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      小學(xué)隨筆作文

      時(shí)間:2023-06-02 07:12:14 作文精選 我要投稿

      精選小學(xué)隨筆作文三篇

        在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編精心整理的小學(xué)隨筆作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      精選小學(xué)隨筆作文三篇

      小學(xué)隨筆作文 篇1

        娘娘山總面積28平方公里,位于靈寶市西南10公里處的焦村鎮(zhèn)南部,海拔1563米。娘娘山風(fēng)景秀麗,與函谷關(guān),亞武山國(guó)家森林公園一起構(gòu)成了靈寶市的“品”字型黃河旅游熱線。

        據(jù)說漢代時(shí),山下有李姓二女,年及婚嫁,母欲擇配,終不尤,母曰:婦人以夫?yàn)榧,未有終身不嫁者。二女指山曰此即吾夫家也。遂逃至山巔,后諧其母羽化而去,常呼風(fēng)喚雨,廣降甘霖,造福百姓,因而又名夫家山。千百年來,有關(guān)娘娘山的傳說,在民間廣泛流傳著許多神奇,動(dòng)人的'故事,使娘娘山成為豫西人民心中的神山。

        娘娘山不僅風(fēng)景秀麗,而且還是一座寶山,山下蘊(yùn)藏著豐富的煤層,開采了五六百年之久。娘娘山山麓中嶺還埋藏著大量的石英石,水力資源也十分豐富。

      小學(xué)隨筆作文 篇2

        讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一,讀是吸收,寫是傾吐,讀影響和制約著寫,寫又反過來促進(jìn)了讀,小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”,是讀寫結(jié)合最有效的載體。讀寫結(jié)合已成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種有效的手段,一個(gè)重要的途徑。因此,在新課改理念的引領(lǐng)下,“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂,打開了學(xué)生手腦并用,聽說讀寫全面鋪開的局面,成為語文教學(xué)園地里一道獨(dú)特的風(fēng)景。

        然而,縱觀目前的閱讀教學(xué),“小練筆”隨意練的現(xiàn)象卻大量地存在著,不管是第一課時(shí)還是第二、第三課時(shí),每一節(jié)課都會(huì)“練你沒商量”,為寫而寫的情況比較嚴(yán)重。過多的形式讓學(xué)生眼花繚亂,甚至出現(xiàn)了不少“非語文”現(xiàn)象。“小練筆”走入了誤區(qū)甚至導(dǎo)致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此,要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語文課堂教學(xué)中的作用,扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不能一哄而上,而要循序漸進(jìn),扎實(shí)推進(jìn)。我認(rèn)為就文取材的“小練筆”,要以文本為重要依托,善于挖掘和拓展文本資源,適時(shí)、適量的進(jìn)行訓(xùn)練。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會(huì)。

        一、把握文本,模仿經(jīng)典

        朱熹云:“古人作文作詩,多是模仿前人而作之,善學(xué)之既久,自然純熟! 因?yàn)閺哪7缕鸩侥茉诶斫馀c表達(dá)、積累與運(yùn)用之間架起一條通途,可以說仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們的課文大多是經(jīng)過千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美,或結(jié)構(gòu)精巧,或布局典范,或表現(xiàn)手法獨(dú)特。在教學(xué)時(shí),我們只要緊緊依托文本資源,抓住契機(jī),適時(shí)、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移,在潛移默化中,學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。

        1、模仿典型句式,學(xué)會(huì)遣詞造句

        句是構(gòu)成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式,教師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘資源,精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行仿句練筆。

        如課文《貓》的第一段中,用了“說它……吧,可是……”的句式來表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛之情。我在教學(xué)時(shí),在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生模仿該句式寫寫第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫:貓的性格實(shí)在古怪!說它溫柔可親吧,的確是呀,常用身子蹭你的腿?墒撬桓吲d的時(shí)候,無論誰說多少好話,它也一聲都不吭;說它膽小吧,它的確什么都怕,可是它有時(shí)又是那么的勇猛,遇上蛇也敢斗一斗。

        典型句式的遷移練習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文經(jīng)典語句的有效吸收,而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng)生出自己獨(dú)特的語言,讓學(xué)生真真切切地感受成功,提升語言文字的表達(dá)能力。只有從仿句起步,得心應(yīng)手、融會(huì)貫通地掌握寫句的方法,提高遣詞造句的能力,才能切實(shí)提高構(gòu)段、謀篇的能力。

        2、模仿精美語段,學(xué)會(huì)精巧構(gòu)思

        片斷訓(xùn)練既是“連句成段”的終點(diǎn),又是“連段成篇”的起點(diǎn)。對(duì)于文本中出現(xiàn)的精彩的語段,教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“咀嚼”外,還要巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”,進(jìn)行仿寫。

        如教學(xué)《孔子游春》這篇課文,學(xué)習(xí)課文的第二自然段,出示:“陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)隨筆》。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的'胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

        (1)自由朗讀。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?

       。3) 練習(xí)背誦這一段話。

       。4)展開想象,這句話結(jié)尾處的省略號(hào)省略了什么?練習(xí)用這樣的句式說話:( )是她的( )

        在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,抓住課文中的典型語段,揣摩其寫作特點(diǎn):這段話圍繞中心句子,運(yùn)用排比、擬人以及比喻等修辭手法寫出了泗水河邊的春意盎然,表達(dá)作者對(duì)春天的贊美對(duì)大自然的熱愛。接著我培養(yǎng)學(xué)生的想象力,化靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的畫面,既擴(kuò)展了知識(shí),又創(chuàng)新了知識(shí)。由于找準(zhǔn)了模仿的點(diǎn),學(xué)生寫起來得心應(yīng)手,美句連篇,享受到了成功的快樂。

        指導(dǎo)學(xué)生仿寫片斷時(shí)教師要精心選擇文本中具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷,引導(dǎo)學(xué)生分析、理解各類段落的構(gòu)段和表達(dá)方法,找出規(guī)律!皩W(xué)別人的文章,說自己的話”,進(jìn)行形式多樣的寫段訓(xùn)練,模仿加創(chuàng)造,日積月累,自見功效。

        3、模仿精彩篇章,學(xué)會(huì)布局謀篇

        模仿精彩篇章是著眼于整篇文章的模仿練筆,要抓住課文某方面特點(diǎn),如分析文章的思路、結(jié)構(gòu)的安排、材料的取舍,順序的安排等訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思成文,把讀落實(shí)到“寫”上,進(jìn)行練筆訓(xùn)練。

        比如《煙臺(tái)的!芬晃模鑼懳覈(guó)煙臺(tái)的海一年四季不同的特點(diǎn)以及人們的活動(dòng)。作者按四季的順序,抓住景物特點(diǎn),濃筆重彩地描繪了煙臺(tái)的海。學(xué)完課文后,我就讓學(xué)生仿照這種寫法寫寫我們的校園。孩子們與校園已經(jīng)朝夕相處了六年了,他們對(duì)校園很了解,很熟悉,有著深厚的感情,于是在短短的練筆時(shí)間里創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的佳作。

        有了精品文的引路,就連平時(shí)最怕寫作的學(xué)生,也寫起來言之有物,言之有序,且既有仿效,又有創(chuàng)新,真正體會(huì)到寫作之快樂。教學(xué)時(shí)教師要善于抓裝讀寫結(jié)合點(diǎn)”進(jìn)行練筆,使孩子不僅有話說,有東西寫,更重要的是讓他們借鑒作者的布局謀篇之訣竅,以激發(fā)他們的寫作興趣。

        實(shí)踐證明,兒童都有著天然的模仿才能,仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的,我們重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng)”,“仿”中求“活”,“仿”中求“新”,從機(jī)械仿寫過渡到變通的仿寫,最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫,以提高寫作能力。通過這些仿效性的練筆,學(xué)生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源,這正是從讀學(xué)寫、以寫促讀所綻放的活力,彰顯的魅力。

      小學(xué)隨筆作文 篇3

        鳥瞰圖是20xx年6月3日參加學(xué)校秋游的時(shí)候,我自己在彩電塔的高臺(tái)上拍攝的。

        照片拍的是青年公園附近的.街景,有高樓、街道、湖泊、綠樹和汽車……特別值得一提的是汽車小得像螞蟻一樣,人簡(jiǎn)直就是一個(gè)點(diǎn)兒,整張照片看起來就如同《google地球》里衛(wèi)星地圖拍的街景,酷斃了!

        照這張照片的時(shí)候,我深刻地體會(huì)到《夜宿山寺》 的感覺,幸好我不是晚上去的,不然我會(huì)擔(dān)心星星撞到我的頭。每當(dāng)看到這張照片就能回想起我當(dāng)時(shí)的感受,有時(shí)夢(mèng)里也會(huì)夢(mèng)見彩電塔。

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