時(shí)還挑起了班主任工作的重?fù)?dān)，所帶班級(jí)的工作開展的有聲有色，多次受到學(xué)校的表彰，張敏娟老師所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績也有了顯著的提升。她本人也在20xx年被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師�？傊�，青年教師是教育教學(xué)工作的繼承者，開拓者。他們富有朝氣，充滿激情，勇于創(chuàng)新，樂于實(shí)踐。我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)傾注自己的全力，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，與青年教師攜手為新世紀(jì)的教育創(chuàng)新奉獻(xiàn)智慧。
被指導(dǎo)青年教師總結(jié)15
教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過硬，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵。青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。我校多年來非常重視青年教師的成長與培養(yǎng)，把青年教師的培訓(xùn)工作人微言輕一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來抓，工作的規(guī)范化，制度化逐漸加強(qiáng)，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對(duì)性和實(shí)效性。本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作在上學(xué)期取得一定進(jìn)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，開展了系列專題講座和微機(jī)培訓(xùn)，還進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課觀摩及教學(xué)基本功比賽，現(xiàn)把本學(xué)期青年教師如下。
一、通過領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持提高了青年教師積極培訓(xùn)的意識(shí)
學(xué)校對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作非常重視，不論是青年教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確定、培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的安排及程序的制定，還是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定、安排、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過目，予以具體地指導(dǎo)，同時(shí)，還參加每一次大型的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，給予大家很多精神上的鼓勵(lì)和支持；李校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動(dòng)的安排和落實(shí)。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和重視，才使本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作又取得了一定進(jìn)步，上了一個(gè)新臺(tái)階。
二、全體青年教師認(rèn)識(shí)到位、思想重視、積極參與是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)
全體青年教師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視、認(rèn)識(shí)到位。他們更加認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的，更認(rèn)識(shí)到是時(shí)代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生新生與熱愛的需要，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)帶來負(fù)責(zé)的需要。因此，全體青年教師都能認(rèn)真積極的參加培訓(xùn)，做到有事請假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)委的要求。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年教師的理論素養(yǎng)
本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真組織了全體青年教師學(xué)習(xí)教育理論，并提出具體的學(xué)習(xí)要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學(xué)理論知識(shí)和提高教育教學(xué)能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)效性，要求大家做好學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時(shí)寫出總結(jié)和感悟，以更好的指導(dǎo)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)小組的幾位成員在校長的組織帶領(lǐng)下，于期中和期末對(duì)大家的筆記進(jìn)行了檢查。
四、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提高了青年教師就用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力
五、重視青年教師教學(xué)基本功的提高，以訓(xùn)練保持量，以比賽促提高
六、取得的成績與效果
全體青年教師通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績。
全校老師以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在實(shí)際工作中團(tuán)結(jié)一心，甘于奉獻(xiàn)，取長補(bǔ)短，積極進(jìn)取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動(dòng)，也得到了豐厚的回報(bào)。
七、存在的問題與建議
本學(xué)期青年教師的培訓(xùn)工作雖說做了一定的工作，取得了許多進(jìn)步，但離學(xué)校的要求還有很大的差距，學(xué)期實(shí)制定的`培訓(xùn)計(jì)劃還有課件制作的評(píng)比和教育理論考核沒有進(jìn)行�？偨Y(jié)過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學(xué)期的青年教師培訓(xùn)工作中，主要存在的問題如下：
1、培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。
2、培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)。
3。加強(qiáng)了培訓(xùn)過程的管理力度，但對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的考核在落實(shí)上有一定差距。
4。個(gè)別青年教師對(duì)培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)重視不夠。
建議在今后的青年教師培訓(xùn)中，增強(qiáng)對(duì)青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)青年教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核。
總之，總結(jié)一學(xué)期來的青年教師培訓(xùn)工作，如果說取得了一定的成績，那也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關(guān)處室的大力配合分不開。再一次對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各有關(guān)處室、學(xué)校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭使青年教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為把我校的青年教師培訓(xùn)工作做得更好而努力！
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