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第二學(xué)期幼兒園園本教研總結(jié)范文
幼兒園的園本教研研究為幼兒園的教育實(shí)踐提供了廣闊的平臺(tái),為幼兒園的發(fā)展注入了生機(jī)與活力。我園現(xiàn)階段年輕教師已經(jīng)成為幼兒園的主力軍,為此,針對(duì)年輕教師的管理與教研成為我們工作的重點(diǎn)。
我園的數(shù)學(xué)領(lǐng)域園本教研工作從以下三方面為切入點(diǎn)進(jìn)行研究。
1、理論培訓(xùn):數(shù)學(xué)教育的意義、任務(wù)、目標(biāo)
2、如何依據(jù)目標(biāo)選擇教育方法和內(nèi)容
3、如何在一日生活中滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)
一、數(shù)學(xué)教育的意義和任務(wù)、目標(biāo)的解讀
現(xiàn)狀分析:
教師大多對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)理解較淺顯片面,對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清晰。對(duì)數(shù)學(xué)教育的最終任務(wù)和意義局限在知識(shí)和技能的理解層面上。
相應(yīng)的策略:
1、 組織教師學(xué)習(xí)了幼兒心理年齡特點(diǎn)。
2、 解讀《綱要》中數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)和意義。
3、 以參與式培訓(xùn)的方式研討數(shù)學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、階段目標(biāo)。
達(dá)成的共識(shí):
1、 明確了與數(shù)學(xué)教育最相關(guān)的幼兒心理發(fā)展年齡特點(diǎn)
1) 幼兒感知覺的特點(diǎn):感知覺(如視覺、聽覺、觸摸覺、運(yùn)動(dòng)覺等)是人們對(duì)于各種事物屬性的認(rèn)識(shí),它是一切知識(shí)的來源,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。如幼兒計(jì)數(shù)能力通過視覺、運(yùn)動(dòng)覺得到發(fā)展。
2) 幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn):直覺行動(dòng)思維在幼兒期繼續(xù)發(fā)展;具體形象思維占主要地位;抽象邏輯思維開始發(fā)展
2、 解讀《綱要》中數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)和價(jià)值取向。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。顯而易見,數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)與任務(wù)不是為了讓幼兒獲得有限的數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)幼兒在生活中運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力;運(yùn)用已有知識(shí)嘗試去獲得新知識(shí)的能力;發(fā)展思維(特別是初步的抽象邏輯思維)、舉一反三、觸類旁通的能力。這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是終身受益的。
3、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、階段目標(biāo)的學(xué)習(xí)、分類、整理。
在研究數(shù)學(xué)目標(biāo)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)各年齡段目標(biāo)的實(shí)施具有差異性和連續(xù)性。如點(diǎn)數(shù)活動(dòng)3-4歲幼兒通過視覺(看)和運(yùn)動(dòng)覺(用手點(diǎn)數(shù))來感知數(shù)量(1-5),手口不一致;4-5歲幼兒視覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)調(diào)能力增強(qiáng),能手口一致點(diǎn)數(shù)(10以內(nèi));5-6歲幼兒只通過視覺就可數(shù)數(shù)或按群計(jì)數(shù)。
在研究數(shù)學(xué)目標(biāo)時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容大致可以分為五個(gè)領(lǐng)域即:邏輯觀念(分類、排序、推理、對(duì)應(yīng));數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算;量的認(rèn)識(shí);幾何形體,時(shí)間空間觀念,而且每個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容也是階段性的。如邏輯觀念中的分類活動(dòng),受思維能力發(fā)展趨勢(shì)的制約3-4歲幼兒的分類活動(dòng)以排除分類為主;4-5歲幼兒以一維分類為主;4-5歲幼兒以多維分類為主。
二、依據(jù)目標(biāo)選擇教育方法和內(nèi)容
現(xiàn)狀分析:
當(dāng)我們對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)有了較清楚的認(rèn)識(shí)后,還必須看到,目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一定要有科學(xué)的教育手段來保障。但是,在我們的工作實(shí)際中,我感到與幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)相對(duì)照,在教育內(nèi)容的選擇、教育計(jì)劃的制定,教育方法、教育過程的實(shí)施等方面還存在不少問題,其中較為突出的問題是大部分教師還停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授上,忽視通過數(shù)學(xué)教育訓(xùn)練幼兒思維,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。如教師在選擇教育內(nèi)容,制定教育計(jì)劃,進(jìn)行效果檢查時(shí),著眼點(diǎn)大多放在幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握上。
相關(guān)策略:
1、以自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,讓每個(gè)教師主動(dòng)地查找相關(guān)資料,思考困惑問題,最后大家分享智慧,形成解決方案。
2、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐(數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng))進(jìn)行研討。
達(dá)成共識(shí):
在選擇教育方法和內(nèi)容是著重關(guān)注以下兩點(diǎn)
1、 幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的非智力因素。
最能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的教育內(nèi)容是與幼兒最近發(fā)展區(qū)相關(guān)水平的知識(shí)、技能,也就是那些使幼兒跳一跳夠得著的“知識(shí)技能”。如:有一個(gè)四歲半的女孩,她對(duì)按長(zhǎng)短給一組物體排序毫無興趣,之所以這樣,是因?yàn)樗沒有建立對(duì)一組多個(gè)物體進(jìn)行排序的心理準(zhǔn)備——相鄰物體兩兩比較長(zhǎng)短的技能,也就是說,給一組多個(gè)物體排序的技能超出了她的最近發(fā)展區(qū)。后來在教師的引導(dǎo)下,她先學(xué)會(huì)對(duì)相鄰兩物體進(jìn)行比較,初步掌握排序的技能,然后增加到三個(gè)物體的比較,理解序列的傳遞性,再逐漸增加到對(duì)一組多個(gè)物體的比較,這時(shí)她很快領(lǐng)會(huì)了活動(dòng)規(guī)則,理解了序列的涵義。在以后的排序活動(dòng)中,這個(gè)女孩能連續(xù)多次排出10個(gè)物體的序列,并表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極主動(dòng)的態(tài)度。
要求我們教師應(yīng)該做到兩點(diǎn):一是把握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu);二是研究幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理過程。
2、 幼兒園數(shù)學(xué)教育必須把發(fā)展幼兒能力放在首位,而本領(lǐng)域核心能力即思維能力
幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得方式始于幼兒對(duì)物體的行動(dòng),也就是說,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先依靠的是作用于物體的動(dòng)作。從數(shù)理知識(shí)的抽象特點(diǎn)來看,幼兒是通過動(dòng)作即操作活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
我們形成以下“做中學(xué)”的教育原則
1) 珍惜孩子的好奇心。引導(dǎo)他們注意觀察周圍的某一件物品,某一種自然現(xiàn)象,或考察現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)生的某一件事,鼓勵(lì)孩子提出問題。
2) 當(dāng)問題提出來以后,不是采用老師直接給出答案,甚至設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生去操作以驗(yàn)證老師給出的結(jié)論。而是強(qiáng)調(diào)一定要引導(dǎo)學(xué)生去探索。在探索的過程中,孩子自己提出假說,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行說理和辯論,以利于孩子養(yǎng)成進(jìn)行相互討論,把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習(xí)慣。
3) 在老師引導(dǎo)和建議下,孩子們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中,同樣要求幼兒 注意觀察、提問、設(shè)想、驗(yàn)證。
4) 用他們自己的語言記錄下實(shí)驗(yàn)過程中的想法和活動(dòng)情況,最后把正確的答案記錄下來,可以和自己原來的想法作對(duì)比。
5) 在對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)時(shí),“動(dòng)手做”活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)方法要有連貫性和整體安排。
三、一日生活中滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)
現(xiàn)狀分析:教師缺乏在一日生活中抓住教育契機(jī)來完成數(shù)學(xué)目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn),所以我們重點(diǎn)引導(dǎo)教師思考哪些環(huán)節(jié)和活動(dòng)能夠結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)。
相關(guān)策略:發(fā)揮老教師的骨干帶頭作用,請(qǐng)老教師結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)向教師傳授。
達(dá)成共識(shí):
1、利用幼兒的周圍環(huán)境與日常生活,具體形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1)在晨間活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)
如:早晨幼兒陸陸續(xù)續(xù)來園,孩子們總喜歡圍到老師身邊問:“老師,今天我第幾名到幼兒園?” 在人數(shù)較少時(shí),就讓孩子數(shù)數(shù)來到班上的孩子,來了幾個(gè),誰是第幾名。在這個(gè)過程中,孩子學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),同時(shí),他們甚至學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的序數(shù)。
2) 在戶外體育活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)
如:在“揪尾巴”的游戲中,就在“尾巴”上做“文章”,制作了長(zhǎng)短不同的 “尾巴”,孩子們揪到了別人的“尾巴”,還要和自己的“尾巴”比一比,誰的 “尾巴” 長(zhǎng),誰的 “尾巴”短,幼兒在活動(dòng)中,既鍛煉了閃躲技能,又學(xué)會(huì)了比較長(zhǎng)短及增進(jìn)口語表達(dá)能力……增進(jìn)新內(nèi)容的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際,也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3)在區(qū)域活動(dòng)和游戲中滲透數(shù)學(xué)教育
如:在超市游戲中,平時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在玩的時(shí)候,總是沒有目的地買了很多的東西,他們的興趣似乎就是在把那些東西搬來搬去,于是,設(shè)計(jì)了點(diǎn)卡讓幼兒來買東西,買的時(shí)候,孩子就必須考慮,你想要買幾樣?xùn)|西? 再用相應(yīng)的點(diǎn)卡進(jìn)行購(gòu)買,“服務(wù)員”在結(jié)帳的時(shí)候,就要驗(yàn)證孩子買的東西與所付的點(diǎn)卡是不是一樣。通過這樣的改進(jìn),孩子們?cè)诙喽嗌痰昃筒粫?huì)盲目地購(gòu)物,而是更有目的、更會(huì)思考了。 ……
2、數(shù)學(xué)教育不是孤立的,應(yīng)與其他領(lǐng)域緊密結(jié)合起來
教師可以在與語言、社會(huì)、藝術(shù)、健康大膽嘗試結(jié)合的內(nèi)容,作為教師,我們要擁有一雙敏銳的眼睛一個(gè)思考的腦袋、一顆對(duì)生活充滿著美好向往的心靈,把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)學(xué)知識(shí),滲透于生活中的時(shí)時(shí)刻刻,這樣,數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義就更為突顯了。
下學(xué)期我們將對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)進(jìn)行具體的研究。我們只有不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐才能明確教師發(fā)展的方向,有效地促進(jìn)教師成長(zhǎng)及幼兒園全面發(fā)展。感謝骨干教師們,你們的經(jīng)驗(yàn)與智慧給予了我們前進(jìn)的動(dòng)力。讓我們攜起手來,在幼兒園這個(gè)大家庭******************同成長(zhǎng)!
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