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      語文課作文

      時間:2024-05-01 07:03:24 作文精選 我要投稿

      【精選】語文課作文四篇

        在學習、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編幫大家整理的語文課作文4篇,希望能夠幫助到大家。

      【精選】語文課作文四篇

      語文課作文 篇1

        今天是放假前的最后一節(jié)課,教室里面的同學都破不接待的想回家了,急切的心情老師也能理解。

        我們把手表放在了桌子上面開始計時,看著秒針一直滴滴答答的在轉著,我們的心里還是非常愉快的。

        看著我們因為想回家的急切心情,老師看見我們都不想學習了,于是就說我們來一次趣味的語文課吧,反正你們也沒有心思去思考了。

        于是我們都在說好,老師在課本中挑出了一些比較有趣的話劇課文,然后再每一組中挑出了一個人,分別飾演了話劇的的每一個角色,我們開始都很興奮,也都興致勃勃的'去很認真的扮演話劇中的角色。

        你看,有的人讀到激動地地方,臉色憋的通紅,看著那個肥嘟嘟的樣子就很搞笑,我們全班一起哄堂大笑。老師也笑了。等到讀到了悲傷地時候,眼光在閃爍,聲音也抖了起來,但是我們都沒有感覺憂傷,因為回家的心情都還是在哪里呢。我們開開心心的把課文也預習了,也沒有耽誤我們回家的心情,和老師相處的很愉快。

        最后,我們下課的鈴聲響了起來,我們大家一起歡呼了起來。老師無奈的搖了搖頭。

      語文課作文 篇2

        語文是生活美的一種再現(xiàn),一堂好的語文課就是一種藝術,自始至終充滿著藝術的魅力,給人以美的享受和啟迪,令人回味無窮。作為語文教師就應讓每一堂課煥發(fā)著光彩,充溢著美的魅力。

        一、課堂語言洋溢著美

        語文課是一門語言因素和美學因素都很強的課程。新入選的作品,大多是名篇名作,思想健康、語言典范,作品中那些美的情操、美的思想、美的意境,通過美的語言都淋漓盡致地展現(xiàn)出來。語言教師以“舌耕為業(yè)”,憑借著語言去傳道、授業(yè)、解惑,因此,教師必須講究課堂教學語言,在引導學生讀與聽的過程中讓學生感知語言的魅力,使自己的教學語言符合美學的要求。

        1、 教學語言應力求感念清楚、條理清晰、系統(tǒng)完整,具體講就是干脆利落、從容不迫、清清楚楚、實實在在,“清水出芙蓉,天然去雕飾”,這樣的語言對學生來講具有強烈的吸引力。語文教學還應講究節(jié)奏?炻诲e、急緩相間、快而不亂、慢而不散,充滿音樂美,渲染出與課文內容相吻合的富于變化的課堂氣氛。如《聽潮》一課的“漲潮”部分,表現(xiàn)出溫柔寧靜的美,宜用慢節(jié)奏的語言講述。

        2、 教學語言要充滿感情。教學中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調、重復和支離破碎的講解。經(jīng)驗證明凡是學生有興趣,學得實且學的活的課,無一不是教學傾注了強烈感情的課,教師在教學過程中,師生的感情交流即使在平靜的語調里,在顧盼之間,也是一定程度上師生在分享共同的喜悅,這是一種美感的交流。

        3、 教學語言要含蓄和幽默。教學中教師要善于適度運用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言、動作和表情,這樣不僅能活躍課堂氣氛,吸引學生的注意力,增強學生求知的快感,啟迪學生的智力,而且能使抽象的道理具體化、深奧的道理淺顯化、枯燥的內容情趣化。當然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧,科學性與思想性、靈活性有機統(tǒng)一起來,做到教學語言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機智,這樣就能使學生在輕松愉快的氛圍中去學習。

        二、文章賞析充滿著美

        在語文教學中,還應從分析作品中讓學生得到美的熏陶,教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文,“三拳”的精彩描寫,教師學生聽錄音、范讀、再分析,“魯提轄是如何拳打鎮(zhèn)關西的?”(劃動作、語言),接著賞“三拳”,設計:為什么這三拳最精彩?這三拳分別打在什么部分,怎么比擬的?從哪些角度寫的?最后再聽錄音。這樣在引導學生聽、讀、析中感知其語言的.優(yōu)美、和諧,從中體會作品的藝術境界,學生品評后不僅為三拳喝彩,而且從中感受到中國文學的魅力,同時也為自己今后寫作提供了一個很好的典范。

        三、教學板書體現(xiàn)著美

        語文教學板書是無數(shù)語文教育家、語文教育工作者用他們的心血培養(yǎng)和澆灌出來的一朵教學藝術之花。

        美的教學板書,首先要求書寫的字體俊美。從審美教育的角度看,教師在黑板上演示一手好字,便是向學生提供了一個審美客體,使學生產(chǎn)生一種愉悅感,進而學生對教師增加了一份親近,教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門,其次,注重板書設計。讓板書不僅反映課文正確、完整、簡潔的內容,具體針對性、啟發(fā)性、計劃性、條理性的特質,還要使板書設計具有欣賞品味的價值。如一位教師教學《春》一課時,在上課過程中,抓重點、難點,并恰當?shù)匕鍟a(chǎn)品那個“中間開花。”把課文里春的美景,濃縮于“花瓶之上”,課文分析完,黑板上的花瓶和花束也充盈著無比的光彩,呈現(xiàn)在同學們面前,頓時整個教室春意盎然,給人一種明媚之感,學生從中既感到春之美,也感受到境之淳。

      語文課作文 篇3

        第一節(jié)課又是一場別開生面,趣味盎然的語文課。

        當老師走進教室的那一刻,教室里非一般的寂靜?墒蔷驮诖藭r,老師一開口,讓大家的精神瞬間振奮:“這節(jié)課,我們來測一下大家的記憶力,看誰是班里的‘最強大腦’好不好?”

        “好!”大家興奮地高聲回應,沒有一個不興高采烈的。

        “首先,你們先閉眼,等我說……”沒等老師的話說完,我們就已經(jīng)迫不及待地閉上了眼,等待老師發(fā)號施令。

        “開始!”我們紛紛睜開眼睛,我記住了這串數(shù)字,就在這一秒鐘,幾乎全班都已經(jīng)舉起了手。耶!老師點名請我回答,我心中暗暗竊喜。我報出了這六位數(shù)字,同學們紛紛投來了羨慕的眼光。

        緊接著,老師又寫出了一大串數(shù)字,同學們不敢接招,舉手的人一個也沒有。忽然,兩個“大救星”出現(xiàn)了。老師讓小“豬”和學霸潘pk,可惜小“豬”將數(shù)字報到一半就錯了,學霸潘就這樣順理成章地“登基”了——坐上了“最強大腦”的'寶座。

        老師讓這兩位大贏家說說自己的記憶秘訣,好與同學們分享經(jīng)驗。小“豬”說:“我是三個三個分組去記的!睂W霸潘說:“我把不同的數(shù)字想象成圖片!

        這場記憶大賽令我回味無窮,久久回蕩在我的腦海中。

      語文課作文 篇4

        這也是一堂語文課,但這卻是我小學生涯的最后一堂語文課。

        那天,我們是來告別這所學校的,領完畢業(yè)證書,誰都不想離開。于是錢老師帶著我們來到不遠處幼兒園的草坪上。“幼兒園、小學時留下了不少回憶吧!卞X老師看了看我們,又繼續(xù)說:“那么,現(xiàn)在每人發(fā)一張紙,把你想對我說的話寫下來。”

        剛開始大家議論紛紛,有的說老師是不是特矯情,有的說怎樣才寫的優(yōu)美,有的在想寫幾行才合適。

        當我們提筆寫時,四周都安靜了。大家全神貫注,哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前,我們也感覺不到。我寫了好多,筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間,那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間,面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的,似乎稍一動情,就會大哭起來。我覺得,自己從沒有那么認真過,從沒有那么文思泉涌過。這個地方的每一株草、每一棵樹,好像都成了我小學生活的印記。

        “好,同學們,交上來吧!卞X老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢抬起頭,夕陽斜射在我們的臉龐上,微風吹拂,黑發(fā)飄動。我望了望老師,消瘦的臉龐,苗條的`身材,幾綹頭發(fā)貼在臉上,眼圈微紅。老師舍不得我們。

        一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。

        老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著。過了一會兒,錢老師把我們召集在一起:“這是我看到的最好的片段了,老師要告訴你們作文要領,那就是只有真情流露才能寫出好文章!

        這不是一堂平常的語文課,沒有黑板,沒有講臺,沒有課本,沒有桌椅。這是一堂特別的語文課,里頭除了語文,還有情感和記憶。

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