精選邏輯作文4篇
在日常生活或是工作學習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的邏輯作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
邏輯作文 篇1
《失敗的邏輯》，豆瓣評分7.9分，作者迪特里希?德爾納，是認知行為領域的一位權威，1986年度德國最高科學獎萊布尼茲獎獲得者，豆瓣介紹已出版了好些書，我倒是挺感興趣，但是豆瓣上都找不到中文版本。
斷斷續(xù)續(xù)，差不多翻看了這本書的多半，最近有些感悟。本書分析了人們失敗的一些深層原因，其實也是人性吧，主要包括：
1、習慣選擇捷徑，在處理問題時傾向于省略某些步驟、簡化條件與結果；
2、自我保護，即保持我們的能力感；如把一切問題歸為我們熟悉的模型去解決、只解決我們能解決的問題，拒絕不能解決的問題；
3、傾向于不考慮當前不存在的問題，作為當前的俘虜，總是忽略行動的副作用；
4、錯誤或面對不確定而困惑時，最傾向于堅持自己是正確的。
5、面對隨時間結構變化的系統(tǒng)困難；如對過去很久的記憶少，對未來很久的事情認識不足，如忽視復利。
這些我認為類似于芒格所說的'人類誤判心理學，芒格總結的要更加全面和具體。
正因為有這些原因，同時還有一個前提假設是，我們所面對的世界并不是我們一直以來簡化認知的線性世界，而是充滿了各種相互作用的多變量動態(tài)復雜系統(tǒng)，這個假設在今年的閱讀中讓我愈加認同，同時也讓我在認知上陷入困惑，在面對復雜的生活時感到自己渺小和無助，這本書在某種程度上給了我一些答案。
作者明確的給出了面對復雜和不確定性的方案：
明確目標→建立模型和收集信息→預測和外推→行動的規(guī)劃決策和行動的執(zhí)行→審查行動效果和修訂策略
步驟看起來是很簡單，核心在于，需要一個全局性的思維，需要克服作為人類固有的一些不足，考慮行動的副作用，平衡好多目標等等，同時要認識到，我們所面臨的現(xiàn)在和未來，根本沒有事先準備好的方法教導人們?nèi)ッ鎸碗s而不確定的現(xiàn)實，所以，我們該怎么辦？作者認為，重要的是開發(fā)我們的判斷力，同時借助于計算機進行模擬。
《孫子兵法》云：‘兵家之勝，不可先傳也’，其實那些原則、方法，知道一點不難，但是怎么運用，才是關鍵，而對于習慣于想要標準答案的思維方式來說，最后發(fā)現(xiàn)，根本沒有標準答案。世事復雜，從來不會簡單重復，只有在事上練，學會隨機應變，在合適的時間地點做合適的事情，并為未來的事情發(fā)生做好準備。
生活不斷向前，我們所面對的現(xiàn)在也并不僅僅是我們此刻所看到的狀態(tài)，它由來已久，不斷的演化到此刻，并將走向未來，具有全局性思維，期望能看到未來的變化并為此做好隨機應變的準備，是充滿希望和意義的人生在當下富有建設性的行動。
大部分人很多時候都不得不被生存推動著向前，時間、精力有限，路好像越走越窄并產(chǎn)生路徑依賴，想改變越來越難，這似乎就是骨感的現(xiàn)實情況，我想這是作為當下俘虜?shù)慕Y果，覺得走的路看起來好像只有那么幾條，實際上年輕時就像在一片空地上，最開始覺得四面八方都覺得可以走，慢慢才會有這樣的認識，盡管如此，路依舊有很多條可以走，一切都在動態(tài)變化著，但對過去和當下的狀態(tài)過于看重則會忽略未來的變化，看不到未來則看不到希望，也就會越來越恐懼和浮躁。
邏輯作文 篇2
只要牽扯到感情，通常就沒有邏輯可循。
感情是一件永遠無法計算投資報酬率的東西，付出跟回報之間有時完全沒有關系，甚至成反比。如果不小心介入了別人的故事，在那個并不是為你量身定做的劇情中扮演一個沒有身份名稱、沒有對白、沒有聲音的角色，這對誰而言，都是難堪的挫折，都是難以言喻的寂寞。
你的戲份是依附在另一個人之下，隨著他的悲而悲，隨著他喜而喜。此時你的情緒根本沒有所謂的自主權。在那個不屬于你自己的腳本里，本來就無法奢求有對等待遇，委屈并不能求全，那就不要強求吧！將一切放下，瀟灑地離開，讓劇情從此轉(zhuǎn)了一個彎，或許在某一條叉路上，有著另一處風和日麗的風景在等著你。
感情有時不需要白紙黑字的契約，也沒有什么聘雇關系，卻會讓人對另一個人死心塌地。思念、傾慕、愛戀等，都是一種心理狀態(tài)，它是沒有辦法被具象地雕塑出來，但你可以感覺，感覺一個人喜歡你，或者感覺出你自己靠近對方時心跳的聲音。
感情就是如此的微妙，也因此，縱然明知是錯的，但就還是會有人深陷下去。
其實感情并無所謂絕對性的對與錯，只要是你自己的選擇，并且在多少年后不后悔當初的決定，也就沒有誰是誰非的問題。
你將永遠記得曾經(jīng)在人生的第幾集里，對方陪你演了一出悲劇，然后就將那專屬于你的悲傷鎖在自己的記憶里。
因為退而求其次地想，雖然沒有人愿意在自己的人生戲劇中上演悲劇，但就算你想曾經(jīng)擁有過一場驚天動地的感情戲，也還是得要對手，才能成戲，有些人是連想體驗那股無能為力的感傷都還找不到人對戲。
所以，不管是好是壞的愛情，都是人生無從分割的際遇，它有可能美麗也有可能不美麗，已經(jīng)知道結局的連續(xù)劇，劇情再吸引也不會讓你魂牽夢系；因為人生就是無法隨心所欲，所以才有意義。
因為一開始就已經(jīng)知道勝負的棋局，任誰也沒興趣。
人生這出戲，重要的是，你所扮演的角色，是你自己的選擇，沒有人逼你，只要你自己對得起當初無悔的自己，還有善待那些曾經(jīng)給過你的真心。
感覺≠感情
男女之間的友情是一種很脆弱的東西，象玻璃一樣易碎，象流水一樣無法把握。聽一些人說異性之間沒有真正的友情，即使是幾十年的紅顏知己，幾十年的忘年之交，除了是有血緣關系，不然男人和女人之間只要發(fā)生感情，就會多多少少摻雜了愛情的成分，就像9999的純金一樣，再純的友情也總會有一點點的愛戀。
其實，這個問題視乎從哪個角度去看，因為感覺和感情是兩個明顯沒有界限的群組，我想這個世界上誰也說不清楚什么是感覺，什么是感情，但有一點可以肯定，一定是先有感覺，后有感情的，因為感覺是事物在人的思維里的一個映象，而感情是一種更復雜的感覺組合。從自己的心理分析，我是很容易對一個人有感覺的，只要我欣賞那個人，或者那個人有很容易吸引人的特點，我都會對她有感覺，以前我曾經(jīng)以為這種感覺就是感情，所以我一直以為自己是很容易就會愛上別人的人，但后來發(fā)現(xiàn)，原來這種感覺只是一種很單純的.感覺，離感情還十分遙遠，我找到了那條界限，男女之間友情的界限。
有時，會因為某個人，我會很惦記，會很思念，那種感覺與愛戀一個人的感覺沒有什么區(qū)別，我試過迷惑，友情里會有這種惦記和思念嗎？這種感覺令人覺得是男女之間友情的最大威脅，所以我不自主地要控制自己的這種感覺。雖然后來我一直沒有找到答案，但我想只要那條界限的存在，感覺和感情同樣也會有一條界限的，感情肯定不等于感覺的堆積，因為很多人感覺堆積了一輩子，可是他們依然守住了友情的界限，這就說明感覺要變成感情，一定是需要某種特殊的東西，而不是簡單的堆積，所以在這個不等式里，我需要墨守一條界限，但墨守并非等于保留自己的感覺，完美的友情和完美的愛情一樣，是一種毫不保留的付出，如果控制自己或壓抑自己，必然有一天會在一些誘因下失守那一條界限，就如電視劇劇情一樣，人性會在幾杯紅酒、幾首情歌下脆弱起來，這是對男女之間友情的最大威脅，這是一種很美又很危險的感覺。
慢慢地，我學會了在釋放中墨守，在心里有一個抽屜，是專門存放一種特殊感覺，雖然它是那么危險，但卻讓人不舍丟棄，只要它不會變成感情，那這個世界上就沒有比它更美麗的了。
邏輯作文 篇3
愛因斯坦對他的學生說：“有兩位工人，修理老舊的煙囪，當他們從煙囪里爬出來的時候，一位很干凈，另一位卻滿臉，滿身的煤灰，請問：他們誰會去洗澡呢？”一位學生說：“當然是那位卻滿臉、滿身的煤灰的工人回去洗澡嘍！”我想你們也是這樣想的吧！可愛因斯坦說：“是嗎？干凈的工人看到的滿臉、滿身的煤灰工人時，覺得他從煙囪里爬出來真是骯臟；另一位看到對方很干凈，就不這么想了。我現(xiàn)在問你們，誰會去洗澡？’
有一位學生興奮地發(fā)現(xiàn)了答案：“噢！我知道了！干凈的工人看到骯臟的工人時，覺得他自己必定也是很臟的；但是骯臟的工人看到干凈的工人時，卻覺得自己并不臟！所以一定是那位干凈的工人去洗澡。”我想你們也一定這樣想！
這時愛因斯坦看了看其他學生，所有的學生似乎都同意這個答案，只見愛因斯坦慢條斯理地說：“這個答案是錯的……兩個人從老舊的煙囪里爬出來，怎么可能會是一個干凈，另一個臟的呢？”
這個答案可能使你出乎意料，這就是邏輯，當一個人的思路受到牽絆時，往往就不能十分清明地找尋一切事理的根源……邏輯，要想找到邏輯，就要跳出習慣上的'桎梏，避開“思路上的的陷阱”，逃力“認知上的迷霧”，擺脫“性情上的執(zhí)著”。要尋找邏輯，就要擺脫一切人為的布局。
邏輯作文 篇4
跟小學生和大學生相比，中學生的作業(yè)有著不一樣的意義。
小學階段的作業(yè)沒有任何變通，老師就是權威，你必須無條件地全部完成。大學階段的作業(yè)則極具彈性，難以用同一個標準來衡量，畢竟學生的能力、興奮點、未來的職業(yè)方向等等有太多的不一樣。而中學時代的作業(yè)表面上是落實老師當堂的教學任務，實際上還包含學生對這門學科的重視度，進而表明對任課老師的認可程度，甚至關系到中考和高考。中學時代的作業(yè)成了一個標尺，牽動學生家長的心。
不太善于表達的學生往往通過作業(yè)來向老師表忠心，由此成為略帶偏執(zhí)的作業(yè)控。一個因為經(jīng)常不去上學而面臨休學的初三女生，找我咨詢時提著一個長得像保險箱似的收納箱，里面裝滿了她的作業(yè)，每份作業(yè)都有三種顏色，藍色是最開始寫的，紅色是改錯的，綠色是由本題延展出的知識點和公式。
你的作業(yè)可以直接辦展覽了！我開玩笑地跟她說。她告訴我，她的作業(yè)經(jīng)常張貼在教室后面的宣傳欄里。正是因為她對作業(yè)追求完美，升入初三后，面對雪片一樣多的作業(yè)，她簡直無力招架。如果將沒做完的作業(yè)交上去豈不是對老師的大不敬？于是她徹夜不睡也要將完美作業(yè)呈上，結果是身體先招架不住了，之后心理也撐不住了，最后她選擇了徹底逃避。學生的天職就是完成作業(yè)，我連作業(yè)都無法完成，還有什么資格去學校上學呢？
作業(yè)控告訴我，初一時的班主任反復叮囑他們：每個學生和老師最好的心靈交流平臺就是作業(yè)。你愛老師、愛這門課，就會認真無誤地完成作業(yè)，而敷衍了事的作業(yè)也將你對老師的不尊重暴露無遺
作業(yè)控可不敢對任何老師不尊重，從此之后，她每次寫完作業(yè)都會認真審視一下：能拿得出手嗎？不會讓老師產(chǎn)生誤會吧？
而實際上，如果每個學生都要如此完成作業(yè)，那估計沒有人能真正地完成作業(yè)。
為了讓作業(yè)控了解學霸們是如何應對作業(yè)的，我替她請來高二年級的師兄軒哥。軒哥在學業(yè)上永遠是年級第一，在全校最大的社團擔任副團長，組織過很多活動，課余時間他還馳騁在足球場，是典型的會學又會玩的學生。
軒哥說，要想在成績上立于不敗之地，一是要提高課堂的吸收率，上課時要緊跟老師的節(jié)奏，將老師所講的內(nèi)容刻錄到大腦里，為了保證刻錄效果，提前的預習是不可小瞧的。二是將老師留的作業(yè)進行分類，有準時精做、延時精做、可做可不做、根本不用做四檔。
對于治學嚴謹、替學生慎重選擇題目的老師所留的作業(yè)一定要當天消化，這樣對鞏固課堂知識大有好處，況且這樣的作業(yè)往往不會太多，一般30分鐘之內(nèi)肯定能完成。
對于教學水平高、充滿人格魅力、鼓勵學生自主學習的老師布置的作業(yè)，一定要在周末用充足的時間認真完成。
至于一個對鉤一個閱、課堂上也不講評的作業(yè)，就是可做可不做的。（）有些老師像跑馬圈地一樣不加選擇地留作業(yè)，不重視質(zhì)，只在意量。對于這樣的作業(yè)，是可以選做的。
而那些留過之后老師就不再提起的作業(yè)，就可以徹底不做了。
這絕不是鉆空子，而是將有限的時間用在刀刃上，是中學生必須掌握的技巧。
當然，以上只是軒哥的個人經(jīng)驗。但作為老師，第一次聽學生這么有理有據(jù)地分析作業(yè)，我也頗感意外。
我曾經(jīng)教高三文科班的'歷史課。高三年級著重培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣和自主學習的能力。所以，我給他們布置的作業(yè)是歷史專題研究，誰完成誰交給我。缺乏自主學習能力的學生總是被即時性的作業(yè)綁架，他們無暇顧及我布置的作業(yè)。
后來我調(diào)整策略，讓他們組成學習同盟，自己做小老師，自選專題寫出講義，給全班同學講課，并回答同學們就這個專題的各種提問。
太刺激了！準備不充分就太丟人了！一時間，學生們學習歷史的熱情高漲，每個學生都成了為他所做專題的專家。他們在鉆研中建立了歷史思維，那年的高考，他們的歷史輕輕松松就獲得了全市第一的好成績。
中學時代的作業(yè)，使擔任同一個班教學任務的各學科老師之間、老師和學生之間形成微妙的博弈，只有平衡各種關系，求得效率最大化，才能既鍛煉學生的思維能力，又提高教師的教學水平。
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