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怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣論文
小學(xué)階段是學(xué)生寫作的啟蒙階段,它主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的任務(wù)，為了提高學(xué)生寫作文的能力，我認(rèn)為最有效的途徑當(dāng)致力于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，我常常運用以下方式激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
一、以日記、讀書筆記的形式激發(fā)學(xué)生的作文興趣
平時，我鼓勵學(xué)生留心觀察周圍的事物，注意收集有關(guān)資料，把自己看到的、聽到的、經(jīng)歷過的寫下來。寫作的內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限，也不強調(diào)寫作方法和技巧。如：每組織學(xué)生看完一場電影，進行一次主題隊會等，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。另外，我還經(jīng)常讓學(xué)生寫讀書筆記，通過長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣就會被激發(fā)出來。
二、開展有趣的課外活動激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
小學(xué)生好奇、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。我根據(jù)這一特點將作文教學(xué)“游戲化”，即把學(xué)生普遍害怕的作文訓(xùn)練當(dāng)作輕松的游戲來玩，寫作文的過程就是兒童玩游戲的過程。這引起了兒童的興趣，消除了“怕寫作文”的心理障礙。
另外，開展豐富的班級活動,讓學(xué)生的校園生活更多姿多彩,例如：踢毽子、打乒乓球、拔河等活動都是學(xué)生愛玩的，玩時讓他們留心觀察其中的喜怒哀樂，不管是自己參與的，還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。
平時，也可以組織一些有針對性的活動，來進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和表達興趣。例如我們?yōu)樽寣W(xué)生學(xué)會觀察人物，學(xué)會通過具體事例來展現(xiàn)人物最突出的特點，我們舉行了一個活動：讓學(xué)生從自己的班級中挑一名同學(xué)來寫，寫發(fā)生在這位同學(xué)身上的一兩件事，但不寫出姓名來。
看誰能把那位同學(xué)的特點在作文中表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們一聽就能知道是誰。結(jié)果這次作文出奇的好，學(xué)生們的寫作興趣濃厚，熱情高漲。用了大約二十幾分鐘，全班學(xué)生已全部寫完，而且每一位學(xué)生都急于宣讀自己的作文。通過這次活動，不但大大激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，而且使學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“從具體事例中表現(xiàn)人物性格特點”這一學(xué)習(xí)重點。
三、組織學(xué)生進行講演競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
學(xué)生的好勝心很強，我根據(jù)這一特點，組織學(xué)生進行講演競賽，讓更多的學(xué)生有機會表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)其作文興趣，例如：在班上，我班開展了多種形式的競賽，如“聽誰講得最生動”“比誰敘述得最具體”“一分鐘講演”等，給學(xué)生提供了充分展示自己才華的舞臺，也較好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，并將強烈的發(fā)表欲遷移到作文興趣上來，增加了學(xué)生練筆的機會。學(xué)生也由“沒話可說”過渡到“有話可說”，使“要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”。
四、批改中注重激勵評價，提高學(xué)生的作文興趣
1.用親切的話語來激勵學(xué)生。教師在批閱學(xué)生的作文時，要善于和及時捕捉學(xué)生作文中的亮點，尋找每個學(xué)生用得好的詞或句子，批閱時要用欣賞的態(tài)度，商量的口吻讓學(xué)生有成功感。
2.運用鼓勵性的語言點評作文，讓學(xué)生有成功感。在作文的批改上，我認(rèn)為關(guān)鍵在“批”而不在“改”，要使“批”起作用，老師不但要做好發(fā)動工作，而且要做好檢查督促工作。這項工作做得好，可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之，小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，要想讓學(xué)生寫好作文，必須從培養(yǎng)他們對語文的興趣、讓其樂于作文，來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
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