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城沙的一小一學(xué)期班級(jí)書(shū)香總結(jié)范文
城沙的一小一學(xué)期班級(jí)書(shū)香總結(jié)范文1
小水滴
一縷陽(yáng)光找來(lái)了
陽(yáng)光看望你了
小水滴們用笑臉
看著陽(yáng)光
它吸取了陽(yáng)光的溫暖
詩(shī)意：我們就是那小小的水滴，書(shū)籍就是我們的陽(yáng)光，照耀著我們，溫暖著我們。我們用我們燦爛的.笑臉迎著他她，吸收她的營(yíng)養(yǎng)。
【書(shū)香活動(dòng)】
1.師生共讀一本書(shū)
每周一節(jié)課師生共讀《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》這一本書(shū)。
2.自由閱讀
回家后保證每天閱讀30分鐘以上，做好批注。
3.讀書(shū)交流會(huì)
將《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流：課前3分鐘講故事、一月一次討論交流（對(duì)書(shū)中人物、事件的看法等）。
4.定期出版小水滴作文報(bào)
學(xué)生可將閱讀體會(huì)等向班級(jí)報(bào)投稿。作文報(bào)主要分為小作家名篇、小作家名言警句等兩大板塊，同時(shí)會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)趣味語(yǔ)文和特邀嘉賓（主要來(lái)自名人作品、平行班學(xué)生作品、精選范文等）。作文報(bào)上發(fā)表一篇文章獎(jiǎng)勵(lì)兩張綠卡，一個(gè)片段獎(jiǎng)勵(lì)一張綠卡，以此類(lèi)推。同時(shí)作文報(bào)人手一份，定期交流反饋。
5.閱讀過(guò)關(guān)
對(duì)共讀書(shū)籍，結(jié)合閱讀過(guò)關(guān)進(jìn)行考核，分為三部分，筆試、平時(shí)表現(xiàn)以及簡(jiǎn)說(shuō)故事。筆試即閱讀過(guò)關(guān)。平時(shí)分包括討論交流、書(shū)本批注等。簡(jiǎn)說(shuō)故事就是每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)故事（不重復(fù)），上臺(tái)在倆個(gè)分鐘內(nèi)簡(jiǎn)說(shuō)自己選擇的故事，我當(dāng)場(chǎng)打分，滿分10分，附加分五分。
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種下了一顆種子會(huì)開(kāi)出美麗的花
會(huì)長(zhǎng)出茁壯的苗閱讀，也是如此
今天，我讓孩子與書(shū)籍相識(shí)相約
明日，他們會(huì)將與閱讀相伴一生
共讀與自由讀
每周一節(jié)課師生共讀《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》。
每周一、二、四中午為固定自由閱讀時(shí)間，孩子自由選擇喜愛(ài)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。課間，自由到閱覽室借閱書(shū)籍，參加讀書(shū)沙龍�；丶议喿x，保證每天閱讀40分鐘以上。制作讀書(shū)推薦卡。本學(xué)期推薦書(shū)籍見(jiàn)書(shū)香計(jì)劃。
讀書(shū)交流會(huì)
將共讀的'書(shū)籍在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流：課前3分鐘講故事，一月一次討論交流（人物、事件的看法和心得）。
詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽
學(xué)校暑假布置了詩(shī)歌朗誦作業(yè)。開(kāi)學(xué)初舉行詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽，內(nèi)容不限，每位孩子都上臺(tái)朗誦。
課本劇
本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中通話單元有兩篇課文（《幸福是什么》《小木偶的故事》）提出演一演的要求，教學(xué)后，組織學(xué)生排練，演一演。既能更好地理解文本，又拓展了一種理解文本的新形勢(shì)。
評(píng)價(jià)與成果
對(duì)共讀書(shū)籍，結(jié)合閱讀過(guò)關(guān)進(jìn)行考核，分為兩部分，筆試分與平時(shí)分。筆試即閱讀過(guò)關(guān)。平時(shí)分包括講故事、討論交流和書(shū)本批注。
活動(dòng)過(guò)程及時(shí)記錄，上傳到朋友圈，與家長(zhǎng)、孩子共享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
城沙的一小一學(xué)期班級(jí)書(shū)香總結(jié)范文3
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼又是新年，一個(gè)學(xué)期接近尾聲，孩子們的閱讀活動(dòng)也告一段落�，F(xiàn)將本學(xué)期的書(shū)香閱讀活動(dòng)小結(jié)如下：
一、小積跬步，至于千里。閱讀貴在堅(jiān)持，貴在積累。一口吃不成胖子，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能散發(fā)淡淡書(shū)香，品味字字真理。期初，我給兩個(gè)班的孩子都定下必讀書(shū)目：《狼王夢(mèng)》、《斑羚飛渡》、《森林報(bào)》（4本）和《語(yǔ)文同步拓展閱讀》，要求每個(gè)孩子每天都必須有至少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，精讀、品讀這些書(shū)目。并定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，定下交流主題開(kāi)展交流。除此之外，班級(jí)圖書(shū)柜里的書(shū)都會(huì)定期流動(dòng)、更新，不怕孩子們不喜歡看，只怕孩子們沒(méi)時(shí)間看。
二、課內(nèi)課外，無(wú)縫銜接。課文是基石，課外是廣廈。閱讀內(nèi)容的拓展，需要課內(nèi)外相結(jié)合，才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有效。本學(xué)期我將語(yǔ)文課文和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展多樣活動(dòng)。如第一單元主題為“我讀讀書(shū)”，并有綜合性學(xué)習(xí)的要求。我趁機(jī)讓學(xué)生去收集名人愛(ài)讀書(shū)的趣事，在班級(jí)開(kāi)展“故事會(huì)”，分享讀書(shū)名言，課外參觀圖書(shū)館，了解圖書(shū)類(lèi)目，將自己的閱讀書(shū)目進(jìn)行編排分類(lèi)。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，還在兩個(gè)班級(jí)各開(kāi)展了一次“開(kāi)卷是否都有益”的辯論賽，選出優(yōu)秀辯手，兩個(gè)班展開(kāi)PK。學(xué)生在活動(dòng)中讀了大量名人愛(ài)讀書(shū)的故事，并了解了關(guān)于讀書(shū)的更多知識(shí)。再如第五單元“遨游漢字王國(guó)”，本就是綜合性學(xué)習(xí)，我讓孩子們大量地閱讀關(guān)于漢字起源和與漢字相關(guān)的趣事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生遇到問(wèn)題及時(shí)查找資料的閱讀習(xí)慣，通過(guò)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量，增加課外知識(shí)，提高聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)話能力，從而使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，陶冶情操、造就品格。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)相長(zhǎng)。讀是手段，寫(xiě)是目的。聽(tīng)是習(xí)慣，說(shuō)是能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這四個(gè)字。在閱讀活動(dòng)中，我常常將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。如閱讀交流活動(dòng)之后，就會(huì)給學(xué)生留出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)感想，再加以簡(jiǎn)單加工，就會(huì)成為一篇充滿真情實(shí)感的讀后感。再如當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)兩難的問(wèn)題時(shí)，就伺機(jī)讓學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)小小辯論賽，各抒己見(jiàn)，辯一辯，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，就會(huì)有所成長(zhǎng)。
四、書(shū)香德育，相得益彰。閱讀讓人明理，自然是德育的好抓手。如愛(ài)國(guó)教育枯燥乏味，老師說(shuō)來(lái)干巴巴，學(xué)生聽(tīng)著也無(wú)趣。不如讓孩子去讀書(shū)吧！一本《小英雄雨來(lái)》看得孩子們熱淚盈眶，雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、英雄氣概在他們心中留下了深刻的.印象，成為了他們熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的最好楷模。再來(lái)一本《銘記歷史 圓夢(mèng)中華》，孩子們看得咬牙切齒，一股愛(ài)國(guó)之情油然而生，個(gè)個(gè)義憤填膺，誓要為中華之崛起而讀書(shū)。我能做的，就是給他們提供書(shū)，和時(shí)間。再如品行教育，總是收效甚微，不如讓孩子們開(kāi)展一次品行交流大會(huì)，你喜歡書(shū)中哪些人物？這些人物身上的什么品質(zhì)吸引你？你想做他這樣的人嗎？我能做的，就是進(jìn)行小結(jié)、整理。
五、潤(rùn)物無(wú)聲，靜待花開(kāi)。帶著蝸牛去散步不僅需要耐心，也需要勇氣，等待的勇氣。不論家長(zhǎng)如何急功近利，不管他人如何質(zhì)疑不解，我希望孩子的閱讀是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，于我，于學(xué)生，盡然。任何事情都不能影響孩子們的閱讀時(shí)間，任何活動(dòng)都不會(huì)影響我等待孩子成長(zhǎng)的耐心。不管他們現(xiàn)在怎樣，我始終要相信，他們會(huì)蛻變，會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)慢慢體會(huì)到閱讀給人帶來(lái)的無(wú)上榮耀和至高享受。我是老師，只有我相信，孩子們才能受惠。慢慢來(lái)，靜待花開(kāi)。
城沙的一小一學(xué)期班級(jí)書(shū)香總結(jié)范文4
本學(xué)期，我們班級(jí)的書(shū)香活動(dòng)小結(jié)如下：
六本必讀書(shū)目的閱讀《長(zhǎng)襪子皮皮》、《思黛拉街的新鮮事》、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》、《鼴鼠的月亮河》、《了不起的狐貍爸爸》、《波普先生的企鵝》，已經(jīng)讀了后面五本，《長(zhǎng)襪子皮皮》還在繼續(xù)讀。我們的閱讀是以每日閱讀單檢測(cè)，每本書(shū)讀完的梳理單進(jìn)行整理。
所有活動(dòng)記錄在博客z
除了我們的必讀書(shū)目，每日一本的繪本，孩子們本學(xué)期積累了大量的繪本，能夠知道故事的一波三折，學(xué)生的仿寫(xiě)，繪本的讀后感等，也在班級(jí)博客中。
本學(xué)期我們班級(jí)還開(kāi)展了向金波致敬的詩(shī)歌朗誦，內(nèi)容選自《我們?nèi)タ春！罚尯⒆舆M(jìn)行了配樂(lè)朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，讓每個(gè)孩子有展示自我的機(jī)會(huì)。
附一次活動(dòng)的感想：
有一種幸福是給予——《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》閱讀交流課有感。
下午兩節(jié)語(yǔ)文，再拖堂了一節(jié)，上了《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》閱讀交流課。
重讀目錄：孩子們發(fā)現(xiàn)題目是蘋(píng)果樹(shù)上的外婆，為什么前一半四章是寫(xiě)外婆，后面4章是寫(xiě)奶奶，其實(shí)，我之前的預(yù)設(shè)不是這個(gè)，但我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題挺好。于是變換了我的思路，追：為什么？孩子們說(shuō)這個(gè)外婆是想象中的外婆，奶奶是真實(shí)的，如果都是外婆，結(jié)果等他長(zhǎng)大了，還是孤單的，因?yàn)樗懒耸羌俚摹?/p>
孩子說(shuō)，雖然后面四個(gè)故事寫(xiě)了奶奶，卻都寫(xiě)到了蘋(píng)果樹(shù)，說(shuō)明，他還是想外婆。也有外婆，所以沒(méi)關(guān)系。
重讀故事：安迪和外婆發(fā)生了哪些事？去游樂(lè)場(chǎng)，去套野馬，去海上旅行。我提示每一個(gè)故事的出現(xiàn)不是作者想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。孩子們說(shuō)：因?yàn)榕笥训耐馄艓麄內(nèi)チ擞螛?lè)場(chǎng)，安迪也想。因?yàn)樗憬銗?ài)騎馬，聽(tīng)她講著騎馬的事情，安迪也想。因?yàn)楦绺绾軔?ài)海盜故事，安迪也覺(jué)得很酷，所以也想……安迪和奶奶發(fā)生了哪些故事？安迪幫奶奶搬家；安迪給奶奶煮土豆；奶奶給安迪補(bǔ)襪子；奶奶給安迪做李子蛋糕；奶奶聽(tīng)安迪講故事。你覺(jué)得，在安迪看來(lái)誰(shuí)更重要？這堂課的爭(zhēng)論點(diǎn)開(kāi)始。一開(kāi)場(chǎng)，幾乎全班孩子說(shuō)一樣重要。外婆帶給安迪所有神奇的事情，讓安迪快樂(lè)。
奶奶給安迪做李子蛋糕，聽(tīng)安迪講故事，給安迪補(bǔ)襪子，還讓安迪學(xué)會(huì)了煮土豆。所以，都很重要。我讓孩子們一定要選出一個(gè)，孩子們開(kāi)始思考了，結(jié)果讓我吃了一驚。有孩子說(shuō)：“還是選奶奶吧，因?yàn)�，奶奶離安迪家近，外婆是想象中的，而且世界各地到處走，如果遇到了事情，奶奶可以照顧安迪�！边@時(shí)，又有孩子站起來(lái)：“奶奶有風(fēng)濕病，怎么可以照顧他？”我讓孩子們說(shuō)，請(qǐng)了很多孩子，他們開(kāi)始轉(zhuǎn)向外婆了：“外婆能夠讓安迪快樂(lè)，而且有這么多好玩的，想什么有什么，還是外婆吧！”結(jié)果，一邊倒，覺(jué)得外婆重要�？吹搅藛�？孩子們覺(jué)得誰(shuí)重要，都是從哪里出發(fā)，都是從對(duì)自身有用的地方出發(fā)。這點(diǎn)出乎了我的'意料。重新走進(jìn)故事，列出外婆，列出奶奶，兩個(gè)形象的如此反差，一個(gè)富有的外婆，一個(gè)貧窮的奶奶，一個(gè)有著機(jī)器貓一樣口袋的外婆想什么有什么，一個(gè)需要自己努力去賺錢(qián)的奶奶。
再讓他們說(shuō)一說(shuō)里面的哪一個(gè)故事最讓你感動(dòng)，結(jié)果孩子們開(kāi)始說(shuō)了煮土豆的事，書(shū)中說(shuō)煮土豆，對(duì)安迪來(lái)說(shuō)是比套野馬更重要的事。似乎這個(gè)時(shí)候，孩子們開(kāi)始若有所思：外婆什么都有，不需要幫助，但是奶奶不行，她沒(méi)有親人在身邊，她有風(fēng)濕病，不能彎腰，她要縫紉去交貨，會(huì)忘了吃飯，奶奶需要安迪。奶奶能傾聽(tīng)安迪的故事，能關(guān)心著安迪的情緒，這是安迪所沒(méi)有的感受。兩個(gè)都能讓安迪幸福，但是，對(duì)于奶奶來(lái)說(shuō)，安迪很重要。我們結(jié)束了一堂課，孩子們似乎舍不得走，總覺(jué)得還有很多話說(shuō)，我知道，他們開(kāi)始明白什么是愛(ài)。其實(shí)，你重要的人，不僅僅是他能給予你什么。
這是一堂交流匯報(bào)課，任務(wù)達(dá)成。也是德育教育，我們的孩子們?nèi)狈κ裁�？或許，你也能發(fā)現(xiàn)。我們珍惜生活，為生活努力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，那么，我們會(huì)活得很幸福。題外話：里克爾說(shuō)每一個(gè)人都是一座孤獨(dú)的城。六年后，重讀此書(shū)，原來(lái)，它不僅僅是寫(xiě)給孩子們看的。
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