城沙一小一學期班級書香的總結范文
時光荏苒，轉眼又是新年，一個學期接近尾聲，孩子們的閱讀活動也告一段落�，F(xiàn)將本學期的書香閱讀活動小結如下：
一、小積跬步，至于千里。閱讀貴在堅持，貴在積累。一口吃不成胖子，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能散發(fā)淡淡書香，品味字字真理。期初，我給兩個班的孩子都定下必讀書目：《狼王夢》、《斑羚飛渡》、《森林報》（4本）和《語文同步拓展閱讀》，要求每個孩子每天都必須有至少一個小時的閱讀時間，精讀、品讀這些書目。并定期開展讀書交流會，定下交流主題開展交流。除此之外，班級圖書柜里的書都會定期流動、更新，不怕孩子們不喜歡看，只怕孩子們沒時間看。
二、課內課外，無縫銜接。課文是基石，課外是廣廈。閱讀內容的拓展，需要課內外相結合，才能使語文學習更加有效。本學期我將語文課文和課外閱讀有機結合，開展多樣活動。如第一單元主題為“我讀讀書”，并有綜合性學習的要求。我趁機讓學生去收集名人愛讀書的趣事，在班級開展“故事會”，分享讀書名言，課外參觀圖書館，了解圖書類目，將自己的閱讀書目進行編排分類。單元學習結束后，還在兩個班級各開展了一次“開卷是否都有益”的辯論賽，選出優(yōu)秀辯手，兩個班展開PK。學生在活動中讀了大量名人愛讀書的故事，并了解了關于讀書的更多知識。再如第五單元“遨游漢字王國”，本就是綜合性學習，我讓孩子們大量地閱讀關于漢字起源和與漢字相關的趣事，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成學生遇到問題及時查找資料的閱讀習慣，通過課外閱讀來提高學生的識字數(shù)量和質量，增加課外知識，提高聽話、說話、寫話能力，從而使學生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，陶冶情操、造就品格。
三、讀寫結合，聽說相長。讀是手段，寫是目的。聽是習慣，說是能力。語文學習離不開“聽說讀寫”這四個字。在閱讀活動中，我常常將聽說讀寫活動進行結合，提高學生的閱讀能力和綜合素質。如閱讀交流活動之后，就會給學生留出時間寫寫感想，再加以簡單加工，就會成為一篇充滿真情實感的讀后感。再如當學生遇到一個兩難的問題時，就伺機讓學生開展一場小小辯論賽，各抒己見，辯一辯，聽一聽，想一想，就會有所成長。
四、書香德育，相得益彰。閱讀讓人明理，自然是德育的好抓手。如愛國教育枯燥乏味，老師說來干巴巴，學生聽著也無趣。不如讓孩子去讀書吧！一本《小英雄雨來》看得孩子們熱淚盈眶，雨來的堅強勇敢、英雄氣概在他們心中留下了深刻的印象，成為了他們熱愛祖國熱愛人民的最好楷模。再來一本《銘記歷史 圓夢中華》，孩子們看得咬牙切齒，一股愛國之情油然而生，個個義憤填膺，誓要為中華之崛起而讀書。我能做的，就是給他們提供書，和時間。再如品行教育，總是收效甚微，不如讓孩子們開展一次品行交流大會，你喜歡書中哪些人物？這些人物身上的什么品質吸引你？你想做他這樣的人嗎？我能做的，就是進行小結、整理。
五、潤物無聲，靜待花開。帶著蝸牛去散步不僅需要耐心，也需要勇氣，等待的勇氣。不論家長如何急功近利，不管他人如何質疑不解，我希望孩子的閱讀是一種樂趣，而不是一種負擔，于我，于學生，盡然。任何事情都不能影響孩子們的閱讀時間，任何活動都不會影響我等待孩子成長的耐心。不管他們現(xiàn)在怎樣，我始終要相信，他們會蛻變，會成長，會慢慢體會到閱讀給人帶來的無上榮耀和至高享受。我是老師，只有我相信，孩子們才能受惠。慢慢來，靜待花開。
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