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      如何指導(dǎo)小學(xué)三年級作文入門

      時間:2022-12-09 18:54:56 作文指導(dǎo) 我要投稿
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      如何指導(dǎo)小學(xué)三年級作文入門

        小學(xué)三年級作文課件篇一:

      如何指導(dǎo)小學(xué)三年級作文入門

        內(nèi)容:

        作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力,又能發(fā)展他們的思維,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。

        小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸"正式"作文,比較陌生。很多同學(xué)對作文有"老虎吃天,無處下嘴"的感覺,作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮。寫出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級學(xué)生"作文入門"呢?我認(rèn)為以下幾"多"十分重要。

        一、多說

        "說",即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫,培養(yǎng)學(xué)生好說的能力,一定能提高學(xué)生寫作的水平,可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn),平時不善說的學(xué)生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因,則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象,我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等,在訓(xùn)練過程中,列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么,后說什么,然后按說的順序有條理地寫下來。

        在一次作文課上,我先對一位愛說話的男生提問:"你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪,但還是回答了:"我媽媽三十來歲,胖敦敦的,扎著一條大辮子。"我點了點頭。他又補充說:"我媽媽會繡花,繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!"我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學(xué),效果都不錯。于是,我走到黑板前板書了《我的媽媽》,然后我又鼓勵學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做,學(xué)生感到"胸有成竹",寫起來比較順手,學(xué)生對作文感到不是太"難",而是把它當(dāng)成一種樂趣。

        二、多讀

        古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學(xué)生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀,可以提高他們的思想認(rèn)識,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗,并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點,讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達,奠定基本的閱讀量,由此擴大,根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報刊雜志和書籍,就邁向多讀的天地了。

        在作文教學(xué)中,多讀名家文章是重要的,但是,閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視,因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學(xué)之手,具有十分自然的可比性和啟發(fā)性,最能引起學(xué)生自己的共鳴,是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明:有比較的閱讀,可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習(xí)作,最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А贰ⅰ栋偌易魑闹笇?dǎo)》、《作文大王》等。這樣,學(xué)生們?nèi)巳藸幾x課外書籍,人人摘錄優(yōu)美詞語,人人珍藏生動章節(jié),作文時才能運用書中所學(xué)到的知識,才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習(xí)作的甜頭。

        三、多寫

        作文活動是實踐活動,學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴于作文實踐。因此,多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫,可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活,熟練運用語言文字的技巧。

        俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料",直接貯藏在

        腦子里固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料",以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事,看到一個動人的場面,發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機會,為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

        四、多改

        作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。因此,作文寫完后,要反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動。

        在課內(nèi),我指導(dǎo)學(xué)生作文后,學(xué)生做草稿,要求學(xué)生用鉛筆做稿,寫一行空一行,學(xué)生草稿完成后,第一,要求學(xué)生自讀自改,放聲讀稿,看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點和語句修改過來,把不具體的地方補充具體,把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二,學(xué)生互改,可以以小組為單位,通過朗讀交換評改,在讀中改、在改中讀。在這一活動中,學(xué)生的思維最活躍,總想表現(xiàn)自己,千方百計地把別人作文中在的問題找出來,有時連一個標(biāo)點符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā),寫作能力也得到了鍛煉。第三,教師面改,有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵,要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力,做到多改少批。

        這樣,以改促寫,能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力,改出高質(zhì)量的文章。

        五、多鼓勵

        學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點"。學(xué)生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點",更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達的"閃光點"。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句,或別具一格的構(gòu)思,出在黑板報上,使學(xué)生"對自己的進步有滿意的感覺,對求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣",調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方,也要婉轉(zhuǎn)地提出,留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo),鼓勵學(xué)生樹立自信心,激勵不斷進步。

        實踐證明,小學(xué)階段的作文起步,只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵,多多點擊,就能使小學(xué)三年級學(xué)生順利跨進"作文大門",就能使學(xué)生在日后的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。

        小學(xué)三年級作文課件篇二:

        早晨

        三四年級的習(xí)作要求“留心周圍事物,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心!薄澳懿痪行问降貙懴乱娐,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,或印象最深,最受感動的內(nèi)容!毙W(xué)三年級的學(xué)生剛進入第二學(xué)段,更要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,解決學(xué)生“有話可說”的問題是關(guān)鍵,指導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受是目的。因此,本次作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,課前引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗生活,課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活,然后自由表達。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、調(diào)動學(xué)生的有意注意,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察早晨時周圍的事物。

        2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的表達欲望。

        3、能不拘形式地寫下自己在某個早晨的真實見聞、感受或想象,寫出自己

        的真情實感。

        【教學(xué)重點】

        課前引導(dǎo)學(xué)生觀察一個早晨身邊的事物,讓學(xué)生“有話可說”。

        【教學(xué)難點】

        激發(fā)學(xué)生的習(xí)作表達欲望,引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實見聞與感受,具體的寫出真情實感。

        【教學(xué)時間】2課時

        第一課時

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.課前引導(dǎo)學(xué)生觀察一個早晨身邊的事物,讓學(xué)生“有話可說”。

        2.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作表達欲望,引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的,具體的寫出自己的真實見聞與感受。

        【教學(xué)過程】

        課前準(zhǔn)備:根據(jù)學(xué)生自己的特點與喜好,把學(xué)生分成“聰耳隊”、“慧眼隊”、“巧手隊”、“機靈隊”。“聰耳隊”明天早晨起床后,請大家用你的耳朵仔細(xì)聽,把你聽到的美妙聲音記錄下來;“慧眼隊”用眼睛仔細(xì)看,把你看到的美好事物記錄下來;“機靈隊”用心仔細(xì)體驗,用嗅覺去感受,把你的

        真實感受記錄下來;“巧手隊”用你的雙手去做一些有意義的事情,把你做過的事情記錄下來。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活(10分鐘)

        1.播放一段伴有公雞打鳴聲、鳥叫聲、水流聲的優(yōu)美樂曲,要求學(xué)生根據(jù)聽覺感受進行想象,并將想象的內(nèi)容寫成片段,進行朗讀展示。

        2.根據(jù)昨天的分組與分工,公布分組比賽的課堂激勵機制:分小組PK口述今天早晨起床后,自己的所見、所聞、所作,所想。

        3.激發(fā)表達欲望,指導(dǎo)學(xué)生不拘一格的口頭表達。

        按照事先分好的四個小組,展開講述今天早晨的觀察所得,使用PK激勵機制,進行口頭表達訓(xùn)練,老師視機進行糾正與指導(dǎo)。

        二、雙向互動,明白要求,表述生活。(10分鐘)

        1.在學(xué)生充分講述自己今天早晨見聞的基礎(chǔ)上,老師出示本次作文的要求,讓學(xué)生明白這次習(xí)作的應(yīng)該寫什么。

        師:出示習(xí)作要求

        生:朗讀習(xí)作要求

        師:我們應(yīng)該寫什么?

        生:寫今天早晨自己的真實見聞。

        2.指導(dǎo)學(xué)生明白這次習(xí)作怎樣寫。

       。1)可以命題,也可以不命題。

       。2)早晨你觀察的什么印象深,你就寫什么;觀察的事物是什么樣的,就寫成什么樣;想寫什么酒寫什么;想怎么寫就怎么寫;有什么感受就寫什么感受。

        三、學(xué)生入靜,用筆說話,記錄生活。(15分鐘)

        1.組織學(xué)生進入專心致志、聚精會神狀態(tài)。

        2.指出遇到不會寫的字,用拼音代替或暫時空著,寫完后再查字典或詢問。

        3.學(xué)生各自獨立進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時個別輔導(dǎo)。

        四、評改一篇佳作,一篇病文,對學(xué)生進行再指導(dǎo)。(5分鐘)

        五、結(jié)束語:

        “處處留心皆學(xué)問”,只要大家能用我們明亮的眼看這個美麗的世界;用聰慧的耳朵聽這個美妙的世界;用我們善良的心靈去感受這個真善美的世界;用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造這個世界,我們的筆下就有寫不完的美文。希望大家時時處處都留心觀察,勤于筆耕。

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