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【實(shí)用】語(yǔ)文課作文三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊,下面是小編收集整理的語(yǔ)文課作文3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課作文 篇1
真是太緊張了,馬上就要到那一堂語(yǔ)文課了。
知道我為什么會(huì)如此緊張嗎?因?yàn)槲覀円弦还?jié)不一樣的語(yǔ)文課,而在這節(jié)語(yǔ)文課上我們還要展示一些關(guān)于思鄉(xiāng)的節(jié)目,我之所以緊張是因?yàn)槲遗挛覝?zhǔn)備的不充分,其實(shí)在幾天前我就已經(jīng)開(kāi)始努力準(zhǔn)備了,可這會(huì)的我還是好緊張。
上課了,在王老師和全班同學(xué)期許的目光下,我和丁建帥第一個(gè)上場(chǎng),我們兩個(gè)共同朗誦了余光中的鄉(xiāng)愁,還在鄉(xiāng)愁的啟發(fā)上注入了自己的理想篇章!多l(xiāng)愁》呢是詩(shī)人余光中所作的一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)戀戀不舍的一份情懷,詩(shī)歌中更體現(xiàn)了詩(shī)人余光中期待中華民族早日統(tǒng)一的'美好愿望。第二個(gè)節(jié)目,是趙亞軒表演的《我的中國(guó)心》,這是張明敏演唱的一首愛(ài)國(guó)主義歌曲,由黃沾作詞,王福齡作曲,收錄在張明敏1982年發(fā)行的同名專(zhuān)輯《我的中國(guó)心》以及20xx年發(fā)行的專(zhuān)輯《明敏龍情》中,這首歌充分表達(dá)了趙亞軒的愛(ài)國(guó)之心。第三個(gè)節(jié)目是馬旭陽(yáng)同學(xué)跳的鬼步舞,《又見(jiàn)山里紅》這是一首祁隆老師的作品,首先從歌詞中我們可以了解到,這是一首抒情歌,把山里紅的一種自然植物以物襯托景象,通過(guò)以作詞作曲,再以?xún)?yōu)美旋律的形式,恰如其分地展現(xiàn)出來(lái),感而發(fā)以及無(wú)比回味與眷戀的故鄉(xiāng)之情,而馬旭陽(yáng)則已鬼步舞的方式把這首書(shū)情的思鄉(xiāng)之歌跳的美輪美奐。第四個(gè)節(jié)目是拉丁舞,由牟澤慧,焦奕雯和鄭益萱表演的,用的音樂(lè)是《回家》薩克斯版。這首歌讓我們想到回家的思想之情,肯定會(huì)留下思鄉(xiāng)的眼淚……
就在這樣思鄉(xiāng)的陶醉中中,下課鈴響了,我們結(jié)束了這堂不一樣的語(yǔ)文課,感謝王老師給我們創(chuàng)造了這樣展示的機(jī)會(huì),我們期待下次的到來(lái)。
語(yǔ)文課作文 篇2
伴隨著一次次的日出日落,隨著一天天的潮起潮退,自然帶給我們多姿多彩的生活,創(chuàng)造了這可愛(ài)的世界,擁抱自然,了解自然,更是我們的必修課。登上高山、越過(guò)草原,大自然的氣勢(shì)盡收眼底;趟過(guò)溪水,踏著浪花,迎來(lái)了我們作為學(xué)生每天的必修課語(yǔ)文課。
在那之前的語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)使枯燥無(wú)味的,在那上課的我就像是沒(méi)有靈魂的軀殼,先前的語(yǔ)文課對(duì)于我沒(méi)有絲毫的興趣,先前的語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)是煎熬的。語(yǔ)文的課堂對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)暴風(fēng)雨,那樣的煎熬是我喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`興趣。
到了現(xiàn)在的班級(jí)我還是一直認(rèn)為語(yǔ)文的課堂是枯燥無(wú)味的所以我一直處于之前的狀態(tài)沒(méi)有進(jìn)步,語(yǔ)文的課堂對(duì)我沒(méi)有絲毫的吸引力。
但是現(xiàn)在我忽然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課原來(lái)也是那么的有趣,最近這兩節(jié)課讓我深深的感受到了語(yǔ)文的樂(lè)趣,第一次覺(jué)得原來(lái)上課也是那么的有趣。第一節(jié)課老師讓我們說(shuō)出自己的感想,我其實(shí)是挺驚訝的原本所有一切都已經(jīng)準(zhǔn)備好了,準(zhǔn)備繼續(xù)上那種枯燥的課堂,但是這一切卻沒(méi)有按照歷史的軌跡走,我先是由最初的吃驚再轉(zhuǎn)變到慢慢的欣喜,我可以這么說(shuō)這次的語(yǔ)文課堂是我有史以來(lái)最期待的一堂語(yǔ)文課,老師的不按套路出牌,讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了巨大的興趣。
同時(shí)也讓我明白了語(yǔ)文的課堂不只是在課堂中才有,不只是在課堂中才能學(xué)習(xí)知識(shí)。在我們的日常生活中我們也能學(xué)到許多。例如:處在叛逆期的我們,在父母的嘮叨下摔門(mén)而出自以為踏上離自由的道路。當(dāng)我們到了一個(gè)陌生的地方的時(shí)候我們是開(kāi)心的、是高興的、是興奮的。是我們暫時(shí)忘記了痛苦和悲傷。玩了很久,終于倦了,躺在一棵樹(shù)下隨著枝條的溫柔撫摸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),在夢(mèng)里繼續(xù)這種快樂(lè)。好像過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間我終于醒來(lái)了,醒來(lái)的我眼前一片迷茫,看著這眼前空曠的田野我的心里升了恐懼,漸漸地恐懼涌上了我的心頭,最后我終于崩潰了我大哭起來(lái),哭著哭著便想起了在家里的那些日子,想念起了父母的嘮叨;想起了自己那溫馨的小屋;想起了和同學(xué)們一起玩耍一起上課的情形;想起了老師對(duì)我們的虛心教導(dǎo),這一切的一切讓我感到悲傷,最初那一切全因現(xiàn)在而破滅。
叮鈴鈴鬧鈴聲把我叫醒,原來(lái)這是個(gè)夢(mèng)我忽然明白了這一切的一切都是真實(shí)的,都只是因?yàn)樽约涸诂F(xiàn)實(shí)生活中不敢去做,才會(huì)以夢(mèng)的形式出現(xiàn)。但是這也讓我明白了大人們所做的一切都是為我們好的。是啊!這難道不也是一堂語(yǔ)文課嗎?它讓我明白了人生的一個(gè)道理就是永遠(yuǎn)不要在想著去逃離父母,逃離學(xué)校,其實(shí)這都是非常美好的東西。好好珍惜吧!以后就可能沒(méi)了。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一堂深刻的語(yǔ)文課,難道不是嗎?
語(yǔ)文課作文 篇3
上課鈴響了,只見(jiàn)于老師邁著不緊不慢的步伐走進(jìn)教室,他什么也沒(méi)說(shuō),拿起一支粉筆轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了1-9這幾個(gè)數(shù)字。同學(xué)們你看看我,我看看你,每個(gè)人的臉上都寫(xiě)滿了問(wèn)號(hào)。老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥?這到底上的是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課?
正當(dāng)同學(xué)們疑惑不解時(shí),老師說(shuō):“把1-9這9個(gè)數(shù)字分成三組,要有一定的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),只要言之有理即可!
我端詳著這9個(gè)數(shù)字,心想:這是數(shù)字,應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度去思考,我想起了四年級(jí)學(xué)過(guò)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí),于是決定按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去分。
我把1-9抄在一張紙上,把2 3 5 7分成一組,因?yàn)樗鼈兪琴|(zhì)數(shù),把4 6 8 9分成一組,它們是合數(shù),把1單獨(dú)分成一組,因?yàn)樗炔皇琴|(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。分好之后,我又擔(dān)心自己分得不對(duì),所以沒(méi)舉手。沒(méi)想到老師把朱信融的答案寫(xiě)在了黑板上,我一看,竟然和我的.答案一模一樣。唉,早知道我就舉手了。
這時(shí),老師又在黑板上寫(xiě)下了另一種分組方法,讓我們猜一猜是什么依據(jù)。我看了看這三組數(shù)字,好像一點(diǎn)規(guī)律也沒(méi)有,同學(xué)們都在苦思冥想,好久也想不出什么分組依據(jù)。
老師看我們一籌莫展的樣子,給了我們一點(diǎn)提示:可以從語(yǔ)文的角度去思考。我又仔細(xì)地看了看這幾個(gè)數(shù)字,還是一頭霧水。正在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí),老師又補(bǔ)充了一句:“不妨加上拼音試試看!蔽覀兞⒓丛诩埳蠈(xiě)下這9個(gè)數(shù)字的拼音,有個(gè)同學(xué)反應(yīng)速度非常快,馬上舉起了手,說(shuō):“這個(gè)是按聲調(diào)來(lái)分的,第一組聲調(diào)是第一聲,第二組聲調(diào)是第四聲,第三組聲調(diào)是第三聲……”啊,原來(lái)是這樣!
老師馬上肯定地說(shuō):“你可以去上海幼兒園讀書(shū)了!比嗪逄么笮,老師又一本正經(jīng)地說(shuō):“這是上海一所幼兒園的面試題目。”全班同學(xué)又一陣大笑,有的笑彎了腰,有的笑得前仰后合……
教室里充滿了歡聲笑語(yǔ),但這笑聲卻留給我很多思考:要學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。生活中解決問(wèn)題的方法往往不止一種,這條路不通可以嘗試著走另一條道路,條條大路通羅馬。
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