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插圖作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑目煞譃樾W(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的插圖作文3篇，歡迎大家分享。
插圖作文 篇1
老師正在教課文《小嘎子和胖墩比賽摔跤》。天氣很悶，大家都打不起精神，我無(wú)聊得都要睡著了，看著密密麻麻的文字，突發(fā)奇想給課文增添點(diǎn)色彩——畫一幅插圖。
我趴在桌上，用筆敲打著腦袋：“畫哪個(gè)圖案呢？就畫最后小胖墩贏了吧！”想罷，我馬上在空白處開始作畫。先畫小胖墩，小胖墩膀大腰粗，全身上下都是肥肉。他臉紅彤彤的，全是汗，汗珠不停地順著面頰流到身上，雙手叉腰——終于打敗了小嘎子，可以有他的槍了！胖墩開心得嘴都合不攏了，看起來(lái)很神氣，仿佛一下子高大了許多。
小嘎子跟小胖墩可不一樣，他摔了個(gè)仰面朝天，立刻爬了起來(lái)，一只手按著地，另一只手生氣地抖著，指著胖墩的鼻子，鼻子向外冒著白氣，耳紅面赤，牙齒咬得“咯咯”響�！澳恪彪m然很生氣，但非常舍不得交出那把槍。
畫好之后，我一看，胖墩兒不知怎么被我畫得特別瘦，站在那兒，十分小，一點(diǎn)兒也不神氣。胖墩應(yīng)該胖乎乎的.，怎么變成瘦骨如柴了?再看看小嘎子，呀！他怎么變肥了許多？躺在地上，一只手撐著地，一只手指著胖墩，顯得笨頭笨腦，他本來(lái)應(yīng)該是十分靈活的呀。我竟然將他們倆畫反了，小嘎子成了胖墩，胖墩兒成了小嘎子。我禁不住把頭埋在抽屜里偷笑，也許，我在情感上期望小嘎子摔跤能贏吧。
下課時(shí)，老師給我們布置作業(yè)，讓我把語(yǔ)文書給她一下，她翻開課本，恰好看到那幅插圖，哈哈大笑起來(lái)，拿來(lái)紅筆在書上改了改。我忐忑不安：完了完了，一定會(huì)被老師批評(píng)。老師把書還給了我，我發(fā)現(xiàn)插圖上多了些字——胖墩?qǐng)D下打了個(gè)箭頭，寫著：我是胖墩，前幾個(gè)星期，我減肥了！小嘎子旁寫著：我是小嘎子，我最近吃多了。 我萬(wàn)分驚訝：老師不但沒(méi)有批評(píng)我不認(rèn)真上課，亂畫書本，反而幫我在插圖上添了一筆，那這幅插畫更加“完美”了。
插圖作文 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)插圖的作用，欣賞和感受經(jīng)典成語(yǔ)中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的圖畫形象的方法。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，體驗(yàn)美術(shù)課中的設(shè)計(jì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分析經(jīng)典成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)把文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的視覺(jué)形象。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
如何為經(jīng)典故事中的精彩片段設(shè)計(jì)相應(yīng)的、形象生動(dòng)的插圖。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件和范畫。學(xué)生準(zhǔn)備好彩色筆。
四、教學(xué)過(guò)程:
1.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
展示一成語(yǔ)插圖的范畫，師生交談。進(jìn)行情節(jié)的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的意義。教師設(shè)問(wèn)：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結(jié)歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對(duì)文字內(nèi)容起補(bǔ)充說(shuō)明或藝術(shù)欣賞的作用。
2.欣賞范作，認(rèn)識(shí)插圖。引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學(xué)生的思路。啟發(fā)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事，然后說(shuō)說(shuō)其中的精彩片段，理清學(xué)生畫插圖的思路。
3.學(xué)習(xí)要領(lǐng)。教師示范為經(jīng)典畫插圖的要領(lǐng)。
�。�1）選出文中的主要人物，主要情節(jié)。
�。�2）用鉛筆構(gòu)圖構(gòu)思，畫出主要景物或人物。
（3）適當(dāng)添加背景。
�。�4）用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
4.大膽設(shè)計(jì)，繪制插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作插圖，對(duì)于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學(xué)給予幫助。
5.展示作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生之間相互觀摩欣賞，評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的插圖畫得好。教師點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)構(gòu)圖好、形象準(zhǔn)確的插圖作品。
五、教學(xué)反思:
傳統(tǒng)文化：是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成并保留在現(xiàn)實(shí)生活中的`、具有相對(duì)穩(wěn)定性的文化。傳統(tǒng)文化繼承的表現(xiàn)形式為：傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)建筑，傳統(tǒng)文藝，傳統(tǒng)思想。本人根據(jù)本校的研究課題，結(jié)合自己所在學(xué)校的具體情況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在具體分析學(xué)生情況時(shí)，選擇了適合四年級(jí)學(xué)生的對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典成語(yǔ)的插圖的繪制。教學(xué)通過(guò)具體的圖例示范，讓學(xué)生易于接受和掌握。學(xué)生效果明顯。
插圖作文 篇3
老師們：你們好！隨著對(duì)新課程的不時(shí)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,依據(jù)對(duì)《作文插圖》一課進(jìn)行設(shè)計(jì),我今天的說(shuō)課將采用“四說(shuō)”的說(shuō)課模式。即一說(shuō)“依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材”、二說(shuō)“落到實(shí)處說(shuō)教法”、三說(shuō)“圍繞理念說(shuō)學(xué)法”、四說(shuō)“實(shí)踐操作說(shuō)過(guò)程”。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材（教什么）
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇版九年制義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本六年級(jí)下冊(cè)第八課，課題為《作文插圖》。本課是把文字以圖畫的形式進(jìn)行表示，運(yùn)用各種基本技法來(lái)展現(xiàn)豐富的情節(jié)或人物，再結(jié)合蠟筆、水粉等資料相結(jié)合的方法來(lái)表示出作文中豐富多彩的畫面，協(xié)助同學(xué)體會(huì)文學(xué)作品中的內(nèi)容和精神，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)文學(xué)作品形象地觀察能力和藝術(shù)表示能力。圖畫貼切地表示了文字，文字如實(shí)地展現(xiàn)了畫面，圖文之間存在著相依相存的關(guān)系，達(dá)到了圖文并貌的效果。教材的內(nèi)容是讓同學(xué)運(yùn)用《作文插圖》的形式，形象地表示出作文中的精彩片段或主要形象，也可以先畫一幅圖，然后再根據(jù)畫面內(nèi)容配上相應(yīng)的作文，還可以邊畫邊寫.教材中提供了6幅奇異的魚類，貝類和其它物后的照片以和6幅同學(xué)作品。
在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我力圖體現(xiàn)“立足基礎(chǔ)”、“體現(xiàn)創(chuàng)新”的教學(xué)原則。不只注重知識(shí)的傳授，還根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和優(yōu)秀教案。使每個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著多重目標(biāo)，在意義構(gòu)建的同時(shí)，對(duì)同學(xué)滲透思想教育。
至于本課的教學(xué)目標(biāo)，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。根據(jù)《新課標(biāo)》造型表示的階段目標(biāo)，結(jié)合高年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平和自己對(duì)教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)與其他學(xué)科的以和社會(huì)的關(guān)聯(lián)，能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性的美術(shù)活動(dòng)，形成綜合學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2. 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)能畫出一幅圖文并貌的作品。
3. 情感目標(biāo)：使同學(xué)體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手、發(fā)明、勝利的喜悅和樂(lè)趣，發(fā)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)耐久的興趣。
4. 創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象力，大膽的、發(fā)明性的，進(jìn)行插圖練習(xí)。通過(guò)發(fā)揮個(gè)性、體會(huì)合作的形式，發(fā)明出富有情趣的美術(shù)作品。
本課的重點(diǎn)：要求在作文的關(guān)鍵段落畫插圖，可畫出作文所描寫的主要形象，也可以畫文中的精彩片段。
本課的難點(diǎn)：怎樣用形象來(lái)表示作文中的精彩片段或主要形象。（可以在作文的關(guān)鍵處選擇畫插圖，也可以先畫圖，再依照?qǐng)D畫的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行寫作，還可以邊畫邊寫，形式不拘。）
解決措施是：
�、龠\(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)等教學(xué)方法，來(lái)更好地表示作文插圖；
�、趩l(fā)同學(xué)給自身的畫配上優(yōu)美的作文，來(lái)突破難點(diǎn)。
二、落到實(shí)處說(shuō)教法（怎么教）
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。最佳的教學(xué)效果、出其不意的教學(xué)發(fā)明，都來(lái)自于教師與同學(xué)雙方的高度融合，當(dāng)今的教學(xué)理念越來(lái)越重視同學(xué)的主體地位，教師不再是課堂教學(xué)中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中增加引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方法以和發(fā)現(xiàn)自身的美術(shù)表示方法的比重。因此，依據(jù)本課的性質(zhì)和同學(xué)認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以營(yíng)造良好融洽的師生互動(dòng)氛圍為主線，主要根據(jù)學(xué)科的整合采取“啟發(fā)式——引導(dǎo)法”，加深同學(xué)同學(xué)的認(rèn)識(shí)。以創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)不同要求的教學(xué)情景為線索，充沛動(dòng)用教具，不時(shí)采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在游戲、競(jìng)賽的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)同學(xué)都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知、體驗(yàn)熱情。
根據(jù)高年級(jí)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，愿意性張揚(yáng)，喜歡挑戰(zhàn)這一特點(diǎn)，我采用問(wèn)題法教學(xué)，所謂問(wèn)題法——我的理解是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)同學(xué)積極思維的問(wèn)題，通過(guò)教師的`啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)參與中自主掌握知識(shí)，發(fā)展想象力的方法。文章雖然妙筆生花，但假如配上形象的繪畫來(lái)表示文中華彩的篇章，那就更加相得益彰了！
三、圍繞理念說(shuō)學(xué)法（怎樣學(xué)）
人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，主動(dòng)交流。通過(guò)觀察、比較、歸納等活動(dòng)，使每一名同學(xué)都能主動(dòng)參與，成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)，解決新問(wèn)題的能力。課堂上教師通過(guò)營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。給同學(xué)提供自主的活動(dòng)空間。使同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界，感受到繪畫的樂(lè)趣。
四、實(shí)踐操作說(shuō)過(guò)程
新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生交往，一起發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。
《火燒云》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。蕭紅筆下那形狀和顏色變幻莫測(cè)的“火燒云”已給同學(xué)留下了深刻的印象。利用這一課引入教學(xué)，不只喚起了同學(xué)對(duì)大自然的鬼斧神工的贊嘆和向往之情，而且火燒云的色彩效果已浮現(xiàn)在了同學(xué)的腦中。又如，本課還介紹了火燒云形成等科學(xué)知識(shí)，在拓展同學(xué)知識(shí)面的同時(shí)，使同學(xué)了解，云彩那豐富的色彩，完全是光折射后所發(fā)生的一種自然現(xiàn)象。使同學(xué)在不經(jīng)意間，又瀏覽了科學(xué)課的知識(shí)。配以課件的協(xié)助，文字與生活中的畫面完美結(jié)合，使同學(xué)有了一種如臨其境的感覺(jué)。
第二環(huán)節(jié)：觀察體驗(yàn)，探究學(xué)法。
獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決總是，只看在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。
具體操作是：選擇同學(xué)們相對(duì)熟悉的文章和圖象，教師以課件的形式向同學(xué)們展示。讓同學(xué)們?cè)谛蕾p中認(rèn)識(shí)插圖只是一種文字的“輔助說(shuō)明”，同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)介紹收集的有關(guān)帶有圖文的資料�？梢岳弥庇^的欣賞圖畫，配合同學(xué)的文字朗讀，使同學(xué)們?cè)陬^腦里進(jìn)行最大限度的分析、比較和想象。在同學(xué)的自主探究下，使他們的分析能力、理解能力和表述能力得到了最大限度的鍛煉。
通過(guò)上述一系列的活動(dòng)和啟發(fā)提問(wèn)突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：大膽實(shí)踐——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合。
首先，為達(dá)到同學(xué)能自主地進(jìn)行有主題或無(wú)主題的創(chuàng)作繪畫，我根據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際能力，請(qǐng)他們自身選擇創(chuàng)作的方式。然后，大屏幕循環(huán)播放錄相，在輕音樂(lè)中把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感覺(jué)，在創(chuàng)作中和時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，利用實(shí)物投影儀和時(shí)展示、研討，讓一些好的方法技巧得以傳達(dá)。注重同學(xué)中的個(gè)性的發(fā)明，激勵(lì)同學(xué)獨(dú)出心裁畫出與眾不同的作文插圖，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。同時(shí)也鼓勵(lì)相互合作，創(chuàng)作出連貫的插圖，增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展
在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我留下3分鐘時(shí)間，采取同學(xué)自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，使同學(xué)在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了勝利的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)，具體操作方法是：讓同學(xué)在展示自身圖畫的同時(shí)，配樂(lè)朗誦，然后請(qǐng)作者介紹作品，同學(xué)們發(fā)表評(píng)價(jià)，教師和時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)。這樣同學(xué)在自評(píng)互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展了想象的空間，使學(xué)習(xí)氣氛再次達(dá)到高潮。
綜上所述，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，我力圖使同學(xué)在觀察、分析、探究、想象、交流、創(chuàng)作中主動(dòng)獲取知識(shí)，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、創(chuàng)作的合作者，成為了同學(xué)漫游知識(shí)海洋的“指路明燈”，而同學(xué)才是知識(shí)大廈的建設(shè)者，知識(shí)的享受者。這節(jié)課教學(xué)效果顯著，師生互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的技能、認(rèn)知、情感、創(chuàng)新各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂(lè)中圓滿完成，體現(xiàn)了新課題要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)形成了對(duì)美術(shù)的耐久興趣。
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