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考試過(guò)程的教學(xué)總結(jié)范文
一、試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，難易適中. 知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。
二．學(xué)生答題情況分析
1、聽(tīng)力部分。此次聽(tīng)力材料難度不太大，但有些題較靈活，充分考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力。對(duì)于直觀聽(tīng)力題學(xué)生能夠處理好；但有些需要學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)后加工的題錯(cuò)誤出現(xiàn)較多。失分較多的是第四大題，可以反映出學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺。
2、筆試部分。這部分的試題比較結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并突出重難點(diǎn)的考察，基本將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)要點(diǎn)和語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)檢驗(yàn)。單選題不大難度，得分率較高。完型填空題的難度適中，基礎(chǔ)較好學(xué)生答題情況比較理想；部分學(xué)生不能讀懂原文的句子含義，也不能通過(guò)結(jié)合上下文進(jìn)行分析、猜讀，選出答案。四篇閱讀理解題中，A篇主要考察學(xué)生的閱讀技巧和選擇答案的能力。閱讀理解B的3和4小題出錯(cuò)較多。最后兩篇稍難一些，任務(wù)型閱讀題中有判斷能力的考察，翻譯句子，沒(méi)有太多生詞，看著不難，但學(xué)生要真正理解或答滿分也不容易。書面表達(dá)根據(jù)所給題目完成一篇短文。學(xué)生在作文方面最大的問(wèn)題就是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的語(yǔ)言，不能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來(lái)，不會(huì)思考短文中需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化現(xiàn)象。
三．學(xué)情分析
本年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，加之沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，不跟老師思路走，不動(dòng)嘴，不拿筆，課下不主動(dòng)復(fù)習(xí)，不背單詞，不背句型，還有些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。主要失分原因：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本句型掌握不到位，；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯(cuò)；三是對(duì)知識(shí)的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識(shí)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
四、班級(jí)學(xué)情分析
一班一些學(xué)生較差，上課注意力不集中，容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)中差生加強(qiáng)輔導(dǎo)；二班兩級(jí)分化嚴(yán)重，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，聽(tīng)講狀態(tài)欠佳；三班尖子生不多，相當(dāng)一部分學(xué)生積極性不高，課堂氣氛不活躍，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四班半數(shù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課上能積極思維，但有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，成績(jī)很差。
六．收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，自覺(jué)地準(zhǔn)備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問(wèn)題
主要是兩個(gè)方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實(shí)效性；其二是學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量不高，僅限于完成筆頭作業(yè)，對(duì)于課后的背誦作業(yè)學(xué)生不自覺(jué)，家長(zhǎng)不監(jiān)督，多數(shù)完成不好。
八、考試后的教學(xué)建議
�。ㄒ唬┝⒆阏n本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力。
�。ǘ┯⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，操練，運(yùn)用，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ﹫�(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣，而且要讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。
�。﹫�(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起。我們要將差生工作落到實(shí)處，這會(huì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關(guān)心他們，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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