城沙一小一學期班級書香總結(jié)范文
本學期，我們班級的書香活動小結(jié)如下：
六本必讀書目的閱讀《長襪子皮皮》、《思黛拉街的新鮮事》、《蘋果樹上的外婆》、《鼴鼠的月亮河》、《了不起的狐貍爸爸》、《波普先生的企鵝》，已經(jīng)讀了后面五本，《長襪子皮皮》還在繼續(xù)讀。我們的閱讀是以每日閱讀單檢測，每本書讀完的梳理單進行整理。
所有活動記錄在博客z
除了我們的必讀書目，每日一本的繪本，孩子們本學期積累了大量的繪本，能夠知道故事的一波三折，學生的仿寫，繪本的讀后感等，也在班級博客中。
本學期我們班級還開展了向金波致敬的詩歌朗誦，內(nèi)容選自《我們?nèi)タ春！罚尯⒆舆M行了配樂朗誦，培養(yǎng)學生的誦讀能力，讓每個孩子有展示自我的機會。
附一次活動的感想：
有一種幸福是給予——《蘋果樹上的外婆》閱讀交流課有感
下午兩節(jié)語文，再拖堂了一節(jié)，上了《蘋果樹上的外婆》閱讀交流課。
重讀目錄：孩子們發(fā)現(xiàn)題目是蘋果樹上的外婆，為什么前一半四章是寫外婆，后面4章是寫奶奶，其實，我之前的預設(shè)不是這個，但我覺得這個問題挺好。于是變換了我的思路，追：為什么？孩子們說這個外婆是想象中的外婆，奶奶是真實的，如果都是外婆，結(jié)果等他長大了，還是孤單的，因為他知道了是假的。
孩子說，雖然后面四個故事寫了奶奶，卻都寫到了蘋果樹，說明，他還是想外婆。也有外婆，所以沒關(guān)系。
重讀故事：安迪和外婆發(fā)生了哪些事？去游樂場，去套野馬，去海上旅行。我提示每一個故事的出現(xiàn)不是作者想寫什么就寫什么。孩子們說：因為朋友的外婆帶他們?nèi)チ擞螛穲�，安迪也想。因為他姐姐愛騎馬，聽她講著騎馬的事情，安迪也想。因為哥哥很愛海盜故事，安迪也覺得很酷，所以也想……安迪和奶奶發(fā)生了哪些故事？安迪幫奶奶搬家；安迪給奶奶煮土豆；奶奶給安迪補襪子；奶奶給安迪做李子蛋糕；奶奶聽安迪講故事。你覺得，在安迪看來誰更重要？這堂課的爭論點開始。一開場，幾乎全班孩子說一樣重要。外婆帶給安迪所有神奇的事情，讓安迪快樂。
奶奶給安迪做李子蛋糕，聽安迪講故事，給安迪補襪子，還讓安迪學會了煮土豆。所以，都很重要。我讓孩子們一定要選出一個，孩子們開始思考了，結(jié)果讓我吃了一驚。有孩子說：“還是選奶奶吧，因為，奶奶離安迪家近，外婆是想象中的，而且世界各地到處走，如果遇到了事情，奶奶可以照顧安迪�！边@時，又有孩子站起來：“奶奶有風濕病，怎么可以照顧他？”我讓孩子們說，請了很多孩子，他們開始轉(zhuǎn)向外婆了：“外婆能夠讓安迪快樂，而且有這么多好玩的，想什么有什么，還是外婆吧！”結(jié)果，一邊倒，覺得外婆重要�？吹搅藛�？孩子們覺得誰重要，都是從哪里出發(fā)，都是從對自身有用的地方出發(fā)。這點出乎了我的意料。重新走進故事，列出外婆，列出奶奶，兩個形象的如此反差，一個富有的外婆，一個貧窮的奶奶，一個有著機器貓一樣口袋的外婆想什么有什么，一個需要自己努力去賺錢的奶奶。
再讓他們說一說里面的哪一個故事最讓你感動，結(jié)果孩子們開始說了煮土豆的事，書中說煮土豆，對安迪來說是比套野馬更重要的事。似乎這個時候，孩子們開始若有所思：外婆什么都有，不需要幫助，但是奶奶不行，她沒有親人在身邊，她有風濕病，不能彎腰，她要縫紉去交貨，會忘了吃飯，奶奶需要安迪。奶奶能傾聽安迪的故事，能關(guān)心著安迪的情緒，這是安迪所沒有的感受。兩個都能讓安迪幸福，但是，對于奶奶來說，安迪很重要。我們結(jié)束了一堂課，孩子們似乎舍不得走，總覺得還有很多話說，我知道，他們開始明白什么是愛。其實，你重要的人，不僅僅是他能給予你什么。
這是一堂交流匯報課，任務(wù)達成。也是德育教育，我們的孩子們?nèi)狈κ裁�？或許，你也能發(fā)現(xiàn)。我們珍惜生活，為生活努力，學會關(guān)心別人，那么，我們會活得很幸福。題外話：里克爾說每一個人都是一座孤獨的城。六年后，重讀此書，原來，它不僅僅是寫給孩子們看的。
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