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小學(xué)三年級(jí)作文教案
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)作文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)作文教案1
習(xí)作要求:
閱讀《司馬光》,借助注釋先說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,再寫下來(lái)。
學(xué)習(xí)借助注釋理解文言文。
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容
二、讀讀文言文,借助注釋講一講這個(gè)故事。
。ㄌ崾荆
1、要按一定的順序講述
2、借助課文插圖想象人物的動(dòng)作、神態(tài)或語(yǔ)言。)
三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
有一天,司馬光跟幾個(gè)小朋友在庭院里玩。庭院里有一口大甕,甕里裝滿了水。有個(gè)小朋友爬到甕上去玩,一不小心,掉進(jìn)了大甕里。別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。司馬光沒(méi)有慌,他拿起一塊石頭,使勁砸甕,幾下子就把甕砸破了。甕里的'水流出來(lái)了,掉進(jìn)甕里的小朋友得救了。
小學(xué)三年級(jí)作文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察,引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫完整。
2.引導(dǎo)學(xué)生。
3.在寫話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫完整寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生留意觀察,把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。
學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入:
1.師:老師知道同學(xué)們?cè)隗w育課上進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的足球比賽。老師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),這場(chǎng)足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請(qǐng)場(chǎng)上參加比賽的同學(xué)和場(chǎng)下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。
2.師:分別今天我就給大家?guī)?lái)了一幅圖畫,讓我們一起擦亮我們的眼睛,比一比看誰(shuí)的眼睛亮。
【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,從學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)出發(fā),更能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有話可說(shuō),愿意表達(dá)!
二、 引出課題:看圖說(shuō)話(板書課題)
1.觀察這幅圖,你看到畫面上畫的是什么?
2.你覺(jué)得畫面上是什么時(shí)間,在什么地方,有哪些人,他們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)能試著用“什么時(shí)候 誰(shuí) 他們?cè)诟墒裁??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。讓我們來(lái)比比看說(shuō)的小嘴最棒。 (指名說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖:初步看圖整體說(shuō)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解, 這樣對(duì)要寫的作文有一個(gè)整體把握!
三、局部細(xì)致觀察
1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí),哪位同學(xué)是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)?進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的?對(duì)方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作,說(shuō)了什么話?『』
2.采訪場(chǎng)下啦啦隊(duì),當(dāng)時(shí)看到場(chǎng)上的激烈角逐,觀眾是怎樣的反應(yīng)?有哪些語(yǔ)言、動(dòng)作和表情?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出?說(shuō)說(shuō)你看到的。
3.由現(xiàn)場(chǎng)的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上,抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他們的表情、動(dòng)作是怎樣的`?可能說(shuō)了哪些話?(學(xué)生回答,但不一定按照順序,也沒(méi)有一定的層次。)(教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫,從整體到局部。)
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過(guò)程,是將文章寫生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在,有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),作文才不是死板的流水賬,而是鮮活的,能夠再現(xiàn)場(chǎng)景的好的載體!
四、看一看,誰(shuí)的本領(lǐng)大
過(guò)渡語(yǔ):老師發(fā)現(xiàn),小朋友不僅有雙明亮的小眼睛,還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢!那么,老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考,把剛才看到的畫面用幾句話寫下來(lái),不知大家有沒(méi)有信心?(板書:想 寫) 出示寫話要求:開(kāi)頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語(yǔ),寫通句子。學(xué)生寫話,教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、交流學(xué)生作文。
了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上,抽典型的在班上交流。
二、指導(dǎo)修改。
1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的?
2.文章是否空洞??jī)?nèi)容是否具體?
3.條理是否清楚,語(yǔ)句是否通順?
4.老師指導(dǎo)幾篇后,學(xué)生自己討論修改。
三、抄寫作文
學(xué)生謄寫作文。
小學(xué)三年級(jí)作文教案3
三年級(jí)上
第一單元:我的課余生活。(寫事)
第二單元:我熟悉的一個(gè)人。(寫人)
第三單元:選一幅秋天的圖畫,寫一篇作文。(寫景)第四單元:把你
觀察到的事物寫進(jìn)日記里面?凑l(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。(日記)
第五單元:寫我國(guó)的傳統(tǒng)文化(說(shuō)明文)。
第六單元:向同學(xué)們介紹一個(gè)自己去過(guò)的地方。告訴別人這個(gè)地方怎么吸引人。(寫景)
第七單元;任選幾只小動(dòng)物編寫童話故事(想象文)。第八單元:自由作文。
三年級(jí)下
第一單元:介紹家鄉(xiāng)景物。(寫景)
第二單元:關(guān)于環(huán)境保護(hù)。可以發(fā)揮想象,寫幾年后家鄉(xiāng)的變化。(想象文)
第三單元:介紹自己。(寫人)
第四單元:介紹自己的絕招。(寫事)
第五單元:寫父母對(duì)自己的愛(ài),和父母之間感人的.故事(寫事)
第六單元:寫未來(lái)的一樣感興趣的東西。(想象文)第七單元:自由作文。
第八單元:編一個(gè)“我變成???.”的故事(想象文)
小學(xué)三年級(jí)作文教案4
訓(xùn)練要求:
在口語(yǔ)的基礎(chǔ)之上規(guī)范書面語(yǔ),通過(guò)母女之間日常生活的描寫,表現(xiàn)母女之間的真摯感人的親情。要求作文格式規(guī)范,語(yǔ)言流暢,感情真實(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆、易于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。并通過(guò)課堂作文這一有效形式,提高學(xué)生作文水平和語(yǔ)文素養(yǎng),達(dá)到訓(xùn)練目的。
教學(xué)方式:
結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,采用啟發(fā)式、換位思考式、情景帶入式等綜合教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)自身的聽(tīng)、讀、看、思、說(shuō)、寫的訓(xùn)練,在欣賞、感悟、思考、實(shí)踐中完成作文教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境。
1.首先提出問(wèn)題——關(guān)于媽媽的歌曲。拋磚引玉,隨即將學(xué)生帶入“愛(ài)”
的氛圍,拉近師生距離,引出話題。
二、明確要求,鎖定話題。
老師給出題目:《我的媽媽》
三、引導(dǎo)學(xué)生,拓展思路。
明確作文話題后,組織同學(xué)們討論,談?wù)勛约号c父母之間的難忘的、感人的事,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。從而訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時(shí)引發(fā)其他同學(xué)的聯(lián)想與思考。
四、指導(dǎo)方法,實(shí)踐訓(xùn)練。
1.老師板書總結(jié)方法,提示學(xué)生作文中應(yīng)注意的地方:
1).題目:我的媽媽
2).開(kāi)頭:媽媽的整體形象、總體印象、等等
3).中間:通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明
4).結(jié)尾:表達(dá)自己的感情
2.提示學(xué)生各種表達(dá)技巧、修辭技巧的運(yùn)用:
外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫??
比喻、擬人、夸張??
3.好詞好句的拓展與積累:(三年級(jí)學(xué)生積累的詞匯量還太少,好詞好句的出示能幫助學(xué)生提高作文水平和語(yǔ)文素養(yǎng))。
好詞:
和藹、慈祥、溫柔、嚴(yán)肅、偉大、勤勞、樸實(shí)、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削(xuē)、凝(níng)聚、操勞、憔悴、愜(qiè)意、哽咽、神氣十足、
左顧右盼、珍貴無(wú)比、操勞、如愿以償、喜出望外、毫不猶豫、奪眶而出、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)、眉開(kāi)眼笑、憂心忡忡、容光煥發(fā)??
好句:
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!薄辖肌队巫右鳌
母親的愛(ài)是一縷陽(yáng)光,親切而溫暖,讓我的心靈即使在冬天也不會(huì)感到寒冷。父親的'愛(ài)是一片大海,深沉而廣博,讓我的靈魂即使遇到電閃雷鳴也依然能夠笑著面對(duì)。
5.范文解說(shuō)(視學(xué)生實(shí)際接受情況而定)。
五、學(xué)生課堂寫作,老師巡回指導(dǎo)。(也可布置為家庭作業(yè))。
六、課后評(píng)析作業(yè),指出習(xí)作問(wèn)題。
七、總結(jié)。
1.作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,能夠帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作文獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶易x給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們給你們提提意見(jiàn)、寫上批語(yǔ)。
2.結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,這次老師和大家一起重溫父母之愛(ài),多么真摯感人。老師希望你們能夠努力學(xué)習(xí),回報(bào)你們的父母。因?yàn)槟銈兊倪M(jìn)步就是給父母的最好禮物了!
小學(xué)三年級(jí)作文教案5
一、四大發(fā)明
四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括:造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。
二、人物介紹
蔡倫,字敬仲,桂陽(yáng)郡宋陽(yáng)(今湖南宋陽(yáng))人,生于東漢永平四年(公元61年),卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田,聰明伶俐,討人喜歡。永樂(lè)十八年(公元75年)蔡倫被選入宮,時(shí)約15歲。他讀書識(shí)字,成績(jī)優(yōu)異,公元88年,侍幼帝(和帝)左右,參與國(guó)家機(jī)密大事,秩俸二千石,地位與九卿等同。中國(guó)歷宦官干預(yù)國(guó)政,也正由此開(kāi)始。在此期間,他總結(jié)西漢以來(lái)造紙經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)造紙工藝,利用樹(shù)皮、碎布(麻布)、麻頭、魚(yú)網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張,由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。他對(duì)我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)“四大發(fā)明”之一的.造紙術(shù)有著巨大貢獻(xiàn),被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年(公元121年)自盡而亡。
三、生字組詞
術(shù)shù(算術(shù)、術(shù)語(yǔ)、武術(shù))
偉wěi(偉大、雄偉、偉人)
錄lù(錄取、錄音、錄用)
冊(cè)cè(上冊(cè)、史冊(cè)、紀(jì)念冊(cè))
保bǎo(保護(hù)、保存、保證)
存cún(存心、存在、存錢)
約yuē(約會(huì)、大約、節(jié)約)
驗(yàn)yàn(驗(yàn)算、驗(yàn)血、經(jīng)驗(yàn))
阿。ò⒁、阿爸、阿婆)
歐ōu(歐洲、姓歐、歐元)
洲zhōu(亞洲、非洲、大洋洲)
社shè(社會(huì)、報(bào)社、社團(tuán))
四、多音字
累:lèi(累壞)lěi(積累)léi(果實(shí)累累)
鮮:xiān(鮮花)xiǎn(朝鮮)
重:zhòng(重量)chóng(重復(fù))
五、近義詞
笨重—沉重 輕便—簡(jiǎn)便 粗糙— 粗陋
吸收—吸取 改進(jìn)—改善 促進(jìn)—推動(dòng)
學(xué)富五車—才高八斗
六、反義詞
文明—野蠻 貢獻(xiàn)—索取 笨重—輕巧
粗糙—光滑 促進(jìn)—阻止
七、理解詞語(yǔ)
學(xué)富五車:形容讀書多,學(xué)問(wèn)大。
普及:普遍推廣,使大眾化。
粗糙:不精細(xì);不光滑。
傳承:傳授和繼承。
促進(jìn):促使前進(jìn);推動(dòng)使發(fā)展。
八、詞語(yǔ)積累(形容知識(shí)淵博的詞語(yǔ))
學(xué)富五車 才高八斗 博學(xué)多才 見(jiàn)多識(shí)廣
滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今
九、概括段落意思
第1自然段:總說(shuō)造紙術(shù)的意義;
第2自然段:早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上,后來(lái)刻在竹片木片上,再后來(lái)寫在帛上;
第3自然段:西漢時(shí)代懂得用麻造紙;
第4自然段:東漢時(shí)代,蔡倫改進(jìn)造紙術(shù);
第5自然段:后來(lái)造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促進(jìn)了文化的的發(fā)展。
十、課文主題
課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程、每個(gè)過(guò)程對(duì)人們生活的影響,以及我國(guó)造紙術(shù)發(fā)明及傳播,對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)與影響。了解國(guó)情歷史,具有文化自信,尊重民族優(yōu)秀文化成果
小學(xué)三年級(jí)作文教案6
單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法,在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,寫一寫自己的課余生活。愿意展示自己的習(xí)作,與父母分享快樂(lè)。
2、在習(xí)作的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己課余生活,感受課余生活的樂(lè)趣。
單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):
教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。學(xué)習(xí)作者怎樣觀察和寫出民族學(xué)校的特點(diǎn),寫出自己對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情的。
組織、安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《我們自己的課余生活》。在學(xué)習(xí)本單元課文的過(guò)程中,同時(shí)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),記錄自己的課余生活。
教學(xué)《金色的草地》一課,體會(huì)可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來(lái)了快樂(lè),給“我”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅,體驗(yàn)兒童生活的'豐富多彩和樂(lè)趣。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察和具體寫事的。
教學(xué)《爬天都峰》一課,體會(huì)“我”和老爺爺是如何克服了種、種困難爬上天都峰的。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和寫一件事的,是如何觀察和寫出人物的對(duì)話把事情寫具體的。
略讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一課,交流讀后的感受,了解槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),體會(huì)作者勞動(dòng)的快樂(lè),學(xué)習(xí)課文是怎樣具體寫事的。
交流自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記錄和資料,做《語(yǔ)文天地》的展示臺(tái)活動(dòng),展示自己的課余生活。
在《我們的課余生活》口語(yǔ)交際活動(dòng)中,說(shuō)說(shuō)自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受,說(shuō)說(shuō)自己今后課余生活的打算。
在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選擇內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的觀察、寫作方法,寫一寫自己的課余生活。寫完以后讀給父母聽(tīng),和他們分享習(xí)作的快樂(lè)。
小學(xué)三年級(jí)作文教案7
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題談話,引入教學(xué)
師:同學(xué)們,你們一定游覽過(guò)許多地方,是那些地方?
畫面一(香山):紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
畫面二(新疆吐魯番)果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠,有像一串串碧玉,掛滿了葡萄架,詩(shī)人垂涎欲滴。
畫面三(西湖):在和暖的春風(fēng)里,雨悄悄地向你灑來(lái)。輕輕的,像縷縷銀絲,蒙蒙細(xì)霧,密密細(xì)網(wǎng);柔柔的,像媽媽的手撫摸著我的臉。
畫面四(西沙群島):西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。
生再隨圖朗讀一遍文字。
二、描述景象,積累運(yùn)用
(一)組織語(yǔ)言,描述景象
師:在你們?nèi)ミ^(guò)的這些地方里,給你印象最深的是什么?你們也能像老師一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?生邊匯報(bào),老師邊把他用到的好詞語(yǔ)板書。
師:我們一起來(lái)讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語(yǔ)。
課件再出示一些寫景的好詞佳句。
(二)猜測(cè)想象,運(yùn)用詞語(yǔ)
師:你們猜一猜安老師的老家在哪里?(也就是小時(shí)候生活過(guò)的地方)家門口的景色是怎樣的呢?生猜測(cè)想象,運(yùn)用詞語(yǔ)形容景色。
師:展開(kāi)想象的翅膀,我們會(huì)飛的更高。在同學(xué)們的想象中,老師的家鄉(xiāng)各具特色,其實(shí)是怎樣的呢?
欣賞佳作,明確要求
師:在這美景中,老師最有感情的是家門口的小溪。(出示圖文并茂的課件)
一條可愛(ài)的小溪,從我家門前緩緩流過(guò)。
清晨,溪水映著燦爛的朝霞,像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書,清新濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著我的喉嚨,淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書聲。
中午,我也到溪邊站一會(huì),微風(fēng)吹來(lái),水面泛起層層魚(yú)鱗似的波紋,倒映在水中的`物影,一會(huì)聚攏,一會(huì)散開(kāi),又聚攏又散開(kāi)……等到水波平靜時(shí),樹(shù)兒、草兒的倒影更綠更新了。
晚上,小溪靜靜地流淌著,看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面,給溪水鋪上一層銀白,小溪仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。(板書:清晨中午晚上)
師:你覺(jué)得老師寫的這篇小短文怎樣?好在哪里?
生匯報(bào)。師順勢(shì)小結(jié):有順序景色寫的具體運(yùn)用了優(yōu)美詞句、修辭方法。
師:現(xiàn)在老師長(zhǎng)大了,也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個(gè)快樂(lè)的童年。所以只要一放長(zhǎng)假,我都會(huì)帶閆之賀去外地旅游。今年暑假,我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎?課件出示:旅游照片
師:回來(lái)后,閆之賀有感而發(fā),寫下了一篇名為《美麗的星海廣場(chǎng)》的作文。想不想讀一讀。課件出示:范文《美麗的星海廣場(chǎng)》
。▽W(xué)生朗讀)
師:你覺(jué)得這篇作文寫得怎樣?好在哪里?
文章開(kāi)頭先寫了什么?(時(shí)間地點(diǎn)人物)
這段話是按照什么順序?qū)懙模浚ㄓ斡[的順序)
文章的結(jié)構(gòu)式怎樣的?(總分總)
板書:
清晨好詞好句
中午景色寫具體,生動(dòng)
晚上動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法
總分總
小學(xué)三年級(jí)作文教案8
怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問(wèn)題,小學(xué)作文課堂。每次學(xué)生作文打完草稿后,我都要求他們先自己修改,然后同桌修改,最后抄寫交上來(lái)。可到我批改時(shí),仍然有許多錯(cuò)別字、病句,最為明顯的是篇幅短,內(nèi)容不具體,而且語(yǔ)句羅嗦,前后重復(fù),幾句話來(lái)回轉(zhuǎn)著說(shuō)。每次判作文,都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺(jué)得除了必要的指導(dǎo)之外,還應(yīng)重視作文的評(píng)改,使學(xué)生在互評(píng)互改的過(guò)程中,掌握寫作方法,提高習(xí)作水平。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)評(píng)改,教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修改作文的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生修改一段話,把內(nèi)容寫具體。
3.引導(dǎo)學(xué)生修改結(jié)尾,懂得作文首尾要呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):把一段話修改具體。
指導(dǎo)思路:
作文評(píng)改課比較枯燥,學(xué)生不感興趣,所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文樹(shù)生病,同學(xué)為其治病這樣一個(gè)情境,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。
第一步,童話故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥(niǎo)和生了病的作文樹(shù),目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是修改作文。
第二步,出示“病文”(文后附有“病文”),明確修改目標(biāo)。首先讓學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求(開(kāi)學(xué)以來(lái),哪件事給你留下了深刻的'印象,請(qǐng)你把它寫下來(lái)。要求內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字,首尾呼應(yīng)),在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)讀文、討論、交流,歸納出這篇文章的三大病癥:(1)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開(kāi)頭呼應(yīng),小學(xué)生優(yōu)秀作文《小學(xué)作文課堂》。老師相應(yīng)把寫有三個(gè)“病癥”的卡片,逐條貼在樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)梢上,確定為本次的修改目標(biāo)。
第三步,引導(dǎo)學(xué)生修改,激活學(xué)生思維。老師仍以故事過(guò)渡,激發(fā)學(xué)生修改的欲望,然后小組討論本組想要修改的方面,再推薦代表接受任務(wù),最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣改,同時(shí)滲透修改方法。教師根據(jù)評(píng)議結(jié)果,相應(yīng)撕去貼在大樹(shù)上的三條病癥。
第四步,匯報(bào)收獲,總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),交流修改方法,使學(xué)生在以后修改作文時(shí)有章可循,有法可依,切實(shí)提高學(xué)生的寫作、修改能力。
第五步,感受成功的喜悅,布置作業(yè)。通過(guò)學(xué)生朗讀修改后的作文,師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè),修改自己的作文,并提出修改要求:文章要內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,沒(méi)有錯(cuò)別字,首尾呼應(yīng)。
附“病文”
我該取下“帽子”了
開(kāi)學(xué)以來(lái),流給我印象最深的一句話,就是該給我取下帽子了。為什么這么說(shuō)呢?這還得從頭說(shuō)起。
在家里,爸爸覺(jué)對(duì)是個(gè)“全威”,因?yàn)樵谖膶W(xué)知識(shí)方面,我從沒(méi)勝過(guò)爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢,小學(xué)生,一個(gè)“錯(cuò)別字大王”,因此,每次爸爸檢察我的作業(yè),我只能洗耳恭聽(tīng),認(rèn)真更正。我的錯(cuò)別字可多了,什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦,“幻想”寫成“幼想”啦,所以全家給我取了一個(gè)外號(hào)“錯(cuò)別字大王”。
一次,爸爸又要檢查我的作業(yè)了,翻著翻著,突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色,就知道他準(zhǔn)又找出錯(cuò)別字了。果然不出我所料,爸爸指著本子上的“亮”字,告訴我寫錯(cuò)了。他說(shuō)下面是個(gè)“兒”,不是“幾”?晌铱傆X(jué)得是“幾”,就查了字典,果然是。爸爸看了看字典,又看了看我,說(shuō):“這次你贏了我,下一次還要贏我,我給你取帽子!薄叭∶弊?什么帽子?”“錯(cuò)別字大王的帽子呀?”
我可高興了。從此以后,我在學(xué)習(xí)上更加細(xì)心了,錯(cuò)別字也越來(lái)越少了。
小學(xué)三年級(jí)作文教案9
習(xí)作要求:
你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么?選擇一個(gè)場(chǎng)景寫下來(lái)。
結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用“具有新鮮感的.詞語(yǔ)和句子”。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》第三自然段,說(shuō)說(shuō)這段主要寫什么?
二、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容
三、出示詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡校園
生活的哪一個(gè)場(chǎng)景,同學(xué)們?cè)诟墒裁?(提示:用上具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子)
四、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
大樹(shù)下,同學(xué)們?cè)谕胬销椬叫‰u的游戲!袄夏鸽u”張開(kāi)“翅膀”護(hù)著身后的“小雞”,“小雞們”一個(gè)扯著另一個(gè)的衣擺,躲在“老母雞”的身后。“老鷹”一會(huì)兒沖向左邊,一會(huì)兒沖向右邊!袄夏鸽u”一會(huì)兒擋在左邊,一會(huì)兒擋在右邊。“小雞們”不時(shí)發(fā)出一聲聲驚叫......
小學(xué)三年級(jí)作文教案10
盼望著、盼望著,新年的腳步近了,我穿上了漂亮的新衣服,心里有說(shuō)不出的高興。哥哥在大門上貼上大紅的春聯(lián)和福字,媽媽掛起了紅紅的燈籠,爸爸和我買來(lái)了“年”最怕的鞭炮。夜幕剛剛降臨,媽媽就為我們?nèi)揖臏?zhǔn)備好了一桌豐盛的年夜飯,香氣撲鼻,色澤明亮,饞得我直流口水。我正要用筷子夾魚(yú)吃時(shí),爸爸的厲害武器---筷子壓住了我的筷子,使我這個(gè)小兵不得不退回去。然后爸爸耐心的(地)對(duì)我講:“吃團(tuán)圓飯時(shí),桌上的魚(yú)是不能動(dòng)的,因?yàn)檫@魚(yú)代表富裕與年年有余,象征來(lái)年的財(cái)富與幸運(yùn),它屬于一種裝飾,是碰不得的!甭(tīng)完爸爸的一番話以后,我恍然大悟。心想:中國(guó)的傳統(tǒng)文化可真是博大精深啊,看來(lái)我以后要好好研究研究呀!這頓年夜飯,我不僅吃出了快樂(lè),也吃出了知識(shí),可謂是“處處有語(yǔ)文”。
吃過(guò)年夜飯,我們一家人圍坐在茶(幾)旁邊看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),邊包餃子。爸爸搟皮,我和媽媽包餃子,包進(jìn)了爸爸、媽媽對(duì)我的愛(ài),包進(jìn)了一年的收獲,包進(jìn)了我一年的快樂(lè),也包進(jìn)了我新年的新希望!看完春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),爸爸媽媽給我準(zhǔn)備了壓歲的`紅包,希望我快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng),步步登高。我給爸爸媽媽磕頭,祝他們健康長(zhǎng)壽、萬(wàn)事如意!
窗外不時(shí)傳來(lái)陣陣鞭炮聲和禮炮聲,我們也趕緊出去放爆竹,膽大的爸爸竟敢放高升,“咚——”我嚇得直往媽媽懷里鉆,不敢看。兩只手還緊緊捂著耳朵,這時(shí)的我心還砰砰地跳。膽小的哥哥一只手捂著耳朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地探著身子小心翼翼點(diǎn)炮,點(diǎn)著了就趕緊跑,我兩手捂著耳朵緊張而又焦急地等待著,半天才噼里啪啦響了起來(lái)。爸爸給了我?guī)赘謭?zhí)花讓我放,我學(xué)著“小燕子”的樣子,拿著手執(zhí)花邊放,邊跳舞。十一點(diǎn)半后,噼里啪啦的響聲此起彼伏,你看天空中盛開(kāi)了朵朵五彩繽紛的禮花,有紅的、黃的、紫的、綠的、橙的??哥哥說(shuō)那是天上五彩的星星,我說(shuō)那是春送來(lái)的祝福,她用神奇的魔法棒把幸福灑滿人間,把歡聲笑語(yǔ)灑滿人間??
這次有趣的除夕夜,不僅使我獲得了快樂(lè),也讓我了解了除夕夜的習(xí)俗,比如說(shuō):守歲;壓歲;踩歲;吃萬(wàn)萬(wàn)順??這一切都說(shuō)明了中國(guó)的傳統(tǒng)文化真是博大精深。∑鋵(shí)只要我們處處留心,就能在快樂(lè)中獲取知識(shí)。俗話說(shuō)的好:“處處留心皆學(xué)問(wèn)嘛”!“爆竹聲中一歲除”我們迎來(lái)了新的一年,我們共同慶祝春天的節(jié)日,慶祝春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,祝福我們的生活蒸蒸日上,祝福我們的祖國(guó)繁榮昌盛!
小學(xué)三年級(jí)作文教案11
習(xí)作要求:
你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學(xué)交流,如“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”
學(xué)習(xí)《大自然的聲音》一文運(yùn)用擬聲詞等描寫聲音的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧《大自然的聲音》的.主要內(nèi)容。
二、說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音。老師補(bǔ)充其他的聲音,說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音,在哪里聽(tīng)到過(guò)。
三、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。
四、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
。ㄌ崾荆
1、圍繞一個(gè)意思寫
2、可以用上自己積累的描寫聲音的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。3。恰當(dāng)?shù)赜蒙蠑M聲詞。)
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
廚房是個(gè)音樂(lè)廳。媽媽做飯時(shí),里面便傳來(lái)有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí),水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上切菜,發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”,就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒,發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音,就像是在彈鋼琴!皣W啦——咚咚——當(dāng)當(dāng)——”就像一個(gè)樂(lè)隊(duì),演奏著一首美妙的曲子,好聽(tīng)極了。
小學(xué)三年級(jí)作文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,預(yù)測(cè)故事,想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
2、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,能夠把故事續(xù)編完整,并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,盡量把故事變得生動(dòng)有趣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入主題。
1、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的,用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流,教師小結(jié),情景預(yù)設(shè):
。ㄕn件出示2)
。1)傍晚飯店里,人都到齊了,生日宴會(huì)開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭,我數(shù)了數(shù),一共10根。七彩的燭光閃爍著,就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè)歌。我對(duì)著燭光,雙手合十,許下了一個(gè)美好的愿望。
(課件出示3)
。2)我真高興啊!因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了,今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課,老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè)呵樂(lè)呵?墒嵌鄶(shù)家長(zhǎng)都忙忙碌碌地把孩子接走了,只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行,點(diǎn)蠟燭,許愿,祝福,唱生日歌,吃蛋糕,歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧,我的心里一陣陣的感動(dòng)。
。ㄕn件出示4)
(3)媽媽把生日蛋糕盒放在桌上,揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的,蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力,上面寫著“祝你生日快樂(lè)”,蛋糕四周都有巧克力,漂亮極了。
3、教師小結(jié):同學(xué)們的生活真幸福啊,連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過(guò)生日。
二、觀察圖片,了解要求。
1、觀察圖片。
。1)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片,試著按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。
(2)小組交流,互相提示,完善內(nèi)容。
。3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師評(píng)議,并小結(jié)。
。ㄕn件出示5)
課外活動(dòng)時(shí)間,三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
李曉紅說(shuō):“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕!崩顣匀鹫f(shuō):“我也剛剛過(guò)了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的!薄(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆,他趕緊對(duì)同學(xué)們說(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”
2、這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)束,你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候,要大膽想象,盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中,也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫一寫。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們合理想象,把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
三、想象交流,補(bǔ)充內(nèi)容。
1、小組同學(xué)互相交流,試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
2、小組派代表最匯報(bào)發(fā)言,提醒其他學(xué)生:在別人發(fā)言的時(shí)候,同學(xué)們要注意聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣,哪個(gè)詞用得好,哪句話還需要修改,等他講完了,咱們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
3、師生合作,進(jìn)行評(píng)議。(在學(xué)生講的時(shí)候,教師也要注意聽(tīng),講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣,就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。)
4、教師小結(jié),提出要求。
。1)教師小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言中,老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助,感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力,能根據(jù)圖上內(nèi)容展開(kāi)合理的想象,把后面的故事補(bǔ)充完整。
。2)在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí),老師也編了一個(gè)故事,你們想不想聽(tīng)?
。ㄕn件出示6)
李曉明的生日終于到了,我們把燈關(guān)了,點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭,燭光照映著每張歡快的笑臉,氣氛十分溫馨。我們一邊拍手,一邊唱起了生日歌。唱完歌,李曉明閉上眼睛,雙手合十,默默地許了一個(gè)愿望。開(kāi)始分蛋糕了,李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊,分給同學(xué)們。
這時(shí),我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō):“今天是李曉明的生日,我送上一段我自編自演的舞蹈,祝他生日快樂(lè)!學(xué)習(xí)進(jìn)步!”隨著勁爆、激情的搖滾樂(lè),我不停地舞動(dòng)手臂、身體,這下更熱鬧了!大家都為我鼓掌喝彩,把李曉明的生日推向了高潮……
我們說(shuō)著、笑著、吃著,一個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵的,李曉明的生日過(guò)得真是太開(kāi)心了!
。3)學(xué)生評(píng)議,教師小結(jié)。指出續(xù)寫故事的`時(shí)候,應(yīng)注意幾點(diǎn):
。ㄕn件出示7)
第一,認(rèn)真觀察,把握中心。
。ò鍟赫J(rèn)真觀察,把握中心)
俗話說(shuō)得好:磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí),很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆,結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字,最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前,我們要認(rèn)真閱讀,把握文字或圖片材料的中心思想,基本情節(jié),主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神,續(xù)寫內(nèi)容與開(kāi)頭的內(nèi)容相吻合,續(xù)寫才會(huì)合情合理。
。ㄕn件出示8)
第二,聯(lián)系生活,展開(kāi)聯(lián)想。
。ò鍟郝(lián)系生活,展開(kāi)聯(lián)想)
生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水,如果離開(kāi)生活,續(xù)寫就是一潭死水,甚至要鬧笑話。所以在寫作時(shí),我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活,要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革,通過(guò)合理的想象,對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。
。ㄕn件出示9)
第三,構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新。
(板書:構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新)
在充分醞釀的基礎(chǔ)上,我們要快速勾勒文章輪廓,合理安排故事情節(jié),編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節(jié)要編織得一波三折,這樣才能引人入勝。
四、合作交流,修改內(nèi)容。
1、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求,把你的故事再次修改,我們以小組為單位,每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講,大家一起給他修改,并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作,開(kāi)始吧。
2、學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行講故事和修改。
五、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)。
1、學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫作。
2、教師巡視指導(dǎo)。
六、展示交流,評(píng)價(jià)提高。
1、指名讀寫作,老師、學(xué)生評(píng)議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。
2、給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個(gè)開(kāi)頭,就是一篇完整的故事。
七、課堂總結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事,那么請(qǐng)問(wèn),回想咱們這節(jié)課,你們明白什么叫續(xù)編了嗎?
對(duì),續(xù)編就是根據(jù)給出的開(kāi)頭,接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動(dòng)感人的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作:續(xù)編故事
認(rèn)真觀察,把握中心
聯(lián)系生活,展開(kāi)聯(lián)想
構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新
【課后反思】
成功之處:
引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么,接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象,預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展,續(xù)寫接下來(lái)的故事,然后連貫地把故事寫下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思?傊,一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事,還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián),展開(kāi)想象的部分一定要合情合理,符合整個(gè)故事的意思。
不足之處:教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
小學(xué)三年級(jí)作文教案13
過(guò)年嘍!過(guò)年嘍!”我和哥哥跟著一群孩子們叫著,那一聲聲清脆的喊聲,猶如一陣陣銀鈴聲,在院子的上空回蕩。
今天是除夕之夜,我們?nèi)沂畮卓谌,坐在八仙桌旁。桌上的菜真?shí)豐富極了,有我做的涼菜,奶奶做的肉丸子海鮮面,姑父炒的熱菜,二姑精心設(shè)計(jì)的??我們最愛(ài)吃的就是爸爸買來(lái)的生吃三文魚(yú)。桌上的酒開(kāi)了蓋,正一直冒著小泡,仿佛一個(gè)勁地嚷:“快把我倒出來(lái),我等不及了!”飯桌上,談笑風(fēng)生,好不熱鬧。正吃得津津有味,只聽(tīng)見(jiàn)門外響起了一陣陣震耳欲聾的鞭炮聲。我再也忍不住了,急忙放下碗,抱起沙發(fā)上的一堆花炮,拿起茶幾上的打火機(jī),象支離弦的箭,和哥哥一起沖出門外。
我點(diǎn)燃一個(gè)“哨聲月旅行”;疑腵引線噴出暗紅色的火花,只聽(tīng)“嗖”的一聲,炮從大門口躥了出去,宛如一顆黃色的流星。那炮在空中繞了一大圈后,“啪”地一聲,便炸開(kāi)了,接著五顏六色的禮花飄飄悠悠地往下落,幾秒鐘后,才消失在夜幕之中。我樂(lè)得又蹦
又叫:“奶奶,爺爺,快來(lái)看放炮!”隨著這喊聲,全家人都爭(zhēng)先恐后地跑了出來(lái),本來(lái)很大的院子,立刻變得狹小起來(lái)。
“快來(lái)看!”我一轉(zhuǎn)頭,原來(lái)爸爸也來(lái)湊熱鬧。這時(shí),爸爸、哥哥和鄰居孩子們自告奮勇,各自上前點(diǎn)燃自己帶來(lái)的鞭炮。頓時(shí),小院里,“噼里啪啦”地響了起來(lái),孩子們的歡笑聲,鞭炮聲響,在小院上空回蕩,熱鬧極了。我們又觀看了內(nèi)容豐富的“新年聯(lián)歡晚會(huì)”節(jié)目。
午夜12點(diǎn)整,更是熱鬧,整個(gè)溫州城成了燈的海洋,這一夜,炮聲、喊聲、笑聲、碰杯聲、祝福聲,像一支動(dòng)人的交響樂(lè),在奏響,奏響!
小學(xué)三年級(jí)作文教案14
習(xí)作 1
第一課時(shí)
一、觀察畫面,學(xué)習(xí)例文
1. 仔細(xì)觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)他的四要素。
2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(1)媽媽給小建買了一件棉衣。
(2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。
(4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹(shù)所在的地方。
(2)要描寫小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述
1.觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2.觀察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。
3.觀察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖,練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
三、明確要求
1、 讀習(xí)作要求。
2、 討論,任選一組寫一篇作文,也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認(rèn)真謄寫。
教后記:
習(xí)作2
教學(xué)目標(biāo)
1、 提起手中的畫筆,為同學(xué),老師,家長(zhǎng)畫張像,也可以畫想象中的人。
2、 介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌,性格,愛(ài)好等。
3、 畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌,性格,愛(ài)好等
2、 畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過(guò)程
1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。
2、 找一找,我們班級(jí)少了誰(shuí)?
3、 如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他,你應(yīng)該怎么辦?(畫像,把他的外貌描述出來(lái))
二.畫像指導(dǎo)
1、你們看,這是武建設(shè)的畫像,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌?
2、根據(jù)這幅畫像,你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎?(這 也是他的特點(diǎn))
3、我們?cè)诋嬒竦臅r(shí)候,要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái),讓人一看,就知道你畫的是誰(shuí))
4、 學(xué)生畫像。
三.例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的?我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)?
3、 學(xué)生討論,交流
4、小結(jié):介紹畫像中的這個(gè)人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛(ài)好,但是,必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫像中的人物。
6、集體交流
7、指導(dǎo):為抓住人物的特點(diǎn),在介紹他的性格和愛(ài)好是,可以舉一兩個(gè)例子。
四. 學(xué)生習(xí)作
1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點(diǎn),寫清楚人物的外貌,性格,愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子,語(yǔ)句要通順。
2.習(xí)作順序,先介紹他的外貌,再寫他的性格 ,愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段,條理要清楚。
3.練習(xí)寫稿子,修改,謄寫。
教后記:
習(xí)作三
教學(xué)要求:
1讀懂“例文”,了解主要內(nèi)容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見(jiàn)景物寫出來(lái)的。
2、借助“例文”的提示,領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新,二要細(xì)。
3、按照“作業(yè)”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):
借助例文,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì),還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見(jiàn)到的事物。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。
2、 揭示課題,板書課題:小草中的發(fā)現(xiàn)
二、揭示要求,明確目標(biāo)
1、出示要求,思考:
。1)這篇文章主要寫了什么?
。2)小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的?
三、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫法
1、指名讀,思考:文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)?是按照什么順序來(lái)寫的?
2、默讀,討論:小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的?(找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀)
3、小結(jié):這篇例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn),使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以,要寫好這次作文,我們必須做到:細(xì)觀察,抓重點(diǎn)。(板書)
四、遷移寫法,循序練習(xí)
1、 啟發(fā)談話:
人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人,在生活中,你們?cè)羞^(guò)哪些發(fā)現(xiàn)呢?想一想你的發(fā)現(xiàn),把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
、僮杂删氄f(shuō)。
、谕阑フf(shuō)
③指名說(shuō)
、軒熒餐u(píng)議
3、練寫。
把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),看誰(shuí)寫得有意思。如果你感興趣,也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。
宗旨:
好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過(guò)來(lái),不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰(shuí)得的紅花多。
六、謄寫習(xí)作
教后記:
習(xí)作4
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《烏鴉反哺》,了解主要內(nèi)容,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。
2、借助對(duì)例文的`分析,初步懂得寫對(duì)話,一是要寫清楚說(shuō)的什么;二是要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
3、根據(jù)提供的對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。
難點(diǎn):把提示語(yǔ)寫具體,注意提示語(yǔ)位置的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影片。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演,提供寫作訓(xùn)練材料。
3、聽(tīng)錄音。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
目標(biāo):讀懂例文,討論明法。
一、激趣導(dǎo)入
1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖)
提問(wèn):同學(xué)們,這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)?圖上畫了什么?
2、日子一天天過(guò)去了,小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想:
(1)這篇短文寫了一件什么事?
。2)什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來(lái)。
2、討論交流。
3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話,又叫對(duì)話,這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。(板書:寫對(duì)話)
三、討論明法
1、過(guò)渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫的。
2、再讀例文,結(jié)合書上的分析,明確寫法。
。1)學(xué)生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話?
(2)討論交流。
。3)哪些話是“我”說(shuō)的,哪些話是媽媽說(shuō)的?你是從哪兒看出來(lái)的?
、賹W(xué)生討論,點(diǎn)名回答。
、谛〗Y(jié):寫對(duì)話要寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么。
。4)①對(duì)話中寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”,請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話,用“~~~”畫出提示語(yǔ),看看它們的位置一樣嗎?
、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板,提示語(yǔ)的位置可以變化,有的放在前面,有的放在后面,還有的放在中間呢!有的情況下,提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí),一個(gè)人說(shuō)的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。
③過(guò)渡:提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示什么?
、苄〗Y(jié):提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么,還要寫出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等,這樣才具體、生動(dòng)、形象。
。5)結(jié)合書上的分析,總結(jié)寫法(板書)。
、賹懬宄f(shuō)的什么,是誰(shuí)說(shuō)的。
、趯懗鋈宋镎f(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
教后記:
第二課時(shí)
目標(biāo):遷移仿作,練習(xí)說(shuō)、寫。
一遷移仿作
1、輔助練習(xí)。
。1)情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作:歡蹦著走進(jìn)教室,同時(shí)說(shuō):“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察,聽(tīng)清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。
(2)情境二。
老師和一名學(xué)生表演對(duì)話,要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。
2、模仿作文。
。1)明確習(xí)作要求。
通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品,練習(xí)寫一段對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話人說(shuō)了什么,又是怎樣說(shuō)的。
。2)課堂小品表演。
。3)同桌互相討論:小品中的人物說(shuō)了些什么?是怎樣說(shuō)的?
。4)播放小品的錄音,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話的。
。5)投影映示句子,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。
。6)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。
(7)同學(xué)們,剛才你們看了小品表演,根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文,把事情說(shuō)得很清楚,著重抓住了人物之間的對(duì)話,下面,我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。
指名說(shuō)。
。8)練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。
。9)評(píng)議修改。
寫對(duì)話
說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的
說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀資料,知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)討論交流,明確訓(xùn)練要求。
3、根據(jù)書中的有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚,說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn):把書中提供的相關(guān)資料,合理利用,重新組織,寫成介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)準(zhǔn)備:端午節(jié)的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢?
再過(guò)幾天,你們知道什么節(jié)日要到了嗎?
是呀,今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。
二、 閱讀資料,了解端午節(jié)。
1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了,你知道哪些呢?
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料,讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料,及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容,使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些,你還知道哪些呢?鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。
三、 討論寫法
1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo),明確本次習(xí)作的要求
。1) 介紹端午節(jié)的來(lái)歷
。2) 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗
2、 指導(dǎo)寫端午節(jié)的來(lái)歷
端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了,可你們知道:
。1) 端午節(jié)這一天,為什么要賽龍舟嗎?
。2) 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎?
(3) 人們除了賽龍舟,還會(huì)干什么呢?
3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評(píng)。
四、當(dāng)堂習(xí)作
五、 作文反饋
1、 表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)
2、 討論出現(xiàn)的問(wèn)題
六、修改習(xí)作
1、 對(duì)照自己習(xí)作試改
2、 指名交流
3、組內(nèi)交流、互評(píng),師巡視
教后記
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀例文,初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法,提高學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要,有目的地搜集和處理有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.初讀例文,學(xué)習(xí)方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子?
2.指名讀例文,思考:夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的?
3.討論交流
、判∽髡哌\(yùn)用了開(kāi)門見(jiàn)山的方法,用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚,并表明了自己態(tài)度。
⑵通過(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例,讓學(xué)生知道,習(xí)作時(shí),要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理,有條理地寫下來(lái),要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。
⑶結(jié)尾歸納了小作者的看法,發(fā)出呼吁,呼應(yīng)了開(kāi)頭,使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求,完成寫作。
1.齊讀本次習(xí)作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中,哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目,模仿例文進(jìn)行寫作,師巡視。
5.指名讀,討論交流,評(píng)議。
三、認(rèn)真完成作文草稿。
四、修改草稿,多讀。
五、謄寫,書寫工整。
教學(xué)后記:
習(xí)作7
教學(xué)要求:
1.能掌握日記的格式,并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4.能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記,特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
難點(diǎn):選擇日記的題材。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1.同學(xué)們,你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2.指名學(xué)生回答。
3.我們不妨再看看例文的格式。
4.師生小結(jié):第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。
二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容
1.觀察插圖,看看:圖上畫了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?
2.閱讀例文,想想:這則日記寫的是一件什么事?
3.朗讀書上的分析部分,說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。
4.幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事,明白日記的內(nèi)容十
分廣泛,“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1.設(shè)疑:既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?
2.學(xué)生同桌討論,交換意見(jiàn)。是不是不加選擇,件件事
3.教師不忙下結(jié)論,要求學(xué)生默讀例文,思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。
4.師生交流,共同小結(jié):選擇的材料要有意義,不應(yīng)該胡編亂造。
5.讓學(xué)生討論交流,自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事,哪些應(yīng)該寫,哪些不應(yīng)該寫,哪些不值得寫,并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來(lái)。
四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文,看看作者先寫了什么,再寫了什么,還寫了什么?
2.學(xué)生朗讀例文,討論交流。
3、例文告訴我們,要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,必須掌握敘述的順序:先寫什么,接著寫什么,然后寫什么,最后寫什么?
4.學(xué)生擬寫作文提綱,同桌交流。
5.自己準(zhǔn)備寫一件什么事?敘述的順序是怎樣的?
6.教師評(píng)議,鼓勵(lì)長(zhǎng)處,指出不足。
7.學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。
8.指名交流。
9.學(xué)生下筆作文,教師巡視輔導(dǎo)。
五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。
2、師生共談寫日記的好處:幫助積累材料,鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。
1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>
教學(xué)后記:
習(xí)作8《編童話》
教學(xué)目標(biāo):
1、 懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話故事,要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂例文,學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事,敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備:
1, 課前閱讀童話故事
2, 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食,他們喜歡,不喜歡吃哪些食物?對(duì)身體健康有什么影響?
3, 從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1, 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎?
2, 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生,飯前便后不洗手,你準(zhǔn)備怎樣教育他?
。ň幰粋(gè)童話故事)
3, 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。
二 學(xué)習(xí)例文
1, 引導(dǎo)構(gòu)思:如果你寫這個(gè)童話故事,你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容?
。ㄔ鯓硬恢v衛(wèi)生,不講衛(wèi)生的害處。)
2, 初讀例文,要求讀通例文,讀懂大意。
3, 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
。1) 指名讀例文
。2) 說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容
4, 組織學(xué)生討論
。1) 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚?怎樣講清楚的?
。2) 你認(rèn)為哪些地方寫的好?
5, 總結(jié):同學(xué)們,耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí),先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生,然后展開(kāi)豐富的想象,抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫,全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天,也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧!
三 按要求,編童話故事
1, 在你們的生活中,大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?書上就有幾幅圖,讓我們一起來(lái)看一看。
2, 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢?(寫字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食)
3, 你準(zhǔn)備寫哪一幅圖,又準(zhǔn)備怎樣寫呢?
以第三幅圖為例
1) 過(guò)課前調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食?他愛(ài)吃什么,不愛(ài)吃什么?(指名說(shuō)說(shuō))
2) 偏食有什么害處?你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么?(討論,交流)
3) 引導(dǎo)構(gòu)思:你的童話故事的主要人物是誰(shuí)?他偏愛(ài)吃什么?不愛(ài)吃什么?對(duì)身體有什么影響?后來(lái)他是怎么做的?
4) 學(xué)生自行構(gòu)思
5) 交流,評(píng)議
4, 第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四 學(xué)生寫稿(其中書面習(xí)作1課時(shí))
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
教后記:
小學(xué)三年級(jí)作文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1能讀懂例文,了解這個(gè)故事是怎么編出來(lái)的
2能根據(jù)自己的玩具編出一個(gè)童話故事,并寫下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象,編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1兩個(gè)玩具指偶。
2學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
1、老師手上套著兩個(gè)指偶(比卡丘和機(jī)器貓),配音:
。ū瓤ㄇ穑喊パ!老兄,你看,今天教室里來(lái)了許多老朋友哦!你兄弟大臉貓也來(lái)了,還有大力水手、米老鼠等等。
。C(jī)器貓):真熱鬧,今天是什么日子呀?他們都跑到這兒來(lái)了?
(比卡丘):這你都不知道?今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖?lái)的,要表演節(jié)目的,看誰(shuí)表演的好,今天可有好戲看了,要大飽眼福了。
(機(jī)器貓):那太好了,我都等不及了。(興奮地大叫)
。ū瓤ㄇ穑簢u,小聲點(diǎn),他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧!
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備
1、組,可以一個(gè)人,也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中,師在旁配音。
(比卡丘):老兄,你看他們編的還不錯(cuò)呢!
(機(jī)器貓):嗯,是不錯(cuò),今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的',也挺會(huì)說(shuō)話的,那個(gè)史奴比說(shuō)話還挺幽默呢!
。ū瓤ㄇ穑耗憧矗阈值艽竽権埖谋砬榭烧尕S富,一會(huì)兒哭,一會(huì)兒笑,一會(huì)兒皺眉頭,可真有趣。
。C(jī)器貓):這樣會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)說(shuō)話,有表情才好呀!你看他們老師嘴都合不攏了。
(板書:動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)話有表情)
。ū瓤ㄇ穑豪蠋熥呱现v臺(tái)了,正式演出就要開(kāi)始了。
四、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演
1、一組學(xué)生表演完后,老師配音:
。ū瓤ㄇ穑哼@個(gè)故事還不錯(cuò),就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。
。C(jī)器貓):不是你沒(méi)聽(tīng)清楚,而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō),不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
。ū瓤ㄇ穑簩(duì),還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果才行。
(機(jī)器貓):你別急,后面的故事肯定越來(lái)越好的,張老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們?nèi)?)班同學(xué)聰明呢!咱們繼續(xù)往下聽(tīng)吧!
。ò鍟簳r(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)
2、學(xué)生繼續(xù)表演
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書評(píng)講這些故事哪些地方好,哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫,師巡視。
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