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三年級作文入門指導(dǎo)范文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的三年級作文入門指導(dǎo)范文，歡迎閱讀與收藏。
如何輔導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生作文入門
作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。
一、學(xué)生作文現(xiàn)狀。
當(dāng)前，很多中小學(xué)生包括一些大學(xué)生的作文寫作能力都不強(qiáng)，我們家長對孩子寫不好文深感憂慮。歸納起來，學(xué)生寫不好文主要表現(xiàn)在兩個方面，一是不知道“寫什么”？（選取寫作材料）二是不知道“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。而第一方面，沒有生活是孩子不會寫作文的主要原因。記得一個朋友問自己的孩子，你怎么寫個作文比你媽生你還難？孩子很無奈地說，當(dāng)然比我媽生我難了，我媽肚子里有我才能生出來我，你讓她現(xiàn)在生一個試試，我肚子里沒有當(dāng)然寫不出來！哈哈，一個笑話，不過還是能讓我們多一點(diǎn)思考，不要總是抱怨孩子寫不出來，要找孩子寫不出來的原因，要是因?yàn)槎亲永餂]有東西，那就趕快想辦法充實(shí)吧。我們的孩子生活缺少樂趣，或者缺少發(fā)現(xiàn)樂趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫什么，所以孩子對作文的感覺是難，這樣寫起來除了應(yīng)付就是應(yīng)付，寫的越多對孩子的負(fù)面影響就越多，孩子就越是不愿意寫作文，這是必然的。孩子不愛寫作文還有一個比較重要的原因，就是孩子的識字量詞匯量有限，孩子的書寫能力也很有限，所以有很多時候孩子能說出來，卻寫不出來。那我們作為家長應(yīng)該怎么辦呢？
二、家長輔導(dǎo)措施。
和一些家長交談，有的認(rèn)為教孩子寫好作文這是學(xué)校語文老師的事情，自己沒時間也沒有能力來輔導(dǎo)孩子寫作文，這種持不管不問態(tài)度的占相當(dāng)?shù)谋壤�。有的家長對孩子作文寫不好有所認(rèn)識，也曾作過努力，但因不見成效，或者因自己工作忙，對孩子的輔導(dǎo)難以持之以恒。有些家長望子成龍心切，對孩子提高寫作水平的希望值過高，對孩子寫作訓(xùn)練的安排失度，方法不當(dāng)，往往使孩子失去了寫作練習(xí)的興趣，結(jié)果事與愿違。那么，從家長這方面來說，如何引導(dǎo)三年級學(xué)生"作文入門"呢？
措施一——家長自己要學(xué)習(xí)
提高孩子的寫作水平，固然是語文教師教學(xué)工作的主要目標(biāo)，但家長也有責(zé)無旁貸的責(zé)任，因?yàn)橐粋�人成長經(jīng)歷中的第一任教師就是家長，又因?yàn)橹行W(xué)生其生活的絕大部分時間是在家庭。
從大語文觀的角度看，家庭和社會也是孩子接受知識提高學(xué)習(xí)能力的課堂，因此，家長要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上為孩子樹立起一個好的榜樣，讓孩子在一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長。家長要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀察、了解自己的孩子，平時多說理、多勸誡、少訓(xùn)斥、不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。因?yàn)槌錆M溫馨、關(guān)懷的家庭教育對孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響，新聞媒體上經(jīng)常報道的一些學(xué)習(xí)的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個良好的家庭教育環(huán)境。
家長還要學(xué)習(xí)有關(guān)青少年教育心理學(xué)方面的知識，要正確認(rèn)識孩子的成長與發(fā)展，樹立正確的家教指導(dǎo)思想，要善于激發(fā)興趣，改進(jìn)家教方案，科學(xué)地實(shí)施家庭教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)孩子寫作文，家長要幫助孩子選購一些關(guān)于閱讀寫作方面的書報雜志。需要指出的是，家長在幫助孩子購書籍、訂閱報刊時要注意，必須有選擇性和針對性，可以購買一些必備的工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《漢語成語詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關(guān)語文學(xué)習(xí)或?qū)懽鞣矫娴膱罂．?dāng)寫作需要時，孩子適當(dāng)?shù)乩眠@些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，開掘思路，會逐漸地學(xué)會寫作文。
措施二——指導(dǎo)孩子觀察生活
作文要有材料，學(xué)生寫作文普遍感到困難的是寫作文沒有好的材料。的確，中小學(xué)生生活一般是比較單調(diào)的，學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線式的生活沒有什么新鮮的內(nèi)容。這就要我們指導(dǎo)孩子注意觀察我們身邊的生活，做生活的有心人，學(xué)會觀察，認(rèn)真積累，這是寫好作文很重要的一步。
教孩子學(xué)會觀察，首先要激發(fā)觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，觀察習(xí)慣的養(yǎng)成將受用無窮。更重要的是要指導(dǎo)孩子掌握觀察的方法。讓孩子學(xué)會觀察，這樣觀察就可以直接為今后的寫作服務(wù)。觀察主要就是觀察社會和自然。社會即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。學(xué)會觀察，孩子才能把作文寫具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態(tài)、表情、心理活動等等各個方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個人似的，這樣一篇具體生動的習(xí)作就誕生了。再如，讓孩子觀察一次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下一個環(huán)節(jié)。指導(dǎo)孩子觀察，再讓孩子把觀察到的情況復(fù)述一遍，家長作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充，這樣孩子對事物或事件就有了一個全面正確的認(rèn)識。家長還可以有意識地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶外活動，如參觀游覽、探親訪友等。每次活動以后讓孩子把觀察的內(nèi)容用專門的本子記錄下來，幾年下來，一本本內(nèi)容豐富的觀察日記完成了，孩子寫作沒有材料的問題也就解決了。指導(dǎo)孩子觀察，幫助孩子積累寫作素材，這對于一般家長來說并不是困難的事情。
措施三——引導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀
課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。家長引導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀也是比較容易做到的事情。閱讀是寫作的起步，學(xué)習(xí)語文，練習(xí)寫作離不開閱讀。閱讀可以加強(qiáng)詞語的積累，閱讀可以加強(qiáng)精彩片斷的積累，閱讀可以加強(qiáng)文章寫法的積累，閱讀是積累寫作素材，提高寫作能力的有效方法。家長要引導(dǎo)孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。說實(shí)話，現(xiàn)在小學(xué)階段，孩子還有時間讀書，等孩子上了中學(xué)，想讀書哪有時間呀。
家長可讓孩子專門準(zhǔn)備用于閱讀的摘錄本，將所讀文章中一些精彩的片斷分門別類地摘記下來。如寫景的片斷，可按季節(jié)分類摘錄，可按早中晚不同時間分類摘錄，也可按晴天、雨天、下雪、刮風(fēng)、起霧等不同天氣情況分類摘錄。寫人的可按性別、年齡、人的喜怒哀樂表情分類摘錄。摘錄了一本以后編上目錄，以備今后查閱。對于寫法，也可作分類摘錄，如文章好的開頭、好的結(jié)尾、生動的修辭句子等。家長對孩子的閱讀筆記可經(jīng)常查閱，加強(qiáng)督促，使孩子的這項(xiàng)活動能持之以恒地進(jìn)行下去。
另外，還可以運(yùn)用說的形式提高閱讀的效率。如家長在報刊上發(fā)現(xiàn)了好文章后，先讓孩子認(rèn)真讀一遍，閱讀后讓孩子把文章內(nèi)容講一遍，再讓孩子說說這篇文章寫法上的優(yōu)劣得失，家長文化水平較高的還可作些點(diǎn)撥補(bǔ)充。
措施四——輔導(dǎo)孩子寫作文
輔導(dǎo)孩子練習(xí)寫作文，教給孩子寫作的方法，這個問題看似很專業(yè)，其實(shí)一般家長也可以以做到。要求孩子寫作文養(yǎng)成編寫寫作提綱的習(xí)慣，編寫提綱就是根據(jù)作文題目和有關(guān)要求，先確定中心，明確“寫什么”，再根據(jù)這個內(nèi)容決定選擇什么樣的材料表現(xiàn)這個中心。對選擇的材料進(jìn)行排隊(duì)、加工、整理，決定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內(nèi)容對表現(xiàn)中心，證明論點(diǎn)最有說服力，要作為重點(diǎn)詳寫，哪些內(nèi)容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結(jié)尾如何寫，段落之間過渡如何安排等。有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內(nèi)容寫充實(shí)寫明白，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。一句話，提綱既是作文前的計劃，又是作文的向?qū)А?/p>
輔導(dǎo)孩子寫作形式多樣，可按老師布置的作文題讓孩子練習(xí)，可選取報刊上一些好的作文題讓孩子練習(xí)，文化水平較高的家長還可以自己出作文題讓孩子寫作。作文訓(xùn)練有個漸進(jìn)的過程，開始可以進(jìn)行聯(lián)詞組段練習(xí)，再進(jìn)行專題的片斷練習(xí)，片斷練習(xí)種類很多，如在某個特定情境下的心理活動片斷，某個特定季節(jié)某個時段的景物描寫片斷，某種特定人物的外貌描寫片斷等。進(jìn)行成篇作文練習(xí)
也要本著漸進(jìn)的原則，開始時可采用仿寫。須知仿寫不是抄襲，仿寫關(guān)鍵要把范文讀懂讀透，把握原文的內(nèi)容、思想脈絡(luò)和寫作技能，學(xué)習(xí)和借覽范文成功的經(jīng)驗(yàn)。孩子仿寫訓(xùn)練的過程就是學(xué)習(xí)提高的過程，多寫多練多積累，最終就會有質(zhì)的飛躍。在指導(dǎo)孩子作仿寫練習(xí)時，要鼓勵其借助原文的啟發(fā)，盡可能有所創(chuàng)新，有所突破。
措施五——勤鼓勵，多給孩子掌聲
很多家長在讀孩子的作文時都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無是處。我們不能一味地批評和指責(zé)，要明白即使再差的一篇習(xí)作，都會有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標(biāo)點(diǎn)符號，一個寫得比以前更好的字。三年級的孩子詞匯量有限，習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯別字多等問題也不能操之過急，只要孩子能努力地把作文寫出來，而且非常樂意去寫，就應(yīng)該給予肯定。
當(dāng)然，俗話說得好：臺上三分鐘，臺下十年功。要想提高孩子的寫作能力，并非一天兩天的事，也沒有什么立竿見影的絕招和秘訣，需要孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說孩子的作文水平是急抓不起來的。
小學(xué)三年級作文入門方法
內(nèi)容：
作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。
小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸正式作文，比較陌生。很多同學(xué)對作文有老虎吃天，無處下嘴的感覺,作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級學(xué)生作文入門呢？我認(rèn)為以下幾多十分重要。
一、多說
說，即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
在一次作文課上，我先對一位愛說話的男生提問：你給大家講講你的媽媽吧。這位男生先是奇怪，但還是回答了：我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說：我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學(xué)，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做，學(xué)生感到胸有成竹，寫起來比較順手，學(xué)生對作文感到不是太難，而是把它當(dāng)成一種樂趣。
二、多讀
古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。說明學(xué)生是要多讀書，讀好書。在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西；同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А贰ⅰ栋偌易魑闹笇?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸幾x課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動章節(jié)，作文時才能運(yùn)用書中所學(xué)到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
三、多寫
作文活動是實(shí)踐活動，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語言文字的技巧。
俗話說：好腦筋，不如爛筆頭。把眼看、耳聽得來的材料，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些材料瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的材料，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動。
在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語句修改過來，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標(biāo)點(diǎn)符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的閃光點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的閃光點(diǎn)。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報上，使學(xué)生對自己的進(jìn)步有滿意的感覺，對求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵學(xué)生樹立自信心，激勵不斷進(jìn)步。
實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級學(xué)生順利跨進(jìn)作文大門，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
指導(dǎo)小學(xué)生作文入門的建議
一、從教本中汲取養(yǎng)分，先畫后寫
課本中的每一篇課文，都是文筆優(yōu)美的精品。特別是低年級的課文，圖文并茂，如詩如畫，對小學(xué)生有很大的吸引力。
在學(xué)習(xí)《看菊花》時，我指導(dǎo)學(xué)生觀察書中菊花的插圖，并仔細(xì)想一想，把平時見到的菊花畫下來，并寫上一句話。
于是，孩子們興高采烈地畫完后寫道：
“我家的黃菊花很美麗，花瓣像布娃娃的頭發(fā)彎彎的�！�
“花壇里有一棵菊花，長著細(xì)管子一樣的紫花瓣，很好看�！�
“我姥爺家有一棵綠菊花，很名貴，光看不能動�！�
二、在故事中感悟真情，先說后寫
為了增加閱讀量，開闊孩子的視野，我每天布置孩子讀一個故事，在第二天課前進(jìn)行交流。有時，有的孩子愿意上臺講給同伴聽，我就把他請到前面，講完后再讓大家說說聽完故事后的感受。比如嚴(yán)浩講完《七色花》時，孩子們都為珍妮浪費(fèi)了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你會干什么有意義的事情？孩子們的回答五花八門。我說：“你們的心愿太奇妙了，我聽后一會兒就忘了，你們用筆寫一寫，讓老師好好欣賞一下，行嗎？”孩子們紛紛提筆寫下了自己的心愿，我把有意思的讀給大家聽，孩子們激動得直拍手喝彩，被讀的同學(xué)倍感榮耀，寫話的積極性更高了。
學(xué)習(xí)累了或孩子情緒不高時，我時常為調(diào)節(jié)氣氛給他們講故事，這也是孩子最感興趣的時刻。講完故事，我會讓孩子談體會并簡要寫一寫。一次，我講《神筆馬良》的故事，講完后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后再寫：“你有一支神筆，會最先干什么？”其中孩子們寫的一句話讓我感動：“假如我有一支神筆，我會先畫爸爸媽媽，讓他們活過來！”
三、用心觀察景和物，先做后寫
有道是：沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。自己動手做事有親身體會，再寫一下過程就比較容易。
有一天大課間，一個孩子在校園的柳樹下揀到一根剛發(fā)芽的柳枝，他扭了幾下，做成了一支柳笛，一吹“吱吱”響。晚上，這個孩子回家寫下了一段話：
今天，我做了一支柳笛。先把青青的柳枝擰幾下，感覺皮脫下來，再把里面的芯抽出來，用指甲修一修小圓筒，吹一吹，“嗚嗚”響，我真快樂！
四、應(yīng)注意的問題
寫話是寫作文的基礎(chǔ)和前提，俗話說：萬事開頭難。只要有一個成功的開始，后面就會順理成章。興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子寫話應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、不要苛求寫話的質(zhì)量，只要把語句寫通順、把意思表達(dá)明白就行
2、不要強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的多少，把話寫完整就行
以上是總結(jié)出來低年級實(shí)施作文入門時的點(diǎn)滴做法，寫出來與大家共切磋。
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